江蘇省淮州中學 韓維加
第七章 文學短論
第17練 看好處，說門道
[訓練目的]
掌握寫文學短評的一般方法。
[復習指導]
文學評論的任務，主要是分析文學作品，評論作家創作的得與失，總結藝術規律，高中生寫文學評論，一般只要求對具體的作品作評論，文學評論的寫作過程，是對文學作品之美--內容的精深和形式的完美-- 的感悟、發現過程，也是對文學作品之美的感悟、發現的個性化的傳達過程。寫文學評論要注意以下幾點：
1．要細致地閱讀作品，準確把握評論對象。
這是寫好文學評論的關鍵。因為只有細致地閱讀作品，才可能對作品的思想內容、藝術特色有真切的感覺；只有對評論對象有準確的把握，才能形成自己的見解，才能形成自己的觀點或評論的中心，否則只能是泛泛而談。
2．要確定評論點，有明確的評價。
一般的議論文要有中心論點或論述中心，文學評論也是這樣。不過，文學評論的中心論點就是對作品的評價，這個評價一定要明確；沒有明確的評價，文章就沒有統帥，沒有靈魂。
3．采用敘議結合、評析結合的寫法。
在文學評論中，敘是指對作品內容的復述、介紹或引用，議則包含分析和評價兩方面。分析，是對作品的思想內容、藝術特色等進行揭示的過程；評價．則是作者通過分析得到的結論，即對作品或作者藝術創造的總的看法，也就是文學評論的中心論點。“敘”與“議”的關系，實際上是論據同論點、材料同觀點的關系，“敘”是為“議”服務的，“析”與“評”的關系，實際上是論證同論點的關系，“析”是為“評”服務的。我們知道，在任何議論性的文章中，材料同觀點，論據、論證與論點，都是應該統一的，所以，在文學評論中，敘、議、評這幾方面應該有機地結臺在一起，其中尤以邊敘邊議的方式較多，而評價有的是通過分析水到渠成地顯現出來的。
如何在復習與考試中避免陷入寫作誤區，拿到理想的分數呢？
誤區一：不會選題，甚至無題
對策：揚長避短，有話可話。選題的基本原則是：根據自己對所鑒賞文章的閱讀理解程度，結合自己在文學鑒賞方面的知識儲備，做出恰當的選擇，從自己最熟悉的角度去選題，不要選擇自己看起來陌生甚至根本不懂的題目來寫，要保證對所選的題目有話可說，而且能夠說得準確恰當。
誤區二：觀點模糊，不知所云
對策：開門見山，畫龍點睛。無論是鑒賞原文的主題思想，還是藝術表現手法、語言風格，都應該在鑒賞中明確無誤地指出或揭示出來。可采用“起筆開門見山，收筆畫龍點睛”的方法來明確、突出主題，做到開宗明義，卒章顯志。
誤區三：斷章取義或面面俱到
對策：立足整體，集中筆力。賞析文寫作必須統攬原文全部內容，把握原文主要觀點，洞悉原文主要的藝術表現手法。要學會抓主要矛盾，剖析矛盾的主要方面。例如，一篇文章整體上運用了象征、對比等藝術手法，則不宜再對局部，如個別的語句進行修辭分析（有特殊要求的另當別論）。圍繞一個核心問題，抓住1～2個要點即可，集中筆墨，定點鑒賞，對問題做出鞭辟入里的分析，切不可貪多求全，主次不分。
誤區四：另起爐灶，文不對題
對策：加強審題，緊扣原文。如標題是要求賞析原文的主題，結果卻寫成賞析藝術表現手法；首段提出了原文的語言風格，正文卻寫成了構思技巧，等等。為了避免此類嚴重跑題、前后脫節的錯誤，必須在寫作前加強審題，明確寫作方向；寫作中緊扣文題，不枝不蔓；寫作結束時呼應標題，升華主旨。做引用時，內容應全部出自原文；作議論時，不可脫離文本，東拉西扯，泛泛而談，更切忌不顧實情地談論或圖解政治、歷史等教科書上的大道理。
