優秀留守兒童事跡材料

　　無論在學習、工作或是生活中，大家都寫過事跡材料，肯定對各類事跡材料都很熟悉吧，事跡材料可以起到宣揚特定的時代精神、引導讀者認識先進，學習先進的作用。一般事跡材料是怎么起草的呢？以下是小編收集整理的優秀留守兒童事跡材料，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

優秀留守兒童事跡材料1

　　“梅花香自苦寒來”—縣“十佳優秀留守兒童”事跡材料

　　張紫君，女，13歲，歙縣小川鄉小川村干田塢組人，現就讀于歙縣小川中心學校六年級。母親在生下她后就離家出走，她沒有嘗過母乳的甘甜，沒體會到母愛的溫暖，但她卻在父親、奶奶和老師的呵護關心教育下健康成長著。在她身上，我們看不到留守兒童慣有的孤僻和膽怯，在她身上體現更多的卻是樂觀、開朗、勤奮和堅強。只要一說起她，不論是家人、鄰居、同學還是老師，無不豎起大拇指。

　　一、她是家人鄰居眼中孝順的好孩子

　　自媽媽離開家后，全家的重擔全都壓在了父親的肩上。為了家里的日子能過得好些，父親把她交給了年邁的奶奶，自己則外出打工賺錢。她跟隨七十多歲奶奶生活，很小，便成了留守兒童中的一員。她非常懂事，奶奶視她為掌上明珠，她更知道疼愛自己的奶奶。放學回家的時間里她都會幫奶奶洗菜、掃地、做飯，做一些自己力所能及之事；奶奶一直患有高血壓和手腿風濕毛病，每當奶奶犯病時，她就給奶奶端茶送水，用自己的一雙小手給奶奶額頭輕輕按摩，給奶奶捶背，以減輕奶奶的病痛。前不久，奶奶終因過度勞累加上高血壓中風癱瘓在床，每天放學回家之時，都要端茶送飯去給奶奶吃，跟她說會兒話，告訴她學校里發生的好玩新鮮的事情。

　　二、她是老師眼中品學兼優的好學生

　　她在學習上，踏踏實實，勤奮刻苦，求知欲強，成績優秀。她上課能夠專心聽講，積極思考和回答老師提出的每一個問題，對所學知識都能理解掌握；在課外，總是認真完成作業，字跡端正清楚，從不輕易放過一個錯字；碰到難題時，及時請教老師和同學，直到弄懂為止；她并不滿足于課堂上所學到的知識，還大量閱讀一些有益的書報，以開闊自己的視野，增長知識。她的辛勤付出，終獲豐碩的成果，在即將過去的六個學年里，每回期中期末考試她的總分都名列班級、學校前茅，在寒暑假的“八個一”的讀書征文活動中也多次獲得殊榮。

　　三、她是同學眼中的知心好朋友

　　她不僅學習成績優秀，還善于團結同學，樂于助人、具有很強的人際交往能力。在學校里，她用一顆真誠的愛心，在生活和學習上去幫助有困難的同學。比如當她知曉我們班某位女同學因粗心大意而丟掉這一周的生活費時，她毅然把自己的`零花錢留給她用并號召全班同學對她進行量力而行的募捐，使她在生活上能夠渡過難關。在學習上，她不僅和學習成績好的同學在一起談心得、交流經驗，爭取更大進步，還經常與其她班干部一起主動關心班上學習有困難的同學，為她們答疑解惑，補上落下的功課，在她的熱忱幫助下，班上的幾名學困生在各方面都有較大的進步。她的這些努力和付出最終為她贏得了全班同學公認的“知心好朋友　”的稱號。

　　四、她是班主任眼中管理班級的好助手

　　她是同學們公選為班長的，雖然外表看起來是副嬌小可愛的小女生模樣，可是她具有強烈的責任心、出色的組織和管理能力。她對待老師交給她的任務都是一絲不茍的完成。有時候老師有事離開了教室，她會主動的把班級的紀律管理的井井有條；有時學校開展的一些活動，她能夠起到組織示范引領作用；有時見到本班的同學違反了學校的規定，她敢于上前指正，并幫助他們改正；有時遇到班上個別同學為了一些雞毛蒜皮的事鬧矛盾時，她總是耐心的去勸阻并化解矛盾，使得他們重歸于好。幾年來，她勤勤懇懇地為班級、為同學服務，贏得了老師的一致贊譽，真正的成為了班主任眼中的好助手。一張略顯清瘦的臉上，不時地流露出稚嫩之氣,這是其平凡之處；但她的眼神里透露出來的卻是自信與堅定，這是她的獨特之處。特殊的家庭經歷造就了她自立自強、堅毅不屈的性格!我堅信，張紫君這束經歷了臘月寒冬磨礪的梅花最終會以驚人的姿態綻放出自己迷人的芬芳。

