最新平均數(shù)的說課稿

時間：2021-06-11 15:33:36 說課稿我要投稿

最新平均數(shù)的說課稿

　　一、說教材

最新平均數(shù)的說課稿

　　1、教材簡析:

　　《平均數(shù)》是數(shù)學義務(wù)教育課程標準實驗教科書第六冊第十單元統(tǒng)計的教學內(nèi)容。

　　2、求平均數(shù)是分析數(shù)據(jù)的一種重要方法，在日常生活中，特別是在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中經(jīng)常要用到平均數(shù)是在學生已具有一定的收集和整理數(shù)據(jù)能力的基礎(chǔ)上教學比較簡單的求平均數(shù)問題的。通過本課的學習，讓學生感受平均數(shù)是解決一些實際問題的需要，并通過進一步的操作和思考體會平均數(shù)的意義，學會計算簡單數(shù)據(jù)的平均數(shù)，是進一步學習較復(fù)雜的平均數(shù)應(yīng)用題的基礎(chǔ)。

　　3、教材的知識結(jié)構(gòu)

　　例題緊密結(jié)合學生的生活經(jīng)驗，教材先放手讓學生從多種角度用數(shù)據(jù)描述各組套中的情況，在嘗試中促使學生產(chǎn)生求平均數(shù)的心理需求。再倡導(dǎo)讓學生自主探索平均數(shù)的意義和計算方法，有利于突出平均數(shù)在解決問題中的作用，引導(dǎo)學生進一步感受到統(tǒng)計對解決問題的價值。

　　4、根據(jù)《數(shù)學課程標準》的基本理念,根據(jù)教材特點和學生實際。我將本課的教學目標確定為：

　　1．在豐富的具體情景中，感受求平均數(shù)是解決一些實際問題的需要，并通過進一步的操作和思考體會平均數(shù)的意義，學會計算簡單數(shù)據(jù)的平均數(shù)。

　　2．經(jīng)歷研究的具體過程，進一步積累分析和處理數(shù)據(jù)的方法，發(fā)展統(tǒng)計觀念。

　　3．

　　體驗運用已學的統(tǒng)計知識解決問題的樂趣，激發(fā)主動學習的積極性。進一步發(fā)展與他人合作交流的意識與能力。

　　5、基于以上的分析，我確定本課的教學重點是：理解平均數(shù)的意義，學會計算簡單數(shù)據(jù)的平均數(shù)。

　　.教學難點是：感受求平均數(shù)是解決一些實際問題的需要，并通過進一步的操作和思考體會平均數(shù)的意義。

　　二、說教學程序

　　本課的教學我是這樣設(shè)想的：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

　　1．談話：同學們，你玩過套圈的游戲嗎？如果每次限套15次，你能套中幾個？

　　他們誰套的準些？學生任意猜一猜。出示場景，發(fā)現(xiàn)問題。

　　觀察三年級第一小組男、女同學套圈的統(tǒng)計圖。從圖中你知道了什么？

　　學生觀察后提出一些數(shù)學問題？

　　設(shè)計意圖是：激發(fā)學生學習興趣，激起學生探究欲望，使學生積極主動的投入到學習活動中去。

　　二、自主探索，學習新知

　　提問：怎樣才能說明男生套得準些還是女生套得準些？學生小組內(nèi)說說自己的想法，及理由。故意設(shè)疑：如果把男生和女生套中的個數(shù)分別加起來比總數(shù)可以嗎？學生各抒己見，自由發(fā)言。怎樣求出男生平均每人套中的個數(shù)？學生小組討論、交流想法。女生平均每人套中多少個？現(xiàn)在你能回答男生套得準些還是女生套得準些？學生根據(jù)平均數(shù)判斷。

　　討論：為什么要求平均數(shù)？平均數(shù)表示什么意思？怎樣計算平均數(shù)？求出的平均數(shù)說明了什么？學生先在小組內(nèi)說說，再集體交流。

　　設(shè)計意圖是在豐富的具體情景中，感受求平均數(shù)是解決一些實際問題的需要，并通過進一步的操作和思考體會平均數(shù)的意義，學會計算簡單數(shù)據(jù)的平均數(shù)。經(jīng)歷研究的具體過程，進一步積累分析和處理數(shù)據(jù)的方法，發(fā)展統(tǒng)計觀念培養(yǎng)積極參與數(shù)學活動的意識，激發(fā)主動學習的積極性。

