《上天的螞蟻》的說課稿范文

　　篇一：上天的螞蟻說課稿

　　教材分析：

　　《上天的螞蟻》是北師大版二年級上冊第十一單元的第一篇課文，該單元以“努力”為主題展開。《上天的螞蟻》是篇優(yōu)美的童話，故事通過巨人和小螞蟻對上天的不同態(tài)度和做法，贊揚(yáng)了螞蟻敢于立大志，為實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大理想而一往無前的精神。告訴孩子們只有努力才能實(shí)現(xiàn)自己的理想，因此，利用關(guān)鍵詞語分析人物特點(diǎn)，理解全文，是依教材特點(diǎn)教學(xué)的關(guān)鍵。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識本課生字新詞。

　　2、正確，流利，有感情的朗讀課文，通過巨人與螞蟻的不同表現(xiàn)，在對比中體會小螞蟻個小志氣大，學(xué)習(xí)小螞蟻為理想不懈努力的精神。

　　3，學(xué)寫兩個生字。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1，掌握主要字詞，在情景中理解詞語，提升對課文的感悟。

　　2，朗讀課文，體會螞蟻個小志氣大，為理想不懈努力的精神。

　　教學(xué)難點(diǎn)：通過巨人與螞蟻的不同表現(xiàn)，在對比中體會小螞蟻個頭小志氣大，體會小螞蟻為理想不懈努力的精神

　　2，鼓勵學(xué)生從努力的角度來理解螞蟻的行為。

　　教學(xué)流程及設(shè)計意圖：

　　1，螞蟻圖片導(dǎo)入，隨機(jī)認(rèn)識“螞蟻”二字，繼續(xù)滲透形聲字學(xué)習(xí)生字。

　　2，自由讀文，初步感知。在教授新課一開始，讓孩子們自由、大聲地讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并思考文中出現(xiàn)了幾個人物。隨后認(rèn)識字詞。

　　3、再讀課文，指導(dǎo)朗讀。

　　分三部分進(jìn)行：

　　一、感受通天樹的高；我先引導(dǎo)學(xué)生找到描寫描寫通天樹高的句子，讀出樹的高，突出上天的難，重點(diǎn)指導(dǎo)“有一棵樹，很高很高，搞得插入了云霄。” 幫助孩子們體會通天樹的高大。

　　二、感受巨人的懦弱和膽小；引導(dǎo)學(xué)生在文中找出巨人表現(xiàn)的句子，讀中感受巨人在困難面前表現(xiàn)出來的懦弱；抓住巨人的動作、語言、心理等重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀；

　　三、感受螞蟻的自信、堅強(qiáng)、勇敢賀努力。抓住螞蟻的語言重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀。最后讓學(xué)生思考巨人和螞蟻誰更容易上天。通過對比他們形體差異體會螞蟻個小志氣大，為了理想不懈努力，從中學(xué)習(xí)螞蟻的堅強(qiáng)，自信，勇敢，努力的品質(zhì)。最后小結(jié)，滲透教育意義。讓學(xué)生懂得只有不斷努力，才能獲得成功的道理，培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀的心態(tài)和戰(zhàn)勝困難的勇氣。

　　另外，我還注重學(xué)生的說話訓(xùn)練， “———鼓勵———：‘試一試吧！———’”但是在執(zhí)教過程中我有許多的不足，首先，在指導(dǎo)朗讀中，課堂后面時間倉促，導(dǎo)致人物對比不突出，沒能更好地讓學(xué)生從對比中體會巨人的懦弱，螞蟻的努力；課堂上還不能很好地做到收放自如，沒有關(guān)注到每一個學(xué)生的表現(xiàn)，問題提出后，沒有給學(xué)生充分思考的時間，不能放手讓學(xué)生自己尋找答案，總是迫不及待地把答案直接告訴學(xué)生，講的內(nèi)容太多太雜，結(jié)果教學(xué)目標(biāo)沒能完成，生字教學(xué)沒有落實(shí)，課文也理解不透徹，自己說話重復(fù)啰嗦，講的太然，講的時候忘記點(diǎn)課件，駕馭課堂的能力欠缺，環(huán)節(jié)銜接不連貫，過渡不自然，希望各位老師提出寶貴的意見和建議，以便我在以后的教學(xué)中不斷改進(jìn)。

