k12新聞評論
aoao：不知該文作者是否熟悉中國的教育現(xiàn)狀。中國的各級中小學(xué)校等級現(xiàn)象何其嚴(yán)重！一個普通高中，要想有出頭之日，必須拼命提高升學(xué)率、拼命補課！而重點高中為保持自己的優(yōu)勢，也得拼命補課，此外別無他法！而中國的升學(xué)考試考的是死的知識而非各方面能力，補課的地位無以替代。總之，中國有特色的補課現(xiàn)象起碼二十年不變！
gg：還沒有放假，就已經(jīng)有補課通知，現(xiàn)在有一個怪現(xiàn)象，有一些學(xué)校補課的目的不在真正的補課，而是為了讓學(xué)生交錢，補課時，只是隨便地出一些題目給學(xué)生做，隨便了事。
欣子：高考的指揮棒號召下，不補又能如何，其實教師也是迫不得已。在這個世界上，怕是沒幾行比教師這職業(yè)來得辛苦，來得要求高。這補課更是雪上加霜，其實這到底是誰的錯？？
hzbc：上課時要給學(xué)生減負(fù)，放假時卻要給學(xué)生補課；明明自己的孩子已經(jīng)厭倦了上課，卻千方百計地央求老師給孩子補課，并夸下海口，多少錢都行。這就是當(dāng)前中國教育和中國社會令人啼笑皆非的現(xiàn)狀！誰說老師不愿意給學(xué)生上課？有的地方的老師二十天的補課費竟高達幾千甚或萬元，在金錢能買到一切的社會里，你能說他不愿意補課嗎？百年大計，教育為本！這話不要說給小孩子聽！
一位教師：補課純粹是社會造成的，由于現(xiàn)在中國并沒有合理的教育評價系統(tǒng)，都是從考試成績來評價，試想一下，社會是怎么評價一位教師的?基的廣東省的一所窗口學(xué)校的校長曾私下里如是說：檢查團來了，我們是素質(zhì)教育，檢查團一扭屁股，我們就是應(yīng)試教育！這到底是誰之過？
kk：高中補課為考大學(xué)，而初中補課為哪般？請大家更多的關(guān)心一下初三的學(xué)生吧！我是一名初中教師，看著可憐的學(xué)生每天被各種功課壓抬不起頭來，我只有無奈。學(xué)生累老師更累，老師們都想在假期休息一下，或充下電，可校長一聲令下就得補課，共放二十天的假，就補十二天，老師不補，立馬讓你下崗，真是愛你不商量。全社會都認(rèn)為補課的受害者只有學(xué)生，誰來救救老師啊？？？？？？？
slowly：我個人認(rèn)為應(yīng)試教育蠻好的 又適應(yīng)我國的國情，又有利于學(xué)生的知識提高。大家都說美國的教育好，但是仔細看看是否果真如此呢？那些學(xué)生大都連一百以內(nèi)的加減都要用計算機，否則無法運算。說起來你也許都不相信，他們有的人居然不知道4分之1就是百分之25。這樣的素質(zhì)教育好嗎？ 剛才的原稿說道，現(xiàn)行的教材正適合學(xué)生使用。這一點我們沒有爭議，但是，大家看到這樣的事實沒有，考試的深度遠遠超過教材的深度，不補行嗎？？就算學(xué)校不補，學(xué)生自己也會在家拼命的。 這樣的事實是整個社會造成的，而不是哪個小團體。其實我就是一名高三的學(xué)生，我們補課就是補到三十才放假。可是這有什么呀。學(xué)校不補，學(xué)生自己都要在家拼命的。反而在學(xué)校里和同學(xué)在一起心里還不會那么緊張。也許大家還沒有到高三，還沒有那種感受。我以前也和大家一樣，厭惡補課，認(rèn)為學(xué)校占了我們的自由時間，老師是為了錢。但是到了高三好多想法都變了。
星星傳說：補課！補課！補好了學(xué)校里的課，誰來給我們補心靈上的課？請學(xué)校放過我們吧！我們需要自由！
