課題 《種樹郭橐駝傳》 課堂類型 欣賞課
教
學(xué)
目
標(biāo) 知識(shí)與技能 過(guò)程與方法 情感態(tài)度與價(jià)值觀
了解作者及文章的思想內(nèi)涵,掌握“類、固、致、易”等實(shí)詞的多義性和“且、而”等虛詞的意思和用法。 學(xué)習(xí)本文設(shè)事明理的寫法,掌握文章運(yùn)用對(duì)比與映襯的表現(xiàn)手法,賞析文中“史筆”與“文辭”兼美的語(yǔ)言表現(xiàn)力。 本文針對(duì)當(dāng)時(shí)官吏繁政擾民的社會(huì)現(xiàn)象而作,啟發(fā)上層統(tǒng)治者清肅吏治,順應(yīng)老百姓的生活習(xí)慣和生產(chǎn)規(guī)律,使它們修養(yǎng)生息,以維持社會(huì)秩序。
教學(xué)重點(diǎn) 學(xué)習(xí)文章運(yùn)用對(duì)比與映襯的表現(xiàn)手法,學(xué)習(xí)文中設(shè)事明理的寫法。
教學(xué)難點(diǎn) “史筆”與“文辭”兼美的語(yǔ)言表現(xiàn)力,深刻的思想意義。
教學(xué)方法 討論、講析相互結(jié)合 學(xué)法設(shè)計(jì) 問(wèn)題探究法
教
學(xué)
過(guò)
程 一、導(dǎo)入新課
唐代是我國(guó)封建社會(huì)的鼎盛時(shí)期,但是到了唐代中期,已是危機(jī)四伏,封建社會(huì)開始走下坡路。我們從柳宗元的《捕蛇者說(shuō)》中可以看出封建朝廷苛征重稅,人民不堪重負(fù),“悍吏之來(lái)吾鄉(xiāng),叫囂乎東西,隳突乎南北,嘩然而駭者,雖雞狗不得寧焉。”作者柳宗元不但揭示了當(dāng)時(shí)官吏繁政擾民的這一社會(huì)現(xiàn)象,還指出了解決這一現(xiàn)象的方法。那就是清肅吏治,順應(yīng)百姓的生活習(xí)慣和生產(chǎn)規(guī)律,使他們修養(yǎng)生息,以維持社會(huì)秩序。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)柳宗元的《種樹郭橐駝傳》。(板書)
二、作者及相關(guān)背景介紹
柳宗元(773-819)唐代文學(xué)家、哲學(xué)家,字子厚。他與劉禹錫參加了主張革新的王叔文集團(tuán),任禮部員外郎。革新失敗后被貶為邵州刺史,赴任途中又被貶為永州司馬。同時(shí)被貶的還有七人,史稱“八司馬事件”。在長(zhǎng)期的謫貶生活中,柳宗元接近了人民,他的思想有了很大變化。后任柳州刺史,故后人也稱之為柳柳州。文學(xué)上與韓愈一起提倡古文運(yùn)動(dòng),同被列入“唐宋八大家”之中,并稱“韓柳”。他的文學(xué)主張是“文道并重”,強(qiáng)調(diào)創(chuàng)作態(tài)度必須嚴(yán)肅認(rèn)真。他的創(chuàng)作可分為傳記、論文、山水游記、寓言等四種,以山水游記和寓言的文學(xué)成就最高。他的游記代表作《永州八記》寓情于景,情景交融。他的寓言短小精悍,含義深遠(yuǎn)。《三戒》是很有影響的代表作。柳宗元在詩(shī)歌創(chuàng)作上的成就也主要體現(xiàn)在山水詩(shī)的創(chuàng)作上。他的詩(shī)不同于其他人的山水田園詩(shī),而是借詩(shī)表現(xiàn)了對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)的不滿和自身不幸的感嘆。他在哲學(xué)上,提出天地、元?dú)狻㈥庩?yáng)不能“賞功而罰禍”,打擊了當(dāng)時(shí)流行的因果報(bào)應(yīng)思想,但對(duì)佛教妥協(xié),有儒、釋、道三教調(diào)和的主張,著有《河?xùn)|先生集》。
三、整體把握文意,理清文章思路
(1)學(xué)生朗讀課文,討論文章的層次及概括層意。
①找出文章中點(diǎn)明題旨的一句話。
②簡(jiǎn)要概括全文每節(jié)的主要內(nèi)容。
(2)教師點(diǎn)撥,明確:
①能順本之天,而致其性焉爾。
②第一段介紹郭橐駝命名由來(lái)及籍里。
第二段介紹郭橐駝以種樹為職業(yè)。
第三段由郭橐駝自述種樹之法。
