詩(shī)歌鑒賞選擇題及答案
無(wú)論在學(xué)習(xí)、工作或是生活中，大家都知道一些經(jīng)典的詩(shī)歌吧，詩(shī)歌是按照一定的音節(jié)、韻律的要求，表現(xiàn)社會(huì)生活和人的精神世界的文學(xué)體裁。你知道什么樣的詩(shī)歌才經(jīng)典嗎？下面是小編幫大家整理的詩(shī)歌鑒賞選擇題及答案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
一、詩(shī)歌鑒賞選擇題
一.望岳（杜甫）岱宗夫如何?齊魯青未了。造化鐘神秀，陰陽(yáng)割昏曉。
蕩胸生層云，決眥入歸鳥(niǎo)。會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。
1理解正確的是（C）
A“齊魯青未了”是指齊魯大地雖不是一片綠色，山色卻是無(wú)邊無(wú)際的。
B“陰陽(yáng)割昏曉”描寫(xiě)了山中黃昏明暗交替的景色。
C“蕩胸生層云，決眥入歸鳥(niǎo)”寫(xiě)了黃昏時(shí)的山景和詩(shī)人的感受。
D“一覽眾山小”表達(dá)了詩(shī)人登臨山巔所產(chǎn)生的無(wú)往不勝的傲氣。
2理解不正確的是（A）
A“岱宗夫如何”句，寫(xiě)出了作者乍一望見(jiàn)泰山時(shí)對(duì)自然造化神奇的疑惑之情。
B“造化鐘神秀”句，“鐘”是“聚集”的意思，“鐘”字將大自然寫(xiě)得十分有情。
C“陰陽(yáng)割昏曉”中“割”字給人泰山如刀的感覺(jué)，突出了泰山險(xiǎn)峻崎嶇的形象。
D“蕩胸生層云，決眥入歸鳥(niǎo)”寫(xiě)出了黃昏時(shí)山中云氣層出的山景和詩(shī)人的感受。
3理解不正確的是（D）
A首聯(lián)寫(xiě)遠(yuǎn)望之景。以距離之遠(yuǎn)烘托泰山之高，表現(xiàn)了詩(shī)人初見(jiàn)泰山時(shí)激動(dòng)喜悅、驚嘆不已的心情。
B頷聯(lián)寫(xiě)近望之勢(shì)。“鐘”字，寫(xiě)大自然格外傾情，把奇景凝聚在泰山；“割”字，寫(xiě)挺拔的山峰使得山南山北一明一暗。
C頸聯(lián)寫(xiě)細(xì)望之景。山中層云繚繞，使心靈受到滌蕩。極目遠(yuǎn)眺，飛鳥(niǎo)還巢，可知詩(shī)人矚望之專(zhuān)注。
D尾聯(lián)寫(xiě)詩(shī)人登上了泰山極頂，以腳下群山的渺小反襯泰山的雄偉，蘊(yùn)含深刻的哲理。
4理解不正確的是（C）
A.第一句表達(dá)了詩(shī)人高山仰止的感嘆。
B.第二句詩(shī)人以距離遠(yuǎn)襯托山勢(shì)高峻。
C第三句是說(shuō)泰山非常有運(yùn)氣和福氣。
D最后兩句表現(xiàn)了詩(shī)人的雄心和氣概。
5理解不正確的是（B）
A首聯(lián)一問(wèn)一答，表達(dá)詩(shī)人敬慕之情。
B..頷聯(lián)寫(xiě)遠(yuǎn)觀泰山神秀巍峨的形象。
C頸聯(lián)寫(xiě)黃昏時(shí)的山景和詩(shī)人的感受。
D尾聯(lián)表達(dá)詩(shī)人睥睨天下的豪情壯志。
6下列對(duì)詩(shī)歌理解有誤的一項(xiàng)（C）
A.泰山別名“岱”，因居五岳之首，故又名“岱宗”。
B.首句以設(shè)問(wèn)的方式體現(xiàn)了詩(shī)人乍見(jiàn)泰山似的驚嘆。
C.末句描寫(xiě)是詩(shī)人登上山頂后所看到的景象，極富哲理。
D.全詩(shī)由遠(yuǎn)望到近望、細(xì)望，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)泰山的熱愛(ài)。
二.飲湖上初晴后雨（蘇軾）水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。
欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜
1理解不正確的是（A）
A詩(shī)歌前兩句生動(dòng)描寫(xiě)了西湖雨后天晴的美麗景致。
B..末句中的“淡妝濃抹”與前兩句中的“晴、雨”照應(yīng)，比喻奇妙而貼切。
C詩(shī)人把西湖比作西子，是因?yàn)樗齻兌季哂猩咸熨x予的自然之美。
