學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、了解三只貓的不同外形、性情及在家中的地位。
2、體會(huì)文章的思想感情及蘊(yùn)涵的人生哲理。
3、揣摩生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫(xiě)。
4、形成關(guān)愛(ài)動(dòng)物、善待生命的情感。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：了解三只貓的不同外形、性情及在家中的地位。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：體會(huì)文章的思想感情及蘊(yùn)涵的人生哲理。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生通過(guò)品讀探究，懂得寬容仁愛(ài)、關(guān)愛(ài)弱小的道理并努力實(shí)踐。
教學(xué)難點(diǎn)：感悟作者的感情以及文章蘊(yùn)含的哲理。
學(xué)習(xí)安排：兩課時(shí)
學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、 導(dǎo)學(xué)（第一課時(shí)）
1作家、作品簡(jiǎn)介
2貓的文化知識(shí)鏈接
3讀課文、解決生字詞
4理清文章脈絡(luò)、劃分文章段落
5分組朗讀課文并按照文章脈絡(luò)標(biāo)記貓的來(lái)歷、外形、性情在家中的地位、結(jié)局的語(yǔ)句。
6聯(lián)系生活，說(shuō)一說(shuō)你自己養(yǎng)小動(dòng)物的經(jīng)歷。
課堂檢測(cè)
1給括號(hào)前面的字注音
消耗（ ） 虐（ ）待 （ ）蜷伏 紅綾（ ）
（ ）慫恿 污澀（ ） （ ）銜著 （ ） 詛罵
2辨析與補(bǔ)釋
“消耗”與“消磨”
“憂郁與“憂郁性”
3文章故事按時(shí)間順序排列，組成一串，構(gòu)成了一段家庭養(yǎng)貓的悲劇史。請(qǐng)勾畫(huà)出養(yǎng)貓的這一悲劇史填空：得貓--養(yǎng)貓--（ ）--再（ ）--再（ ）--再（ ）--復(fù)（ ）--復(fù)（ ）--復(fù)（ ）--（永不養(yǎng)貓）
二、 學(xué)習(xí)研討（第二課時(shí)）
1、 文章寫(xiě)了幾只貓？作者養(yǎng)了幾只貓？主要寫(xiě)哪一只？
2、 找出自己認(rèn)為作者情感濃厚的句子；體會(huì)“我”的感情。
按照理解填充句式：“讀--，我體味到----。”
3、學(xué)生表演品讀“我心里十分難過(guò) ”這一段。
并用“對(duì)于--，我想說(shuō)：--”的方式結(jié)尾，表達(dá)一種看法。
4為什么“我”對(duì)于第三只貓的死比前兩只貓的死亡“更難過(guò)的多”？
5 第二只貓丟失后，作者寫(xiě)道：“自此，我家好久不養(yǎng)貓。”第三只貓死后，作者又寫(xiě)道：“自此我家永不養(yǎng)貓。”試著聯(lián)系課文中的描寫(xiě)，體會(huì)這兩句話中包含的思想感情有什么不同。
6如果第二只貓偷吃了芙蓉鳥(niǎo)，“我”會(huì)怎么做？結(jié)合“我”教訓(xùn)，說(shuō)說(shuō)作品給予我們的啟示。
7 鄭振鐸先生巧妙地借物抒情，曲折地表達(dá)了同情、憐愛(ài)弱小者的思想感情。那么你從中領(lǐng)悟到了什么哲理和做人的道理呢？我們?cè)谏钪袘?yīng)該怎樣去關(guān)愛(ài)別人并完善自己呢？
三、鞏固延伸 閱讀完成下列習(xí)題（第一課時(shí)作業(yè)）
蟈 蟈
窗臺(tái)上掛起一只拳頭大小的竹籠子。一只翠綠色的蟈蟈在籠子里不安地爬行著，兩根又細(xì)又長(zhǎng)的觸須不時(shí)從竹籠的小圓孔里伸出來(lái)，可憐巴巴地?fù)u晃幾下，仿佛在呼喚、祈求著什么。
“怪了，它怎么不肯叫呢?買(mǎi)的時(shí)候還叫得起勁。真怪了……”一位白發(fā)老人湊近蟈蟈籠子看了半天，嘴里在自言自語(yǔ)。
老人的孫子和孫女，兩個(gè)不滿(mǎn)8歲的孩子，也趴在窗臺(tái)上看新鮮。
“它不肯叫，準(zhǔn)是怕生。”小女孩說(shuō)。
“把它關(guān)在籠子里，它生氣呢!”
