中國的行政區(qū)劃說課稿

　　教材：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《地理》八年級（上）第一章P6-10 一、教材分析：１、教材所處的地位與作用：省級行政區(qū)是我國行政管理的基本單位，對社會、經(jīng)濟(jì)活動、交往有重要影響，是中學(xué)生未來工作和生活所必須具備的知識，而且現(xiàn)在百姓們手頭寬裕了，出門的機(jī)會也越來越多，熟悉我國省級行政區(qū)的分布也就成了必然的要求。２、教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)以及分析與處理：掌握好中國的行政區(qū)劃在現(xiàn)實(shí)生活中有很大作用，因此，熟悉３４個省級行政區(qū)的名稱、簡稱、行政中心是本節(jié)課的重點(diǎn)。本節(jié)涉及到的地名眾多，而各省級行政區(qū)的邊界形態(tài)又各不相同，它們之間的位置也錯綜復(fù)雜，使學(xué)生形成我國政區(qū)分布的空間觀念，弄清省級行政區(qū)的地理分布則成為了本節(jié)的難點(diǎn)。 二、目標(biāo)分析：

　　知識與技能：

　　弄清我國現(xiàn)行的三級行政區(qū)劃；

　　在中國政區(qū)圖上準(zhǔn)確找出34個省級行政區(qū)，記住其名稱、簡稱及行政中心。

　　過程與方法：

　　通過指讀34個省級行政區(qū)名稱和填準(zhǔn)省級行政區(qū)名稱，培養(yǎng)學(xué)生閱讀和使用中國政區(qū)圖的能力和記憶能力；

　　通過實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力。

　　情感態(tài)度與價值觀：

　　▲ 培養(yǎng)學(xué)生的參與意識與學(xué)習(xí)地理的興趣；

　　▲ 通過對香港和澳門特別行政區(qū)的設(shè)立的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心祖國、盼望祖國統(tǒng)一的情感；

　　▲ 激勵學(xué)生努力學(xué)習(xí)的雄心壯志。

　　三、過程分析：本節(jié)課知識容量大，學(xué)生記憶有一定的難度。采用多種方法進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生反復(fù)做讀圖、填圖和拼圖練習(xí)，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性顯得尤為重要，為此，我設(shè)計(jì)了以下四個環(huán)節(jié)： 激情導(dǎo)入 互動啟思 合作探究 創(chuàng)新升華

　　教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)程序

　　設(shè)計(jì)意圖

　　激 情 導(dǎo) 入 約翰洛克——教師的巨大技巧在于集中地保持學(xué)生的注意。

　　競賽猜謎，激情導(dǎo)入： 尋找猜謎高手：（打我國的省級行政區(qū)名稱各一：）船出長江口——銀河渡口——藏寶之地——雙喜臨門——碧波萬頃——大言不慚—— ①從學(xué)生感興趣的猜謎入手，以趣激疑，以趣引思，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 ②通過猜謎，讓學(xué)生對下面學(xué)習(xí)的內(nèi)容有了期待感，使學(xué)生能由被動接受轉(zhuǎn)化為主動地進(jìn)行探索學(xué)習(xí)。

　　互 動 啟 思葉圣陶——教是為了不教。

　　以記促學(xué)，寓教于樂： 尋找記憶之星、點(diǎn)子王：1、 給大家3分鐘時間，看誰在規(guī)定時間內(nèi)記得又多又快。你記得這么快的妙招是什么呢？（交流經(jīng)驗(yàn)，探討學(xué)習(xí)）如：位置記憶法；聯(lián)想記憶法；聯(lián)系生活實(shí)際記憶等。 2、 老師出招： ①、針對行政區(qū)名稱——《中國行政區(qū)劃歌》 ②、針對行政區(qū)簡稱——三字經(jīng) ③、針對行政中心——聽天氣預(yù)報(bào)①提出目標(biāo)，突破重點(diǎn)，鼓勵學(xué)生積極探討，學(xué)人之長，補(bǔ)己之短。 ②培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心祖國、盼望祖國統(tǒng)一的情感，讓同學(xué)們認(rèn)識到臺灣是中國領(lǐng)土不可分割的一部分，從而激起學(xué)生努力學(xué)習(xí)的雄心壯志。 ③老師出招充分體現(xiàn)老師導(dǎo)學(xué)的作用，讓學(xué)生學(xué)得輕松，寓教于樂。