D詩(shī)人通過(guò)描繪西湖的美景，表達(dá)了他對(duì)西湖的熱愛(ài)與贊美。
2理解不正確的是（C）
A.首句描寫(xiě)西湖晴天的水光，“瀲滟”突出水波蕩漾、波光粼粼的狀態(tài)。
B.次句描寫(xiě)雨天中的山色，“空蒙”勾勒出西湖周?chē)荷诫鼥V的景色。
C最后兩句將西湖比作西子，特別強(qiáng)調(diào)了西湖晴天的景色尤其優(yōu)美。
D詩(shī)人在詩(shī)中借景抒發(fā)自己的感情，表達(dá)了對(duì)西湖的喜愛(ài)之情。
3理解不正確的是（C）
A這是一首七言絕句。
B一二句寫(xiě)西湖水光山色無(wú)論晴雨天都是美好奇妙的。
C.三四句通過(guò)比喻贊美了西子的美麗。
D“總相宜”與“晴方好”、“雨亦奇”相照應(yīng)。
4理解正確的是（C）
A首句寫(xiě)了雨中西湖水波蕩漾，但是沒(méi)有晴天美好。
B.第二句說(shuō)雨中的山云霧迷茫似有若無(wú)，非常奇怪。
C.第三句在西湖與西施之間建立了比喻的關(guān)系。
D第四句“淡妝濃抹總相宜”是描寫(xiě)西施的，不是描寫(xiě)西湖的。
5理解不正確的是（B）
A“瀲滟”描寫(xiě)了西湖晴天波光閃閃的水光。
B.“空蒙”描寫(xiě)了西湖雨后迷迷茫茫的山色。
C“西湖”和“西子”都有婀娜多姿的神韻。
D“淡妝”和“濃抹”指西湖的晴姿和雨態(tài)。
6理解不正確的是（B）
A詩(shī)人邊飲邊賞西湖的兩種風(fēng)光。
B..詩(shī)中描繪了西湖的具體景物。
C詩(shī)人給西湖賦予了生命之美。
D.詩(shī)人非常熱愛(ài)西湖的美景。
7.下列理解不正確的一項(xiàng)是（B）
A.首句描寫(xiě)了西湖晴天的水光。
B.次句描寫(xiě)了雨后的山色。
C.詩(shī)人將西湖比作西子，寫(xiě)出了西湖的神韻。
D.這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人對(duì)西湖美景的熱愛(ài)與贊美。
三.丑奴兒書(shū)博山道中壁（辛棄疾）少年不識(shí)愁滋味，愛(ài)上層樓。愛(ài)上層樓，為賦新詞強(qiáng)說(shuō)愁。而今識(shí)盡愁滋味，欲說(shuō)還休。欲說(shuō)還休，卻道天涼好個(gè)秋!
1理解不正確的是（A）
A“強(qiáng)說(shuō)愁”寫(xiě)出了年輕人的志高遠(yuǎn)大、好勝純真。
B.“欲說(shuō)還休”寫(xiě)出了詞人的矛盾心理，孤獨(dú)壓抑。
C詞的末句形似輕松灑脫，實(shí)則無(wú)法排遣沉重抑郁。
D.通篇言“愁”，表達(dá)了遭到排擠、報(bào)國(guó)無(wú)門(mén)的哀愁。
2理解不正確的是（C）
A本詞寫(xiě)出了作者內(nèi)心無(wú)處傾訴的苦悶。
B.“少年”在詞中的意思是年輕的時(shí)候。
C“為賦新詞”的意思是寫(xiě)出新賦新詞。
D“強(qiáng)說(shuō)愁”指的是沒(méi)有愁而硬要說(shuō)愁。
3理解不正確的是（B）
A“丑奴兒”是詞牌名，“書(shū)博山道中壁”是詞的題目。
B..反復(fù)、對(duì)比和對(duì)偶是本詞采用的修辭方法，也是本詞流傳千古的根本原因。
C上闋有兩組因果關(guān)系：前一句“愛(ài)上層樓”是果，后一句“愛(ài)上層樓”是因。
D上闋的“愁”是少不更事無(wú)病呻吟的閑愁，下闋的“愁”是懷才不遇壯志難酬的哀愁。
4理解不正確的是（B）
A“愛(ài)上層樓”是指年少志高，目光遠(yuǎn)大。
B..“強(qiáng)說(shuō)愁”說(shuō)明年輕人已經(jīng)有了斯文習(xí)氣。
C“識(shí)盡”概括了詞作者半生的艱辛歷程。
D“欲說(shuō)還休”暗含對(duì)朝廷的諷刺和不滿。
5理解不正確的是（C）
A.上片回憶作者少年時(shí)代自己不知愁苦。
B..下片表現(xiàn)出作者內(nèi)心深處的痛楚和矛盾。
C.此詞上、下片里“愁”的含義是相同的。
D全詞構(gòu)思新巧，語(yǔ)淺意深，耐人尋味。
6下列對(duì)作品內(nèi)容理解不正確的一項(xiàng)是（C）
A.詞人少年時(shí)“愛(ài)上層樓”是因?yàn)椤安蛔R(shí)愁滋味”。