　　進一步發(fā)展與他人合作交流的意識與能力。三、鞏固深化，實踐應(yīng)用

　　1、完成“想想做做”第1題。學生明確活動要求。獨立計算后匯報。“想做做做”第2題。獨立解答后集體交流。“想做做做”第3題。小組討論后交流想法，說說理由。完成“想做做做”第4題。先回答第一個問題，再“你還能提出什么問題？

　　設(shè)計意圖是：通過活動進一步加深對平均數(shù)的認識，能運用知識解決實際問題，體驗運用已學的統(tǒng)計知識解決問題的樂趣，激發(fā)主動學習的積極性。

　　四、總結(jié)概括，拓展延伸。

　　今天這節(jié)課，你學到了什么知識？有什么收獲？

　　設(shè)計意圖是：既完善了學生的知識體系，又培養(yǎng)了學生對自己所經(jīng)歷的事情進行總結(jié)回顧的習慣和能力。

　　總之，本節(jié)課我努力遵照新課程標準所提出的新理念，充分利用教材上提供的素材，創(chuàng)造性地使用教材，真正發(fā)揮教材的導(dǎo)向功能，創(chuàng)設(shè)學生感興趣的生活情境，讓學生在活動中體驗、感悟。讓學生在活動中感受到數(shù)學探究和合作學習的無窮樂趣。

　　以上說課僅僅是我對本課的一種教學欲設(shè)，在實際的課堂教學中，我將努力調(diào)動學生的主動性、發(fā)展性和創(chuàng)造性，及時調(diào)控學習過程，促進學生對知識的動態(tài)生成。

　　我今天說課的內(nèi)容是，小學數(shù)學蘇教版三年級下冊第十一單元《認識小數(shù)》。

　　二、說教材

　　（一）、分析教材

　　本單元是在學生掌握了萬一內(nèi)數(shù)的認識和加、減運算，以及初步認識分數(shù)的基礎(chǔ)上進行教學的。這是學生第一次接觸小數(shù)，教材首先初步認識小數(shù)的含義，僅限于一位小數(shù)(小數(shù)點的右邊只有一個數(shù)位)，而且和買東西、量長度等具體事件聯(lián)系起來，便于學生結(jié)合生活經(jīng)驗，學習其中的數(shù)學內(nèi)容。教學內(nèi)容包括一位小數(shù)的意義、讀寫方法；比較兩個或幾個一位小數(shù)的大小；一位小數(shù)加法和減法。在這些內(nèi)容中，小數(shù)的意義是重點，它是比較大小和加減計算的思考基礎(chǔ)。教材編排比較小數(shù)的大小與小數(shù)加減計算，也是為了加強小數(shù)的意義。初步認識小數(shù)，不給小數(shù)下定義，不揭示比較大小和加減計算的法則，都是聯(lián)系實際情境和現(xiàn)實問題的體驗積累。

　　全單元內(nèi)容分四部分編排。第100～101頁教學小數(shù)的意義，第102～103頁比較小數(shù)的大小，第104～105頁小數(shù)加法和減法，第106～107頁單元練習。

　　（二）、確定教學目標

　　我根據(jù)教材的內(nèi)容、學生特點，以及基礎(chǔ)教育課程提出的三維目標制定以下教學目標：

　　1、

　　知識與技能目標

　　結(jié)合具體內(nèi)容認識小數(shù)，知道以元為單位，以米為單位的小數(shù)的實際含義，能認、讀寫小數(shù)部分是一位的小數(shù)，認識小數(shù)各部分的名稱。

　　2、過程與方法目標

　　1．能運用生活經(jīng)驗，對小數(shù)作出解釋，學會運用小數(shù)來描述有關(guān)的現(xiàn)象。

　　有與同伴合作解決問題的體驗。

　　3、情感態(tài)度與價值目標

　　了解可以用小數(shù)來描述某些現(xiàn)象，感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系。

　　（三）、教學重點、難點

　　根據(jù)我們班學生的特點，結(jié)合教學目標我將教學重、難點制定如下：

　　教學重點：認識小數(shù)。

　　教學難點：知道十分之幾可以用一位小數(shù)表示，百分之幾可以用兩位小數(shù)表示

　　三、說教法、學法

　　（1）、說教法。（教學方式多樣，才能使學生主動學習，個性得到發(fā)揚）

　　本節(jié)課采用開放式的教學方法，讓學生感受到玩中學，學中玩。教師引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學知識，與同學交流比較，對生活中有用的信息有用的信息進行加工處理，主動進行探索，獲得知識。在本節(jié)課中要為學生創(chuàng)設(shè)一個生動活潑，適合學生情感體驗、主動探索、合作交流的環(huán)境。本節(jié)課上，教師一定要把握和發(fā)揮評價的作用，尤其是在學生智慧火花閃現(xiàn)之時，教師給予充分的肯定和表揚。盡可能使師生、生生間的評價“目標多元、方法多樣”。