huyue：都說老師補課是為了錢，可有誰知道老師的心情？在現(xiàn)在的社會環(huán)境中，每節(jié)課十來元，還不如去賣檳榔，你愿意干嗎？可是老師不干不行，家長會說你不負(fù)責(zé)，校長會說你不服從安排！人家在補你不補，學(xué)生考好了，人家會說：要是補了課一定更好，學(xué)生沒考好人家會說：誰讓他不補課呢，總以為自己了不起。老師還有說話的份嗎？
補課讓教育失去了什么，真的有人要關(guān)心嗎？那失掉的，是孩子的身心健康，是老師的人格尊嚴(yán)！說透了則有點危言聳聽--那失去的又是整整一代人！可是有人愿意--家長為了讓子成龍，老師被迫無奈，孩子有什么辦法呢，只有消極怠工！
我的腦子里總是響起魯迅先生的那聲吶喊--救救孩子！救救孩子啊！每當(dāng)我在課堂上見到那一雙雙漠然的眼睛，每當(dāng)我評閱著那一份份只有十幾二十分的試卷，每當(dāng)我看到孩子們早上摸黑出門、晚上摸黑回家還要苦十到夜深人靜卻實際上所獲甚微，我都想也像先生一樣大吼一聲：救救孩子！作為老師，我常常捫心自問：我所做的一切，真的都是為了孩子們好嗎？不是！有很多都不是！可是我人在江湖，身不由已啊！
FH：從內(nèi)心說,絕大多數(shù)老師不愿補課,學(xué)生更不愿補課.不補課行嗎？你看看放假后的那道風(fēng)景線,放假后各種各樣的補課班,培訓(xùn)班應(yīng)運而生,什么叫"應(yīng)運",一個好的老師,盡管早打算放假后學(xué)習(xí)、探親、出游,但他很難實現(xiàn)。家長、學(xué)生也早跟他預(yù)約放假請他補課,你不答應(yīng)?軟磨硬磨,他好話說盡,還跟你"動之以理,曉之以情"。萬一不行,你還必須給他介紹一位補課的老師或一個"信得過的"補課班，此其一也。
其二，正如網(wǎng)友"aoao"(請看上兩條）所言，學(xué)校特別是普通中學(xué)面臨巨大的壓力。其實即使是重點中學(xué)如長沙一中在素質(zhì)教育，國際奧林匹克各科競賽中雖然碩果累累，但受輿論的壓力（說他們不抓高考－－冤枉），也不得不應(yīng)外界的要求補起課來，因為長沙市還有如長郡中學(xué)等人為重點中學(xué)在拼命搞應(yīng)試教育，他們手攥長沙市一流生源尚如此拚命補課，普通中學(xué)也要生存呀，不補只有自尋死路。
其三，少數(shù)教育行政領(lǐng)導(dǎo)部門如長沙市教育局沽名釣譽，為斂取家長錢財，搞違背教育方針、違背教育規(guī)律的所謂改革使得不論哪類學(xué)校都必須把高考分?jǐn)?shù)作為辦學(xué)的第一標(biāo)準(zhǔn)。希望外地不要學(xué)長沙，否則中國教育的前景更不可收拾。其四，我國的高考制度，雖然說二十多年來取得巨大成績，但已完成了它的歷史使命，到了非改不可的時候了，像美國那樣以三個成績作為大學(xué)入學(xué)條件的做法，我們可在少數(shù)地區(qū)先搞試點，但國家教委把注意力集中在考試的內(nèi)容上、形式上是換湯不換藥的做法，浪費了人力、財力、物力、精力、智力而又不解決問題。
記得北京市22中特級教師孫維剛說過：高考高一分，等于趕下以操坪人（500人左右），這就是高考以分?jǐn)?shù)定終生的殘酷事實，在這樣殘酷的現(xiàn)實面前，不補課的老師是一個有責(zé)任心的老師嗎？不補課的學(xué)校是家長放得心的學(xué)校嗎？難為呀，中學(xué)！可憐呀，中學(xué)老師！！！
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