B.一個(gè)“強(qiáng)”字寫(xiě)出少年詞人故作深沉的情態(tài)。
C.“欲說(shuō)還休”表現(xiàn)出詞人歷經(jīng)艱辛后的豁達(dá)與超脫。
D.“愁”是連接起整首詞上下兩片的關(guān)鍵詞語(yǔ)。
7下列理解不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（D）。
A.詞的上片側(cè)重回憶作者“少年”時(shí)的“愁”，詞的下片側(cè)重抒發(fā)作者“而今”的愁。
B.上片中“不識(shí)”描繪了年輕時(shí)的純真無(wú)知，下片中“識(shí)盡”概括了作者艱辛的歷程。
C.詞的上片作者把不諳世事的閑愁當(dāng)作了愁，詞的下片作者感慨“欲說(shuō)還休”的愁緒。
D.詞的上片作者的情緒悲壯豪放，詞的下片作者的情緒哀婉凄絕，全詞形成鮮明對(duì)比。
8下列詩(shī)句中與本詞所表達(dá)的思想情感相類(lèi)似的一句是（B）
A.酒酣胸膽尚開(kāi)張，鬢微霜，又何妨？
B.胡未滅，鬢先秋，淚空流。
C.衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。
D.佇倚危樓風(fēng)細(xì)細(xì)，望極春愁，黯黯生天際。
9下列理解不正確的一項(xiàng)是（C）
A.詞人少年時(shí)“愛(ài)上層樓”是因?yàn)椤安蛔R(shí)愁滋味”。
B.一個(gè)“強(qiáng)”字寫(xiě)出少年詞人故作深沉的情態(tài)。
C.“欲說(shuō)還休”表現(xiàn)詞人歷盡艱辛后的超脫心情。
D.“愁”是連結(jié)起整首詞上下兩片的關(guān)鍵詞語(yǔ)。
二、詩(shī)歌鑒賞選擇題練習(xí)
1、踏莎行山居（張掄）
秋入云山，物情瀟灑，百般景物堪圖畫(huà)。丹楓萬(wàn)葉碧云邊，黃花千點(diǎn)幽巖下。已喜佳辰，更憐清夜，一輪明月林梢掛。松醪[注]常與野人期，忘形共說(shuō)清閑話。
[注]“松醪”：是松膏釀制的酒。
下列的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（3分）
A.首句“秋入云山”，語(yǔ)言簡(jiǎn)明形象，“入”字寫(xiě)出了深山秋意颯然而至的景象。
B.詞人以“瀟灑”形容“物情”，賦予山中萬(wàn)物以情志風(fēng)神，秀逸靈動(dòng)，意蘊(yùn)無(wú)窮。
C.下片寫(xiě)月圓之夜，詩(shī)人身處良辰佳景，獨(dú)對(duì)冷清的秋夜，難免心生孤寂悲切之情。
D.上片寫(xiě)了斑斕如畫(huà)的秋山景象，下片寫(xiě)了清朗閑雅的山居之景，詩(shī)中有畫(huà)，情景交融。
2、滿庭芳張風(fēng)子
咄哉牛兒，心壯力壯，幾人能可牽系。為愛(ài)原上，嬌嫩草萎萎。只管侵青逐翠，奔走后、豈顧群迷。爭(zhēng)知道，山遙水遠(yuǎn)，回首到家遲。牧童，能有智，長(zhǎng)繩牢把，短梢高攜。任從它，入泥入水無(wú)為。我自心調(diào)步穩(wěn)，青松下、橫笛長(zhǎng)吹。當(dāng)歸處，人牛不見(jiàn)，正是月明時(shí)。
下列對(duì)本詞的理解，不正確的`一項(xiàng)是（3分）
A.牛兒強(qiáng)健倔強(qiáng)，只管啃食原野上的嫩草，離家越來(lái)越遠(yuǎn)了。
B.牧童只顧著自己玩耍，放任牛兒入泥人水，卻不加以管束。
C.青松下，牧童悠然自得地吹起了長(zhǎng)笛，顯示出愉快的心情。
D.本詞語(yǔ)言樸實(shí)無(wú)華，饒有風(fēng)趣，富有濃郁的田園生活氣息。
3、云居寺①高頂王褒②
中峰云已合，絕頂日猶晴。邑居隨望近，風(fēng)煙對(duì)眼生。
注：①云居寺：在北周都城長(zhǎng)安附近的山上，一說(shuō)此山是終南山。②王褒（513-576
年）：先后在南朝的梁和北朝的西魏、北周為官，才名極高。
下列對(duì)這首詩(shī)的賞析，不正確的一項(xiàng)是（3分）
A.這首詩(shī)雖然只有二十個(gè)字，但是大闔大開(kāi)，氣魄雄偉，景象堪稱(chēng)壯麗。
B.詩(shī)人表現(xiàn)高山景觀的特征，語(yǔ)言十分簡(jiǎn)省，卻能帶給讀者強(qiáng)烈的感受。
