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語(yǔ)文課文《校園的早晨》說(shuō)課稿（精選10篇）
作為一名教學(xué)工作者，通常需要用到說(shuō)課稿來(lái)輔助教學(xué)，說(shuō)課稿有助于提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。那么大家知道正規(guī)的說(shuō)課稿是怎么寫的嗎？下面是小編為大家收集的語(yǔ)文課文《校園的早晨》說(shuō)課稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
語(yǔ)文課文《校園的早晨》說(shuō)課稿 1
一、說(shuō)教材
1、教材內(nèi)容
本課選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書八年級(jí)上冊(cè)第一單元“菁菁校園”，本單元主要以校園歌曲為主愛(ài)國(guó)是具體的，本單元啟發(fā)孩子們從身邊和他們熟悉的生活中，體驗(yàn)生長(zhǎng)在偉大的祖國(guó)的懷抱里多么美好，多么令人自豪。“多么好”的底蘊(yùn)，就是為祖國(guó)母親喝彩，感受祖國(guó)到處都洋溢著希望的陽(yáng)光和青春的力量。教學(xué)活動(dòng)的整體設(shè)計(jì)圍繞“體驗(yàn)我們生活的快樂(lè)”這個(gè)主題展開。本課選取了以學(xué)唱《校園的早晨》為教學(xué)內(nèi)容。
2、教材分析
本課所選的音樂(lè)作品是清新活潑的校園歌曲《校園的早晨》，該歌曲有著名作曲家谷建芬和音樂(lè)人高楓共同創(chuàng)作，80年代曾經(jīng)在我國(guó)校園內(nèi)分靡一時(shí)，現(xiàn)在仍在傳唱，最初是男女二重唱，后有多種版本出現(xiàn)。歌曲的旋律清新活潑、優(yōu)美動(dòng)聽。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
1、能力目標(biāo)：能用輕快明亮的聲音演唱歌曲《校園的早晨》。
2、認(rèn)知目標(biāo)：知道“從頭反復(fù)記號(hào)”和“省略跨越記號(hào)”“結(jié)束記號(hào)”在歌曲中的用法以及正確的演唱順序。
3、情感目標(biāo)：了解校園臺(tái)灣校園歌曲，感受清新、質(zhì)樸的風(fēng)格，領(lǐng)略校園歌曲的生活氣息和藝術(shù)魅力。
三、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：準(zhǔn)確而有感情的演唱歌曲《校園的早晨》，通過(guò)欣賞《童年》《同桌的你》等歌曲，充分感受校園歌曲特有的藝術(shù)魅力。
難點(diǎn)：歌曲中前八分休止和切分節(jié)奏的正確演唱以及各樂(lè)句間的緊密銜接。
四、說(shuō)教法學(xué)法
在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，我以學(xué)生為主體、以音樂(lè)審美為核心、以興趣愛(ài)好為動(dòng)力、利用多媒體教學(xué)手段，讓學(xué)生充分感受音樂(lè)的美感。主要通過(guò)欣賞體驗(yàn)法，聽唱法等來(lái)學(xué)唱歌曲《校園的.早晨》，充分感受校園歌曲的生活氣息和藝術(shù)魅力。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
本課的教學(xué)評(píng)價(jià)我是以表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)為主，隨時(shí)引導(dǎo)學(xué)生在音樂(lè)活動(dòng)中開展自評(píng)互評(píng)和老師的隨堂評(píng)價(jià)，以提高學(xué)生的樂(lè)感和審美能力。我評(píng)價(jià)他們的重點(diǎn)是能否積極自信的參與音樂(lè)表現(xiàn)、能否與其他的同學(xué)協(xié)作配合.以上是本課的總闡述，不到之處請(qǐng)多多指正。
語(yǔ)文課文《校園的早晨》說(shuō)課稿 2
同學(xué)們：
歡迎來(lái)到音樂(lè)課堂
一、導(dǎo)入
師：今天老師帶領(lǐng)同學(xué)去逛一逛早晨的校園，有哪些同學(xué)可以告訴老師早晨的校園是什么樣子的呢？
（同學(xué)A：有朗朗的讀書聲（嗯，早晨校園的讀書聲很是悅耳）
同學(xué)B：有溫暖的陽(yáng)光（對(duì)，暖暖的陽(yáng)光灑在正在上學(xué)的同學(xué)身上）
同學(xué)C：有做值日的同學(xué)（嗯，每天認(rèn)真做值日的同學(xué)帶給我們更好的學(xué)習(xí)環(huán)境））
師：同學(xué)們回答的都非常棒，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首歌曲《校園的`早晨》（板書）4/4拍，讓我們完整的來(lái)聆聽一下這首歌曲吧。（點(diǎn)課件放歌）
二、歌曲新授
1．師：同學(xué)們你認(rèn)為這首歌曲的情緒是怎樣的呢？你來(lái)說(shuō)，還有補(bǔ)充嗎？（大家說(shuō)的很好，這首歌曲的情緒前半部分是活潑、愉快的，后半部分是優(yōu)美連貫（板書））那歌曲的速度是怎么樣的呢？（這位同學(xué)說(shuō)速度是中速（板書），說(shuō)的很正確）。
2．師：《校園的早晨》這首歌曲是著名作曲家谷建芬和音樂(lè)人高楓的作品。下面讓我們一起來(lái)觀看一個(gè)視頻。（老師拍聲勢(shì)，拍手，捻指，拍腿，捻指）
3、師：誰(shuí)能來(lái)告訴老師，從我的動(dòng)作中你能了解到這首歌曲是幾拍子的嗎？強(qiáng)弱規(guī)律是怎樣的呢？
（這位穿粉色衣服的同學(xué)說(shuō)，這首歌曲是4/4拍的，強(qiáng)弱次強(qiáng)弱（板書））
師：4/4拍就是四分音符為一拍，每一小節(jié)有四拍，它的強(qiáng)弱規(guī)律是第一拍強(qiáng)（拍手）第二拍弱（捻指）第三拍次強(qiáng)（拍腿）第四拍弱（捻指）。下面拿出大家的小手跟著老師一起拍一下。
