一、課文類型：講讀
二、教學目標：
1．知識與技能：
（1）了解作家作品，以更好地理解課文的思想內涵。
（2）理清課文敘述的順序及線索，整體感知課文內容。
（3）理清作者的心理變化過程，品味重點語句的含義，了解作者的優秀品質。
（4）學習用心理描寫塑造人物，表現人物性格的寫法。
2．過程與方法：
閱讀----質疑----討論----歸納
3．情感態度與價值：
體味生命的意義，培養敢于面對挫折和失敗的堅強意志與品質；認識探險的真正意義，學會生存，積極、樂觀地面對人生。
三、教學重點：
1．把握課文內容
2．梳理作者的心理變化過程，認識作者的優秀品格。
四、教學難點：
在熏陶感染中引導學生體味生命的意義，正確對待挫折和失敗。
五、教學時間：
共3課時（其中機動1課時）
六、教學步驟：
第1課時
一、導語設計：
煙籠大地，聲震藍天。星隕（yǔn）大地，魂歸長天，他有22年飛行生涯，可命運只給他16秒！他是一名軍人，自然把生命的天平向人民傾斜。飛機無法轉彎，他只能讓自己的生命改變航向。
這是2007感動中國組委會給予英雄試飛員李劍英的頒獎詞，他在完成訓練任務駕機返航途中，遭遇鴿群撞擊，為了保護地面人民群眾生命和國家財產，他先后三次放棄了跳傘逃生的機會，毫不猶豫地選擇了迫降。迫降過程中，飛機爆炸解體，李劍英同志壯烈犧牲。在16秒時間里，讓我們永遠的記住了英雄的名字。下面我們來學習第22課法國作家圣埃克絮佩里的《人類的大地》中的選文--《在沙漠中心》，讓我們記住一個英雄的名字----圣埃克絮佩里。
圣埃克絮佩里，是一位具有傳奇色彩的人物。他是優秀的飛行員，法國航空事業的開拓者之一。同時他又是一位出色的作家，他把自己的飛行體驗，對生活的熱愛，對人類、對世界的思考寫入作品，為人類展現了一個獨特的精神世界。人們評價他有飛行員的勇氣，詩人的氣質，兒童的純真，思想家的深度。他的作品多描述飛行員生活，代表作有《夜航》《人類的大地》《空軍飛行員》《小王子》等。
二、詞語積累
乙醚（mí） 蟲豸（zhì） 硌（gè） 犁鏵（lí）（huá）
臍帶（qí） 真諦（dì） 噎（yè） 篩糠（shāi）（kāng）
比喻失敗之后重新恢復勢力。（ ）
形容死得有價值、有意義。（ ）
佛教指一切有生命的東西，一般也用來指眾多的平常人。（蕓蕓眾生）
比喻因驚嚇或受凍而身體發抖。（篩糠）
三、整體感知：
1．檢查預習：
請講述故事內容（指名學生回答或學生自由回答）
教師小結：課文描述的是圣埃克絮佩里和他的同伴在一次飛行中，盲目地撞在利比亞的沙漠地帶。空氣濕度百分之十八，殘存的飲料不到一升。指望飛機在縱深三千公里地帶，從高空搜索出混雜在沙漠中千萬顆黑點中的兩顆黑點，只是一種幻想。但是他們沒有放棄生的期望，在寸草不生的沙漠里東奔西走，受盡海市蜃樓的愚弄，尋覓沙上的蹤跡，把希望寄托于露水，盼念茫茫沙海中一個悠悠晃晃的駝隊來營救。不是身歷此時此境的人是寫不出這樣的文章的。
苦，我們不說了。但是，圣埃克絮佩里在荒涼的沙漠中究竟經歷了怎樣的心路歷程呢？請大家快速閱讀全文，找找他復雜的心理變化，細讀相關的語句。
（一）在沙漠中心，“我”遭遇了哪些痛苦與煎熬？
學生回答后歸納：
⑴因血液缺水而循環不暢，寒氣逼人，干渴。
⑵寒風越刮越猛，吹得他團團轉。
⑶感到呼吸困難。
⑷找不到任何水源，連露水也沒有。