C.本詩(shī)良好的藝術(shù)效果是通過(guò)繪聲繪色、細(xì)致入微的靜態(tài)描摹獲得的。
D.這是一首五言絕句，前兩句運(yùn)用對(duì)偶的手法，給人工整勻稱(chēng)的美感。
4、高荷元稹
種藕百余根，高荷才四葉。飐閃碧云扇，團(tuán)圓青玉疊。
亭亭自抬舉，鼎鼎難藏?cái)K①。不學(xué)著水荃②，一生長(zhǎng)怗怗③。
[注釋]①擪，音yè，按、壓。②荃，一種水草。③怗，音tiē，安定，安寧。
下列的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（3分）
A.首聯(lián)將藕與荷并寫(xiě)，“才”字感喟頗深，可見(jiàn)高荷難得。
B.“飐閃”寫(xiě)風(fēng)吹葉動(dòng)之狀，以“扇”喻荷葉，生動(dòng)貼切。
C.荷葉因風(fēng)力的抬舉而亭亭玉立，故而別有一番嬌美風(fēng)姿。
D.荷雖有“圓”、“青”等特點(diǎn)，但作者強(qiáng)調(diào)的是其“高”。
5、卜算子泊吳江夜見(jiàn)孤雁①（元）薩都剌
明月麗長(zhǎng)空，水凈秋宵永。悄無(wú)蹤、烏鵲南飛，但見(jiàn)孤鴻影。
自離邊塞路，偏耐江波靜。西風(fēng)鳴、宿夢(mèng)魂單，霜落蒹葭冷。
注：①薩都剌被貶官南行途中所作。
下列的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（3分）
A.“秋宵永”的“永”字浸潤(rùn)了作者的主觀情感：因?yàn)橐共荒苊拢鸥械角镆垢裢饴L(zhǎng)。
B.作者引用了曹操的詩(shī)句，既寫(xiě)出烏鵲向南飛去的景象，又體現(xiàn)與曹詩(shī)感情的共鳴。
C.“霜落蒹葭冷”一句，從時(shí)間和地點(diǎn)兩個(gè)方面寫(xiě)出孤雁深夜棲息在蒹葭叢中的困境。
D.這首詞意境開(kāi)闊，借寫(xiě)孤雁寄托作者的情懷，體現(xiàn)了流暢樸實(shí)、清新委婉的風(fēng)格。
6、耘田鼓[注]可朋（后蜀）
農(nóng)夫田頭鼓，王孫筵上鼓。擊鼓兮皆為鼓，一何樂(lè)兮一何苦？
上有烈日，下有焦土。愿我天公降之以雨，令桑麻熟，倉(cāng)箱富，
不饑不寒，上下一般足。
[注]耘田鼓：古代掛在田頭樹(shù)上的鼓，農(nóng)忙時(shí)敲擊，以激勵(lì)催促農(nóng)人提高勞作效率。
下列對(duì)本詩(shī)的理解，不正確的一項(xiàng)是（3分）
A.“田頭鼓”就是耘田鼓，“筵上鼓”指的是王公貴族筵宴上飲酒作樂(lè)時(shí)所擊之鼓。
B.詩(shī)人真誠(chéng)地祈愿天公降下甘霖，使桑麻成熟，糧食滿倉(cāng)，百姓們不再挨餓受凍。
C.最后一句“上下一般足”，意思是王孫貴族能夠與普通百姓同甘共苦，知足常樂(lè)。
D.本詩(shī)語(yǔ)言質(zhì)樸平易，感情深沉強(qiáng)烈，揭露社會(huì)的不平等現(xiàn)象，有很強(qiáng)的感染力。
7、賣(mài)花詞高啟
綠盆小樹(shù)枝枝好,花比人家別開(kāi)早。
陌頭擔(dān)得春風(fēng)行,美人出簾聞叫聲。
移去莫愁花不活,賣(mài)與還傳種花訣。
馀香滿路日暮歸,猶有蜂蝶相隨飛。
買(mǎi)花朱門(mén)幾回改,不如擔(dān)上花長(zhǎng)在。
對(duì)下列詩(shī)句的理解不正確的一項(xiàng)是（3分）（ ）
A.賣(mài)花郎的花與眾不同，枝葉繁茂青翠，花朵鮮艷美麗，花期也早于其他人家。
B.賣(mài)花郎擔(dān)著花擔(dān)一路走來(lái)，腳步如春風(fēng)般輕盈，他的叫賣(mài)聲引來(lái)美人出簾買(mǎi)花。
C.日暮之時(shí)，賣(mài)花郎賣(mài)花歸來(lái)，只有蜂蝶相隨，他因擔(dān)有余花，心情孤寂而無(wú)奈。
D.詩(shī)的結(jié)尾兩句運(yùn)用對(duì)比手法，含蓄地表達(dá)了作品的主旨，意蘊(yùn)豐富，給人啟迪。
8、定風(fēng)波李珣
雁過(guò)秋空夜未央①，隔窗煙月鎖蓮塘。往事豈堪容易想，惆悵，故人迢遞在瀟湘。
縱有回文②重疊意，誰(shuí)寄？解鬟臨鏡泣殘妝。沉水香消金鴨③冷，愁永。候蟲(chóng)聲接杵聲④長(zhǎng)。