　　篇二：上天的螞蟻說課稿

　　各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師上午好，我今天說課的題目是《上天的螞蟻》。下面我將從說教材、說學(xué)情、說教法和學(xué)法、說教學(xué)過程、四個方面來對本課進(jìn)行說明。

　　一、說教材

　　1、教材分析

　　《上天的螞蟻》是北師大版二年級上冊第十一單元的第一篇主體課文，該單元以“努力”為主題展開。《上天的螞蟻》是一篇優(yōu)美的童話故事，故事通過對比巨人和螞蟻對“上天”的態(tài)度和做法，贊揚(yáng)了螞蟻敢于立大志，為實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大志向而一往無前的精神。告訴孩子們只有努力，才能實(shí)現(xiàn)自己的理想。

　　2、學(xué)情分析：

　　二年級學(xué)生具有一定的提出問題，解決問題的能力，他們的觀察能力、空間想象能力得到了初步發(fā)展。學(xué)習(xí)中喜歡動手操作，樂于合作交流，大部分學(xué)生能比較主動地探索新知，課堂表現(xiàn)活躍，敢于發(fā)表自己的見解與看法，有較好的`學(xué)習(xí)語文的能力。

　　3、教學(xué)目標(biāo)

　　<1>正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　<3>了解巨人與螞蟻的不同表現(xiàn)，從對比中體會“螞蟻”的品質(zhì)。

　　<2>朗讀課文，體會螞蟻個小志氣大，為理想不懈努力的精神。

　　此環(huán)節(jié)首先我是在復(fù)習(xí)完字詞的情況，全體同學(xué)齊聲朗讀課文，讓學(xué)生能夠

　　對本課的內(nèi)容進(jìn)行更進(jìn)一步的了解。緊接著學(xué)生自學(xué)課文整體感知并思考問題：課文中出現(xiàn)了幾個人物？舉手告訴老師。接著請同學(xué)們自讀課文1—3自然段，并組織小組討論：這是一棵什么樹，并且找出描寫通天樹高的句子。學(xué)生積極踴躍回答老師的問題，然后進(jìn)行學(xué)習(xí)另外一種閱讀課文的方式：默讀。從而知道了閱讀不只有出聲讀，讓學(xué)生能夠快速閱讀，以最快速度找出答案。設(shè)計這種方式的目的就是讓學(xué)生們的大腦活躍起來，用最快的速度找出最準(zhǔn)確的答案。緊接著還設(shè)計了讓學(xué)生們大膽踴躍地進(jìn)行說話訓(xùn)練，為我們今后的作文訓(xùn)練打好基礎(chǔ)。最后，本節(jié)課的難點(diǎn)就是讓學(xué)生能夠根據(jù)課文中的人物表現(xiàn)，讓學(xué)生積極大膽發(fā)揮想象來總結(jié)出人物的性格特點(diǎn)或身上的品質(zhì)，從而來鼓勵我們的學(xué)生也要向好的一面學(xué)習(xí)，本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)就很好的完成了。

　　<三>鞏固提高

　　在這一環(huán)節(jié)，我設(shè)計了本節(jié)課的導(dǎo)學(xué)案，來進(jìn)行檢測學(xué)生對這節(jié)課的認(rèn)真，掌握程度，從而找出其中的不足，進(jìn)行更進(jìn)一步的改正與提高。

　　<四>回顧總結(jié)

　　此環(huán)節(jié)讓學(xué)生說說本節(jié)課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，談?wù)劚竟?jié)課的收獲，讓學(xué)生們能夠懂得有志者事競成，沒有比天更高的天，沒有比腳更長的路，做一個像小螞蟻一樣自信的孩子，面對困難勇敢地對它說："我能行！"充滿自信，努力進(jìn)取，才能走向成功！

　　篇三：上天的螞蟻說課稿

　　一、說教材

　　《上天的螞蟻》是北師大版二年級上冊第十一單元的第一篇主體課文，該單元以"努力"為主題展開。《上天的螞蟻》是一篇優(yōu)美的童話故事，故事通過巨人和小螞蟻對"上天"的不同的態(tài)度和做法，贊揚(yáng)了螞蟻敢于立大志，為實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大志向而一往無前的精神。告訴孩子們只有努力，才能實(shí)現(xiàn)自己的理想。文章短小緊湊，但故事性強(qiáng)，且情節(jié)通過對話展開，淺顯易懂，深受孩子們的喜愛。