⑸走了很遠的路，卻沒有脫離困境。
⑹身體虛弱并產生幻覺。
⑺沙漠里白天熾熱，夜晚寒風侵襲。……
（二）面對這些痛苦，作者心情發生怎樣的變化？（先找出表達作者心情的句子，然后概括：痛苦--絕望--平靜--自豪、無悔、樂觀--勇氣重燃）
1．表達作者心情痛苦的句子如：
第①個自然節：我的血液因缺水而循環不暢，寒氣逼人，但這不只是夜晚的寒冷，我的牙床凍得格格作響，身子也斗得像篩糠似的。
第②個自然節：不管是躺著還是站著我都屠刀就在我的頭上。
第⑤個自然節：凍死的想法讓我難受我不喜歡像奴隸那樣忍受鞭打。
第⑨個自然節：我的喉嚨發緊，這不是個好兆頭。
2．表達作者心情絕望的句子如：
第④個自然節：這不是寒冷，是別的原因，是我的大限到了。
第○11個自然節：永別了，你們這些我曾經愛過的人。
3．表達作者心情自豪、無悔、樂觀的句子如：
第○17個自然節：我在工作中是幸福的。
第○18個自然節：我沒有一點兒遺憾。
第○21個自然節：我們應該繼續走下去。
4．表達作者心情平靜的句子如：
第⑩個自然節：我感到，有一股圖像的激流把我帶到一個寧靜的夢里，在大海深處，江河就平靜了
板書：
痛苦
我跑不動了
感 大限到了
絕望 凍死的想法
情 不喜歡像奴隸那樣忍受鞭打
一種超越任何希望的平靜
變 平靜
回憶所從事的工作、接觸的人
化 工作中，我是幸福的
我沒有一點遺憾
自豪、無悔、樂觀 我總算是呼嘯過海風
我知道自己喜歡什么，那就是生命
我們應該繼續走下去
（三）通過以上的賞析，我們看到了在作者痛苦與絕望中，變得平靜、樂觀，重新充滿生的渴望。于是，他對同伴說：“上路吧，普雷沃（W）！我們的喉嚨還沒有噎住：我們應該繼續走下去。” 這句話中哪兩個詞語最能體現作者求生的渴望？（上路、繼續）所以朗讀是我們要重重的讀，來表達作者這份堅定，一刻也不會卸下的精神。
四、小結。
五、作業：讀熟課文，找出文中值得細品的句子并說明其原因。
第2-3課時
一、導入：
復習舊課：文中作者的心理變化過程是怎樣的？
（作者的心理變化過程：痛苦--絕望--平靜--自豪、無悔、樂觀）
二、質疑與探討：
1．勇氣重燃作者能從絕望、痛苦中轉而變的平靜、樂觀的原因是什么？
①作者認為他的死亡是人的忍耐力所致，決不是他的錯。
②如果能夠回去，他會卷土重來。
③他的冒險是去尋找自己的真理，這就是對人類的責任感。
④他認為為人類的命運而死是死得其所，所以他不抱怨。
⑤20、21自然段，文中“我”盼望著清晨的露水，以給自己帶來生的希望，強調了身處沙漠的我們對水的渴盼。總之表明了“我”信心堅定，繼續尋找生路，對生存下去充滿了信心。
2．作者用大量的篇幅來表達自己面對死亡威脅時的感受，讀著這篇內心獨白式的文章，聯系作者的生平，你認為作者是個怎樣的人？
歸納：熱愛生命、珍視生活，卻又勇于為事業而犧牲；滿懷激情、執著追求，詩意地生活；熱愛人類，富有責任感。
3．作者是怎樣理解探險的意義的？
歸納：冒險，不是為了尋求刺激，不是為了顯示個人超凡的勇氣，而是出于對社會的奉獻，出于造福人類的責任感。
4．很幸運，最后他們倆遇上商隊獲救了。他曾寫過這樣一段精彩的文字：飛行員用飛機這個工具，也跟障礙進行了較量。他們飛翔在萬里長空，懸掛在滿天亂云之間，要與高山、海洋、風暴鉤心斗角。絢麗多彩的土地和天空，風吹粼粼的海面，金黃色的晨曦晚霞，這些令人心馳神往的景色，對他們是生命的庇護，還是死亡的誘惑？他們看到的太陽，是經歷磨難重重的星夜后看到的光明的太陽；他們看到的大地，是穿越風雨雷電后看到的寧靜的大地；他們看到的人，是迷失在冰天雪地、沙漠荒野后看到的親切的人。