優秀留守兒童事跡材料2

　　在河埠中心小學旁邊，有一排居民房，11歲的鄭就租住在這里。本來鄭是在鄭家村小讀書的，但是讀五年級的姐姐要到鄉中心小學讀書。為了更好地照顧姐弟兩人，70多歲的爺爺鄭仁義在河埠小學門口租了一間房子，把小帶到中心小學就讀。

　　租的房間面積不到十平方米，一張床和一張小桌子是房里僅有的擺設。每天一放學，鄭就和姐姐一道，在這個房間里做作業。然后，收拾好桌子，鋪上桌布，開始吃飯。

　　今年8月，鄭特別開心。媽媽從廈門趕回來，接他和姐姐到廈門玩。坐在火車上，小總是笑個不停。這個從來沒有出過遠門的小男孩，看什么都覺得新鮮。在廈門的日子，和爸爸媽媽生活在一起，小就感覺特別溫馨。“從出生到現在，這是孩子和爸爸媽媽呆在一起，時間最長的一次。”爺爺告訴我們，小出生不到一個月，其媽媽就將兒子放在老家。

　　小爸爸在廈門做保安，媽媽在工廠做工人，收入不算高。但是，為了兒子和女兒，他們還是盡其所能。休息日，他們帶著兒女，到鼓浪嶼沖浪，到公園里游玩，到大型超市購物，讓姐弟大開眼界。

　　暑假很快就過去了，快樂的時光總是短暫的。“爸爸媽媽，你們什么時候能回來？”在廈門，小每天都要問同樣的`問題。回來的那天，小躺在爸爸的懷里又問。爸爸說，不要多久，等賺夠了錢就回去。火車開動的時候，小從窗口看到揮手的爸爸媽媽，淚水止不住地往下流。

優秀留守兒童事跡材料3

　　今年春節，是曾xx和爸爸媽媽一年中唯一的團聚時光。“奶奶告訴我，從出生到現在，我和爸爸媽媽在一起的時間還不到半年。”12歲的'曾xx說，有些時候，爸爸媽媽的模樣都有點記不清了，自己就像一只孤獨的小鳥……

　　我們去六年級采訪，曾xx正在認真地聽老師講課。“暑假有很長時間，你為什么不去爸爸媽媽那里呢？”當記者問他時，曾xx顯得有些憂郁。“小時候，我經常吵著要去看爸爸媽媽。可是后來，我再也不提這件事情了。因為我知道，爸爸媽媽在外面賺錢很辛苦。如果我去了，要花掉他們很多錢。”多么懂事的孩子。

　　12年來，曾xx一直和爺爺奶奶生活。很多人開玩笑說，曾xx成了爺爺的兒子。70多歲的爺爺奶奶除了照顧曾xx外，還種植了近20畝水稻。暑假里，幫助爺爺奶奶收割水稻成了曾xx的“主要工作”。烈日下，曾xx每天都要到農田里忙活。火辣辣的太陽照在他稚嫩的臉上，豆大的汗珠滿身都是。“爺爺奶奶這么大年紀了，還要種田，我要幫助他們，減輕他們的負擔。”曾xx從不叫累，自己能夠做的，他會主動去做。

　　一個人的時候，曾xx總是感到很孤獨。有很多話想和爸爸媽媽說，可是總沒機會。他知道，打長途電話，需要很多電話費。

優秀留守兒童事跡材料4

　　石灶鄉小學校是一所邊遠的農村小學，條件極其艱苦，全校有397名學生，其中298名學生是留守兒童，大部分存在生活不能自理，心理承受力差，性格內向、孤僻，行為習慣差等問題。2016年，石灶小學七年級共有41學生，其中有35名學生是留守兒童。“誰來擔任班主任?”這個問題，讓石灶鄉小學校校長頭疼不已。這個時候，馮xx主動請纓，要求當這個班的班主任。