　　結(jié)合單元教學(xué)要求和本課特點(diǎn)，教學(xué)目標(biāo)為：

　　1初步了解課文內(nèi)容，感知巨人和螞蟻的不同表現(xiàn)，從而體會"螞蟻"的品質(zhì)。

　　2知道做什么事都要充滿自信、堅持不懈的道理。

　　3體會對比描寫。

　　4有感情的朗讀課文。

　　本課的教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：知道做什么事都要有信心，都要堅持不懈的道理。

　　難點(diǎn)：學(xué)習(xí)本文運(yùn)用對比描寫，體現(xiàn)中心的寫作方法。

　　二、說學(xué)情

　　二年級學(xué)生經(jīng)過一年多的學(xué)習(xí)和培養(yǎng)，學(xué)生在識字、朗讀、理解等方面的能力已有了一定的發(fā)展，具有初步的自主、探究能力。在識字方面已初步掌握了一些識字方法，能夠獨(dú)立識字。課堂上老師引導(dǎo)學(xué)生隨時進(jìn)行識字、積累詞語、理解詞語。了解課文內(nèi)容，通過多種形式的朗讀，在讀中體會。在教學(xué)過程中、關(guān)注全班同學(xué)的同時照顧學(xué)生的個性差異，提高學(xué)生的識字能力，語言表達(dá)能力和思維能力。

　　三、說教法和學(xué)法

　　科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達(dá)到教與學(xué)的和諧統(tǒng)一。基于此，我采用的教學(xué)方法是隨文識字法，講授法，點(diǎn)撥法。既能發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，又能體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

　　學(xué)法上，把"學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生"，倡導(dǎo)"自主、合作、探究"的學(xué)習(xí)方式，具體的學(xué)法是朗讀法、勾畫圈點(diǎn)法。

　　在整個教學(xué)過程中，老師充分尊重孩子的意愿，注重培養(yǎng)孩子的發(fā)散思維。

　　四、說教學(xué)流程

　　本課時四十分鐘完成，利用多媒體輔助教學(xué)。為了完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，課堂教學(xué)我們準(zhǔn)備按以下五個環(huán)節(jié)展開。具體教學(xué)過程設(shè)計如下：

　　環(huán)節(jié)1 激趣導(dǎo)入

　　1猜謎。

　　二年級，識字仍然是重點(diǎn)，因此老師從"螞蟻"這個詞語入手，識記字詞。培養(yǎng)學(xué)生對漢字的興趣，為學(xué)生形成獨(dú)立的識字能力作有益的滲透。

　　2引出課題《上天的螞蟻》

　　環(huán)節(jié)2、初讀課文、識字學(xué)詞。

　　1自讀課文。畫出喜歡積累的字詞，標(biāo)出自然段序號。

　　2出示詞語。

　　老師出示詞語。學(xué)生認(rèn)讀字詞。讓學(xué)生多次與生字見面，強(qiáng)化對字詞的認(rèn)讀。

　　環(huán)節(jié)3 研讀賞析

　　學(xué)習(xí)讀一自然段。

　　師：這是一棵什么樹？從哪兒知道的？

　　（這是一棵通天樹，書上哪些詞句寫出樹高？）

　　（樹高是這則童話故事的引子、伏筆，提出來為學(xué)習(xí)下文做準(zhǔn)備。）

　　（三）學(xué)習(xí)2——7自然段。

　　思考1：你能用書上的詞語形容巨人的身材嗎？

　　思考2：用"～～"勾畫出巨人巨人的身材的句子和對話。

　　聽了巨人的話，你想對巨人說點(diǎn)什么？

　　對人物形象的把握。采用多種形式的朗讀，加深理解，讀中感悟。感受巨人的高大。）

　　（四）學(xué)習(xí)8——13自然段。通過設(shè)置以下兩個思考題完成對這部分內(nèi)容的梳理、賞析。 思考1：你能用書上的詞語形容螞蟻的身材嗎？

　　思考2：用"——"勾畫出螞蟻說的話。

　　聽了螞蟻的話，你想對螞蟻說點(diǎn)什么？

　　（通過思考1，捕捉描寫螞蟻身材的重點(diǎn)詞語，完成對螞蟻外形的把握。體會螞蟻的很小，及自信努力的形象。為后來與巨人的對比打下基礎(chǔ)。多種讀的形式，有自由讀，個別讀，集體讀，范讀，把學(xué)生從課堂帶進(jìn)文本，，加深理解。）

