在教學工作者實際的教學活動中，往往需要進行教案編寫工作，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。我們該怎么去寫教案呢？下面是小編為大家整理的運動的描述教案，希望能夠幫助到大家。

　　知識目標：

　　1，理解質點的概念及物體簡化為質點的條件。

　　2，知道參考系的概念及與運動的關系。

　　3，能正確分析和建立坐標系。

　　想一想：萬米賽跑運動員可以看做一個點嗎？

　　研究籃球運動員的技術動作時，可以把運動員看做一個點嗎？

　　一、質點

　　在研究某些物體的運動過程中，可以不考慮物體的大小和形狀，突出物體具有質量這一要素，把物體簡化為一個有質量的點，稱為質點。于是，對實際物體運動的描述就轉化為質點運動的描述。

　　質點的定義：用來代替物體的有質量的點叫質點。

　　（1）將物體看成質點的條件：物體的_______、_______對所研究的問題的影響可以忽略不計時，可以把物體視為質點。

　　（2）質點的物理意義

　　①質點是一種理想化的物體模型，不是實際存在的物體。

　�、谫|點是實際物體的一種近似反映，是為了研究問題的方便而進行的科學抽象。

　�、劢�立質點概念時抓住了主要因素，忽略次要因素，突出事物的主要特征，使所研究的復雜問題得到簡化。

　�、芤粋�物體能否看成質點由問題的性質所決定。

　　⑤盡管質點不是實際存在的點，但研究的質點得到的結論可應用于實際問題。例1，( )下面那些可以看做質點？

　　A研究火車過橋的時間B研究火車從重慶到北京的時間

　　身為一名到崗不久的老師，我們要有很強的課堂教學能力，通過教學反思可以快速積累我們的教學經驗，優秀的教學反思都具備一些什么特點呢？以下是小編為大家收集的運動的描述教案及教學反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　一、教學目標

　�。ㄒ唬┲�識與技能

　　1、知道機械運動的概念，知道參照物的概念。

　　2、知道運動是宇宙中的普遍現象，知道物體的運動和靜止是相對的，會選擇適當的參照物描述物體的運動。

　　3、能用實例解釋機械運動及其相對性。

　�。ǘ�）過程與方法

　　1、通過實例體驗物體運動和靜止的相對性。

　　2、在觀察現象、研究物體運動的相對性過程中，培養學生的分析和歸納能力。

　�。ㄈ�）情感態度和價值觀

　　1、認識運動是宇宙中的普遍現象，運動和靜止是相對的。

　　2、通過學習自然界運動形式的多樣性，意識到宇宙中的一切事物都處于永恒的運動之中，樹立“物質是運動的”辯證唯物主義世界觀。

　　二、教學重難點

　　《運動的描述》是學生認識機械運動的開始，也是力學的基礎知識。它深深影響運動、運動和力、機械能等相關知識的學習，理解本節的.內容對后面的學習起著重要的作用。機械運動的引出，科學地描述了人們對運動的認識，體現了科學的嚴密性和完整性。教材從生活實際引導學生學習物理知識，利用已有的知識分析實例，形成機械運動的概念，符合學生認知規律，激發了學生的求知欲望，培養學生理性認識自然現象，科學抽象事物本質的能力。本節內容對培養學生觀察能力和分析概括能力、語言表達能力有重要的作用。

　　作為一位優秀的人民教師，時常需要編寫教案，通過教案準備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。來參考自己需要的教案吧！下面是小編為大家收集的初一物理《運動的描述》教案，希望對大家有所幫助。

　　一、設計思想：

　　本小節的教學內容分為：機械運動的概念、參照物、運動的相對性，三個部分。這三個部分中，機械運動的概念較為簡單學生理解也相對容易，所以將教學重點放在后兩部分，在參照物的教學中通過一個小實驗，鋼筆放在書本上推動書本運動。利用機械運動的概念討論鋼筆是運動還是靜止？從而激發學生思考，選擇不同的標準獲得不同的運動形式，自然的引出參照物的概念。整體的設計思路利用身邊的現象賴引導學生理解參照物和相對運動的概念，期間可通過穿插一些視頻和音頻資料，讓學生理解更加具體、生動和深刻。