　　石灶鄉小學校校長回憶當時的情景：“當時我也很猶豫，那年，馮xx老師剛剛調到石灶小學，教學經驗不怎么豐實，她能承擔如此重任，照顧好留守兒童嗎?”正當校長猶豫不決的時候，馮xx老師誠懇的找到了校長，表示她不敢保證能做到最優秀，但她會用她的全部精力，照顧好學生。正是馮xx老師懇切的話語感動了校長，校長抱著試一試的心理答應了她的要求。從此，馮xx便走上了關愛留守兒童之路。

　　摸清情況建立檔案

　　在馮xx老師的辦公桌上，有一本“留守兒童”檔案，這本檔案放在隨手就能拿到的地方，一有空時，就會拿來翻一翻。馮xx告訴我們，留守兒童數量很多，但一個人的精力畢竟有限，她不可能清清楚楚的記得每一個學生的情況，有了這本檔案，她就可以掌握留守兒童的全部信息。在檔案上，除了羅列著留守兒童的姓名、性別、年齡、住址等情況以外，還清晰的注明了每個留守兒童的不同情況，如父母皆不在家的，單親在家的，平時表現好的`，平時提問多的，家庭經濟狀況好的，家庭經濟條件差的，現在的監護人等等。正是因為有了這本留守兒童檔案，馮xx在關愛留守兒童方面才能得心應手、面面俱到。為了讓“留守兒童”有一個健康的心理，樹立良好的思想道德情操，馮xx對這一情況采取一系列措施，使得家庭、學校、社會齊抓共管，共同抓好留守兒童的管理。她用平日點點滴滴的愛，聚沙成塔，為留守兒童撐起一片愛的天空。

　　心理輔導愛心滋潤

　　為了孩子們能有一個更加穩定、和諧的學習環境，每個星期天馮xx都會去家訪，給予孩子們更多的幫助。現在，孩子們的心情開朗起來了，性格活潑起來，臉上綻放出燦爛的笑容。他們不再孤獨，不再寂寞，他們和所有的孩子一樣，在溫暖的陽光下一天天健康地成長。馮xx班上，有一個叫小艷的學生，爸爸媽媽常年在外打工，很少與家里聯系，更不用說在生活關心孩子了，孩子與年邁的爺爺奶奶在一起生活，性格極其暴躁、孤僻、自私，很難和同學相處。為了了解譚艷的情況，馮xx首先想到家訪，當看到譚小艷家破落不堪的土墻房子時，馮xx柔弱的心被觸動了，這哪里是家啊!從此，她更加關愛這個經常飽一頓餓一頓的孩子。每當他們生病的時候馮老師就像媽媽一樣，無微不至的照顧他們。每當天氣不變化的時候馮老師總是一遍又一遍的叮囑他們要注意添加衣服。每當周末馮老師都把譚小艷留在自己家里和馮老師生活在一起給予譚小艷充分的家的溫暖。馮老師喜歡和他們談心，用這樣的方式幫助他們樹立起對生活的信心，正確認識自己的家庭，并教育她要孝敬老人，要與同學友好相處，多為別人著想，寬容待人，經過數次的心靈溝通后，譚艷變了，能和同學一起聊天開玩笑了。馮xx說，其實對留守兒童心理的輔導，比學習上的輔導更為重要，要誠懇的對待學生，與她們進行心靈的溝通，讓老師走進孩子的內心世界，傾聽她們的心聲，了解到她們真正需要什么，這才最為重要。

　　人文關懷讓留守兒童以校為家

　　清明節前夕馮xx組織留守兒童學生代表到革命烈士墓地敬獻花圈，向學生講解紅軍烈士的英雄事跡，激發學生的愛國熱情。還有今年上半學期，石灶鄉小學校參加縣教育科技局舉辦的第七屆中小學生藝術節活動，帶隊老師就是馮xx。在參加活動的幾天時間里，馮xx和孩子們廝守在一起寸步不離，參會的領導感嘆道：“有這樣的‘班媽媽’，我們的留守兒童就不會寂寞了，學校就是家啊。

　　學校的其他教師說，馮xx每天從早到晚都關心著孩子們的生活起居，留守兒童的家庭條件普遍不好，馮xx對住校學生的各方面管理得井井有條，指導學生打掃清潔，折疊被子、擺放物品等，甚至拿自己的衣服給學生穿。冬天，衣服不易干，馮xx就把學生的衣服拿回自己家里脫水;夏天，天氣熱，馮xx就自己掏錢買空氣清新劑，凈化學生寢室空氣。