4、師：我們一起做聲勢(shì)手勢(shì)，并用“tu”把節(jié)奏一起讀出來(lái)。（老師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀練習(xí)）
5、師：同學(xué)們都掌握的不錯(cuò)了，下面請(qǐng)出我們的小助手豎笛，用“tu”來(lái)吹奏此節(jié)奏吧。（IΠIΠ（板書））
6、師：在吹奏前讓我們先來(lái)回顧一下豎笛的演奏方法吧。“小小豎笛手中拿，左手上，右手下。坐要直，頭要正，眼望老師看手勢(shì)。”跟著老師一起來(lái)吹奏5、3、1
7、師：同學(xué)們真贊，接下來(lái)老師要升級(jí)難度了，我們分為三大組，分別來(lái)吹5、3、1、然后我們一起再合作吹奏這個(gè)音程。
8、師：音程我們也吹過(guò)了，下面有更難的挑戰(zhàn)等著我們呢，每一組同學(xué)分別用5、3、1。來(lái)演奏IΠIΠ的節(jié)奏。
9、師：這些都難不倒我們的同學(xué)，老師帶來(lái)了一段旋律，希望同學(xué)們可以用豎笛幫老師伴奏，可不可以呀？（可以）（教師吹奏旋律同學(xué)伴奏）
10、師：同學(xué)們，做的真棒。老師帶領(lǐng)大家去早晨的校園逛逛吧。（彈唱）
11、師：剛才看到有些同學(xué)跟著音樂(lè)小聲的唱了起來(lái)，但是還有一些小地方不是很準(zhǔn)確，有沒(méi)有會(huì)唱的同學(xué)帶領(lǐng)大家唱一下第二樂(lè)句？好，唱的真棒，同學(xué)們做著柯爾文手勢(shì)跟著老師的琴聲來(lái)一起演唱一下吧。
12、還有沒(méi)有同學(xué)愿意來(lái)唱一下第三樂(lè)句呢？好，那么厲害。讓我們跟著琴聲再來(lái)一遍吧，
13：師：大家可不可以自己試著把第三樂(lè)句唱出來(lái)呢？（老師彈琴學(xué)生唱）
14：師：還有最后一列小火車，老師來(lái)演唱，你來(lái)根據(jù)我提供的節(jié)拍，試著跟我唱一唱吧。
15、我們可不可以完整地演唱一下這些樂(lè)句呢？（好）
13、師：老師發(fā)現(xiàn)，大家的演唱都非常的投入，但是呢，還有一個(gè)地方需要注意，大家看著黑板“讓我們記住這美好時(shí)光”，（板書）同學(xué)們認(rèn)識(shí)這是什么節(jié)奏嗎？（這位同學(xué)說(shuō)是前八分休止（板書圈出來(lái)），同位補(bǔ)充說(shuō)后面的是切分音（板書圈出來(lái)）
15、師：很好，讓我們跟著伴奏來(lái)唱一遍。（播放伴奏）
16、（可講可不講）（我們一起來(lái)看一下這首歌曲的結(jié)尾句，是一個(gè)二聲部。我們左右分為兩個(gè)小組來(lái)演唱不同的聲部，首先第一小組跟老師來(lái)一遍，第二小組的同學(xué)仔細(xì)聆聽，看看他們有什么優(yōu)點(diǎn)值得我們學(xué)習(xí)呢。好，非常棒！那么下面請(qǐng)第二小組的同學(xué)跟著老師演唱我們聲部的部分吧！現(xiàn)在，我們都已經(jīng)學(xué)會(huì)了自己的部分，下面有請(qǐng)所有的同學(xué)來(lái)合作演唱結(jié)束句。）
三、擴(kuò)展
師：在上一世紀(jì)七八十年代，有許多首校園歌曲不但在校園內(nèi)廣為流傳，而且也傳唱在各地的大街小巷，其中還有好多首現(xiàn)在仍然盛唱不衰。《鄉(xiāng)間的小路》《童年》《外婆的澎湖灣》，我們下面來(lái)欣賞一下。）
四、德育滲透
師：《校園的早晨》這首歌曲為我們描繪了早晨校園朝氣蓬勃的景象，我們生活在這個(gè)美麗的校園里，也像早上初升的太陽(yáng)，每天都應(yīng)該積極向上，努力學(xué)習(xí)，健康成長(zhǎng)！
五、結(jié)束本課
師：好，讓我們?cè)凇缎@的早晨》的歌聲中結(jié)束本節(jié)課吧。這節(jié)課就上到這，下課。
語(yǔ)文課文《校園的早晨》說(shuō)課稿 3
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)聆聽和演唱激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)校園的熱愛(ài)，啟發(fā)學(xué)生珍惜時(shí)間，樹立遠(yuǎn)大的理想。
2、初步學(xué)唱歌曲，《校園的早晨》。指導(dǎo)學(xué)生用圓潤(rùn)的輕快的聲音，準(zhǔn)確有感情的演唱歌曲。
3、做二聲部合唱的準(zhǔn)備，認(rèn)識(shí)一個(gè)升號(hào)的調(diào)。
教學(xué)重點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確有感情的演唱歌曲
教學(xué)難點(diǎn)：
歌曲節(jié)奏中的兩個(gè)十六分音符和一個(gè)附點(diǎn)四分音符
教學(xué)過(guò)程：
一、開始部分：聆聽《校園的早晨》
1、教師導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，度過(guò)了愉快的假期，再一次步入熟悉的校園，你們的心中有了怎樣的感受？校園是我們的樂(lè)園，也是我們的家園，是我們成長(zhǎng)的搖籃，這里的每一朵花、每一棵草、每一屢陽(yáng)光、每一束陽(yáng)光對(duì)我們都是那樣的親切，看起來(lái)都是那樣的美麗。讓我們感受一下校園里最美好的時(shí)光《校園的早晨》
2、初聽歌曲《校園的早晨》，注意傾聽歌詞，體會(huì)歌曲表達(dá)的感情。
3、談?wù)劼牶蟮母惺埽f(shuō)說(shuō)表達(dá)了怎樣的.情感？
4、請(qǐng)一生朗讀歌詞。
5、說(shuō)一說(shuō)歌曲描繪了怎樣的畫面？
6、再次傾聽歌曲，再次感受充滿陽(yáng)光的畫面，教師引導(dǎo)帶動(dòng)學(xué)生隨唱歌曲。
[設(shè)計(jì)意圖]通過(guò)傾聽和隨唱，感受校園歌曲清新的曲調(diào)，朝氣蓬勃的情緒。
二、歌曲的教學(xué)部分
1、初聽歌曲，初步感受歌曲