在這種嚴酷的職業鍛煉下，經歷多次生與死的搏斗，圣埃克絮佩里向我們展示的人生意義，行動價值，心靈底蘊究竟是什么呢？老師在他身上看到，人生的意義在于對生活、對他人的一種責任。除此，我們還可以得到哪些啟示呢？
學生回答后歸納：
①應該有戰勝困難的信心。
②身處逆境應該看到生活的希望。
③困境中應該有一種積極、樂觀的態度。
④生命的價值在于發現。
⑤人生的意義在于對生活、對他人的一種責任。
三、品味語言，體悟情感
（一）過渡：本文不僅是一篇真實感人的文章，而且語言也十分優美，富有表現力，現在請大家說一說文中哪些語句寫得好，值得我們認真體會，為什么？
強調：著重理解句含意的句子有：
1．“我的血液因缺水而循不不暢，寒氣逼人，但這不只是夜晚的寒冷。”（1段中）
這句寫缺水、寒冷嚴重地威脅著“我”的生命，摧殘著“我”的身心。
沙漠夜晚的低溫和嚴重的缺水使作者感到寒冷難耐，死亡的危險更讓作者感到絕望，這是作者所面臨的危險的真實寫照。
2．“寒風就像平原上的騎兵向我直沖過來，我只好團團轉以躲避它的來犯。”（2段中）
這句是運用比喻和擬人手法，生動形象地表現寒風之大之猛，“我”與大自然“斗志斗勇”的情形。語氣并不沉重，反而有些風趣，表現了作者鎮定樂觀的精神。
3．“我們期待黎明就像農人期待春天，我們期待中途站就像期待一片福地，我們在群星中尋找自己的真理。”（14段中）
這句是運用比喻寫出“我”面臨死亡之時對生命的渴望，對求生希望的追求。
寶貴的露水在黎明才有，黎明代表著生的希望，所以作者說期待黎明就像農人期待充滿希望的春天；中途站維系著飛行員的生命，所以作者說期待中途站就像期待福地。這兩句話體現了作者對生命的熱愛。“群星”代表大自然，“在群星中尋找真理”就是在同自然的搏斗中實現生命的價值。這句話體現了作者對自己的追求的自豪。
4．“我沒有一點兒遺憾。我奮斗過，但我失敗了，這對從事我們這個行業的人來說也很平常。不過，我總算是呼吸過海風了。”（18中）
這幾句表現了“我”在生命的危難關頭樂觀的精神。
作者認為自己從事的職業是有意義的，他實現了人生的價值，沒有使生命虛度，所以即使失敗，甚至犧牲生命，他也無怨無悔。
（二）你認為心理描寫最成功的句子是？
提示：
如：
①我跑不動了，我再也沒有力氣了，我逃不出兇手的鷹爪……（被陷沙漠的痛苦，無奈與茫然）
②我從前從不怕冷，而現在卻感到自己要凍死了，干渴產生的反應多奇怪啊！（極度寒冷與缺水中，我失望、痛苦）
③于是，我忘了埋在沙子里的軀體。我不再動彈，永遠都不會感到痛苦。（瀕臨死亡的平靜）
（三）你認為最富有哲理的句子是？為什么？
①“我們期待黎明就像農人期待春天，我們期待中途站，就像期待一片福地，我們在群星中尋找自己的真理。”（14段中）
黎明相對于黑暗，比喻飛行中的發現，這與農民盼望春天來臨一樣，有春種才有秋收。飛行途中有“中途站”的補給，才能到達終點的希望，所以中途站對于飛行員來說是福地。
②“我沒有一點兒遺憾，我奮斗過，但我失敗了……海風了。”（18段中）
我從事的是危險的工作，經常面對的是失敗的痛苦和死亡的威脅，但我無怨無悔，只要我奮斗過，也死得其所，死而無憾。