　　（2）、說學法。（學生是學習的主人，有效的學習形式使學生感受獲取知識的快樂）

　　《數(shù)學課程標準》指出：教師要激發(fā)學生的學習積極性，而與之相適應(yīng)的教學組織形式就是小組合作。合作交流成為了學生學習數(shù)學的'重要方式。“從圖中找信息”、“提問”，學生的互相提問，增強了學生的互動交流。《小數(shù)的意義和讀寫》是一節(jié)和學生生活實際有聯(lián)系的新授課，例如買東西，找零錢，測量等生活，因此在教學中采用自主學習、合作學習、探究學習、拓展學習的形式，讓學生用自己的眼睛去觀察，用言語去與學生交流，在交流中比較和選擇，去收集對學習有用的信息。在探索知識時用心去感悟，用自己的頭腦去思考，通過自己的生活經(jīng)驗去體驗小數(shù)在生活中的應(yīng)用，最終用學到的數(shù)學知識應(yīng)用到生活中去.

　　四、說教學程序

　　我分為四步驟來教學：激趣導(dǎo)入新知，探究新知，練習鞏固，課堂小結(jié)。：

　　（一）、聯(lián)系生活，引入新課

　　談話：你們喜歡游公園、逛超市嗎？那你們喜歡買什么物品呢？今天老師陪你們一起逛超市，好嗎？（播放課件）

　　面對琳瑯滿目的商品，請選出你最喜歡的，并說說它的價格。

　　揭示課題：剛才同學們說的這些數(shù)都是小數(shù)，今天我們就來和小數(shù)交個朋友，一起來學習、認識小數(shù)。板書課題：小數(shù)的初步認識。

　　通過生活情景，讓學生對生活中的數(shù)學問題感興趣，并且為今天學習新的知識打好基礎(chǔ)。

　　（二）探究新知：

　　這部分內(nèi)容，我又分為三步驟來教學：教學例１；教學例２；區(qū)別分類、揭示概念。

　　１、教學例１

　　這部分我主要運合作交流的教學方法，從學生生活實際出發(fā)，首先通過提問，把學生注意力集中到思考“５分米和４分米如果用米做單位分別是幾分之幾米”上，然后告訴學生呢感，這兩個分數(shù)可以寫成另外的形式，并指導(dǎo)學生練習這兩個小數(shù)的讀寫方法。

　　2、教學例２

　　這部分我主要運用自主探索、教師引導(dǎo)的教學方法，我可以提出問題讓學生自己探索。如“能不能想剛才那樣，把幾元幾角寫成以元作單位的數(shù)？”同時可以啟發(fā)學生先想２角是多少元，再想１元２角是多少元。在學生認識這個基礎(chǔ)上再想３元５角是多少元。

　　3、區(qū)別分類、揭示概念

　　這部分我主要運用自主探索與合作交流的教學方法，我先讓比較例１的這些分數(shù)和小數(shù)的區(qū)別，說說他們的不同，讓學生在小組中交流，并回報交流結(jié)果。接著讓學生在比較小數(shù)的整數(shù)部分和小數(shù)部分，注意區(qū)別哪些是整數(shù)，哪些是小數(shù)，最后總結(jié)揭示小數(shù)的概念。

　　（三）練習鞏固

　　這部分內(nèi)容我主要運用練習法，讓學生鞏固小數(shù)的認識，以及通過練習進一步理解小數(shù)各部分的名稱。

　　1、完成“練一練”第1題。

　　讓學生獨立在書上完成，然后再匯報自己的想法，交流時教師應(yīng)強調(diào)平均分

　　2、完成“練一練”第2題。

　　先讓學生在書上獨立完成，可以引導(dǎo)學生想分數(shù)來過度，最后在全班校對，

　　３、完成“練一練”第３題

　　先讓學生獨立完成，再說一說思考過程，要說清楚，強調(diào)每組的分數(shù)和小數(shù)是相對應(yīng)的。

　　四、評價總結(jié)，激勵進步

　　在今天這節(jié)課中，你有什么收獲？如果100分表示滿分，你會給自己打多少分？

　　小數(shù)在我們的生活、生產(chǎn)中處處可見，同學們要學會用數(shù)學的眼睛觀察生活，用數(shù)學知識解決生活中的實際問題。

　　五、說板書設(shè)計