　　（五）將巨人和螞蟻進(jìn)行對比，通過對比，得出結(jié)論：自信＋努力＝成功

　　環(huán)節(jié)4 拓展延伸

　　在這個環(huán)節(jié)我們設(shè)置了以下這樣一個問題：

　　1你想對小螞蟻說什么呢？

　　（這個問題，打開了學(xué)生的思維空間，讓學(xué)生有話可說，說出自己內(nèi)心真實(shí)的想法。他們很喜歡螞蟻，對螞蟻說的話很多很多，讓學(xué)生暢所欲言。）

　　環(huán)節(jié)5 小結(jié)

　　孩子們，今天我們交了小螞蟻這樣一個好朋友，它教會了我們：在今后的學(xué)習(xí)、生活中，不管遇到怎樣的困難，只要我們對自己充滿信心，堅持不懈的努力下去，就一定能成功。（展示：自信＋努力＝成功）

　　這樣的小結(jié)，能對孩子情感的得到升華。

　　五、不足

　　執(zhí)教過程中還是有許多的不足，如課堂后面部分時間倉促，導(dǎo)致人物對比不突出，沒能更好地讓學(xué)生從對比中體會巨人的懦弱，螞蟻的努力；課堂上還不能很好地做到收放自如，沒有關(guān)注到每一個學(xué)生的表現(xiàn)， 講課時還注重對學(xué)生思維方式的訓(xùn)練，引導(dǎo)語要符合低段學(xué)生思維特點(diǎn)，少提無價值的問題。在教學(xué)細(xì)節(jié)上，教師應(yīng)相信學(xué)生，有耐心的等待學(xué)生的答案，拉近與學(xué)生的距離。

　　篇四：上天的螞蟻說課稿

　　一、說教材

　　《上天的螞蟻》是北師大版二年級上冊第十一單元的第一篇主體課文，該單元以“努力”為主題展開。《上天的螞蟻》是一篇優(yōu)美的童話故事，故事通過巨人和小螞蟻對“上天”的不同的態(tài)度和做法，贊揚(yáng)了螞蟻敢于立大志，為實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大志向而一往無前的精神。告訴孩子們只有努力，才能實(shí)現(xiàn)自己的理想。文章短小緊湊，但故事性強(qiáng)，且情節(jié)通過對話展開，淺顯易懂，深受孩子們的喜愛。

　　結(jié)合單元教學(xué)要求和本課特點(diǎn)，教學(xué)目標(biāo)為：

　　1初步了解課文內(nèi)容，感知巨人和螞蟻的不同表現(xiàn)，從而體會“螞蟻”的品質(zhì)。

　　2知道做什么事都要充滿自信、堅持不懈的道理。

　　3體會對比描寫。

　　4有感情的朗讀課文。

　　本課的教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：知道做什么事都要有信心，都要堅持不懈的道理。

　　難點(diǎn)：學(xué)習(xí)本文運(yùn)用對比描寫，體現(xiàn)中心的寫作方法。

　　二、說學(xué)情

　　二年級學(xué)生經(jīng)過一年多的學(xué)習(xí)和培養(yǎng)，學(xué)生在識字、朗讀、理解等方面的能力已有了一定的發(fā)展，具有初步的自主、探究能力。在識字方面已初步掌握了一些識字方法，能夠獨(dú)立識字。課堂上老師引導(dǎo)學(xué)生隨時進(jìn)行識字、積累詞語、理解詞語。了解課文內(nèi)容，通過多種形式的朗讀，在讀中體會。在教學(xué)過程中、關(guān)注全班同學(xué)的同時照顧學(xué)生的個性差異，提高學(xué)生的識字能力，語言表達(dá)能力和思維能力。

　　三、說教法和學(xué)法

　　科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達(dá)到教與學(xué)的和諧統(tǒng)一。基于此，我采用的教學(xué)方法是隨文識字法，講授法，點(diǎn)撥法。既能發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，又能體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

　　學(xué)法上，把“學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生”，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，具體的學(xué)法是朗讀法、勾畫圈點(diǎn)法。