　　經過幾年的辛勤付出，馮xx在對留守兒童管理教育上取得了豐碩的成果。她曾多次被評為石小優秀教師，連續八次片區考核排名第一。

優秀留守兒童事跡材料5

　　xx鎮x村，男，19xx年6月出生，高中畢業，現在讀一村一名大學生，20xx年加入中國共產黨，x村村委會副主任，黨總支委員，團支部書記兼民兵連長。

　　x村共有1760人，496戶，6歲以下的幼兒120人，6歲以上的兒童144人，其中留守兒童占兒童的7%，共計19人。

　　這些留守兒童在農村的現狀與問題：

　　1、由于較長時間父母不在身邊，年邁的祖父輩文化水平不高，既沒有教育的經理，也缺乏教育的藝術，而有的親戚和朋友的責任心更差，形成留守兒童教育管理的盲區。

　　2、由于不在父母身邊，情感需求得不到滿足，缺乏與父母之間深層次的'感情溝通。缺失的情感容易導致劉叟兒童孤僻、自卑、精神壓抑、性格孤僻不愿與老師和同學溝通，從而導致行為習慣較差，并且較易產生心理失衡，道德示范行為失控。

　　3、由于父母長期外出務工的家庭，家庭教育氛圍較差，孩子學醫缺乏自覺性、主動性和刻苦鉆研精神，在生活、學習中往往缺乏熱情和愛心，逆反心理重，上進心不強。

　　XX年在縣團委的領導和關懷下，x村成立了留守兒童工作站，并配備了一臺電腦，一部固定電話，每天星期天，帶領這些留守兒童到留守兒童占與自己的父母進行視頻聊天或是打電話那種。很多天沒見，骨肉親情相見的場面確實讓人感動。家長從重可以了解到孩子的學習情況、生活情況、身體情況、道德規范情況、健康成長情況，孩子看到自己的父母，可以請教自己學習中的困難題目和一些開心的事情與家人分享，使得他們學習更有動力，生活充滿著希望。

　　除了幫助孩子們與其父母進行視頻聊天，孩紙孩子們唱歌、跳舞、朗誦古詩、玩游戲，并且他自己也融入進去，與他們一起活動，有個村民路過聊侃地說你整天和一些孩子玩，也玩得有什么勁嗎?回答：孩子們的健康成長是全社會的共同責任，祖國的希望還靠下一代，哪一家沒有孩子，大人都是從小孩子走過來的，跟孩子們在一起玩，孩子們的快樂，那就是我最大的快樂，不信你也來試一試。從那以后，參加這些活動的人越來越多，還有家長帶著自己的孩子來本村的小學教師等。

　　不僅自己參與，還爭取了有關部門、政府和社會的大力支持，實行一幫一活動，大手牽小手，走訪困難戶，推動省級生態文明示范點的發展起到了一定的左右，使整個村里充滿著陽光和孩子們的歡聲笑語!

優秀留守兒童事跡材料6

　　我叫x，今年主教二年級數學兼班主任。我班有50名學生，其中男生24名，女生26名。其中留守兒童就有31名，留守現象非常嚴重，這無疑給學校的教育教學工作帶來很大的難度。

　　對留守兒童的工作，我主要做了以下的工作：

　　1、留心觀察他們的課外活動，關心他們的人身安全。

　　二年級的小孩子，年齡小，活潑好動而且多事，有時下課了，老師還沒回到辦公室就有學生報告了。也可以說，課堂外每分鐘都可能有學生犯錯。針對學生的這一特點，每到下課時我都會再三地安排學生下課應注意的事項。小孩子嘛，就得多點功夫。一般情況下我下課后不是馬上回到辦公室，而是站在教室門前留心觀察學生的活動，掌握學生活動的內容、情況：如那些同學喜歡做哪些活動，這些活動是否健康、是否存在一定的危險，掌握了這些既能在一定程度上保障學生的課余人身安全，又能為教育教學提供有利的資料。

