1.進一步完善新課標的實施理論;
2.為其他學者的進一步研究提供有效性的數據和結論,為其撰寫相關論文提供條件, 有利于他們進行更為深入的科研調查。
五、理論意義和實踐意義
目前對于語文選修課實施狀況的研究還處于起步階段,現在著眼于這一課題的研究具有很大的拓荒、原創價值。它所開發出的持續的、系列的普通高中任意選修課教材和在實 驗過程中建立起來的普通高中任意選修課實施的有效機制,從而形成一線教學、在校免費 師范生的雙贏局面。 首先,對于在職語文教師而言,可以監督其對新課標相關規定的貫徹落實,完成自身 教學的總結和反思,在一定程度上提高了教師的教學水平。 其次,在校師范生是最大收益者。通過研究成果的推廣,使準教師們了解一線教師選 修課的教學概況,從中吸取經驗教學,為將來的選修課教學奠定基礎,爭取在就業后能夠 很快適應新課改,上好選修課,防止剛畢業生就培訓的尷尬局面。 最后,對參與實踐的學生來說,本次實踐培養了小組成員的組織協調能力,團隊合作能力,資料整理、分析能力,提高了科研實踐能力。
六、預期效益
(一)研究論文:
整理訪談記錄、觀察記錄、分析調查問卷,針對選修課在實際教學中的不同問題,選 取側重點,寫一至兩篇研究論文,要求真實可信,有學術價值和實用價值。引起學術界、 教育界對高中語文選修課的設置和實施現實問題的廣泛關注。同時,對在校師范生未來選 修課教學起到指引作用。
(二)預期成果推廣:
1.召開成果交流會,向更多的人介紹我們的課題研究。
2.請優秀一線語文教師來到師范院校進行選修課教學培訓,構建在校師范生與一線 教師溝通交流的平臺。
3.把一線選修課教學中存在的問題反饋給學校教育部,為其研究提供依據。
三:大學生科研立項申請書
學生科研立項申請書
項目名稱 負責人所在系別 指導老師 日期
如何調動大學生對科學發展觀的學習興趣 城市建設系 張強 20XX 年 5 月 20 日
共青團孝感學院新技術學院委員會
一、基本情況
名稱 研究項目
如何調動大學生對科學發展觀的學習興趣 A.基礎研究 B.應用研究 C.實驗研究
起止年月 性別 專業
20XX 年 5 月至 20XX 年 4 月 男 土木工程
出生年月 班級
20XX.4 20 142 A
研究類型 所屬學科 申請經費 姓名 性別
項 目負責人基本情況
簡歷:包括學習成績狀況、主要學術愛好,參加的學術組織及擔任的職務;從事學術及科研活動的主 要經歷;主要學術及科研成果(包括已出版、獲獎的成果,參加的科學課外活動相關情況).
1. 學習成績在班上偏上,并且擔任班上學習委員。
2. 喜歡通過調查,解決一些普遍存在的問題,并且熱愛與熟悉心理學。
3. 在初中,曾經和同學一起調查過《中學生的零花錢花費等情況》 ,從而分析出了中學 生對零花錢的態度,受到了學校的表揚。
項 目參與人情 況
序號 1 2 3
姓名 陳華 歐陽桂 張楊
出生 年月 20XX.11 20XX.12 20XX.7
學術 愛好
系別 城市建 設系 城市建 設系 城市建 設系
班級 20818142 20818142 20818142
項目中的分工 分析數據 分析數據 收集數據
簽名
研究內容和意義摘要(不超過 260 字)
研究內容: 大學校園以講座、研討會、論壇等形式及豐富的實踐活動宣傳和實踐行著科學發展觀,然而,有的大學 生認為 樹立和落實科學發展觀與已無關,科學發展觀對當代大學生沒有任何意義 。通過問卷調查, 了解為什么大學生會有如此想法,從而找出調動大學生學習科學發展觀的方法.
研究意義: 第一,科學發展關可以指導當代大學生做一個富有社會責任感的人; 第二,科學發展觀可以指導當代大學生做一個知識結構完善的人; 第三,科學發展觀可以指導當代大學生做一個人格健全的人。
二、選項依據
本項目研究的實際和理論意義、你所了解的國內外同類研究工作的現狀,并列出主要參考文獻.
實際和理論意義:
1. 科學發展觀是作為我黨在現代化建設關鍵時期總結過去 20 多年的教訓和經驗提出來的,是建設小康社 會的迫切要求,事關國家興衰,作為民族和社會的中堅力量――當代大學生理應掌握這一理念,把自身的 和諧健康發展與國家的命運緊密的結合起來;
2. 科學發展觀中蘊含的世界觀、 方法論同樣是指導我們學習成長的有力武器, 可以使我們全面的審視自己, 彌補缺陷,克服弱點,發揚優點,把自己塑造成為: 具有高度的社會責任心、過硬的社會競爭力以及國際 競爭力、個性與人格得到健全發展的高素質創新人才 .
3.通過全面貫徹落實科學發展觀于當代大學生自身成長,可以有效的實現做學問與做人、理論思想與社會 實踐、寬廣知識和較強能力、技術素養與人文素養、健康身體與心理等有機結合,實現自身和諧健康的成 長,成為理想遠大、熱愛祖國的人,成為追求真理、勇于創新的人,成為德才兼備、全面發展的人,成為 視野開闊、胸懷寬廣的人,成為知行統一、腳踏實地的人.
現狀: 雖然科學發展觀通過各種途徑不斷宣傳著,但是由于對科學發展觀不全面的了解,以及因為科學發展觀的 抽象化和其較強的理論性,所以很多大學生有了 樹立和落實科學發展觀與已無關,科學發展觀對當代大 學生沒有任何意義 的想法。并且有這種想法的大學生還在不斷增加,甚至有部分大學生在根本不了解科 學發展觀的情況下,因為通過聽他人說,而產生這種想法。這一切將直接影響大學生本身群體的發展,甚 至國家的建設。