小學心理說課稿

　　心理學家研究證明：希望得到尊重和贊美，是人們內心深處最大的愿望。小學中年級學生已初步具有自我意識，十分關心同學對自己的評價，更希望得到同學的贊賞。以下是小編整理的小學心理說課稿，一起看看這篇說課稿怎么寫。

　　尊敬的各位領導，各位評委：

　　大家好！今天，我以《正確認識自己》為題，對“如何正確認識和調控自己的情緒”這一心理健康教育問題進行說課展示。

　　一、說教材

　　1、首先說本課在教材中的地位和作用

　　健康的身體需要健康的心理來駕馭才能發揮其良好的功能，小學高年級學生已經具有比較豐富的情緒體驗，然而，學生們調控情緒的能力還很弱。在碰到不良情緒時，往往不會用合理的方法來調控。因此，這節課我想通過各種形式的活動引導學生認識到：同樣的事件，由于處理方式不同，會造成不同的情緒和行為反應效果，使學生們初步掌握情緒調控的方法。

　　2、接著來看本課的教學目標，我將從知、過、情三個維度來對本課進行分析。

　　3、最后說本課的重、難點

　　依據新課程標準，在吃透教材基礎上，我確定了以下的教學重、難點………

　　二、說教法

　　本課我將運用游戲、表演、多媒體輔助教學等多種手段，讓學生在玩樂中認識自己，逐步學會采用更多的方法來調控情緒。

　　三、說學法

　　主要采取“自主、合作、探究”的學習方式。根據心理健康教育課的特點，使學生們在活動中感受、發現問題，并通過小組合作交流探討解決問題，發揮學生們的自主學習和探究的能力。

　　四、說教學流程

　　（一）、游戲導入

　　教學伊始，我通過玩游戲“踩壞小制作”導入新課，以此活躍課堂氣氛，縮短師生之間的距離；讓學生在游戲過程中體驗到各種情緒。

　　（二）、感知情緒

　　1．讓學生說說在剛才的游戲中，你的心情有何變化。由于在剛才的游戲中有真切體驗，學生會說出各種體悟。老師及時總結出這節課的主題。

　　2．提問質疑：誰能把這些情緒分成兩類？切入問題，說說你這樣分的理由。

　　通過學生的說、老師的總結得出：積極情緒和不良情緒，從而使學生初步區分這兩種情緒，為下面的調節打好基礎。

　　（三）、合作探究的方式調控不良情緒——不良情緒的后果到底有多嚴重呢？

　　1．用多媒體展示馬加爵事件。通過這一環節使學生意識到：不良情緒的后果是非常嚴重的，甚至是無法彌補的。

　　2．我通過小組成員回憶，自己經歷的哪些事給我帶來了不良情緒？此時，你是怎么想、怎么做？小組討論，選出最有效的方法，用學生們最喜歡的方式向大家匯報。讓學生初步認識到：有了不良情緒，只要積極調控，就可以把不良情緒轉化為積極情緒。

　　3．講授調控情緒的方法。簡單地說：就是要放開胸懷，做有益身心的事。

　　（四）、拓展延伸，學以致用

　　小心的打開班里的心理信箱，請班長宣讀心理信箱內學生的來信。并且讓學生隨機對答，群策群力，為學生解決心理難題，將我的活動推向高潮。

　　五、說板書設計

　　根據課文內容和特點，我設計了這樣的板書： 該板書力求讓學生抓住課文的內容主線，簡單明了。 總之，本節課通過討論、交流合作以及多媒體展示等課堂活動，我想能讓不同層次的學生均有收獲。

　　以上就是我今天說課的全部內容，我的說課完畢，謝謝各位評委老師。

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