　　二、教材分析

　　初二時學生初次接觸物理，本章是人教版的起始章的第二節內容，物理是一門自然科學。在自然界一切物體都在運動，學生先從身邊最簡單的運動著手，對于學生物理學科的入門奠定了很好的基礎，對于本節不熟悉的參照物，教材通過大量的具體事例，讓學生通過討論分析最終理解運用。

　　三、學情分析

　　教學對象是初二的學生，物理思維還未建立，理解和分析能力較弱。該年齡段的學生有好奇心，但是對問題缺乏深刻的思考，對知識的提煉和總結缺乏訓練。比如物體的運動選取不同的參照物運動形式不同。學生容易將參照物和研究對象混淆，對于這個問題，一定要先通過明確誰是參照物誰是研究對象，再討論后續的相對運動。

　　課程學習目標目標解讀

　　1．理解描述物體(質點)運動的基本概念．

　　2．合理地選擇勻變速直線運動規律解決實際問題，努力尋找解決問題的最佳方案．

　　3．掌握構建物理模型解題、巧選參考系解題、逆向思維法解題和運用圖象解題等方法．

　　4．正確辨識圖象，理解圖象含義，能根據圖象獲取有關運動的信息．

　　5．能熟練地應用運動學基本公式，特別是平均速度公式．

　　學法指導本章的概念較多，要注意矢量和標量的不同；本章的公式也很多，學習過程中盡量推導公式，一方面能記住公式，另一方面也可以理解公式間的關系，在一題多解中體會如何比較簡捷的處理直線運動問題。圖象多也是本章的一個特點，只有正確的理解圖象的物理意義，才能比較好的利用圖象分析問題，特別是追及問題。

　　課程導學建議重點難點掌握勻變速直線運動規律，正確地選擇公式，利用v－t圖象分析問題，解決簡單的追及和相遇問題．

　　教學建議本章的復習建議用1-2課時，突出強調基本概念，基本知識和規律的掌握，初步讓學生能夠分析清楚物體的運動過程，并能根據過程中的條件正確選擇公式，著重剎車類問題和簡單追及相遇問題的的了解，但難度不能太大。

　　課前

　　準備本章知識學生的掌握情況可能有比較大的差異，要了解大多數學生處于什么狀況。公式的了解、理解和應用有一個過程，初速度為零的勻加速直線運動（自由落體運動為代表）的規律掌握到什么程度也決定以什么方式復習本章內容。

　　導 學 過 程 設 計

　　教學目標

　　知識目標

　　1、理解平均速度的概念：

　　【方案二】

　　1、給出如圖所示的甲、乙兩輛汽車做勻速直線情況，請同學觀察它們的特點．

　　2、引導同學思考與討論：

　�。�1）如何向別人介紹這兩個的運動？誰運動得更快？

　　（2）只比較兩車的位移，或只比較兩車的運動時間，能知道哪輛車運動底快嗎？為什么？

　　（3）引導：在介紹某一事物時要抓住其本質，本質應是相對不變的．位移是變化的、時間是變化的，觀察位移與時間的比值，此比值是不變的.，分析比值的含義，得到速度的定義．

　　3、討論速度的單位、矢量性等．

　　4、討論：如何利用位移圖像求速度．

　　二、平均速度和瞬時速度：

　�。ㄒ唬┢骄�速度：

　　1、提問：勻速直線運動的速度有什么特點？

　　2、提問：如何粗略地描述變速直線運動的快慢？什么叫平均速度？

　　3、提問：在百米跑的過程中，前半程和后半程的平均速度相同嗎？

　　4、練習：在百米跑的過程中，某運動員10s鐘到達終點，觀察記錄得知，他跑到50處時，用時5.5s．經過5s時跑到45處，分別求全程的平均速度、前半程和后半程的平均速度、前一半時間和后一半時間的平均速度．

　�。ǘ�）瞬時速度：

　　1、引導啟發：某人靜止在A位置，與慢走經過A位置，或快跑經過A位置，情況是不同的（運動狀態不同），這種不同需要用瞬時速度來描述，第一種情況瞬時速度為零，第二種情況的瞬時速度小于第三種情況的瞬時速度．

