燈下漫筆
魯迅
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：
1、理解魯迅對(duì)國(guó)民奴性的深刻認(rèn)識(shí)和對(duì)中國(guó)社會(huì)歷史的深刻解剖。
2、理解魯迅先生所提倡的第三樣時(shí)代的內(nèi)涵，明確歷史使命，創(chuàng)造第三樣時(shí)代。
能力目標(biāo)：
1、品味文章中含義豐富的語(yǔ)句，學(xué)習(xí)作者以情入理，情理交融的表達(dá)藝術(shù)。
2、體味作者從自身感受起筆，以大量日常生活事件，歷史事實(shí)和文獻(xiàn)典籍 為據(jù)，多方提煉觀點(diǎn)的方法。
1、品味作者含蓄隱曲的語(yǔ)言風(fēng)格，逐步提高鑒賞能力。
德育目標(biāo)：
學(xué)習(xí)魯迅先生敢于直面現(xiàn)實(shí)，關(guān)心民族的前途和命運(yùn)，以天下為已任的強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者在冷靜的理性分析中包含的強(qiáng)烈的思想感情。
2、學(xué)習(xí)本文以小見(jiàn)大，以情推理，情景交融的表達(dá)藝術(shù)。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、理解作者對(duì)中國(guó)歷史社會(huì)的概括及其劃分標(biāo)準(zhǔn)。
2、理解人的價(jià)值。
3、理解第三樣時(shí)代的內(nèi)涵。
教學(xué)方法：
1、朗讀法
2、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探究式學(xué)習(xí)。
教具準(zhǔn)備：
錄音機(jī)、朗讀帶
教學(xué)課時(shí)：
二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：
理解作品的思想觀點(diǎn)，認(rèn)識(shí)作者對(duì)中國(guó)歷史的科學(xué)論述。
教學(xué)步驟：
一、導(dǎo)語(yǔ)：
同學(xué)們啊，有人說(shuō)懂中國(guó)歷史的只有兩個(gè)人，你們知道是誰(shuí)嗎？毛澤東和魯迅。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇魯迅關(guān)于中國(guó)歷史的文章。
二、作者：
魯迅（1881-1936），浙江紹興人，中國(guó)現(xiàn)代偉大的文學(xué)家、思想家、革命家。
三、解題：
燈下漫筆，就是在燈下寫隨筆。本文最初發(fā)表于1925年《莽原》雜志，當(dāng)時(shí)中國(guó)南方屬國(guó)民政府，北方是軍閥割劇政府，天下戰(zhàn)亂不休，百姓生靈涂炭。
四、朗讀：
1、放錄音示范朗讀。
2、學(xué)生自由朗讀。
板書：纂
五、分析：
方式：引導(dǎo)學(xué)生思考討論分析各段意思。
1、為方便起見(jiàn)人們把手中的銀元兌成了鈔票。
2、袁世凱提稱帝天下大亂，鈔票兌換銀元發(fā)生困難。
3、我尋機(jī)將鈔票折價(jià)兌成了銀元感到非常高興。
4、由此得出結(jié)論：我們極容易變成奴隸。
5、暴力將人不當(dāng)人，人們還要心悅誠(chéng)服，恭頌太平。
6、翻閱歷史，中國(guó)歷來(lái)所鬧的就不過(guò)是這一個(gè)小玩藝。
7、中國(guó)人只多不過(guò)是奴隸，下于奴隸的時(shí)候數(shù)見(jiàn)不鮮。
8、有誰(shuí)能定下奴隸規(guī)則來(lái)，自然就皇恩浩蕩了。
9、有誰(shuí)能收拾天下，厘定規(guī)則，便萬(wàn)民臚歡了。
10、所以中國(guó)的歷史就是想做奴隸而不得的時(shí)代和暫時(shí)做穩(wěn)了奴隸的時(shí) 代。