誤區五：引用過多，敘述過細
對策：敘議結合，以議為主。鑒賞文寫作要求引用、復述、評析等手法相結合，但這也十分容易導致“以引代議”、“以述代評”的典型錯誤。也就是說，引用不可過多，敘述不宜過細。引用可直接引用，也可間接引用，但基本原則應該是“讓原文的精華語言成為自己語言的一部分”，敘述原文的內容則應該運用概述的方法，不必拓展。
誤區六：濫用術語，亂貼標簽
對策：術語準確，避免堆砌。在賞析文寫作中，運用恰當的文學鑒賞術語是完全必要的，但要注意把握好度，切忌濫用與堆砌術語。濫用和堆砌術語容易導致術語的使用錯誤與混亂，這樣不但達不到應有的效果，反而弄巧成拙。同時還要避免亂貼標簽，亂戴帽子，牢牢把握住一點---提煉觀點應該建立在對原文的具體分析上。
另外，要注意文學評論和讀后感的區別。“讀后感”強調讀者對作品的感受，談作品只是思維的起點，關鍵在于談讀者自己的見解感受；“文學評論”關鍵在于評價作品本身的優劣，自始至終必須圍繞文章來談。
[典題探究] 2005高考湖南卷
貝多芬：一個巨人
何為
客人敲開了貝多芬家的門。
“他不肯接見你的，”女傭站在門檻上為難地說，“他任誰都不肯接見，他厭惡別人去打擾他，他要的是孤獨和安靜……”
但是這個好心腸的土人經不住客人的苦苦要求，捏弄著她的圍裙答應去試試看。
她帶領來客到貝多芬工作的屋子，在那里最惹人注目的是兩只對放的大鋼琴。女傭在一旁指點著說：“在這只鋼琴上他工作，在那只琴上經常彈奏。別以為這房間雜亂無章，我曾經想收拾一下，后來發覺那是徒然的。他不喜歡我整理房間，就算整理好了，兩分鐘就會弄得零亂不堪。過去那一邊是他的廚房，他自己做東西吃，吃得這樣簡單隨便，也不讓我幫他一點忙。可憐他幾乎完全聾了，又常常不舒服，什么聲音他都聽不清楚，看著真教人難受。還有他那個流氓一樣的侄子，一天到晚來麻煩他。--瞧，他下來了，我希望他不會責怪我。”
沉重的腳步聲踏在樓梯上清晰可聞。到第二層的時候，他稍稍停留。隨后他走進門來了。一個軀體五尺左右的人，兩肩極寬闊，仿佛要挑起整個生命的重荷及命運的擔子，而他給人明顯的印象就是他能擔負得起。 這一天他身上的衣服是淡藍色的，胸前的紐扣作黃色，里面一件純白的背心，所有這些看上去都已經顯得十分陳舊，甚至是不整潔的。上衣的背后似乎還拖著什幺東西，據女傭解釋，那拖在衣服后面的是一具助聽器，可是早已失去效用了。
他無視于屋內的人，一徑走向那只巨熊一樣蹲伏著的大鋼琴旁邊，于是習慣地坐下來，拿起一管筆，人們可以看見他那只有力的大手。
客人帶著好像敬畏又好像憐惜的神情，默不作聲地望著他。他的臉上呈現出一個悲劇，一張涵蓄了許多愁苦和力量的臉。草一樣蓬勃的頭發，蓋在他的頭上，好像有生以來從未梳櫛過。深邃的眼睛略帶灰色，有一種凝重不可逼視的光：長而笨重的鼻子下一張緊閉的嘴，襯著略帶方形的下頷，整個描繪出堅韌無比的生的意志。
女傭略一躊躇后，走上前去引起他的注意，可是他的表情是不耐煩的．
“什么？又是怎么了?”他大聲說。接下去倒像在自言自語：“倒楣，今天！哦，今天我碰到的那些孩子，對我嘲笑，捉弄我，模仿我的樣子。”
女傭向客人指了指。
貝多芬說：“誰?那是誰?”
他又粗著嗓子喊：“你們說的聲音大些，我是個聾子!”