[注]①央：盡。②回文：前秦才女蘇蕙作回文詩(shī)以傳情意。③金鴨：如鴨形的金屬香爐。④杵聲：以杵搗物聲，此指制作寒衣發(fā)出的聲音。
下列理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（3分）
A.“雁過(guò)秋空夜未央”，開(kāi)篇寫(xiě)北雁南歸、長(zhǎng)夜漫漫，點(diǎn)明具體時(shí)間。
B.“隔窗煙月鎖蓮塘”的“鎖”字，既寫(xiě)景致特征又含人物觀景心情。
C.“沉水香消金鴨冷”寫(xiě)香不覺(jué)間已燃盡，以香消爐冷表現(xiàn)時(shí)間推移。
D.末句“候蟲(chóng)聲接杵聲長(zhǎng)”寫(xiě)周?chē)h(huán)境的喧鬧使人物的愁緒得以排遣。
9、水調(diào)歌頭·金山①觀月張孝祥
江山自雄麗，風(fēng)露與高寒。寄聲月姊，借我玉鑒此中看。幽壑魚(yú)龍悲嘯，倒影星辰搖動(dòng)，海氣夜漫漫。涌起白銀闕，危駐紫金山。
表獨(dú)立②，飛霞珮，切云冠③。漱冰濯雪，眇視萬(wàn)里一毫端。回首三山何處？聞道群仙笑我，要我欲俱還。揮手從此去，翳鳳更驂鸞。
【注釋】①金山：鎮(zhèn)江紫金山。②表獨(dú)立：卓然而立。③切云：一種高冠名。
下列對(duì)詩(shī)句的理解和賞析不正確的一項(xiàng)是（3分）
A.詞的上片描寫(xiě)了月光下的奇幻景象：江山雄麗，魚(yú)龍悲嘯，星辰倒映，霧氣彌漫。
B.詞的下片以戴高冠、佩美飾的超凡脫俗的飄逸形象，表達(dá)出詞人高潔的精神追求。
C.結(jié)尾句寫(xiě)詞人向往乘坐以鳳羽為蓋、鸞鳥(niǎo)駕馭的飛車(chē)，流露出他羽化成仙的渴望。
D.全詞寫(xiě)景手法富于變化，或?qū)嵒蛱摚嗾嬉嗷茫坍?huà)形象多用想像，頗具浪漫色彩。
10、一剪梅袁州解印劉克莊①
陌上行人怪府公，還是詩(shī)窮，還是文窮？下車(chē)上馬太匆匆，來(lái)是春風(fēng)，去是秋風(fēng)。
階銜免得帶兵農(nóng)，嬉到昏鐘，睡到齋鐘。不消提岳與知宮②，喚作山翁，喚作溪翁。
[注釋]①劉克莊：宋代詞人。公元1237年春，詞人赴袁州任職，數(shù)月后，即因火災(zāi)被劾罷官詞人對(duì)此心有不平，因作此詩(shī)。②岳、知宮：官職名。
下列對(duì)本詞的理解，不正確的一項(xiàng)是（3分）
A.“陌上行人怪府公”一句，借路上行人對(duì)詞人匆匆離職的驚怪、不解，從側(cè)面表現(xiàn)了詞人內(nèi)心的不平。
B.二、三句寫(xiě)行人猜測(cè)詞人被罷官的原因，只當(dāng)他是因?qū)懺?shī)文而獲罪，表明詞人在任期間并非為政有失。
C.“嬉到昏鐘，睡到齋鐘”兩句，寫(xiě)詞人罷官后整日玩耍、安睡，表現(xiàn)了擺脫公務(wù)煩擾之后的閑適愜意。
D.這首詞借路上行人與詞人之間的問(wèn)答，抒寫(xiě)了詞人罷官后的心境，構(gòu)思巧妙，語(yǔ)言口語(yǔ)化，意蘊(yùn)豐富。
11、贈(zèng)賣(mài)松人于武陵①
入市雖求利，憐君意獨(dú)真。欲將寒澗樹(shù)，賣(mài)與翠樓②人。
瘦葉幾經(jīng)雪，淡花應(yīng)少春。長(zhǎng)安重桃李，徒染六街③塵！
注釋?zhuān)孩儆谖淞辏刑圃?shī)人，曾考取進(jìn)士。一生仕途不達(dá)，遍游天下。②翠樓，泛指富貴人家。③六街，指長(zhǎng)安城內(nèi)的六條主要街道。
下列理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（3分）
A.前兩句寫(xiě)到了賣(mài)松人到都城長(zhǎng)安賣(mài)松樹(shù)，雖為求利，但心思獨(dú)特。
B.第五句寫(xiě)松樹(shù)雖葉瘦卻曾頂風(fēng)傲雪，介紹了松樹(shù)的特點(diǎn)及其經(jīng)歷。
C.第六句寫(xiě)松樹(shù)花色淺淡而缺少春意，暗含著作者對(duì)此的委婉批評(píng)。
D.第八句寫(xiě)出了松樹(shù)遍售于六街而無(wú)人購(gòu)買(mǎi)、徒蒙灰塵的無(wú)奈際遇。
12、聞笛（唐）張巡①
晷曉試一臨，虜騎附城陰。
不辨風(fēng)塵色，安知天地心？
營(yíng)開(kāi)邊月近，戰(zhàn)苦陣云深。
旦夕更樓上，遙聞橫笛音。