　　探究活動

　　討論交流：以對面行駛的火車為“標準”， 拍攝者所乘坐的火車相對作為“標準”的火車位置關系發生變化。

　�。ㄔO計意圖：學生的體驗是理解參照物的基礎。）

　　理解記憶

　　感受理解，深化認識

　�。�2）運動和靜止的相對性

　　【展示跟蹤典例】 坐在汽車里的乘客、司機和路旁的孩子們有如圖所示的對話。

　　為什么同一個人（乘客）相對于不同的觀察者（司機、路旁的孩子們）來說，得到的運動情況截然不同呢？

　　交流回答：兩個不同的觀察者以各自選定的不同參照物來研究乘客的運動情況，孩子們是以地面為參照物，認為汽車、司機、乘客前進得真快；司機以汽車為參照物，認為乘客都沒有動．

　　【展示】收割機與車輛圖片

　　【提出問題】以同樣快慢、向同一方向前進的卡車和聯合收割機以什么為參照物它們是運動的，以什么為參照物，卡車或聯合收割機是靜止的。為什么？

　　【知識拓展】兩個物體運動的快慢相同，運動的方向相同，這兩個物體相對靜止。

　　【創設情境】第一次世界大戰期間，一名法國飛行員，在兩千米高空飛行時，發現有一個小蟲似的東西在身邊蠕動，他伸手一抓，大吃一驚！原來抓到的竟是一顆德國制造的子彈。

　　【提出問題】飛行員為什么能抓住飛行的子彈？

　　討論回答：選地面為參照物它們都在運動；卡車以聯合收割機、聯合收割機以卡車為參照物都是靜止的，即以其中一個為參照物，另一個是靜止的——相對靜止。

　　思考交流：子彈飛行的快慢與飛機相同（相近），子彈與飛機運動的方向相同，子彈離飛行員的遠近不變，它們相對靜止。

　　整體設計

　　高中學習的速度概念較之初中所學的速度有了很大的提升，對學生來說是比較困難的，所以教學設計先通過說明如何用坐標和坐標的變化量來表示質點的位置和位移，為速度概念的敘述作好準備。速度的矢量性問題，是本節的重點，特別是對瞬時速度的理解，體現了一種極限的思想，對此要求引導學生逐步理解，不要急于求成。速度的定義是高中物理中第一次向學生 介紹比值定義物理量的方法，要求教師正確地加以引導，力求學生能理解。教學過程中，要多舉實例，通過具體的例子從大小和方向兩方面來強化對速度概念的認識，在實際情景中達到建立速度概念的目的。教學設計最后說明速度的應用，特別以“STS”形式從一個側面說明速度與社會發展的關系。

　　教學重點

　　速度概念的建立；速度的比值定義法的理解。

　　教學難點

　　速度矢量性的理解；瞬時速度的推導。

　　時間安排

　　2課時

　　三維目標

　　知識與技能

　　1、理解速度的概念。知道速度是表示物體運動快慢的物理量，知道它的含義、公式、符號和單位，知道它是矢量。

　　2、理解平均速度，知道瞬時速度的概念。

　　3、知道速度和速率以及它們的區別。

　　過程與方法

　　1、記住勻速直線運動中速度的計算公式，能用公式解決有關問題。

　　2、理解平均速度的物理含義，會求某段時間內的平均速度。

　　情感態度 與價值觀

　　1、通過介紹或學習各種工具的速度，去感知科學的價值和應用。

　　2、培養對科學的興趣，堅定學習思考探索的信念。

　　教學目標

　　1、知識與技能

　　(1)知道機械運動的概念;

　　(2)知道參照物的概念，知道判斷物體的運動情況時需要選定參照物;

　　(3)知道物體的運動和靜止是相對的;

　　2、過程與方法

　　(1) 體驗物體運動和靜止的相對性了;

　　(2) 在觀察現象、研究物體運動的相對性過程中，培養學生的分析和歸納能力。

　　3、情感態度與價值觀

　　認識運動是宇宙中的普遍現象，運動和靜止是相對的，建立辯證唯物主義世界觀。

　　教學重點

　　1、機械運動的概念

　　2、研究物體運動的相對性

　　教學難點

　　1、參照物的概念

　　2、認識物體運動的相對性

　　3、用實例解釋機械運動。

　　教學過程

　　一、運動的世界

　　通過現實生活中的事例讓學生體驗到我們生活的宇宙每時每刻都在運動，我們就生活在運動的世界里。

　　對于這些現象，我們能否用一句話加以概括?

