學習目標：
1、掌握字詞，有感情的朗讀課文；
2、感知課文內容，領會文章主旨，繼承和發揚尊老愛幼的傳統美德；
3、欣賞精巧別致，自然樸實的語言。
一、課前預習
自學要求與步驟（一定按照要求做喲！）
一、朗讀課文，注意標畫、識記文章中的重要字詞。
二、讀熟課文，能夠有感情的朗讀，注意語速平緩、口齒清楚，注意不同人物的語氣語調。
三、再讀課文，能夠感知文章的主要內容和語言方面的特點。
自學檢測
一、給加點字注音或根據拼音填漢字（不要看課本！）
分歧 一shà( )間 chāi( )散 各得qí( )所 委qū( ) 因為 水波lín lín( ) ( ) 你就背著我 我背上的
二、 個小組兩名學生范讀課文，注意上面的要求，其他同學認真聽，積極發表意見。
三、 據原文填空（不要看課本！）
1、母親 不愿出來的。她老了，身體不好，走遠一點就覺得很累。
2、我說正因為如此，才應該多走走。母親 地點點頭，便去拿外套。
3、我的母親又 過了一個嚴冬。
4、這南方初春的田野，大塊小塊的新綠隨意地 著，有的濃，有的淡；
5、小家伙突然 起來：“前面是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。”
6、我的母親 高大， 很瘦， 不算重；兒子 很胖， 幼小， 也輕。但我和都是 ， ，走得很仔細，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界。
四、完成下列題目
1、一家人散步遇到了怎樣的分歧，分歧是怎樣解決的？
2、用自己的話敘述這篇文章的主要內容。
3、請你給文章重新擬一個題目，并說說為什么擬這個題目。
4、你感覺這篇文章中哪些詞語和句子寫得好，把它畫出來，反復咀嚼，體會其妙處。
二、課堂延伸
問題再現 感知課文
聽寫字詞，范讀課文（讀出意境，讀出親情）。
賞析語言（以讀代析），交流問題。
合作探究 突破難點
1、從這篇文章中，你讀懂了什么？（從不同的人物、不同的的角度你會懂得不同的道理，你會有不同的聯想）
2、一次散步讓我們懂得了很多，想到了很多，這是因為每個人物身上都閃耀著親情與道德的光輝，你對哪個人物印象深刻，小組選定兩個人物，結合課文內容予以評價。
3、“我蹲下來，背起了母親，妻子也蹲下來，背起了兒子……但我和妻子都是慢慢地，穩穩地，走得很仔細，好像我背上的同她背上的加起來就是整個世界。”說說你對這句話的理解（從字面和“我”的思想態度兩方面思考）。
當堂檢測 提升能力
北風乍起時
看完電視以后，一整晚他都睡不好，第二天一上班匆匆往深圳打電話，直到９點，那端才響起兒子的聲音：“爸，什么事？”
他連忙問：“昨晚的天氣預報看了沒有？冷空氣南下了，厚衣服準備好了嗎？要不然叫你媽給你寄……”
兒子漫不經心地答道：“不要緊的，還很暖和呢，到真冷了再說。”
他絮絮不休，兒子不耐煩了：“知道了，知道了，馬上就買。啰嗦。”撂了電話。
他剛準備再撥過去，鈴聲突響，是他住在哈爾濱的老母親，聲音顫巍巍的：“天氣預報說，你們那兒今天變天，你加衣服了沒有？？”
疾風陣陣，從他忘了關好的窗縫里乘虛而入，他還不及答話，已經結結實實打了個大噴嚏。
老母親急了：“已經感冒了不是？嗨！怎么這么不聽話，從小就不愛加衣服……”絮絮叨叨，從他７歲時的劣跡一直說起，他趕緊截住：“媽，你那邊天氣怎么樣？”
老人答：“還不是下雪。”
他不由自主地愣住了。
在寒潮乍起的清晨，他深深牽掛的，是北風尚未抵達的南國，卻忘了勻一些，給北風起處的故鄉，和已經年過七旬的母親。
人間最溫暖的親情，為什么，有時竟是這樣地殘酷？
他想，在下次寒潮來臨時，他仍會趕在北風之前，向深圳投去問候和叮囑，可是他的第一個電話，應該是往哈爾濱去的。
1、多角度比較這兩篇文章的異同。
2、讀了《散步》和《北風乍起時》，你想對你的父母說些什么，你自己會怎么做？
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