（四）你認為感觸最深的句子是？
①“我感覺平靜，一種超越了任何希望的平靜，我身不由己地踏上……還不是很不幸。”（9段中）
雖死面對死亡，作者卻能坦然面對（沒有恐懼），反而說還不是很不幸，可見其大無畏的精神，可見是我們遇到挫折與失敗，要像作者一樣，堅強地面對。
②“不管怎么說，上天待我不薄，如果我能回去，我還會重來。”（12段中）
由此可“我”那種永不放棄，孜孜以求事業的精神 。
③“我需要生活，在城市里，已經沒有人的生活了。”（12段中）
我的生活是與生命、事業、責任、勇氣、信念等緊密相連的，而城市的人的生活是指庸碌了（如：上班下班、逛商店、游公園等），沒有追求了，沒有追求的平常人生活。
作者所說的生活，是指大多數人未經歷過的一種生活，即探秘自然，挑戰危險，與大自然“斗志斗勇”，開辟新天地的生活。這是城里人所享受不到的一種生活。
四、探討問題
1．“我聽見自己說這里有一顆干枯的心，……一顆干枯的心……一顆干枯得擠不出一點眼淚的心……”
（1）作者運用了什么手，其作用是什么？（運用反復的手法，突出了我的極度干渴、缺心）
（2）如果刪去三個“干枯”可以嗎？為什么？
（3）如果改為：我聽見自己說這里有一顆干枯的心……你認為表達上有何不同？
（不行，不能構成反復，表現不出心靈干枯的程度，與我面臨的絕境，不如原文那樣強烈）
2．作者用大量的篇幅來表達自己面對死亡威脅時的感受，讀著這篇內心獨白式的文章，聯系作者的生平，你認為作者是個怎樣的人？
（熱愛生命、珍視生活，卻又勇于為事業而犧牲；滿懷激情、執著追求，詩意地生活；熱愛人類，富有責任感。）
3．作者是怎樣理解探險的意義的？
冒險，不是為了尋求刺激，不是為了顯示個人超凡的勇氣，而是出于對社會的奉獻，出于造福人類的責任感。
4．很幸運，最后他們倆遇上商隊獲救了。他曾寫過這樣一段精彩的文字：
飛行員用飛機這個工具，也跟障礙進行了較量。他們飛翔在萬里長空，懸掛在滿天亂云之間，要與高山、海洋、風暴鉤心斗角。絢麗多彩的土地和天空，風吹粼粼的海面，金黃色的晨曦晚霞，這些令人心馳神往的景色，對他們是生命的庇護，還是死亡的誘惑？他們看到的太陽，是經歷磨難重重的星夜后看到的光明的太陽；他們看到的大地，是穿越風雨雷電后看到的寧靜的大地；他們看到的人，是迷失在冰天雪地、沙漠荒野后看到的親切的人。
在這種嚴酷的職業鍛煉下，經歷多次生與死的搏斗，圣埃克絮佩里向我們展示的人生意義，行動價值，心靈底蘊究竟是什么呢？老師在他身上看到，人生的意義在于對生活、對他人的一種責任。我們還可以得到哪些啟示？
歸納：
①應該有戰勝困難的信心。
②身處逆境應該看到生活的希望。
③困境中應該有一種積極、樂觀的態度。
④生命的價值在于發現。
⑤人生的意義在于對生活、對他人的一種責任。
五、拓展延伸
1．2002北京大學山鷹社登山隊有五位大學生，在攀登西藏希夏邦馬西峰時遭遇雪崩，兩人遇難，3人失蹤。山難發生之后就有很多人開始思考大學生登山的意義。你怎么看待這件事？
持反對意見的人認為，大學生不具有登山運動員的專業素質，不應該參與這種專業性強的極限運動，他們這是拿生命開玩笑。
持贊同意見的人則認為登山運動體現的是一種積極向上的探索精神，大學生作為時代的先鋒應該用這種精神激勵自己，參加登山也是未嘗不可的。
2．中國古典有很多對沙漠描寫的優美詩句：