2、說(shuō)說(shuō)聽后感受，并和《校園的早晨》作一下比較，現(xiàn)代的校園歌曲更加活潑跳躍，歡快有朝氣，并且這是一首二聲部合唱歌曲。
3、征求學(xué)生意見(jiàn)，選擇喜歡的歌曲，可以兩首都選，也可以選一首喜歡的歌曲，少數(shù)服從多數(shù)，盡量引導(dǎo)學(xué)生兩首都學(xué)會(huì)。
4、選擇自己喜歡的方式來(lái)學(xué)習(xí)歌曲第一聲部。如（聽琴跟唱法、分段學(xué)習(xí)法，或者聽教師范唱，在心里默默隨唱等方法）
[設(shè)計(jì)意圖]調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積級(jí)性，鼓勵(lì)學(xué)生自己完成歌曲的學(xué)習(xí)，采用自學(xué)，互學(xué)等方式解決難點(diǎn)，并鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生將兩首歌曲都學(xué)會(huì)。
三、拓展延伸部分
1、分兩組表演學(xué)會(huì)的這兩首歌曲，學(xué)生自由選擇小組。
2、開展生生互評(píng)，結(jié)合教師點(diǎn)評(píng)。
3、想一想，我們還聽過(guò)哪些校園歌曲，唱一唱。
四、知識(shí)積累部分
1、認(rèn)識(shí)一個(gè)升號(hào)的調(diào)，講解音位，用鉛筆標(biāo)出低聲部分的唱名。
2、將這部分分成四個(gè)樂(lè)句，每組唱一句曲譜，并用豎笛吹奏。
3、四個(gè)組連貫起來(lái)將這部分旋律吹奏出來(lái)，解決節(jié)奏難點(diǎn)。
4、如果學(xué)生吹奏的還比較連貫的話，教師便可以融進(jìn)來(lái)。教師吹奏低聲部，學(xué)生吹奏高聲部，并隨電子琴錄音伴奏旋律。
[設(shè)計(jì)意圖]以豎笛吹奏來(lái)幫助學(xué)生鞏固旋律，并初步感受兩個(gè)聲部的和聲效果，為下一課的合唱打下基礎(chǔ)。
五、結(jié)束部分：
這節(jié)課我們感受、學(xué)習(xí)了一首校園歌曲，感受到了校園歌曲清新、充滿朝氣的情緒，帶給了我們愉快的情緒和蓬勃向上的學(xué)習(xí)動(dòng)力。
語(yǔ)文課文《校園的早晨》說(shuō)課稿 4
一、教學(xué)內(nèi)容分析
《校園的早晨》是20世紀(jì)80年代的歌曲，由高楓作詞，谷建芬作曲。由于歌唱家的成功演繹及歌曲清新的題材，成為一首傳唱頗廣的流行歌曲。
歌曲旋律流暢、優(yōu)美、清新、活潑、跳躍。休止符在旋律中的巧妙運(yùn)用為歌曲增添了不少色彩與活力。歌詞與音樂(lè)恰到好處的結(jié)合顯示出其青春的活力和氣息，剛好與改革開放初期充滿活力的社會(huì)景象吻合，成為最受青年學(xué)生歡迎的校園歌曲之一。
二、教學(xué)對(duì)象分析
前面已分析，這里略。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、了解20世紀(jì)80—90年代的歷史背景與校園生活，簡(jiǎn)介作曲家谷建芬。
2、培養(yǎng)學(xué)生用輕快、明亮的聲音演唱歌曲《校園的早晨》的主旋律部分，體會(huì)休止附的巧妙運(yùn)用在歌曲中所期的作用，感受歌曲旋律的特點(diǎn)。
3、欣賞歌曲《校園的早晨》，了解歌曲的結(jié)構(gòu)，感受歌曲旋律生動(dòng)活潑、輕快優(yōu)美的特點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生準(zhǔn)確地把握歌曲的藝術(shù)形象創(chuàng)編簡(jiǎn)單的動(dòng)作表現(xiàn)音樂(lè)。
4、通過(guò)演唱與欣賞這首歌曲激發(fā)學(xué)生對(duì)校園歌曲產(chǎn)生興趣并萌生探索的欲望。
四、教學(xué)重點(diǎn)
1、培養(yǎng)學(xué)生用輕快、明亮的聲音演唱歌曲《校園的早晨》主旋律
部分。
2、啟發(fā)學(xué)生準(zhǔn)確地把握歌曲《校園的早晨》的藝術(shù)形象創(chuàng)編簡(jiǎn)單的動(dòng)作表現(xiàn)音樂(lè)。
五、教學(xué)難點(diǎn)
啟發(fā)學(xué)生準(zhǔn)確地把握歌曲《校園的早晨》的藝術(shù)形象
六、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件、鋼琴這個(gè)學(xué)期音樂(lè)課前的十分鐘熟悉這兩首歌曲的音樂(lè)
七、課時(shí)安排
1
八、教學(xué)過(guò)程
（一）導(dǎo)入
（多媒體）欣賞校園風(fēng)景照片四幅，配以抒情優(yōu)美的背景音樂(lè)。師：這是什么地方？看到這些照片你想說(shuō)些什么？
生：（說(shuō)出自己看了照片后內(nèi)心的感受）
師：有這樣一首歌曲就能夠表達(dá)同學(xué)們現(xiàn)在的心情，這首歌就是《校園的早晨》，我們一起學(xué)習(xí)好嗎？
（二）教授新課
學(xué)唱歌曲《校園的早晨》
（1）師生交流歌曲的歷史背景及簡(jiǎn)介作曲家谷建芬。
（2）聽賞歌曲《校園的早晨》，請(qǐng)學(xué)生聽完后說(shuō)說(shuō)歌曲旋律的特點(diǎn)。（前半部分歡快、跳躍，后半部分優(yōu)美連貫）
（3）學(xué)唱歌曲
A、聽老師范唱歌曲
師：找出表示停頓的符號(hào)，體會(huì)其作用。
生：休止符，休止符在旋律中的巧妙運(yùn)用為歌曲增添了不少色彩與活力
師：“沿”后面的休止符應(yīng)該怎樣唱？換氣還是聲斷氣連？
（教師師范兩種唱法，請(qǐng)學(xué)生分辨，學(xué)生用正確的方法唱出來(lái)）
B、學(xué)生跟隨琴慢速輕唱兩遍歌曲。
師：歌曲表現(xiàn)了什么意境?
生：歌詞與音樂(lè)的.巧妙結(jié)合顯示出其青春的活力和氣息，也表現(xiàn)了改革開放初期充滿活了的社會(huì)景象。
C、全班同學(xué)跟多媒體伴奏有感情地演唱歌曲。
（4）師：剛才同學(xué)們唱得很投入，老師特別想知道你們?cè)谛@的早晨都在做什么？
生：看書，玩游戲，寫字??