　　2、悉心關注他們的身體健康，密切家校聯系。

　　在學校，除了課外時間密切注意學生的活動關愛學生外，學生生病了，我甚至比學生的家長還要擔心。有的學生身體不適只要能受得了他都不會給老師說，只要我知道了，我會先問清情況，然后再和家人聯系，有時一個學生家長的電話打不通，我要打好幾個學生家長的電話，讓他們幫助通知。還有，我班學生牙疼得直哭，我給她爸爸打電話，她爸爸說他正在吃飯，吃過飯就來學校，可是，不知什么原因，她爸爸遲遲不來，可把我急壞了，又一連打了5次電話都打不通，快上課了，他爸爸才帶她到醫院去看。好多次我還借同事的電車親自送生病學生回家，有時還要和他們一起尋找他的'家人。不僅僅是我教二年級有這樣的事情，前幾年像這樣的事情有好多起，（比如，去年五年級時我班學生吳慧敏、劉輝、程仔健、孟晗）因此有的學深家長對我挺感激，見了我不止一次地說我關心他們的孩子。

　　3、諄諄教導他們認真學習，減輕其家人的負擔。

　　二年級的小孩子，七八歲，正是很貪玩的年齡，他們根本認識不到學習的重要性，再加上這些孩子大都跟祖父母生活，多數祖父母在學習上是幫不了他們的忙的，只是能督促他們，而且好多家長說孩子在家不聽話，要我們老師多教育。每天我會想方設法地利用一切可能利用各種教育因素對他們進行思想教育，真可謂苦口婆心。課堂上我會密切注意他們的學習動態，適時調節教學活動，力求課堂充滿活力，使他們能盡可能的學會知識，能獨立做作業，減輕家人的負擔。

　　這些孩子沒有養成看課外書的好習慣，剛開始，我把課外書拿到班級里，他們雖然也都爭著搶著去拿，可是真正好好看的沒幾個。為此，我就抽時間在班上選一些好聽的故事讀給他們聽，由于我讀得聲情并茂，他們可喜歡聽了。經常這樣，他們慢慢地喜歡看課外書了。

　　有時，為了調動學生的學習積極性，我會利用課余時間從網絡上搜集有關的刻苦學習的故事，有教育意義的故事講給他們聽，他們聽后有了一定程度的轉變。

　　留守兒童的工作千頭萬緒，我會一如既往地努力做下去。

優秀留守兒童事跡材料7

　　二十年過去了，在偏遠的鄉村小學，我用信念留守自己的心靈，用激情攪動自己的青春，面對一個個在留守歲月中酸澀成長的孩童，我把愛心、真情、智慧浸灑于其中，一路傾情，演繹著一段段酸甜純美的留守故事。

　　愛，讓留守的“憂郁”走向“陽光”

　　楊玉迪，從小活潑可愛，乖巧伶俐。可在她上二年級時爸爸媽媽離婚了，爸爸重新建立了家庭，媽媽只身外出打工。小玉迪從此跟著外公外婆一起生活，成了一名留守兒童。當四年級她來到我的班級時，我看到她睜著大大的眼睛，眼睛里滿是憂郁。通過觀察，我發現她課堂上幾乎不發言，經常走神；課外幾乎不說話，獨來獨往。即使老師問她問題，她也只是點頭或搖頭，要不就是簡短的幾個字。面對這樣的留守兒童，我嘗試著采取了以下幾個步驟來驅散孩子心中的陰云。

　　一、開啟心扉，吐露心聲

　　孩子的心是最脆弱的，何況是遭受家庭變故后的孩子。她們自我封閉，排外，孤獨，憂郁。郁結在心的情感，太久了，必定要發泄，否則，對身心都是極大的摧殘。可她是那么敏感，不愿意提及自己的家庭，不愿意在這方面成為大家關注的焦點。我也考慮通過家訪的途徑和孩子進行溝通，但又覺得冒昧造訪說不定會適得其反，對孩子造成更大的傷害。

　　再三思量后，我決定召開“關愛留守兒童”主題班隊會，營造一種氛圍，給孩子創造傾訴的機會。

　　我首先在黑板上寫上“請關愛留守兒童”幾個大字，告訴大家什么叫“留守兒童”。

　　然后我說：“孩子們，不管是爸爸媽媽在外打工，還是父母離異，或父母親健在不健在，其中的過錯都不在你們。你們可以傷心難過，但決不能自卑，有心里壓力。能坦誠的告訴老師，你們是這樣的孩子嗎？如果是，請舉手。”在我的動員下，一雙雙小手怯怯的舉了起來。我數了數，居然有十多個。我趁熱打鐵，說“沒有父母陪伴的日子，你們多么的不容易啊，老師打心眼里佩服你們。你們有什么煩惱，有什么困難可以跟大家說說嗎？讓我們互相關心，互相幫助，共同進步！”