注：①?gòu)堁玻骸鞍彩分畞y”時(shí)期著名的英雄，親率將十共守睢陽(yáng)，后戰(zhàn)死。②鋁蟯（tiaoyao）：高峻。③城：指睢陽(yáng)城。
下列的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（3分）
A.首聯(lián)第二句既指明安祿山叛亂的不義性質(zhì)，也寫(xiě)m軍情的緊迫。
B.尾聯(lián)與首聯(lián)遙相呼應(yīng)，寫(xiě)明作者是在更樓之上登高嘹望敵情。
C.本詩(shī)既是戰(zhàn)亂時(shí)代的藝術(shù)展現(xiàn)，又是作者不朽人格的光輝寫(xiě)照。
D.全詩(shī)語(yǔ)言平易，采用虛實(shí)結(jié)合的手法，抒發(fā)了作者的思鄉(xiāng)情懷。
13、秋晚登城北門(mén)陸游
幅巾藜杖北城頭，卷地西風(fēng)滿眼愁。
一點(diǎn)烽傳散關(guān)信，兩行雁帶杜陵①秋。
山河興廢供搔首，身世安危入倚樓。
橫槊賦詩(shī)非復(fù)昔，夢(mèng)魂猶繞古梁州②。
注：①杜陵：本指長(zhǎng)安，此處借指汴京。②梁州：古梁州州治在漢中，南宋西北邊境上的重要關(guān)塞南鄭、大散關(guān)皆在此地，詩(shī)人過(guò)去曾在這里駐守。
下列對(duì)詩(shī)句的理解和賞析不正確的一項(xiàng)是（3分）
A.首聯(lián)上句運(yùn)用白描的手法刻畫(huà)了詩(shī)人登臨北城樓扶杖遠(yuǎn)眺的形象，下句則寫(xiě)詩(shī)人見(jiàn)西風(fēng)卷地而觸目傷懷的情景。
B.頷聯(lián)寫(xiě)詩(shī)人在北城頭遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看見(jiàn)從大散關(guān)傳來(lái)的烽煙，南飛的鴻雁在硝煙中把秋意帶到了詩(shī)人日夜懷念的杜陵。
C.頸聯(lián)以形傳神，通過(guò)詩(shī)人“搔首”“倚樓”這兩個(gè)動(dòng)作,形象而生動(dòng)地表現(xiàn)了其內(nèi)心煩亂不安又悵然無(wú)奈的情緒。
D.全詩(shī)感情充沛,詩(shī)人愁緒滿懷,既有登臨而起的悲秋之情,也懷有對(duì)山河興廢的嘆惋,還有因身世安危而生的感慨。
三、關(guān)于現(xiàn)代詩(shī)歌教學(xué)內(nèi)容點(diǎn)的選擇（節(jié)選范文）
《高中語(yǔ)文詩(shī)歌有效教學(xué)的實(shí)踐與探索》
1、重視誦讀方法，有效理解品味。語(yǔ)言獨(dú)特是詩(shī)歌最顯著的特點(diǎn)，詩(shī)歌以形象而精練的語(yǔ)言表達(dá)作者的情感和思想，這就要求教師在教學(xué)過(guò)程中在詩(shī)歌語(yǔ)言的領(lǐng)悟上下功夫。學(xué)生誦讀的方法應(yīng)根據(jù)詩(shī)歌的不同而有多樣性，有的詩(shī)歌要在誦讀的基礎(chǔ)上理解，有的需要在理解的基礎(chǔ)上誦讀，有的需要聲情并茂的誦讀，有的需要模糊的誦讀。
2、體會(huì)文本內(nèi)涵，深度挖掘思想。這一點(diǎn)是詩(shī)歌教學(xué)的主色調(diào)。
3、運(yùn)用類(lèi)比教學(xué)，提高鑒賞能力。
拓展閱讀：
《高中語(yǔ)文現(xiàn)代詩(shī)歌教學(xué)思考》王建華
1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)代詩(shī)歌的興趣。（教好現(xiàn)代詩(shī)歌的前提）
1）舉行“課前送你一首詩(shī)”活動(dòng)。要求學(xué)生課外查閱相關(guān)資料，尋找一些短小精悍，蘊(yùn)含深厚的新詩(shī)，用課前五分鐘的時(shí)間進(jìn)行朗誦，并作簡(jiǎn)要講解，如詩(shī)歌所講的內(nèi)容，作者所表達(dá)的思想感情，作者創(chuàng)作的意圖等。全班學(xué)生輪流參加，人人都要參與。