（5）學(xué)生表現(xiàn)歌曲
師：那現(xiàn)在我們就一起來(lái)“玩玩”這些游戲。
（說(shuō)明：以《校園的早晨》音樂(lè)為背景，分小組按歌曲的節(jié)奏做表現(xiàn)校園早晨的游戲）
小結(jié)：今天我們學(xué)唱、欣賞了兩首好聽的校園歌曲。在上個(gè)世紀(jì)七八十年代，有許多首校園歌曲不但在校園內(nèi)廣為流傳，而且傳唱在各地的大街小巷，其中還有好多首現(xiàn)在仍然盛唱不衰。《鄉(xiāng)間的小路》、《童年》、《外婆的澎湖灣》、《踏浪》等，同學(xué)們課外可以去收集這些歌曲的音響資料。
語(yǔ)文課文《校園的早晨》說(shuō)課稿 5
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)完整聆聽教師的范唱，引導(dǎo)學(xué)生把握歌曲的風(fēng)格。
2、感受歌曲情緒的變化，并用歡快、活潑、朝氣的聲音有感情的演唱歌曲。
3、通過(guò)聆聽、模唱、感受等活動(dòng)，懂得歌曲的節(jié)奏、旋律、結(jié)構(gòu)等特點(diǎn)。
4、引導(dǎo)學(xué)生積極參與實(shí)踐和創(chuàng)造性活動(dòng)，有創(chuàng)意的表現(xiàn)歌曲。(美育目標(biāo))
教學(xué)重點(diǎn)：
感受校園歌曲的魅力，有感情的演唱歌曲。
教學(xué)難點(diǎn)：
前八分休止和切分節(jié)奏的正確演唱，體會(huì)歌曲的內(nèi)涵。
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)
師生相互問(wèn)好
二、情景導(dǎo)入
播放《童年》視頻短片，創(chuàng)設(shè)歡快活潑的生活氛圍，提問(wèn)：這首歌曲唱了什么內(nèi)容？你熟悉嗎？
同學(xué)們都說(shuō)得非常好，今天老師也給大家?guī)?lái)了一首歌曲：教師示范唱《校園的早晨》。老師的這首歌曲是什么內(nèi)容的？歌唱校園生活的，你的校園生活是什么樣？師：請(qǐng)同學(xué)們注意聽，請(qǐng)老師一起做個(gè)小游戲。
做八分休止和切分節(jié)奏的節(jié)奏游戲。
先說(shuō)節(jié)奏語(yǔ)言，校園的早晨美，同學(xué)齊聲唱。再邊拍節(jié)奏邊說(shuō)。
師：同學(xué)們表現(xiàn)的真不錯(cuò)，今天我們一起走進(jìn)三中，學(xué)唱校園的早晨。聽，校園的早晨正在歌唱呢。
三、新課教學(xué)
1、播放《校園的.早晨》視頻，感受歌曲，校園的一天開始了，聽到這首歌曲，你感受到什么樣的情緒？從哪些方面感受到的？（歡快、活潑、抒情）（旋律，節(jié)奏）
2、你覺(jué)得歌曲的旋律有什么特點(diǎn)？（活潑，舞蹈性）
3、翻開書本，第二頁(yè)，用節(jié)奏讀歌詞，歌詞講述一個(gè)故事，讓我們記住什么？
記住學(xué)生時(shí)代的美好時(shí)光，好好學(xué)習(xí)，以后長(zhǎng)大成才。講解反復(fù)記號(hào)，混合拍。
4、我們一起用活潑的“啦”來(lái)熟悉旋律
老師用“啦”示范一句；
彈琴，生唱；
提出難點(diǎn)地方的演唱：八分休止的節(jié)奏；
跟伴奏旋律用啦唱。
5、用什么樣的聲音來(lái)演唱？
老師用兩種聲音來(lái)表現(xiàn)，學(xué)生選擇。
第二種聲音是怎么唱？你們模仿一下？
6、師伴奏生唱歌曲
希望從聲音中聽出同學(xué)們的青春、快樂(lè)。
7、出示歌譜，數(shù)一數(shù)有幾個(gè)樂(lè)句，這些樂(lè)句有什么關(guān)聯(lián)？A+B+A~
學(xué)生背誦歌詞
7、播放伴奏，加上身體的律動(dòng)，男女生對(duì)唱歌曲。
8、深化拓展：
欣賞視頻片段《校園歌曲聯(lián)唱》
師生表演唱《校園的早晨》
語(yǔ)文課文《校園的早晨》說(shuō)課稿 6
一、教學(xué)目標(biāo)
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】
通過(guò)學(xué)習(xí)歌曲，了解校園歌曲，領(lǐng)略校園歌曲的魅力，激發(fā)聆聽音樂(lè)的興趣。
【過(guò)程與方法】
完整而充分的聆聽歌曲，運(yùn)用模仿、探究的方式，提高學(xué)生的音樂(lè)審美能力。
【知識(shí)與技能】
了解聲樂(lè)的演唱形式，并能夠用輕快、活潑的聲音演唱歌曲。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】
能夠用輕快、活潑的聲音演唱歌曲。
【難點(diǎn)】
了解聲樂(lè)的演唱形式。
三、教學(xué)過(guò)程
（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
同學(xué)們，你們知道什么是“學(xué)堂樂(lè)歌”嗎？學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)，學(xué)堂樂(lè)歌指的是20世紀(jì)初期，隨著我國(guó)新式學(xué)堂的建立而興起的歌唱文化，一般指學(xué)堂開設(shè)的音樂(lè)課或?yàn)閷W(xué)堂唱歌而編創(chuàng)的歌曲，是一種選曲填詞的歌曲，起初多是歸國(guó)的留學(xué)生用日本和歐美的曲調(diào)填詞。學(xué)堂樂(lè)歌的倡導(dǎo)、推廣者以沈心工、李叔同、曾志忞等啟蒙音樂(lè)教育家為代表。其中沈心工被譽(yù)為學(xué)堂樂(lè)歌之父。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)學(xué)堂樂(lè)歌就是當(dāng)時(shí)的校園歌曲，那么今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首現(xiàn)代的校園歌曲。
（二）新課教授
1、初聽歌曲并思考，速度是怎么樣的？歌曲表達(dá)了什么樣的情感？
學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)。歌曲的速度為中速，《校園的早晨》是一首清新活潑的校園歌曲，該歌曲是由著名作曲家谷建芬和音樂(lè)人高楓共同創(chuàng)作，80年代曾經(jīng)在我國(guó)校園內(nèi)風(fēng)糜一時(shí)，表現(xiàn)了學(xué)生快樂(lè)的校園生活。
2、復(fù)聽歌曲并設(shè)問(wèn)，這首歌曲的演唱形式是什么？
學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)，這首歌曲的演唱形式是男女聲對(duì)唱。對(duì)唱形式在民歌中應(yīng)用非常普遍，在非洲，部落居民聚會(huì)商討重大問(wèn)題或進(jìn)行宗教儀式時(shí)，經(jīng)常利用對(duì)唱的`方式交流，歐洲許多國(guó)家民間聚會(huì)狂歡時(shí)載歌載舞也經(jīng)常利用對(duì)唱方式，中國(guó)鄉(xiāng)間尤其是少數(shù)民族地區(qū)，對(duì)歌經(jīng)常是青年男女表達(dá)愛(ài)情的重要方式。