11、這就是先儒們所說(shuō)的一治一亂。
12、現(xiàn)在是什么時(shí)代我不了然，但我們都不滿意。
13、我們也不滿足于做奴隸和想做奴隸而不得的時(shí)代。
14、希望青年創(chuàng)造中國(guó)歷史未曾不過(guò)的第三樣時(shí)代。
六、理解：
方式：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行進(jìn)一步理解。
1、問(wèn)：本文的體裁是什么？
答：議論文。
2、問(wèn)：主要論述了什么問(wèn)題？
答：中國(guó)歷史是中國(guó)人做奴隸和想做奴隸而不得的歷史。
3、問(wèn)：這個(gè)問(wèn)題從哪一段提出來(lái)？
答：第4段。
4、問(wèn)：到哪一段論述完畢？
答：第11段。
5、問(wèn)：本文可分哪幾部分？
答：三部分，第一部分（1-4），第二部分（5-11），第三部分（12-14）。
6、問(wèn)：各是什么意思？
答：第一部分，由鈔票和銀元兌換的事引出問(wèn)題，中國(guó)人極易做奴隸。
第二部分，以史實(shí)說(shuō)明中國(guó)人的歷史就是做奴隸和想做奴隸而不得的歷史。
第三部分，希望青年創(chuàng)造中國(guó)歷史上未曾有過(guò)的第三樣時(shí)代。
七、練習(xí)：
討論練習(xí)一。
第二課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：
鑒賞本文寫作特點(diǎn)，進(jìn)一步理解作品的思想意義并做總結(jié)。
教學(xué)步驟：
一、復(fù)習(xí)：
問(wèn)：本文分三部分，各是什么意思？
答：第一部分，由鈔票和銀元兌換的事引出問(wèn)題，中國(guó)人極易做奴隸。
第二部分，以史實(shí)說(shuō)明中國(guó)人的歷史就是做奴隸和想做奴隸而不得的歷史。
第三部分，希望青年創(chuàng)造中國(guó)歷史上未曾有過(guò)的第三樣時(shí)代。
二、朗讀：
由學(xué)生自由朗讀一遍課文。
三、鑒賞：
方式：分小組討論發(fā)言，再一起討論總結(jié)。
1、以小見(jiàn)大
作者通過(guò)鈔票兌銀元的小事，引出了對(duì)中國(guó)歷史概括的大問(wèn)題。
2、結(jié)構(gòu)完整
第一部分引出論題，第二部分展開(kāi)論述，第三部分展望未來(lái)。
3、情理結(jié)合
情：恨封建暴政，怨國(guó)民麻木，盼第三樣時(shí)代。
理：中國(guó)人從來(lái)沒(méi)有爭(zhēng)取到做人的價(jià)格，只多不過(guò)是奴隸。
4、語(yǔ)言精辟
歷來(lái)的中國(guó)人都在兩個(gè)時(shí)代里循環(huán)：想做奴隸而不得的時(shí)代和暫時(shí)做穩(wěn)了奴隸的時(shí)代。概括了千百萬(wàn)中國(guó)人所經(jīng)過(guò)的歷史，砸向封建暴君。像匕首，似投槍，刺向敵人。
四、主題：
本文引用大量史料說(shuō)明舊社會(huì)的中國(guó)人想做奴隸而不可得，充分表現(xiàn)了對(duì)專制制度痛恨和廣大人民的同情，寄希望于青年人，去創(chuàng)造中國(guó)歷史上未曾有過(guò)的第三樣時(shí)代。
五、練習(xí)：
討論練習(xí)二三題。
六、作業(yè)：
課后完成練習(xí)三
板書設(shè)計(jì)
理解： 思路： 鑒賞：
一（1-4）：易變奴隸 引題 1、以小見(jiàn)大
二（5-11）：想做奴隸 論題 2、情理交融
三（12-14）：民主時(shí)代 結(jié)論 3、語(yǔ)言精辟
[《《燈下漫筆》》教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版高二必修教案設(shè)計(jì))]相關(guān)文章：