2）回想舊知，上好引導(dǎo)課。同時(shí)，教師本人也要注意一些問(wèn)題，主要有：平時(shí)授課時(shí)注意多引用一些優(yōu)美的詩(shī)句；平時(shí)多向?qū)W生介紹一些詩(shī)歌作品，甚至可以找一些詩(shī)歌方面的書(shū)刊與學(xué)生共賞；實(shí)施舉行詩(shī)歌朗誦會(huì)；在指導(dǎo)寫(xiě)作時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生嘗試寫(xiě)詩(shī)歌，并加以悉心指導(dǎo)，等等。
2、強(qiáng)化鑒賞古詩(shī)詞的能力。（由于我國(guó)詩(shī)歌和古典詩(shī)歌有著承襲的關(guān)系，有些新詩(shī)詩(shī)人本身對(duì)古典詩(shī)歌有較深的造詣，他們創(chuàng)作的詩(shī)歌往往具有古典美或帶有古典詩(shī)歌的意蘊(yùn)美。所以，學(xué)習(xí)現(xiàn)代詩(shī)歌應(yīng)該具備一點(diǎn)鑒賞古詩(shī)詞的能力。）
1）要求學(xué)生復(fù)背初中學(xué)過(guò)的古詩(shī)詞。背完后還要讓學(xué)生講一講所背詩(shī)詞的意思，以及自己的體會(huì)。這樣學(xué)生無(wú)形中也重溫了舊知，也重新理解了鑒賞詩(shī)歌的方法。
2）指導(dǎo)學(xué)生改寫(xiě)古詩(shī)詞。如將古詩(shī)詞改寫(xiě)成新詩(shī)等等。改寫(xiě)時(shí)要求要體現(xiàn)出古詩(shī)詞的意境，作者的情感，最好還能保持作者的創(chuàng)作風(fēng)格。
3）教給學(xué)生一些鑒賞詩(shī)歌的方法。如：把握詩(shī)歌的意境等。
3、加強(qiáng)朗誦訓(xùn)練。
1）能夠把握詩(shī)句的節(jié)奏。現(xiàn)代詩(shī)歌由于形式比較自由，節(jié)奏不好把握，但也不是沒(méi)有規(guī)律可循，一般以一個(gè)詞或詞組（短語(yǔ)）為一個(gè)節(jié)拍，如：“我的心是葉小小的船，在你的夢(mèng)中劃過(guò)，蕩起了輕妙的漣漪”，其節(jié)奏為每句三拍；可見(jiàn)，只要細(xì)心，新詩(shī)的節(jié)奏也是可以把握的。
2）能夠把握語(yǔ)氣的輕重。如什么地方要讀得重，什么地方要讀得輕；什么地方要讀得高亢，什么地方要讀得沉抑??都要能夠體察得到。
3）能夠在指導(dǎo)學(xué)生朗誦時(shí)，可范讀，也可放錄音；在學(xué)生朗誦時(shí)盡量要有表情地朗誦。
4、指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)詩(shī)歌和辦詩(shī)版報(bào)。
《關(guān)于現(xiàn)代詩(shī)歌教學(xué)的幾點(diǎn)思考》河北廊坊師范學(xué)院范欣欣
1、認(rèn)識(shí)詩(shī)歌的主觀特性。詩(shī)的感情往往是詩(shī)人主觀的，獨(dú)特的情感，詩(shī)的意境是含蓄而朦朧的，詩(shī)歌的語(yǔ)言是簡(jiǎn)約，凝練和跳躍的。
2、把握詩(shī)歌解讀的可操作性。
1）以相關(guān)背景為依據(jù)，把握詩(shī)歌解讀的切入點(diǎn)。如：臧克家的《有的人》是一首優(yōu)秀的現(xiàn)代短詩(shī)，詩(shī)中兩種人的對(duì)比是顯而易見(jiàn)的，所以如果對(duì)詩(shī)中兩種人的行為和精神實(shí)質(zhì)沒(méi)有一定的“已知”來(lái)作為教學(xué)鋪墊，就不是那么容易把握了。
2）要進(jìn)行開(kāi)放式的解讀與賞析，體會(huì)詩(shī)的意境。感受詩(shī)的意境時(shí)，可以通過(guò)推敲語(yǔ)言，琢磨構(gòu)思，研究修辭手法等，來(lái)認(rèn)識(shí)詩(shī)中所創(chuàng)造的形象的意義及審美價(jià)值，推敲語(yǔ)言要善于抓住“詩(shī)眼”，了解其豐富的含義，不僅了解字面上的意義，還要了解字里行間的內(nèi)在含義，即所謂的“言外之意”。在琢磨詩(shī)的構(gòu)思上，要了解詩(shī)人憑借什么事物或表現(xiàn)手法來(lái)抒發(fā)自己的情感，表達(dá)自己的理想，愿望。