3、教師彈琴范唱，學(xué)生跟琴哼唱曲譜，并提醒學(xué)生注意二聲部的合唱部分。
4、學(xué)生分男、女聲演唱曲譜后朗讀歌詞，再次體會(huì)歌曲的意境。
5、大家知道聲樂(lè)的演唱形式包括哪些嗎？
學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)，并分別講解獨(dú)唱、齊唱、對(duì)唱、重唱、合唱。
獨(dú)唱：一個(gè)人演唱歌曲，常用樂(lè)器伴奏。有時(shí)候也有伴舞。
齊唱：一個(gè)歌唱集體，大家都唱同一個(gè)旋律，也就是單聲部的群唱。
對(duì)唱：兩個(gè)或兩組歌唱者的對(duì)答式演唱。
重唱：兩個(gè)以上的演唱者，各按自己所分任的聲部演唱同一樂(lè)曲。按聲部或人數(shù)分為二重唱、三重唱、四重唱、六重唱等。
合唱：集體演唱多聲部聲樂(lè)作品的藝術(shù)門類，常有指揮，可有伴奏或無(wú)伴奏。它要求單一聲部音的高度統(tǒng)一，要求聲部之間旋律的和諧，是普及性最強(qiáng)、參與面最廣的音樂(lè)演出形式之一。
6、教師彈琴伴奏，學(xué)生有感情的完整演唱歌曲。
（三）鞏固提高
1、分組表演學(xué)會(huì)的這首歌曲。
2、開展生生互評(píng)，結(jié)合教師點(diǎn)評(píng)。
3、想一想，我們還聽過(guò)哪些校園歌曲，唱一唱。
（四）教師小結(jié)
這節(jié)課我們感受、學(xué)習(xí)了一首校園歌曲，感受到了校園歌曲清新、充滿朝氣的情緒，帶給了我們愉快的情緒和蓬勃向上的學(xué)習(xí)動(dòng)力。
語(yǔ)文課文《校園的早晨》說(shuō)課稿 7
教材分析：
歌曲《校園的早晨》是人教版七年級(jí)上冊(cè)中一首清新活潑，優(yōu)美動(dòng)聽的歌曲。由著名作曲家谷建芬和音樂(lè)人高楓創(chuàng)作。歌曲是四四拍和四二拍混合的變換節(jié)拍，節(jié)奏比較復(fù)雜，前半拍休止和切分節(jié)奏出現(xiàn)的比較多，在學(xué)唱時(shí)要注意引導(dǎo)學(xué)生教好唱準(zhǔn)節(jié)奏，歌曲的演唱順序也比較有特色，“從頭反復(fù)記號(hào)”和“省略跨越”記號(hào)的使用，也需要讓學(xué)生在學(xué)唱過(guò)程中去了解和掌握。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能用輕快、明亮的聲音演唱歌曲《校園的早晨》，正確掌握歌曲前半拍休止和切分節(jié)奏。熟悉歌曲的順序記號(hào)并且能夠在實(shí)際演唱中很好的運(yùn)用。
2、學(xué)唱歌曲《校園的早晨》，能夠了解校園歌曲積極向上的特征，喜愛(ài)這一類體裁的歌曲并且領(lǐng)略歌曲的魅力。
3、在歌曲學(xué)唱過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生合作探究的能力和自我學(xué)習(xí)的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
能夠完整演唱歌曲，注意樂(lè)句與樂(lè)句之間的銜接。用正確的情緒演唱歌曲。
教學(xué)難點(diǎn)：
正確掌握歌曲中的半拍休止和切分節(jié)奏，能夠正確運(yùn)用順序記號(hào)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體、鋼琴
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)
1、創(chuàng)設(shè)情境。（多媒體播放一組熟悉的校園早晨圖片）
師：（熟悉嗎？）這就是我們熟悉的校園生活
師：讓我們迎著初升的太陽(yáng)走進(jìn)校園，傾聽《校園的`早晨》
（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)現(xiàn)實(shí)的生活給學(xué)生營(yíng)造輕松、熟悉的環(huán)境為學(xué)唱歌曲奠定基礎(chǔ)）
2、節(jié)奏譜的練習(xí)
師:老師也有很多話想說(shuō)呢，老師把它編成了節(jié)奏譜，我們一起來(lái)念念
ⅹ0ⅹⅹⅹⅠⅹⅹⅹⅹ—Ⅱ
我們愛(ài)這美麗校園。
0ⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅠ0ⅹⅹⅹⅹ—Ⅱ
校園是我們的家我們愛(ài)它。
學(xué)生先把“空”拍念出來(lái)，再變成“恩”，再做動(dòng)作不要發(fā)出聲音。
分男女生，分小組來(lái)念。
設(shè)計(jì)意圖:在歌曲學(xué)唱之前，先倒入節(jié)奏譜的練習(xí)，把歌曲中比較難的前半拍八分休止的節(jié)奏唱熟，弱化難點(diǎn)。
聽一聽
1、師：這首歌曲給你帶來(lái)了怎樣的情緒？
生答[你（們）從哪里感受到的？]（節(jié)奏、旋律）。（1、2個(gè)）
（設(shè)計(jì)意圖：感受歌曲情緒）
認(rèn)一認(rèn)
2、師：老師也喜歡這首歌曲，想把這首歌唱給同學(xué)們聽，掌聲鼓勵(lì)一下，不過(guò)老師有個(gè)小小的要求：聽完后請(qǐng)說(shuō)出歌曲的演唱順序。（師跟著伴奏帶范唱）
講解：音樂(lè)知識(shí)D、C、從頭反復(fù)記號(hào)?省略跨越記號(hào)?Fine?結(jié)束[提示：音樂(lè)記號(hào)象什么？]（設(shè)計(jì)意圖：充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，讓學(xué)生自己理解音樂(lè)記號(hào)的意義，然后教師再講解加深其印象。）
比一比
3、師：請(qǐng)同學(xué)們看著的曲譜跟著錄音輕聲哼唱，把你認(rèn)為不好唱的地方，告訴老師！（這一句我們多唱幾遍）?
出示歌譜：你發(fā)現(xiàn)了什么？解決休止符]（先解決前半拍休止、難點(diǎn)再進(jìn)行學(xué)唱）跟著老師一起來(lái)試著唱一遍！
[設(shè)計(jì)意圖：讓嘗試哼唱歌曲，引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。]
4、學(xué)習(xí)歌曲節(jié)奏
師：找一找節(jié)奏練習(xí)中第一條節(jié)奏譜在歌曲哪一行出現(xiàn)？
生：第一行
師生練習(xí)按照節(jié)奏念歌詞
注意：在這里把生斷氣連的方法介紹好，學(xué)習(xí)掌握好。
師：找一找第二條在歌曲哪一行出現(xiàn)？
生：第二行和第四行，還有結(jié)束句。
師生用同樣的辦法練習(xí)按照歌曲節(jié)奏念歌詞
注意：在這里可以用拍手等方法幫助掌握。
提問(wèn)：歌曲是幾幾拍的？
師：這是一首四四拍和四二拍混合的變換節(jié)拍。那么在歌曲哪里進(jìn)行變化了呢?