　　在一片掌聲中，小付走上講臺：我和奶奶一起生活，爸爸在外面打工，奶奶70歲了，做什么都很吃力，動不動就沖我發脾氣，所以我自己的'衣服自己洗，放學回家后，我還做飯，幫著做一些家務。可原來媽媽在世的時候，這些我從來沒做過……不過我也不怕，我覺得以后到哪我都能自己照顧自己。

　　大家用熱烈的掌聲將她送回了座位，我分明看到閃爍在她眼里的淚花，我也鼻子一酸，但我克制自己，馬上請出了第二個同學。

　　小嚴同學：很多時候，我放學了，家里沒人，我回家就什么都不做。有時候回家，媽媽在打麻將，我就跟著媽媽，在麻將室做作業，做不完的，回家后太累，就不想做了。我特別想我的爸爸……說到這里，他有點哽咽，用牙齒咬住下唇，不住的用手擦眼睛。我知道再說，孩子真的要痛哭了。我讓他上位，可他一到座位上，就趴在桌上抽泣起來。

　　小玉迪這時再也坐不住了，站起來說：爸爸媽媽都不在我身邊，我好想她們，我只希望她們能在我身邊……

　　小玉迪終于開始傾訴了。

　　二、有的放矢，增強信心

　　為了讓小玉迪盡快從陰影中走出來，我在課堂上特別留意她，我故意提比較簡單對她來說比較有把握的問題，點她起來回答，然后及時給予贊揚。經過幾次后，她猶豫很久的小手終于舉了起來，那一刻，我看到了她臉上的紅暈像綻放的花兒般燦爛美麗！課外，我有意識的讓她幫老師做些力所能及的小事，讓她感受到老師對她的信賴與喜愛。漸漸的，她的笑容多了，課堂上變的專注了，發言積極了，和同學的交往密切了……

　　xxxx年的“六一”，學校要編排文藝節目，我為了培養她的自信心，有意將她送去參加。天氣炎熱，其他孩子練一會，休息一會。可她并不這樣，而是利用休息的空當，反復練習每一個動作，直到老師滿意為止。豆大的汗珠從她額上落下來，可她渾然不覺。終于，在“六一”文藝表演中，她優美的舞姿贏得了陣陣喝彩。與此同時，小玉迪還做出了一個驚人的決定：放棄暑假去蘇州和媽媽團聚的機會，留下來專門參加學校舞蹈對訓練。

　　老師特殊而不留痕跡的關愛，讓小玉迪信心倍增。她什么活動都想參加，演講，舞蹈，繪畫，作文等，她從不放過每一次能鍛煉自己的機會。

　　三、加強練習，促進溝通

　　我整理的留守兒童檔案，掌握了各個家長的聯系方式，通過電話，QQ或短信及時向家長反映孩子的情況，然后要求家長每月給孩子寫封信或給孩子通一次電話。讓孩子及時回信或回電，匯報自己的生活學習情況。一來二往，小玉迪和媽媽的交流多了。父母的離異，曾經讓小玉迪“懷恨”在心。但現在，她儼然成了媽媽的貼心小棉襖。有一次她在通話時甜蜜的訴說：“媽媽，您要保重身體，別太累了。不用擔心我，請您放心。你們雖不在我身邊，但學校就是我的家，老師就象爸爸媽媽……”

　　四、成效及反響

　　老師的關愛加上小玉迪自己不懈的努力，如今的她勤奮上進，自強不息；熱心助人，知孝行善。她不僅是同學的好朋友，老師得力的小幫手，還是班里挑大梁的干部！從xxxx年到xxxx年，大大小小的榮譽有一大摞呢！演講比賽、寫字比賽、作文大賽她都獲了獎；xxxx年，她被光榮的評為學校“十佳留守兒童”！她的媽媽在給我的信中寫到：“高老師，我真不知道怎么言謝，我的孩子雖然缺少父愛和母愛，但你們給她的愛足以讓她幸福一輩子……”