　　結論：宇宙中一切物體都在運動。運動是宇宙中的普遍現象。

　　二、機械運動

　　我們已經認識到了運動是宇宙中的普遍現象。下面老師和同學們一起對前面所舉的例子中物體運動的共同特征進行歸納。用科學的語言對這些運動進行描述。

　　問題：1、在同學們眼里，球場上哪些物體是運動的，哪些物體是靜止的?

　　1、 運動的物體有什么特點?靜止的物體有什么特點?

　　在物理學里，我們把物體位置的變化叫做機械運動。

　　前面所舉例子中物體運動的共同特征是運動時，它們的位置都發生了變化，它們進行的是機械運動。

　　在教學工作者開展教學活動前，通常需要準備好一份教案，借助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。我們應該怎么寫教案呢？以下是小編為大家收集的運動的描述教案范文，歡迎大家分享。

　　一、教學目標

　　【知識與技能目標】

　　初步認識機械運動和參照物的選定來判斷物體的運動狀態。

　　【過程與方法目標】

　　通過學習參照物這個知識點，學生能夠對物體的運動狀態有正確的認識并會做出說明。

　　【情感態度價值觀目標】

　　通過本節課的學習，了解一切物體都是運動的。

　　二、教學重、難點

　　【重點】

　　初步認識機械運動并會根據參照物的選定來判斷物體的運動狀態。

　　【難點】

　　能夠理解參照物的選擇不同，物體的運動狀態有可能不同。

　　三、教學過程

　　環節一：導入新課

　　教師多媒體展示一些圖片：節日燃放的煙花、草原上奔騰的駿馬、布朗運動。解釋說明：無論從宏觀世界還是到微觀世界，宇宙無時無刻都在運動著，而如何正確描述這些物體的運動狀態，進而引出今天的課程——運動的描述（板書）

　　環節二：生成新知

　　（一）機械運動

　　提出問題：請學生自己舉出生活中常見的動現象。

　　生：從家里到學�；驈膶W�；丶叶际沁\動，老師講課時在講臺上或教室里的走動也是運動，假期旅游時乘坐汽車或火車都是運動……

　　同學們說得非常好，運動的例子實在是太多了。能講講你們是怎么來判斷物體是不是運動的呢？

　　生：如果物體從這個“地方”到了另一個“地方”就是運動了，如果一直呆在一個地方不動就沒有運動。

　　●教學目標

　　知識與技能：1．知道參照物的概念；2．知道物體的運動和靜止是相對的。

　　過程與方法：能用實例解釋機械運動及其相對性。

　　情感態度與價值觀：認識運動是宇宙的普遍現象，運動和靜止是相對的，樹立正確的科學觀。

　　●學習重點

　　1．機械運動的概念。

　　2．研究物體運動的相對性。

　　●學習難點

　　1．參照物的概念

　　2．認識物體運動的相對性。

　　3．用實例解釋機械運動。

　　●教學方式

　　講解法、討論法。

　　●教學用具

　　視頻資料，玩具車、玩具人

　　●教學過程

　　一、創設情境，引入新課（5 min）

　　〖師〗前段時間我們學習了第十章內容，認識到多彩的物質世界，知道了宇宙萬物都是由物質組成的，物體都有質量，不同物質的密度不同，那么這些物質存在的狀態如何呢？

　　[討論]

　　[總結1] 今天，我們研究物體是運動的還是靜止的問題。為什么它們會運動或靜止？（板書本章課題）

　　[總結2] 我們首先看物體的運動該如何描述？（板書本節課題）

　　二、進入新課，科學探究

　　（一）機械運動（10min）

　　1．現象

　　[問題] 大家觀察周圍的物體，你認為它們哪些是運動的，哪些是靜止的？

　　[回答]（1）行駛的汽車是運動的；（2）走路的人是運動的；（3）飛出的足球是運動的；（4）地球是運動的；（5）分子是運動的；……（6）黑板是靜止的；（7）教室外面的樹是靜止的；（8）公路是靜止的；（9）大橋是靜止的；……