生：第三行。
師：歌詞重復(fù)的幾個(gè)小節(jié)，結(jié)尾不同，分別來(lái)念一念。
師生齊念歌曲第三行的歌詞。
師：齊念歌曲歌詞，要求按照節(jié)奏（完整來(lái)念一遍）
5、復(fù)聽歌曲
設(shè)問(wèn)：歌曲的演唱順序是不是和我們念的一樣？
師生一起分析歌曲的演唱順序
介紹DC從頭反復(fù)Fine結(jié)束和省略跨越記號(hào)
6、學(xué)唱歌曲歌譜
用模唱法和聽唱法相結(jié)合的方法
先跟老師清唱，把握音準(zhǔn)，再跟琴完整演唱。（注意八分休止符的正確演唱）
7、配唱歌曲歌詞。
A、學(xué)生自學(xué)配唱歌詞
B、學(xué)生跟琴來(lái)唱一唱，唱到有問(wèn)題的地方，老師停下來(lái)糾正。
C、完整跟琴來(lái)唱一唱
提問(wèn)：歌曲的速度是怎么樣的？（輕快的）
D、跟原唱來(lái)完整演唱歌曲。
8、師生接唱
指導(dǎo)學(xué)生歌曲分為兩部分，第一部分比較輕快第二部分比較略帶抒情
學(xué)生唱前面歡快的部分，教師唱比較抒情的部分。
9、跟伴奏來(lái)演唱
二、欣賞拓展
[過(guò)渡語(yǔ)]師：孩子們動(dòng)起來(lái)特別可愛(ài)！《校園的早晨》是一首非常動(dòng)聽的校園歌曲，也叫校園民謠。是由我國(guó)著名的作曲家谷建芬和音樂(lè)人高楓創(chuàng)作的。在臺(tái)灣，有一位音樂(lè)人葉佳修，創(chuàng)作過(guò)許多首好聽的校園歌曲，其中有一首在祖國(guó)大陸廣為流傳，那就是《赤足走在田埂上》仔細(xì)聽你覺(jué)得這首歌的演唱形式有什么特別的？{請(qǐng)聽}
（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)欣賞歌曲開闊學(xué)生的音樂(lè)視野，擴(kuò)大學(xué)生的音樂(lè)知識(shí)面，了解臺(tái)灣音樂(lè)人“葉佳修”更多的音樂(lè)作品；了解音樂(lè)知識(shí)無(wú)伴奏合唱。）
師生討論：了解無(wú)伴奏合唱[多媒體]不用樂(lè)器伴奏的合唱稱為無(wú)伴奏合唱。只用人聲來(lái)表達(dá)歌曲的情緒和意境，因此更能體現(xiàn)和發(fā)揮人聲的特性。這也是無(wú)伴奏合唱的魅力所在。
師：在上一世紀(jì)七八十年代，有許多首校園歌曲，不但在校園內(nèi)廣為流傳，而且也傳唱在各地的大街小巷，其中還有好多首歌曲仍然盛唱不衰。（現(xiàn)在我們舉行校園歌曲擂臺(tái)賽）看哪組同學(xué)校園歌曲會(huì)唱的多！《捉泥鰍》、《歌聲與微笑》、《蝸牛與黃鸝鳥》、《春天在哪里》[發(fā)獎(jiǎng)品]幸運(yùn)星（設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生了解更多的校園歌曲作品，開闊學(xué)生的音樂(lè)視野。）
三、結(jié)束課業(yè)
師：孩子們，此時(shí)的你們就象初升的太陽(yáng)一樣蒸蒸日上，老師相信大家會(huì)珍惜這美好時(shí)光，努力學(xué)習(xí)，直到長(zhǎng)成參天大樹！就讓我們?cè)凇缎@的早晨》的音樂(lè)聲中結(jié)束這節(jié)課！[第二段離開教室]。?（師生在《校園的早晨》音樂(lè)聲中結(jié)束這節(jié)課）
四、板書設(shè)計(jì)
校園的早晨
ⅹ0ⅹⅹⅹⅠⅹⅹⅹⅹ—Ⅱ
我們愛(ài)這美麗校園。
0ⅹⅹⅹⅹⅹⅠⅹⅹⅹⅹ—Ⅱ
校園是我們共同的家。
語(yǔ)文課文《校園的早晨》說(shuō)課稿 8
一、教材分析
主要內(nèi)容：文章通過(guò)描寫校園早晨的景象，展現(xiàn)了學(xué)生們積極向上、老師盡職盡責(zé)的美好畫面。
教育價(jià)值：
培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的能力；
激發(fā)學(xué)生對(duì)自己學(xué)校及同學(xué)間友情的喜愛(ài)之情；
教育學(xué)生珍惜時(shí)間，勤奮學(xué)習(xí)。
二、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能
正確流利地朗讀課文；
學(xué)會(huì)本課生字新詞，并能在實(shí)際語(yǔ)境中運(yùn)用。
過(guò)程與方法
通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)的方式，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解；
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的校園生活體驗(yàn)，感受文本情感。
情感態(tài)度價(jià)值觀
讓學(xué)生體會(huì)到校園生活的美好；
激勵(lì)學(xué)生珍惜在校時(shí)光，努力學(xué)習(xí)。
三、重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：理解并能復(fù)述課文主要內(nèi)容；體會(huì)作者所表達(dá)的情感。
難點(diǎn)：如何將文中描繪的美好情景與自己日常生活相結(jié)合，產(chǎn)生共鳴。
四、教學(xué)過(guò)程
導(dǎo)入新課（約5分鐘）
采用圖片或視頻形式展示不同學(xué)校的早晨景象，引起學(xué)生興趣。
初讀感知（約10分鐘）
老師帶領(lǐng)全班一起閱讀課文，注意糾正發(fā)音錯(cuò)誤。
分角色朗讀，讓學(xué)生更加貼近文中的情境。
深入探討（約15分鐘）
小組討論：你最喜歡文中哪一部分？為什么？
全班交流分享個(gè)人感悟。
拓展延伸（約10分鐘）
組織一次“我眼中的校園早晨”小作文比賽，鼓勵(lì)學(xué)生用文字記錄下自己心中的`美好瞬間。
總結(jié)歸納（約5分鐘）
回顧今天學(xué)到的知識(shí)點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)珍惜當(dāng)下、熱愛(ài)生活的重要性。
五、作業(yè)布置
完成課本上相關(guān)練習(xí)題。
寫一篇關(guān)于自己校園早晨的小短文，不少于XX字。
語(yǔ)文課文《校園的早晨》說(shuō)課稿 9
尊敬的各位評(píng)委、老師：
大家好！今天，我將為大家說(shuō)課的內(nèi)容是小學(xué)語(yǔ)文教材中的一篇課文——《校園的早晨》。下面，我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程、板書設(shè)計(jì)以及教學(xué)反思等幾個(gè)方面進(jìn)行詳細(xì)闡述。
一、教材分析
《校園的早晨》是一篇充滿生活氣息和校園情懷的散文。文章以細(xì)膩的筆觸描繪了校園早晨的美麗景色和學(xué)生們積極向上的精神狀態(tài)，表達(dá)了作者對(duì)校園生活的熱愛(ài)和贊美。通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，可以引導(dǎo)學(xué)生感受校園生活的美好，培養(yǎng)他們的觀察力和表達(dá)能力。
二、學(xué)情分析
本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生。這個(gè)年齡段的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀能力和理解能力，能夠初步感知文本的情感色彩。同時(shí)，他們對(duì)校園生活有著豐富的體驗(yàn)和感受，因此在學(xué)習(xí)這篇課文時(shí)，容易與文本產(chǎn)生共鳴。然而，他們的表達(dá)能力還有待提高，需要教師在教學(xué)中給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和訓(xùn)練。