優秀留守兒童事跡材料8

　　今年春節，是曾和爸爸媽媽一年中唯一的團聚時光。“奶奶告訴我，從出生到現在，我和爸爸媽媽在一起的時間還不到半年。”12歲的曾說，有些時候，爸爸媽媽的模樣都有點記不清了，自己就像一只孤獨的小鳥……

　　我們去六年級采訪，曾正在認真地聽老師講課。“暑假有很長時間，你為什么不去爸爸媽媽那里呢？”當記者問他時，曾顯得有些憂郁。“小時候，我經常吵著要去看爸爸媽媽。可是后來，我再也不提這件事情了。因為我知道，爸爸媽媽在外面賺錢很辛苦。如果我去了，要花掉他們很多錢。”多么懂事的孩子。

　　12年來，曾一直和爺爺奶奶生活。很多人開玩笑說，曾成了爺爺的兒子。70多歲的.爺爺奶奶除了照顧曾外，還種植了近20畝水稻。暑假里，幫助爺爺奶奶收割水稻成了曾“主要工作”。烈日下，曾每天都要到農田里忙活。火辣辣的太陽照在他稚嫩的臉上，豆大的汗珠滿身都是。“爺爺奶奶這么大年紀了，還要種田，我要幫助他們，減輕他們的負擔。”曾從不叫累，自己能夠做的，他會主動去做。

　　一個人的時候，曾總是感到很孤獨。有很多話想和爸爸媽媽說，可是總沒機會。他知道，打長途電話，需要很多電話費。

優秀留守兒童事跡材料9

　　，女，20xx年12月出生于xx縣xx鄉xx村岑安屯，現在是縣特殊教育學校聾啞一班學生。由于父母長年在外打工，便和弟、奶在一起生活。

　　在學校里，活潑開朗，熱情大方，尊敬師長，愛護同學，學習刻苦，是同學們的典范。學校里有視障學生、聽障學生和智障學生，各類學生在學習和生活都有不同程度的困難，聽不見，但每天她都主動去幫助一些弱小的同學。比如幫盲同學、智障同學提水、端飯、掃地、換洗衣服。她自己家里的經濟本來就困難，但是看到別的同學沒有香皂，或者洗發水，她都會把自己的日用品借給需要的同學。

　　她勤儉節約，從不亂花一分錢，從不吃零食，有一次，班里組織同學外出體驗生活，有一個貧困的`同學在蛋糕店里一直盯著冰柜里的牛奶，可能看出了什么，馬上過去和他聊了一下，很快買了一盒牛奶送給那個同學，可誰知道牛奶，韋資竹自己也從沒喝過呢。

　　在班里，她又是老師的好幫手。是班里的體育委員，每天早操和各種集會，她都能把隊伍整理得又快又好，領操動作規范到位，如果有同學做的不好，她會及時提醒。20xx年，代表馬山隊參加南寧市殘疾學生運動會，獲得了聾啞組跳繩第一名，20xx年、20xx年、20xx年連續三年被評為南寧市“三好學生”。

　　由于父母常年在外面打工，便和爺爺奶奶、還有弟弟妹妹在一起生活，只有在放假的時候她才能回到家里。在家她很勤快，由于爺爺、奶奶年紀大，行動多有不便，弟弟妹妹年紀尚小，韋資竹就主動多做些家務。每天洗衣服、煮飯、喂雞，一天到晚很少停歇，雖然很苦，但她的臉上總是洋溢著燦爛的笑容。

優秀留守兒童事跡材料10

　　在她身上，看不到留守兒童慣有的孤僻和膽怯，更多的是樂觀、勤奮、堅強，她多才多藝，樂于助人，德、智、體、美、勞全面發展。她年年被評為學校“三好學生”、“優秀少先隊員”、“優秀班干”，還獲縣首屆十佳少先隊員、市優秀少先隊員等榮譽稱號。

　　一、“我學習，我快樂”

　　每次考試，語文、數學、英語成績都在95分以上，在全校同年級中一直名列前茅，是個人人羨慕的“特優生”。從上學的第一天開始，她就沒有讓老師和家長擔過心。在學習上，她踏踏實實，勤奮刻苦，“我學習，我快樂!”是馬甜甜經常掛在嘴邊的一句話。