客人小心翼翼遞過去一張字條。貝多芬戴上眼鏡，專注地凝望了一會，“好，你們竟敢到獸穴里來抓老獅的毛，”他說，雖然嚴肅，但臉土浮現善良的微笑，“你們很勇敢……可是你們不容易了解我，也很難使我聽懂你們的話。過來坐在我旁邊，你們知道我聽不見的。”
他敲敲自己的耳朵，隨手拿過來一張紙一支鉛筆給客人。
客人在紙上寫道：“我們要知道你的生平，把你的消息帶給萬千大眾，使他們了解你真實的好靈魂。”
看了這幾句話，一滴淚在大音樂家眼里閃光。他喃喃地如同獨語：“我的好靈魂!人家都當我是個厭世者，你們怎么會想到這個！在這里我孤零地坐著，寫我的音符--我將永遠聽不見音樂，但是在我心里發出的回響，較任何樂器上演奏的都美。我有時不免嘆息，我真軟弱……一個音樂家最大的悲劇是喪失了聽覺。”
貝多芬神往地說：“一個人到田野去，有時候我想一株樹也比一個人好……”
他接著說：“你可能想到我--一座峰嶺已倒落了的火山，頭顱在熔巖內燃燒，拼命巴望掙扎出來?”
貝多芬激動而又沉郁的情緒深深感染了來訪者，客人不斷寫下筆記。
命運加在貝多芬身上的不幸是將他靈魂鎖閉在磐石一樣密不通風的“耳聾”之中，這猶如一座永無天日的幽囚的小室，牢牢地困住了他。不過反過來在另一方面，“聾”雖然帶來了無可比擬的不幸和煩憂，卻也帶來了與人世的喧囂所隔絕的安靜。他誠然孤獨，可是有“永恒”為伴。
貝多芬留客人在他屋子里吃簡便的晚膳。在晚餐桌上說起他往昔的許多故事，包括他在童年時跟海登和巴哈學習時的生活，包括他為了糊口指揮鄉村音樂隊的生活。貝多芬還向他的客人敘述自己最后一次出席指揮音樂會……
他對客人大聲說：“聽我心里的音樂！你不知道我心里的感覺!一個樂隊只能奏出我在一分鐘里希望寫出的音樂!”
從下列題目中任選一個，寫一篇300字左右的賞析短文。 (1)“巨人”的述說
--簡析《貝多芬：一個巨人》的語言描寫
(2)“老獅”的畫像
--談談《貝多芬：一個巨人》的肖像描寫
(3)他者的視角
--試析《貝多芬：一個巨人》的側面描寫
[試題解讀]
試題提出了三個方面的問題，極具針對性，使考生易于把握答題方向。又是三選一，既符合文章實際，又給考生充分選擇余地，利于考生揚長避短。所給試題都是文學鑒賞和文學評論的范疇，頗具思維的再創造性。創作需要靈感，鑒賞需要智慧，又與短文寫作相結合，能充分檢閱考生語言表達能力，同時也是作文考試改革的新的嘗試，可謂一箭三雕。
寫作時，首先要根據命題的要求確定評論重點。確定了評論重點，就確定了評論的中心，也就確定了鑒賞、評價的主攻方向。文章中對音樂巨人貝多芬的描寫是多角度的，其中以正面的外貌、語言和行動描寫為主，但側面的描寫也不可忽視。側面的描寫能烘托人物的心理，更加豐富人物的形象特點。題目中“他者的視角”，實際是提醒考生關注文中出現的其它的人物“女傭”和“客人”。考生可以從女傭和客人的語言、行動、心理以及反應中，看出貝多分的“孤獨和安靜”“真實的好靈魂”……
[范文引路]
例文一：
“巨人”的述說
--簡析《貝多芬：一個巨人》的語言描寫
《貝多芬：一個巨人》通過肖像描寫、側面描寫等刻畫了一個巨人的形象，尤其是語言描寫起到了很大作用，是精彩的一筆。
本文語言簡潔，巨人形象突出。“什么？又是怎么？”“倒楣，今天！哦，今天我碰到的那些孩子，對我嘲笑……”“誰？那是誰？”簡短的一連串的發問，就把貝多芬見到客人時所表現出的不耐煩、厭惡會見客人和孤獨厭世的形象凸現了出來。