三、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能目標(biāo)：學(xué)生能夠正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，掌握文中出現(xiàn)的重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子。
過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)朗讀、討論、想象等方法，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力、語(yǔ)言表達(dá)能力和想象力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生感受校園生活的美好，培養(yǎng)他們的觀察力和熱愛(ài)校園的情感。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，感受校園早晨的美麗景色和學(xué)生們積極向上的精神狀態(tài)。
教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和表達(dá)能力，讓他們能夠用自己的語(yǔ)言描繪出校園早晨的景象。
五、教學(xué)方法
朗讀法：通過(guò)朗讀課文，讓學(xué)生感受文本的情感色彩和語(yǔ)言魅力。
討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，鼓勵(lì)他們發(fā)表自己的見(jiàn)解和感受。
想象法：引導(dǎo)學(xué)生想象自己置身于校園早晨的'情景中，感受其中的美好。
六、教學(xué)過(guò)程
導(dǎo)入新課：通過(guò)播放一段校園早晨的視頻或圖片，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心。
初讀課文：讓學(xué)生自由朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。
精讀課文：分段朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，感受校園早晨的美麗景色和學(xué)生們積極向上的精神狀態(tài)。同時(shí)，結(jié)合文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子進(jìn)行講解和練習(xí)。
討論交流：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享自己的感受和見(jiàn)解。教師及時(shí)給予引導(dǎo)和反饋。
拓展延伸：引導(dǎo)學(xué)生想象自己置身于校園早晨的情景中，用自己的語(yǔ)言描繪出其中的景象。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生思考如何讓自己的校園生活更加美好。
課堂小結(jié)：總結(jié)本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和收獲，強(qiáng)調(diào)校園生活的美好和重要性。
七、板書設(shè)計(jì)
略
八、教學(xué)反思
本節(jié)課通過(guò)朗讀、討論、想象等方法，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，感受校園早晨的美麗景色和學(xué)生們積極向上的精神狀態(tài)。在教學(xué)過(guò)程中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和表達(dá)能力，鼓勵(lì)他們發(fā)表自己的見(jiàn)解和感受。同時(shí)，我也注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中保持積極的狀態(tài)。然而，在教學(xué)過(guò)程中也存在一些不足之處，如課堂時(shí)間分配不夠合理、個(gè)別學(xué)生參與度不高等問(wèn)題。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)改進(jìn)教學(xué)方法和手段，提高教學(xué)效果和質(zhì)量。
以上就是我為《校園的早晨》這篇課文設(shè)計(jì)的說(shuō)課稿。感謝各位評(píng)委和老師的聆聽和指導(dǎo)！
語(yǔ)文課文《校園的早晨》說(shuō)課稿 10
一、說(shuō)教材
（一）教材地位與作用
《校園的早晨》是一篇描繪校園清晨美景和充滿生機(jī)氛圍的課文。它通過(guò)優(yōu)美的語(yǔ)言，展現(xiàn)了校園在早晨這個(gè)特殊時(shí)段的獨(dú)特魅力，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)校園的熱愛(ài)之情、提升他們的觀察力和語(yǔ)言表達(dá)能力有著重要作用。同時(shí)，這篇課文也是學(xué)生學(xué)習(xí)寫景類文章的優(yōu)秀范例，能引導(dǎo)學(xué)生掌握描寫景物的方法和技巧。
（二）教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力目標(biāo)
學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
理解課文內(nèi)容，積累文中描寫校園早晨的優(yōu)美詞句，如“陽(yáng)光灑滿了校園的每一個(gè)角落，仿佛給校園穿上了一件金色的外衣”等。
學(xué)習(xí)文中運(yùn)用的比喻、擬人等修辭手法，提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。
過(guò)程與方法目標(biāo)
通過(guò)多種形式的朗讀，如自由讀、指名讀、齊讀等，讓學(xué)生體會(huì)課文的意境。
引導(dǎo)學(xué)生小組合作討論，分析課文的寫作結(jié)構(gòu)和描寫順序，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力和邏輯思維能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
激發(fā)學(xué)生對(duì)校園的熱愛(ài)之情，培養(yǎng)他們珍惜校園生活、積極向上的生活態(tài)度。
（三）教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
理解課文內(nèi)容，感受校園早晨的美麗和生機(jī)。
學(xué)習(xí)文中的修辭手法和優(yōu)美詞句，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)作者對(duì)校園早晨的情感，并引導(dǎo)學(xué)生將這種情感內(nèi)化為自己對(duì)校園的熱愛(ài)；學(xué)習(xí)作者如何將不同景物有層次地組合在一起，形成一幅完整的畫面。
二、說(shuō)學(xué)情
小學(xué)階段的學(xué)生思維活躍，對(duì)周圍的`事物充滿好奇心，具有一定的觀察力和想象力。他們已經(jīng)初步掌握了一些閱讀方法，但對(duì)于寫景類文章的理解和欣賞可能還停留在表面。在教學(xué)過(guò)程中，需要引導(dǎo)學(xué)生深入文本，通過(guò)朗讀、想象等方式，體會(huì)文中的意境和情感。同時(shí)，這個(gè)階段的學(xué)生喜歡表現(xiàn)自己，可在課堂上多為他們創(chuàng)造表達(dá)和交流的機(jī)會(huì)。
三、說(shuō)教法
（一）情境教學(xué)法
利用多媒體展示校園早晨的圖片、視頻等資料，創(chuàng)設(shè)與課文內(nèi)容相符的情境，讓學(xué)生直觀地感受校園早晨的美景，幫助他們更好地理解課文。
（二）朗讀教學(xué)法