王維在《使至塞上》一詩中寫道“大漠孤煙直，長河落日圓”展現了黃沙莽莽的雄奇瑰麗。
王昌齡的《從軍行》“青海長云暗雪山，孤城遙望玉門關。黃沙百戰穿金甲，不破樓蘭終不還”一詩則表明了將士們戍守邊關的宏偉壯志。
3．依照下列句子仿寫。
我們期待黎明就像農人期待春天，我們期待中途站就像期待一片福地，我們在群星中尋找自己的真理。
（示例：我們渴求知識就像餓漢渴求面包，我們渴求進步就像渴求茁壯成長，我們在坎途中尋找理想。）
六、小結：
1．人生的道路不會一馬平川，也不是一帆風順，每個人喜歡的生活是不同的，每個人對成功人生的認識和理解也是不同的，這是人類進步、文化多元的標志。我們不強求一致，只要是有利于個人發展，有利于人類整體的生活、人生態度都是可取的，并且應該得到尊重。我想對于本文的學習，重要的不是對文本的理解，而應把這種精神和理念轉化為自己的一種行為和能力。要記住：
面對生活，豁達而不旁觀，一如傲霜斗雪的梅花，于素雪晶瑩中坦然釋放，任憑風云變幻，孤獨地守望春天；面對生活，清爽而不冷漠，一如心存高遠的溪流，于舒緩低吟中洗滌萬物，隨時光荏苒，執著地一路歡歌。
2．什么樣的生活是你向往的生活？人生怎樣才算成功？
發散角度：
★我向往一種轟轟烈烈的生活，成就一番偉業是人生成功的標志。古有秦始皇，今有毛澤東，他們就是用自己的智慧和膽略推動了歷史的進步，他們是我崇拜的英雄。
★我喜歡一種平靜的生活，平平淡淡做事就是人生的成功。盡管人類有許多杰出人物，但絕大多數的人都是普通平凡的。這些人是構成人類群體的基礎。沒有這些平凡而普通的人的默默奉獻，英雄也難以成功。
★我喜歡一種擁有大量財富的生活，財富的多少是人生成敗的標志。因為在當今商品經濟社會中，人們的生活基礎就是物質財富，沒有財富，其他一切都無從談起。擁有了財富，人類的精神文明、生態文明、政治文明才會得到促進。
★我喜歡一種充滿詩情畫意的生活，精神的富足和心靈的愉悅是我的追求，以微笑面對世界是我幸福的證明。
3．從下面的名言中汲取心靈的力量。
累累的創傷，就是生命給你的最好的東西，因為在每個創傷上都標示著前進的一步。 （--羅曼羅蘭【法】）
困難與折磨對于人來說,是一把打向坯料的錘，打掉的應是脆弱的鐵屑,鍛成的將是鋒利的鋼刀。 （--契訶夫【俄】）
每人心中都應有兩盞燈光,一盞是希望的燈光；一盞是勇氣的燈光。有了這兩盞燈光，我們就不怕海上的黑暗和險惡的風濤。 （--羅蘭【中】）
人生來就不是為了被打敗的，人能夠被毀滅，但是不能夠被打敗。
（--海明威【美】）
是的，每個人喜歡的生活是不同的，每個人對成功人生的認識和理解也是不同的，這是人類進步、文化多元的標志。我們不強求一致，只要是有利于個人發展，有利于人類整體的生活、人生態度都是可取的，并且應該得到尊重。我想對于本文的學習，重要的不是對文本的理解，而應把這種精神和理念轉化為自己的一種行為和能力。你們說呢？
七、作業布置：
1．完成課后習題
2．依照下列句子仿寫。
我們期待黎明就像農人期待春天，我們期待中途站就像期待一片福地，我們在群星中尋找自己的真理。
（示例：我們渴求知識就像餓漢渴求面包，我們渴求進步就像渴求茁壯成長，我們在坎途中尋找理想。）
3．寫一篇讀事感（不少于500寫）
八、教學反思：
[在沙漠中心(人教版七年級必修) 教案教學設計]相關文章：
10.《心聲》 教案教學設計