運用真心言語，展現堅韌意志。“我是個聾子！”“你們知道我聽不見的。”“一個音樂家最大的悲劇是喪失了聽覺。” 從貝多芬發自內心的話，可以看出他敢于正視自己的缺陷，頑強地生活。通過自己的話表現了他堅韌的性格。
文中的語言美，還蘊含了人物精神的美。“竟敢到獸穴里來抓老獅的毛。”“拼命巴望掙扎出來？”“聽我心里的音樂！”運用了比喻、呼告來顯現了貝多芬內心的細微變化，生理有缺陷但依然創造了美好的人生。
全篇通過貝多芬個人的述說，塑造了孤獨、頑強、熱愛音樂的巨人。
例文二：
“老獅”的畫像
--試析《貝多芬：一個巨人》的肖像描寫
文章共有三處是對貝多芬進行的肖像描寫：下樓梯時，下樓梯后，大鋼琴旁邊。這些肖像描寫能夠有力表現貝多芬不屈服于命運、真實而又具有美好靈魂的形象。
文章中開始描寫：“沉重的腳步聲”“軀體五尺左右”“寬闊兩肩”，淡淡的幾筆，便勾勒了貝多芬擔負得起生命的重荷的形象，為后文肖像描寫設下鋪墊。
文章又寫到了貝多芬“淡藍色衣服”“黃色鈕扣”“純白背心”“上衣背后拖著一個失效的助聽器”，一系列的描寫，表現了貝多芬忽略個人生活，把身心全部投入藝術創造的高尚品質，以及對生命的執著追求的高尚靈魂。
文章最后寫坐在鋼琴旁的貝多芬，“一張涵蓄愁苦與力量的臉”“頭發豎直”“深邃的眼睛”，突出了貝多芬堅韌無比的生的意志, 貝多芬時時刻刻同不幸的命運抗爭著。
文章的肖像描寫表現出貝多芬對生命的執著追求，熱愛藝術，具有真實美好靈魂的形象。
例文三：
他者的視角
--試析《貝多芬：一個巨人》的側面描寫
如果說正面的描寫如同直筆勾勒的畫面，那么側面描寫則如烘托點染氣氛的背景。本篇文章的側畫描寫也同樣起到不可思議的效果。
作者大筆描繪了女傭與客人的對話，把他者視角下的貝多芬率先勾畫出來。“他要的是孤獨與安靜……”把貝多芬耳聾后的心境襯托了出來。隨后女傭對貝多芬房間的描述，把貝多芬的日常事務及生活與工作展現到讀者的眼前，一位酷愛著音樂而又在自己心靈之樹下守護著一分謐靜的“巨人”--貝多芬烘托上了舞臺，使讀者對貝多芬有了大概的認識。
作者又描繪了一幅客人與貝多芬的談話圖，通過客人的態度與語言再次襯托貝多芬的形象。“客人小心翼翼的遞上字條”“貝多芬激動而又沉郁的情緒深深感染來訪者，不斷記筆記”便把客人對貝多芬那份崇拜而敬畏之心表達得淋漓盡致，襯出了他人視角中的“巨人”般的貝多芬。
全篇布局精巧，尤其是他人視角下的貝多芬表達得真切而平實，把“巨人”形象的貝多芬詮釋得酣暢淋漓。
[例文評析]
這三篇文章，有它們的共同點：一，準確把握評論對象（分別是語言、肖像和側面描寫）。二、有明確的評價。“本文語言簡潔，巨人形象突出。”（例文一）“文章的肖像描寫表現出貝多芬對生命的執著追求，熱愛藝術，具有真實美好靈魂的形象。”（例文二）“全篇布局精巧，尤其是他人視角下的貝多芬表達得真切而平實，把“巨人”形象的貝多芬詮釋得酣暢淋漓。”三，敘議結合，結構清晰。
[作文訓練]
閱讀賈平凹的《丑石》自選角度,寫一篇不少于300字的評論文章。
丑石
賈平凹
我常常遺憾我家門前的那塊丑石呢：它黑黝黝地臥在那里，牛似的模樣；誰也不知道是什么時候留在這里的，誰也不去理會它。只是麥收時節，門前攤了麥子，奶奶總是要說：這塊丑石，多礙地面喲，多時把它搬走吧。
于是，伯父家蓋房，想以它壘山墻，但苦于它極不規則，沒棱角兒，也沒平面兒；用鏨破開吧，又懶得花那么大氣力，因為河灘并不甚遠，隨便去掮一塊回來，哪一塊也比它強。房蓋起來，壓鋪石階，伯父也沒有看上它。有一年，來了一個石匠，為我家洗一臺石磨，奶奶又說：用這塊丑石吧，省得從遠處搬動。石匠看了看，搖著頭，嫌它石質太細，也不采用。