　　在整個教學(xué)過程中，老師充分尊重孩子的意愿，注重培養(yǎng)孩子的發(fā)散思維。

　　四、說教學(xué)流程

　　本課時四十分鐘完成，利用多媒體輔助教學(xué)。為了完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，課堂教學(xué)我們準(zhǔn)備按以下五個環(huán)節(jié)展開。具體教學(xué)過程設(shè)計如下：

　　環(huán)節(jié)1 激趣導(dǎo)入

　　1猜謎。

　　二年級，識字仍然是重點(diǎn)，因此老師從“螞蟻”這個詞語入手，識記字詞。培養(yǎng)學(xué)生對漢字的興趣，為學(xué)生形成獨(dú)立的識字能力作有益的滲透。

　　2引出課題《上天的螞蟻》

　　環(huán)節(jié)2、初讀課文、識字學(xué)詞。

　　1自讀課文。畫出喜歡積累的字詞，標(biāo)出自然段序號。

　　2 出示詞語。

　　老師出示詞語。學(xué)生認(rèn)讀字詞。讓學(xué)生多次與生字見面，強(qiáng)化對字詞的認(rèn)讀。

　　環(huán)節(jié)3 研讀賞析

　　學(xué)習(xí)讀一自然段。

　　師：這是一棵什么樹？從哪兒知道的？

　　（這是一棵通天樹，書上哪些詞句寫出樹高？）

　　（樹高是這則童話故事的引子、伏筆，提出來為學(xué)習(xí)下文做準(zhǔn)備。）

　　（三）學(xué)習(xí)2——7自然段。

　　思考1：你能用書上的詞語形容巨人的身材嗎？

　　思考2：用“～～”勾畫出巨人巨人的身材的句子和對話。 聽了巨人的話，你想對巨人說點(diǎn)什么？

　　對人物形象的把握。采用多種形式的朗讀，加深理解，讀中感悟。感受巨人的高大。）

　　（四）學(xué)習(xí)8——13自然段。通過設(shè)置以下兩個思考題完成對這部分內(nèi)容的梳理、賞析。

　　思考1：你能用書上的詞語形容螞蟻的身材嗎？

　　思考2：用“——”勾畫出螞蟻說的話。

　　聽了螞蟻的話，你想對螞蟻說點(diǎn)什么？

　　（通過思考1，捕捉描寫螞蟻身材的重點(diǎn)詞語，完成對螞蟻外形的把握。體會螞蟻的很小，及自信努力的形象。為后來與巨人的對比打下基礎(chǔ)。多種讀的形式，有自由讀，個別讀，集體讀，范讀，把學(xué)生從課堂帶進(jìn)文本，，加深理解。）

　　（五）將巨人和螞蟻進(jìn)行對比，通過對比，得出結(jié)論：自信＋努力＝成功

　　環(huán)節(jié)4 拓展延伸

　　在這個環(huán)節(jié)我們設(shè)置了以下這樣一個問題：

　　1你想對小螞蟻說什么呢？

　　（這個問題，打開了學(xué)生的思維空間，讓學(xué)生有話可說，說出自己內(nèi)心真實(shí)的想法。他們很喜歡螞蟻，對螞蟻說的話很多很多，讓學(xué)生暢所欲言。）

　　環(huán)節(jié)5 小結(jié)

　　孩子們，今天我們交了小螞蟻這樣一個好朋友，它教會了我們：在今后的學(xué)習(xí)、生活中，不管遇到怎樣的困難，只要我們對自己充滿信心，堅持不懈的努力下去，就一定能成功。（展示：自信＋努力＝成功）

　　這樣的小結(jié)，能對孩子情感的得到升華。

　　五、不足

　　執(zhí)教過程中還是有許多的不足，如課堂后面部分時間倉促，導(dǎo)致人物對比不突出，沒能更好地讓學(xué)生從對比中體會巨人的懦弱，螞蟻的努力；課堂上還不能很好地做到收放自如，沒有關(guān)注到每一個學(xué)生的表現(xiàn)， 講課時還注重對學(xué)生思維方式的訓(xùn)練，引導(dǎo)語要符合低段學(xué)生思維特點(diǎn)，少提無價值的問題。在教學(xué)細(xì)節(jié)上，教師應(yīng)相信學(xué)生，有耐心的等待學(xué)生的答案，拉近與學(xué)生的距離。

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