交互式電子白板課《故宮博物院》說課稿范例
尊敬的各位評委、老師們：
大家好！
今天我說課的內容是人教版語文八年級上冊第三單元課文《故宮博物院》。下面我將從教材分析、教學目標、學情、教法和學法、教學過程和板書設計六個方面進行說課：
說教材
《故宮博物院》是人教版語文八年級上冊第三單元的一篇課文，它是一篇比較典范的說明文。學習這篇課文，既可以從中獲得對故宮的一般性了解，又可以增強我們對祖國的傳統建筑藝術的自豪感。文中使用的說明順序和的結構對我們學習、寫作說明文都具有較強的指導性。
說教學目標
1、了解故宮博物院建筑群規模宏大、建筑精美、布局統一的特點。
2、理清的說明順序，學會按照空間順序說明事物的寫作思路。
3、領略故宮博物院的宏偉藝術魅力，增強學生的民族自豪感，進一步激發他們的創造精神。
說學情、教法和學法
剛接觸說明文的初二學生，空間感不強，大多數學生沒有親眼見過故宮，僅憑教師一張嘴分析課文，很難從根本上解決問題。新課標要求教師轉變角色，變知識的傳授者為學生學習的引導者、參與者和合作者，注重培養學生學習的獨立性和自主性，根據這一指導思想，我利用交互式電子白板的拉幕、探照燈、書寫、拖拽移動等功能進行教學，綜合運用了講解法、圖示法、討論點撥法、練習法、創新活動法等。
說教學過程
教學流程：
一、圖片導入，激發興趣
二、基礎平臺，夯實字詞
三、整體感知，明確順序
四、重點探究，解讀文本
五、對比賞析，體會語言
六、拓展延伸，寫作交流
具體教學過程：
一、圖片導入，激發興趣
用電子白板拉幕功能播放《故宮博物院》圖片導入新課。
（設計意圖：“興趣是最好的老師，愛好是成功之母”。通過白板拉幕功能播放《故宮博物院》圖片，雄偉壯觀的景象慢慢呈現在學生面前，一下子便將學生的興趣吸引到文本上。）
二、基礎平臺，夯實字詞
1、出示多個生字詞，運用電子白板的探照燈功能，讓學生逐個讀詞語。
金鑾殿 琉璃 垂脊
梁枋 藻井 額枋
2、出示易讀錯的字詞（蟠龍、鰲頭、鎏金、擊罄），運用電子白板中書寫的功能，請學生給紅色字注音。
（設計意圖：“學習字詞是語文教學中最基本任務之一”，該環節在學生預習的基礎上利用了電子白板的探照燈和書寫功能，教師對詞語進行有針對地教學，學生通過參與活動，加固了對知識點的印象。）
三、整體感知，明確順序
速讀課文，找出本文中主要建筑物的名稱，請學生在電子白板上運用拖拽移動功能，標出主要建筑物的位置。
1、午 門 2、神武門
3、東華門 4、西華門
5、中和殿 6、保和殿
7、乾清門 8、乾清宮
9、交泰殿 10、坤寧宮
（設計意圖：“學生應該是課堂的主人，”此環節學生由單一的聽課，轉為主動地投入和積極的參與。很好的解決了了本課的`教學任務之一，即故宮的建筑布局，進而理解本文的說明順序——“空間順序”。）
四、重點探究，解讀文本（電子白板顯示太和殿內景）
1．學生研讀5～8段。
2．分組討論一下問題：
(1)作者介紹了太和殿哪些方面的情況？采用了什么樣的說明順序？
(2)作者為什么把太和殿作為解說的重點？
(3)揣摩文中寫“龍”的句子，探究作者這樣寫的原因。
（設計意圖：電子白板顯示太和殿內景，此環節意在讓學生更直觀的了解太和殿的建筑風格，從而更深刻的解讀此部分作為重點說明的意義。）
五、學以致用，重點練習（出示習題，學生分組討論，明確答案）
太和殿俗稱金鑾殿，高28米，面積2380多平方米，是故宮最大的殿堂。在湛藍的天空下，那金黃色的琉璃瓦重檐屋頂，顯得格外輝煌。殿檐斗拱、額枋、梁柱，裝飾著青藍點金和貼金彩畫。正面是12根紅色大圓柱，金瑣窗，朱漆門，同臺基相互襯映，色彩鮮明，雄偉壯麗。
大殿正中是一個約兩米高的朱漆方臺，上面安放著金漆雕龍寶座，背后是雕龍屏。方臺兩旁有六根高大的蟠龍金柱，每根大柱上盤繞著矯健的金龍。仰望殿頂，中央藻井有一條巨大的雕金蟠龍。從龍口里垂下一顆銀白色大圓珠，周圍環繞著六顆小珠，龍頭、寶珠正對著下面的寶座。梁枋間彩畫絢麗，有雙龍戲珠、單龍翔舞，有行龍、升龍、降龍，多姿多彩，龍身周圍還襯托著流云火焰。
1．第一段中使用的主要說明方法是________。
2．“金瑣窗”的“瑣”的意思是________。
3．兩段文字分別先從________部說明了________；再從________部說明了________。
4．太和殿的特征是________，殿內裝飾以龍為主題的含義是________________。
5．第二段中運用了哪些方位詞語？立足點是什么？
6．文中畫橫線句子的表達方式是________。
7．選文對太和殿的說明體現了故宮的什么特點？
（設計意圖：此環節運用電子白板中的書寫、圈點功能使學生直接操作，寫出答案，意在培養學生分析說明文的能力。）
六、拓展延伸，寫作交流
借鑒本課寫作特色以《美麗的昌黎四中》為題，寫一篇介紹校園建筑布局及特色的說明文。
說板書設計
本文以（ ）順序，由（ ）向（ ）依次介紹了故宮博物院的建筑布局，其中重點說明了（ ），其語言體現了（ ）、（ ）的特點。
（設計意圖：利用白板的書寫功能,以填空形式安排板書，意在考察學生對課文知識點的掌握情況，培養學生的概括與歸納能力。）
美國著名教育家布魯納說：“探索是教學的生命線”，對于交互式白板教學我還處在起始階段，我愿和所有同仁一起探索它，使我們的課堂更加豐富多彩！
我的說課到此結束，謝謝大家！
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