它不像漢白玉那樣的細膩，可以鑿下刻字雕花；也不像大青石那樣光滑，可以供來浣紗捶布；它靜靜地臥在那里，院邊的槐陰沒有庇覆它，花兒也不再在它身邊生長。荒草便繁衍出來，枝蔓上下，慢慢地，竟銹上了綠苔、黑斑。我們這些做孩子的，也討厭起它來，曾合伙要搬走它，但力氣又不足，雖時時咒罵它，嫌棄它，也無可奈何，只好任它留在那里去了。
稍稍能安慰我們的，是在那石上有一個不大不小的坑凹兒，雨天就盛滿了水。常常雨過三天了，地上已經干燥，那石凹里水兒還有，雞兒便去那里喝飲。每每到了十五的夜晚，我們盼那滿月出來，就爬到其上，翹望天邊；奶奶總是要罵的，害怕我們摔下來。果然那一次就摔了下來，磕破了我的膝蓋。
人都罵它是丑石，它真是丑得不能再丑的丑石了。
終有一日，村子里來了一個天文學家。他在我家門前路過，突然發現了這塊石頭，眼光立即就拉直了。他再沒有走去，就住了下來；以后又來了好些人，說這是一塊隕石，從天上落下來已經有二三百年了，是一件了不起的東西。不久便來了車，小心翼翼地將它運走了。
這使我們都很驚奇！這又怪又丑的石頭，原來是天上的呢！它補過天，在天上發過熱，閃過光，我們的先祖或許仰望過它，它給了他們光明、向往、憧憬；而它落下來了，在污土里、荒草里，一躺就是幾百年了。
奶奶說：“真看不出！它那么不一般，卻怎么連墻也壘不成，臺階也壘不成呢？”
“它是太丑了。”天文學家說。
“真的，是太丑了。”
“可這正是它的美!”天文學家說，“它是以丑為美的。”
“以丑為美?”
“是的，丑到極處，便是美到極處。正因為它不是一般的頑石，當然不能去做墻，做臺階，不能去雕刻，捶布。它不是做這些小玩意兒的，所以常常就遭到一般世俗的譏諷。”
奶奶臉紅了，我也臉紅了。
我感到自己的可恥，也感到了丑石的偉大；我甚至怨恨它這么多年竟會默默地忍受著這一切?而我又立即深深地感到它那種不屈于誤解、寂寞的生存的偉大。
[寫作指導]
寫作時，首先要根據命題的要求確定評論重點。確定了評論重點，就確定了評論的中心，也就確定了鑒賞、評價的主攻方向。怎樣確定評論重點呢?
一是細讀選文，注意作品的寫作側重點。有的作品把重點放在前面加以強調；有的作品在篇幅上對重點予以突出；二是根據考題的的暗示，寫自己把握得比較好的或感受比較深的一個方面。高考主要考查考生對文學作品的形象、語言、表達技巧的鑒賞，以及對作品思想內容、觀點態度的評價。
評論的重點確定后，還要嚴格篩選評論的角度，為評論的展開或深入尋求一條最佳途徑。找不到或選不準評論的角度，評論文章就有可能停留在作品內容的復述上，就有可能寫成或架空分析或含糊其辭的表面文章。無論評什么，怎樣評，都必須對所評論的對象有深入的了解和準確的把握，這是寫好文學評論的關鍵。以往學生的寫作實踐表明：往往想要面面俱到，結果卻是面面不到，或者變成泛泛而談。一句話，角度要“小”，開掘要“深”。賈平凹的這篇散文有一種清淡、拙樸之氣，又蘊含一種哲理，從大俗中顯出大雅。可以在這點上做文章，也可以分析“丑石”的形象，還可以賞析《丑石》欲揚先抑的寫法，等等。
[佳作賞析]
丑石所蘊涵的深邃哲理
--讀賈平凹《丑石》
柳 靖
中國的文學家似乎對石頭情有獨鐘，《西游記》中的孫悟空化自一塊集日月精華于一身的仙石。曹雪芹的不朽之作《紅樓夢》又名《石頭記》，他筆下的石頭其實是一塊通靈寶玉。而賈平凹的《丑石》中所寫的卻的的確確是一塊石頭，一塊真正的“丑石”。