　　與同齡孩子相比，顯得格外懂事和乖巧。她從小就養成了良好的學習和生活習慣。每天，她主動做好各科的預習;課堂上，總是專心聽講，積極思考和回答老師提出的每一個問題，作業非常認真，字跡端正清楚，從不輕易放過一個錯字。碰到難題，及時請教老師和同學，直到弄懂為止。她愛好看書，閱讀了大量的報刊，每期的《小學生周報》、《中國少年報》一到，她都搶著看，《十萬個為什么》、《格林童話》、《安徒生童話》、《上下五千年》和《故事大王》，也是她愛看的讀物。

　　二、家庭變故讓她更堅強

　　很小的時候，父母就到上海打工，后因種種原因分開。母親繼續留在上海打工，一直把她留在湯溝鎮支溝村跟隨外公外婆生活。家庭的變故，不僅沒有擊垮，反而使她更加堅強和懂事。為了減輕老人的負擔，她六歲就自己洗碗、洗衣、整理房間，八歲就開始做飯。怕遠在外地的媽媽擔心，她經常主動打電話匯報學習情況，有時還會講講身邊的.趣事，讓媽媽開心。

　　“每個同學都有自己的閃光點，大家應該互相幫助和學習。”真誠地和每位同學交朋友。是班里有名的搗蛋鬼，不僅考試從來沒有及格過，還揪女同學辮子，跟男同學打架。決心幫助金壯壯改掉壞毛病，主動提出將他調到自己座位前面。起初，豪不領情。默默地以實際行動感化。看到沒有學習用具，主動將自己的借給他用;看到上課做小動作，就小聲提醒他注意聽課;課外時間，還主動給他講解聽不懂的地方。在和老師的配合下，不僅學習取得很大進步，還很少違反紀律。

　　三、做自己生活的小主人

　　在學校少先隊大隊輔導員鄧堅的眼里，是自己的好幫手。由于學校92%以上為留守兒童，學校就利用下午的大課間開展豐富多彩的活動，讓學生快樂、健康地成長。作為學校少先隊大隊長，樂觀開朗的性格，勤奮好學的精神使她在少先隊各項活動組織中發揮著積極的作用。在班里，還是班主任的得力助手，幫助老師管好班級，并在學生中起到帶動作用。她經常組織同學出黑板報，從確定主題到版面設計，都要查閱大量資料，經常是最后一個離開教室。

　　學校從一年級開設了英語課和日語課，除了每周正常的外語課外，每天晚上都堅持收聽學校的“英語時空”和“日語時空”節目，努力提高口語水平。對于未來，自信地說：“我要用自己的笑容去感染和幫助身邊的人，做自己生活的小主人。”

優秀留守兒童事跡材料11

　　在河埠中心小學旁邊，有一排居民房，11歲的鄭xx就租住在這里。本來鄭xx是在鄭家村小讀書的，但是讀五年級的姐姐要到鄉中心小學讀書。為了更好地照顧姐弟兩人，70多歲的爺爺鄭仁義在河埠小學門口租了一間房子，把小xx帶到中心小學就讀。

　　租的房間面積不到十平方米，一張床和一張小桌子是房里僅有的擺設。每天一放學，鄭xx就和姐姐一道，在這個房間里做作業。然后，收拾好桌子，鋪上桌布，開始吃飯。

　　今年8月，鄭xx特別開心。媽媽從廈門趕回來，接他和姐姐到廈門玩。坐在火車上，小xx總是笑個不停。這個從來沒有出過遠門的小男孩，看什么都覺得新鮮。在廈門的日子，和爸爸媽媽生活在一起，小xx就感覺特別溫馨。“從出生到現在，這是孩子和爸爸媽媽呆在一起，時間最長的一次。”爺爺告訴我們，小xx出生不到一個月，其媽媽就將兒子放在老家。

　　小xx的.爸爸在廈門做保安，媽媽在工廠做工人，收入不算高。但是，為了兒子和女兒，他們還是盡其所能。休息日，他們帶著兒女，到鼓浪嶼沖浪，到公園里游玩，到大型超市購物，讓姐弟大開眼界。

　　暑假很快就過去了，快樂的時光總是短暫的。“爸爸媽媽，你們什么時候能回來？”在廈門，小xx每天都要問同樣的問題。回來的那天，小xx躺在爸爸的懷里又問。爸爸說，不要多久，等賺夠了錢就回去。火車開動的時候，小xx從窗口看到揮手的爸爸媽媽，淚水止不住地往下流。

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