通過(guò)反復(fù)朗讀，讓學(xué)生在讀中感悟、讀中理解。從初讀時(shí)的讀準(zhǔn)字音、讀通句子，到精讀時(shí)體會(huì)情感、感受意境，再到背誦時(shí)積累語(yǔ)言，使學(xué)生逐步深入課文。
（三）問(wèn)題引導(dǎo)法
設(shè)計(jì)一系列有針對(duì)性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考、討論，如“作者是從哪些方面描寫校園早晨的？”“文中哪些句子運(yùn)用了修辭手法？有什么作用？”等，幫助學(xué)生把握課文重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
（四）小組合作探究法
組織學(xué)生小組合作討論，共同分析課文內(nèi)容、解決問(wèn)題。培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和探究能力，讓他們?cè)诮涣髦邢嗷l(fā)、共同進(jìn)步。
四、說(shuō)學(xué)法
（一）自主學(xué)習(xí)法
鼓勵(lì)學(xué)生在課前自主預(yù)習(xí)課文，通過(guò)查閱資料、朗讀課文等方式，初步了解課文內(nèi)容，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。
（二）朗讀感悟法
指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種形式的朗讀，如輕聲讀、大聲讀、配樂(lè)讀等，在朗讀中體會(huì)課文的情感，領(lǐng)悟文中的優(yōu)美意境。
（三）圈點(diǎn)勾畫法
在閱讀課文過(guò)程中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)圈點(diǎn)出文中的生字新詞、優(yōu)美詞句和關(guān)鍵語(yǔ)句，養(yǎng)成邊讀邊思考的習(xí)慣，提高閱讀效率。
（四）合作交流法
在小組合作討論中，學(xué)生積極參與，分享自己的想法和見(jiàn)解，傾聽他人的意見(jiàn)，學(xué)會(huì)從不同角度思考問(wèn)題，提高解決問(wèn)題的能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
（一）導(dǎo)入新課（3分鐘）
播放一段校園早晨的視頻，視頻中展現(xiàn)陽(yáng)光照耀下的校園、晨練的師生、盛開的花朵、歡快的小鳥等畫面。
提問(wèn)學(xué)生：“同學(xué)們，看了這段視頻，你們有什么感受？你們眼中的校園早晨是什么樣的呢？”引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)言，從而引出課題《校園的早晨》。
（二）初讀課文，整體感知（7分鐘）
學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，圈出生字詞。教師巡視指導(dǎo)，糾正讀音。
檢查初讀情況，指名學(xué)生朗讀課文，其他學(xué)生認(rèn)真傾聽，思考課文主要寫了校園早晨的哪些景象。
教師利用課件出示生字詞，帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)讀、理解，重點(diǎn)講解一些易錯(cuò)字和難理解的詞語(yǔ)。
引導(dǎo)學(xué)生再次默讀課文，思考課文是按照什么順序描寫校園早晨的，整體把握課文內(nèi)容。
（三）精讀課文，體會(huì)情感（20分鐘）
學(xué)習(xí)第一自然段
讓學(xué)生自由朗讀第一自然段，思考這一段主要寫了什么。
引導(dǎo)學(xué)生找出描寫陽(yáng)光的句子，如“陽(yáng)光灑滿了校園的每一個(gè)角落，仿佛給校園穿上了一件金色的外衣”，體會(huì)陽(yáng)光給校園帶來(lái)的明亮和溫暖，感受作者對(duì)陽(yáng)光的喜愛(ài)之情。
指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這一自然段，讀出陽(yáng)光照耀下校園的美麗。
學(xué)習(xí)第二自然段
小組合作學(xué)習(xí)第二自然段，討論這一段描寫了校園早晨的哪些人和物。
學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果，教師引導(dǎo)學(xué)生理解文中對(duì)師生晨練、讀書等場(chǎng)景的描寫，體會(huì)校園早晨的生機(jī)與活力。例如，“同學(xué)們有的在跑步，有的在跳繩，還有的在打球，一個(gè)個(gè)充滿了朝氣”，通過(guò)這些句子感受師生積極向上的精神風(fēng)貌。
分析這一自然段運(yùn)用的修辭手法，如“小鳥在枝頭歡快地歌唱，仿佛在為同學(xué)們加油助威”，體會(huì)擬人手法的妙處，讓學(xué)生模仿寫一個(gè)擬人句。
指導(dǎo)學(xué)生帶著歡快的心情朗讀這一自然段。
學(xué)習(xí)第三自然段
指名學(xué)生朗讀第三自然段，其他學(xué)生思考這一自然段描寫了校園里的哪些景物。
教師引導(dǎo)學(xué)生欣賞文中對(duì)花草樹木的描寫，如“花壇里的花兒五顏六色，競(jìng)相開放，像是在比美呢”，讓學(xué)生感受校園景色的美麗。
引導(dǎo)學(xué)生找出文中的比喻句，分析比喻句的構(gòu)成和作用，進(jìn)一步體會(huì)作者對(duì)校園景物的贊美之情。
讓學(xué)生閉上眼睛，想象校園里的這些美景，然后帶著喜愛(ài)之情朗讀這一自然段。
學(xué)習(xí)第四自然段
教師范讀第四自然段，讓學(xué)生思考這一自然段在全文中的作用。
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者對(duì)校園早晨的喜愛(ài)和留戀之情，理解這一自然段是對(duì)全文的總結(jié)和升華。
指導(dǎo)學(xué)生帶著深情朗讀這一自然段，注意語(yǔ)調(diào)要舒緩，讀出情感。
（四）總結(jié)歸納，拓展延伸（5分鐘）
引導(dǎo)學(xué)生回顧課文內(nèi)容，總結(jié)作者描寫校園早晨的方法，包括按照一定順序描寫、運(yùn)用修辭手法、抓住景物特點(diǎn)等。
讓學(xué)生結(jié)合自己的校園生活，說(shuō)說(shuō)自己最喜歡校園早晨的哪個(gè)場(chǎng)景，并用幾句話寫下來(lái)。
布置作業(yè)：背誦自己喜歡的段落；仿照課文的寫法，寫一篇《校園的黃昏》或《校園的四季》。
（五）板書設(shè)計(jì)
校園的早晨
陽(yáng)光——明亮溫暖（比喻）
師生——活力朝氣（擬人）
花草樹木——美麗多彩（比喻）
喜愛(ài)、留戀之情
六、說(shuō)教學(xué)反思
在教學(xué)《校園的早晨》這篇課文時(shí)，我注重通過(guò)多種方式引導(dǎo)學(xué)生感受校園早晨的美，激發(fā)他們對(duì)校園的熱愛(ài)之情。通過(guò)情境教學(xué)和朗讀教學(xué)，學(xué)生能較好地融入課文情境，理解課文內(nèi)容。但在教學(xué)過(guò)程中，也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。例如，在小組合作探究環(huán)節(jié)，部分小組討論不夠深入，可能需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)小組討論的引導(dǎo)和監(jiān)督。另外，對(duì)于一些學(xué)生在理解修辭手法方面存在的困難，需要更加耐心地講解和更多的練習(xí)。在今后的教學(xué)中，我將不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中獲得更多的樂(lè)趣和收獲。
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