《丑石》的故事很像現代版的“和氏璧”，楚國人卞和在山中發現了一塊玉璞，他斷定其中藏有美玉，先后將其獻給厲王和武王，均被玉匠認為只是塊石頭，他因此獲罪而失去了雙腳。直到文王繼位，才“剖開頑石方知玉，淘盡泥沙始見金”，終于以和氏璧的真面目示人，使它成為一塊價值連城的寶玉。相比之下，丑石的命運似乎更悲慘一些。因為和氏璧雖不為普通玉匠所識，卻還有卞和的加意珍惜，而丑石卻從天上隕落到地上的那一刻起，便遭到了人們的白眼和咒罵。村民們沒有一個人喜歡它，大人嫌它丑而無用，既不能用來壘墻，也不能用來鋪臺階、洗石磨；孩子們也因為它身上的綠苔、黑斑而漸生厭惡之情，想合伙搬走他。對于世俗的種種誤解、冷眼，丑石已默默地承受了二三百年。在某種程度上可以說，正因為丑石的異相、丑陋才表明它不同尋常的來歷：“它補過天，在天上發過熱，閃過光。”即使隕落凡間，它也保持自己的高傲、頑強，而不像一般頑石那樣用來做墻、做臺階，用來雕刻、捶布，而是在誤解中執著地生存。
賈平凹的這篇散文語言直白、樸實，沒有在結構上刻意求新，沒有任何華麗的辭藻，平平淡淡地將一塊石頭的遭際娓娓道來。但就是這塊丑石卻能引起我們心靈上的震撼和共鳴。它不像一般的散文，僅能給我們帶來輕松和愉悅，它分明是一篇包含極深人生道理的哲理散文，引人深思。很多人將這篇文章看作賈平凹的夫子自道，其實從那塊“丑到極處”又“美到極處”的丑石身上，我們何嘗找不到自己的影子?
平凡的我們有時會因為自己沒有傾國傾城之貌，沒有顯赫的家庭而感到自己的渺小、卑微。殊不知一個人真正的動人之處并不在于外表和出身，而是來自內在的涵養以及人格的魅力。每個人從呱呱墜地的那一刻起，便成為掌握自己命運的主人。即使自己相貌和出身略遜于他人，我們也不必因此而自卑。因為每個人體內都蘊藏著一股巨大的潛能，只要我們充分發揮自己的能力，就會有一番作為和成就。李白曾豪邁地吟詠出“天生我材必有用”的詩句，我們也應相信天造之才，各有其用，只要我們有充分的自信，就會擁有美麗、完美的人生，因為自信的人身上會閃耀動人的光彩。
人生之路并非全由鮮花、掌聲和贊譽鋪就，在我們享受成功的喜悅之前必得經過一番礪煉。“天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身……”丑石在人間的遭遇又何嘗不是這樣一個過程呢?古往今來，凡能成就大事的人必先有一番挫折。每個人必須認清自己的能力，確定自己的人生目標并為此而不懈努力。為了實現自己的理想要學會忍受寂寞，要有丑石的堅韌和頑強，即使受到一時的冷落也堅持自己的理想，不去迎合和俯就世俗的標準。丑石就是因為沒有漢白玉的細膩，無法刻字雕花；沒有大青石的光滑，無法浣紗捶布而遭到一般世俗的譏諷。
一直以來我都堅信那句已經被人重復過千百遍的名言：“機遇只偏愛有準備的頭腦。”只要我們具有了默默承受誤解、寂寞的美德，不怨天尤人，就會在沉默與等待中使自己趨于成熟、完美。只要有真才實學，就不必依賴相貌和出身來博得大家的注意，也不必慨嘆生不逢時。出眾的才華會令自己脫穎而出，會為人生譜寫最華美的篇章。
《丑石》告訴我們的道理大概就在于此吧。
【簡評】
本文選取文章的思想內容作為評論點，選點恰當，因為本文包含著深刻的哲理。文章在表達方式上以議論為主，記敘為輔，敘議結合。敘述有針對性，短而精；議論深刻，有自己獨特的見解和看法。語言表達準確、簡潔、周密，有文采。
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