3）以誦讀作為解讀詩(shī)歌的輔佐。誦讀詩(shī)歌最直觀的感受是詩(shī)的音樂(lè)美。通過(guò)反復(fù)誦讀，多種形式的朗讀，從而感受詩(shī)歌中折射出來(lái)的氛圍光彩，品味其音樂(lè)美，繪畫(huà)美，建筑美，深刻體會(huì)詩(shī)人的感情波瀾，進(jìn)而調(diào)動(dòng)自己的情感，使之與詩(shī)人感情基調(diào)一致，產(chǎn)生共鳴。
3、激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造潛力，品味和創(chuàng)造詩(shī)情畫(huà)意。讀詩(shī)必須經(jīng)過(guò)這樣一個(gè)過(guò)程：詩(shī)人心中之詩(shī)——紙上之詩(shī)——讀者心中之詩(shī)。
詩(shī)歌鑒賞技巧
（1）評(píng)價(jià)主旨類(lèi)
1、意境深遠(yuǎn)、意味深長(zhǎng)、耐人尋味。
2、言近旨遠(yuǎn)：語(yǔ)言淺近易懂，主旨深遠(yuǎn)。
3、言簡(jiǎn)意豐：語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，內(nèi)容豐富
4、意在言外、言外之意、言在此而意在彼、弦外音、味外味、言有盡而意無(wú)窮、含蓄蘊(yùn)藉委婉、不著一字盡得風(fēng)流、語(yǔ)意含而不露耐人尋味等。
（2）詩(shī)歌中常見(jiàn)的人物形象分類(lèi)
1、憂國(guó)憂民、心系社稷的形象
2、歷經(jīng)磨難、堅(jiān)持追求的形象
3、胸懷寬廣、豪放灑脫的形象
4、轉(zhuǎn)戰(zhàn)沙場(chǎng)、舍身保國(guó)的形象
5、寂寞愁苦、身世飄零的形象
6、孤傲高潔、堅(jiān)持操守的形象
7、寄情山水、歸隱田園的隱者形象
8、懷才不遇、壯志難酬的形象
9、慷慨憤世、矢志報(bào)國(guó)的形象
10、送別友人、思念故鄉(xiāng)的形象
11、反對(duì)征伐、同情疾苦的形象
12、重情重義、兒女情長(zhǎng)的形象
13、辛苦勞作、純樸善良的形象
（3）詩(shī)歌表達(dá)的思想感情
常用詞語(yǔ)：迷戀、憂愁、惆悵、寂寞、傷感、孤獨(dú)、煩悶、恬淡、閑適、歡樂(lè)、仰慕、激憤、堅(jiān)守節(jié)操、憂國(guó)憂民、蔑視權(quán)貴、懷才不遇、壯志難酬、歸隱田園、惜春悲秋、羈旅愁思、思鄉(xiāng)念親（友）、憶友懷舊、別恨離愁、相知相思、兒女情長(zhǎng)、堅(jiān)貞愛(ài)情、懷古傷今、借古諷今、憤世嫉俗、登高覽勝、寄情山水、熱愛(ài)自然等。
（4）詩(shī)歌的個(gè)人風(fēng)格類(lèi)
杜甫的沉郁頓挫（所謂“沉郁”是指杜甫的詩(shī)歌反映現(xiàn)實(shí)廣闊深厚、意境雄渾、感情深沉，所謂“頓挫”，是指與沉郁相適應(yīng)的藝術(shù)表現(xiàn)形式，主要指表達(dá)感情是曲折跌宕，音調(diào)起伏變化。）
三曹的蒼涼雄健，王昌齡的雄健高昂，范仲淹的蒼涼悲壯
李商隱的朦朧隱晦，溫庭筠的綺麗香艷，李賀的奇詭變幻、憂郁激憤
張九齡的委婉蘊(yùn)藉，李煜的細(xì)膩感人，李清照、柳永的纏綿悱惻
賈島的蕭瑟悲愁，元稹的艷麗淺近，王維的恬淡含蓄，氣韻生動(dòng)
陸游的悲壯愛(ài)國(guó)，辛棄疾的氣勢(shì)雄壯，蘇軾的雄健豪放，曠達(dá)高遠(yuǎn)
陶淵明的樸素自然，白居易的通俗易懂，韓愈的氣勢(shì)磅礴、奇特新穎
杜牧的清健俊爽，劉禹錫的清峻明朗，李白的豪邁飄逸，清新雄奇
晏殊的明朗疏淡，楊萬(wàn)里的新鮮活潑，陸游的雄渾奔放、明朗流暢
韋應(yīng)物的清新典雅，歐陽(yáng)修的清麗明媚，姜夔的精心刻意、清妙秀遠(yuǎn)
高岑的雄渾悲壯，孟浩然的恬靜渾健
（5）評(píng)價(jià)詩(shī)歌語(yǔ)言的常用術(shù)語(yǔ)
質(zhì)樸 淡雅 自然 蒼涼 低沉 蒼勁 生動(dòng)形象 沉郁頓挫淡筆勾勒
舒緩 悲涼 雄健 雄渾 準(zhǔn)確 濃墨重彩 艷麗多彩 含蓄蘊(yùn)藉富有哲理
清新明快，平淡有趣 簡(jiǎn)潔巧妙，入木三分語(yǔ)言凝練，生動(dòng)傳神
屬對(duì)工切，聲韻和諧 低回婉轉(zhuǎn)，沉郁深微
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