小男孩說(shuō)著，伸出小手去摘蟈蟈籠子。
“小囡家，別瞎說(shuō)!”老人把籠子掛到小孫子摘不到的地方，然后又說(shuō)：“別著急，它一定會(huì)叫的!”
整整一天，蟈蟈無(wú)聲無(wú)息。兩個(gè)孩子也差點(diǎn)把它忘了。
第二天，老人從菜籃里拿出一只鮮紅的尖頭紅辣椒，撕成細(xì)絲塞進(jìn)小竹籠里，“吃了辣椒，它就會(huì)叫的。”他很自信。兩個(gè)孩子又來(lái)了興趣，趴在窗臺(tái)上看蟈蟈怎樣慢慢地把一絲絲紅辣椒吃進(jìn)肚子里去。
整個(gè)白天，蟈蟈還是沒(méi)有吱聲，只是不再在小籠子里爬上爬下。夜深人靜的時(shí)候，蟈蟈突然叫起來(lái)，那叫聲又清脆又響，把屋里所有的人都叫醒了。
“聽(tīng)見(jiàn)么，它叫了，多好聽(tīng)!”老人很有點(diǎn)得意。
兩個(gè)孩子睡得蒙眬，可還是高興得手舞足蹈，把床板蹬得冬冬直響。
蟈蟈一叫就再也沒(méi)有停下來(lái)，從早到晚，不知疲倦地叫，叫……它不停地用那清脆洪亮的聲音向這一家人宣告它的存在。很快，他們就習(xí)以為常了。蟈蟈的叫聲仿佛成了這個(gè)家庭的一部分。
蟈蟈的叫聲畢竟太響了一點(diǎn)。在一個(gè)悶熱得難以入睡的夜里，屋子里終于發(fā)出了怨言：
“煩死了，真拿它沒(méi)辦法!”說(shuō)話的是孩子的父親。
“爸爸，蟈蟈為什么不停地叫呢?”
男孩問(wèn)了一句，可大人們誰(shuí)也不回答。于是兩個(gè)孩子自問(wèn)自答了。
“它大概也熱得睡不著，所以叫。”
“不!它是在哭呢!關(guān)在籠子里多難受，它在哭呢!”
大人們靜靜地聽(tīng)著兩個(gè)孩子的議論，只有白發(fā)老人，用只有自己能聽(tīng)見(jiàn)的聲音嘆息了一聲……
早晨醒來(lái)時(shí)，聽(tīng)不見(jiàn)蟈蟈的叫聲了。兩個(gè)孩子趴在窗臺(tái)一看，小籠子還掛在那兒，可里面的蟈蟈不見(jiàn)了。小籠子上有一個(gè)整齊的口子，像是用剪刀剪的。
“它咬破了籠子，逃走了。”老人看著窗外，自言自語(yǔ)地說(shuō)。
1．給括號(hào)前面的字注音。
祈 ( ) 求 小囡 ( ) 家 ( ) 觸須 ( ) 湊近
2．瀏覽全文，在空白處填寫(xiě)自己的理解。
文章以 為順序，以 為線索來(lái)敘說(shuō)故事、展開(kāi)情節(jié)、表現(xiàn)人物。
3研讀文章內(nèi)容，寫(xiě)出作者借人物之口說(shuō)出的最有情感表現(xiàn)力的兩句話。
（四）練筆（二選一）
1、請(qǐng)你創(chuàng)造性改編“芙蓉鳥(niǎo)事件”。
2、思考文章結(jié)尾，你認(rèn)為蟈蟈是“逃走”的么？由此寫(xiě)一段感想。
[《貓》的學(xué)案(人教版七年級(jí)必修) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)]相關(guān)文章：