　　合 作 探 究地理教師應(yīng)不斷地改革方法，提高課堂藝術(shù)，把死課本變成“活”課堂。

　　一、尋找朋友，掀起高潮：找朋友規(guī)則： 最快實(shí)現(xiàn)四個朋友的團(tuán)聚的組為勝利者。（四個朋友：輪廓、名稱、簡稱、行政中心） 二、動手操作，加深印象： ①、選男女各兩名代表與電腦競賽； （出示電腦FLASH動畫——中國行政區(qū)拼圖游戲） （分男女生進(jìn)行比賽） ② 、利用拼圖紙板各小組之間開展比賽。（出示拼圖紙板） （分小組進(jìn)行比賽） ①利用兒時常玩的游戲形式，突破難點(diǎn)，讓學(xué)生靈活鞏固所學(xué)知識。 ②培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力和快速反應(yīng)能力。 ③培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力，讓學(xué)生不僅能樂學(xué)，還能掌握學(xué)習(xí)的方法，會學(xué)地理。 ④注重了地理教學(xué)的綜合性原則及挑戰(zhàn)性原則,讓學(xué)生在競爭中學(xué)習(xí)知識,在競爭中掌握知識,把死課本變成“活”課堂。 ⑤個別同學(xué)能力的鍛煉與全班參與相結(jié)合，避免了重視個體，實(shí)現(xiàn)了人人參與，營造出了良好學(xué)習(xí)氛圍。

　　學(xué)習(xí)地理的目的并非保持和再現(xiàn)知識，而是使學(xué)生能在新情境中運(yùn)用知識。

　　創(chuàng) 新 升 華課堂延伸，拓展思維： 1、 下列成語、歷史名詞中包含有哪些省級行政區(qū)的名稱：蜀犬吠日 黔驢技窮樂不思蜀 得隴望蜀 馬空冀北 皖南事變晉冀魯豫游擊隊(duì) 2、 爭做奧運(yùn)使者：2008年北京奧運(yùn)會期間，大量國外友人來到中國，他們非常希望進(jìn)一步了解中國，你能學(xué)做導(dǎo)游，向他們介紹中國各省級行政區(qū)的情況嗎？ 課外實(shí)踐：重溫紅色之旅：紅軍二萬五千里長征，歷盡千難萬險(xiǎn)，用鮮血與汗水為我們譜寫了一曲動人的贊歌。讓我們來重溫這紅色之旅，感受那段不平凡的歲月吧！ ①激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，讓他們覺得學(xué)習(xí)地理對其它學(xué)科的幫助，讓學(xué)生從心底樂學(xué)地理。 ②既靈活地鞏固了知識，又培養(yǎng)了學(xué)生熱愛祖國的情感。 ③有利于激發(fā)學(xué)生的求知欲，也有助于培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，同時也能讓學(xué)生們珍惜今天來之不易的幸福生活。 ④、培養(yǎng)學(xué)生收集整理資料的能力。

　　四、教法學(xué)法分析：（一）、教法分析：孔子云：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。蘇霍姆林斯基也說過：成功的`教師需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本節(jié)課精心設(shè)計(jì)了多媒體，形象、生動、直觀，創(chuàng)設(shè)出樂學(xué)的氛圍，盡可能地尊重學(xué)生，鼓勵學(xué)生，相信學(xué)生，采用猜謎、尋找點(diǎn)子王、找朋友、重溫紅色之旅等手段，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，對要學(xué)的新知識有了期待感，化被動為主動，讓學(xué)生們在快樂的氛圍中主動探討、合作交流，獲取信息 加工信息 貯存信息 應(yīng)用信息，由淺入深，循序漸進(jìn)，讓他們真正“動”起來，引導(dǎo)學(xué)生積極動手，主動探索，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和個性品質(zhì)，讓學(xué)生學(xué)會自覓知識，自得方法，使他們樂學(xué)，也會學(xué)。 （二）、學(xué)法分析：學(xué)生是課堂的主人，在課堂中，學(xué)生們主動參與到課堂中，人人動手動腦，在快樂的學(xué)習(xí)環(huán)境中發(fā)揮每個同學(xué)的自主性，使得學(xué)習(xí)的過程很愉快，同時又輕松地掌握了學(xué)習(xí)的方法，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在有張有弛、輕松愉快的課堂氣氛中，學(xué)生將不再覺得學(xué)習(xí)是一種沉重的負(fù)擔(dān)，理解知識、消化知識的速度和程度也會大大提高，從而達(dá)到“授人以漁”的目的。 五、評價分析： 留給學(xué)生一個舞臺，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，共同收獲成功果實(shí)。本節(jié)課目的性強(qiáng)，層次感強(qiáng)，實(shí)踐性強(qiáng)，利用多媒體輔助教學(xué)，在注重獲得知識的同時注重讓學(xué)生的情感也獲得熏陶。充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，用競賽的形式讓學(xué)生們私毫覺察不到學(xué)習(xí)的枯燥、勉強(qiáng)，學(xué)得開心；用合作交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的形式讓學(xué)生們學(xué)得自在，真正的成為了課堂的主人；多次用游戲的形式讓學(xué)生鞏固知識，做到了留給學(xué)生施展才華的舞臺，教給學(xué)生攻破難關(guān)的方法，讓每一位學(xué)生都體驗(yàn)到成功的喜悅，師生一起收獲成功的果實(shí)。

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