第四段從郭橐駝之口發(fā)出治國(guó)安民的議論。
第五段點(diǎn)明寫作目的。
四、重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)達(dá)成過(guò)程
1、給下列字注音。
病瘺(lòu) 郭橐(tuó)駝 孳(zī) 勖(xù) 繅(sāo)絲 飧(sūn)饔(yōng)
2、學(xué)生自讀課文,歸納文中的文言知識(shí)。
(1)指出下列加點(diǎn)詞的詞類活用現(xiàn)象并釋義。
①甚善,名我固當(dāng) ②駝業(yè)種樹 ③且碩茂,早實(shí)以蕃 ④其筑欲密 ⑤爪其膚以驗(yàn)其生枯 (①名,起名,作動(dòng)詞。②業(yè),以……為業(yè),作動(dòng)詞。③實(shí),結(jié)果實(shí),作動(dòng)詞。④筑,搗土用的杵,文中用作動(dòng)詞,搗土。⑤爪,用指甲劃破,作動(dòng)詞。)
(2)指出下列加點(diǎn)字的意思。
①植木之性 ②根拳而土易 ③見長(zhǎng)人者好煩其令 ④字而幼孩 ⑤故病且怠
(①性:性質(zhì)、方法 ②易:更換 ③長(zhǎng):治理 ④字:養(yǎng)育 ⑤病:窮困)
3、研讀課文
① 閱讀1-2節(jié),說(shuō)說(shuō)郭橐駝是怎樣的一個(gè)人? (他是一個(gè)平凡、樸實(shí)、而具有豐富經(jīng)驗(yàn)的植樹能手。)
② 閱讀第3節(jié),討論描寫郭橐駝這一形象的手法。 (本節(jié)文字運(yùn)用了對(duì)比映襯的手法來(lái)寫郭橐駝具有豐富的植樹經(jīng)驗(yàn)。郭橐駝的種樹經(jīng)驗(yàn)在于種樹“不害其長(zhǎng)”,不做“雖曰愛之,其實(shí)害之;雖曰憂之,其實(shí)仇之”的事。而能“順木之天,以致其性”;而“他植者”卻與之截然相反。)
③第4節(jié),將郭橐駝種樹之道“移之官理”,仍借郭橐駝之口,寫出做官的道理,那么如何做官呢? (做官之人,要像種樹那樣,要順應(yīng)民眾生活的要求,不要妨礙他們的生長(zhǎng),使他們得以“蕃生”,“安性”。)
4、賞析本文的寫作特色 ①學(xué)生通讀全文。 ②討論寫作特點(diǎn):(文章運(yùn)用了對(duì)比與映襯的表現(xiàn)手法,先談養(yǎng)樹,后論養(yǎng)人,以“種樹”喻“治民”,含蓄委婉地表達(dá)了作者的政治觀點(diǎn)。敘事語(yǔ)言簡(jiǎn)潔生動(dòng),是本文的一個(gè)突出特點(diǎn)。如僅用“隆然伏行”幾個(gè)字,就寫出了人物的形象特征;僅用“甚善。名我固當(dāng)”幾個(gè)字,就寫出了人物的個(gè)性,這種“史筆”與“文辭”的兼美,顯示了作者高超的語(yǔ)言表現(xiàn)力。)
五、課堂小結(jié)
這是一篇傳記,也是一篇寓言式的說(shuō)理文。文章通過(guò)記述郭橐駝的兩段話,反映了當(dāng)時(shí)官吏政亂令繁、騷擾百姓、使之不能安生的現(xiàn)實(shí)。并且提出了解決矛盾的方法,即像郭橐駝種樹那樣,不妨礙它們自然生長(zhǎng);統(tǒng)治者清肅吏治,順應(yīng)老百姓的生活習(xí)慣和生產(chǎn)規(guī)律,使他們休養(yǎng)生息,以維持社會(huì)秩序。本文兼有傳記文和寓言的特點(diǎn),將兩種文體熔為一爐。就其歷敘人物姓名、籍里、職業(yè)及對(duì)人物作正寫反襯等筆法來(lái)看,是傳記文格局;就其借種樹之道以喻為官治民之道來(lái)看,則又是寓言性質(zhì)。這種融合,有助于敘議契合、事理相生。請(qǐng)細(xì)加體會(huì)。
分類作業(yè) A類: 本文所講的種樹道理,對(duì)今天的環(huán)境保護(hù)工作有什么啟示?
B類:JC,完成課后練習(xí)一、二、三。
預(yù)習(xí)布置 預(yù)習(xí)《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》。
板書設(shè)計(jì) 主旨句“能順本之天,而致其性焉爾。
要點(diǎn):第一段介紹郭橐駝命名由來(lái)及籍里。
第二段介紹郭橐駝以種樹為職業(yè)。
第三段由郭橐駝自述種樹之法。
第四段從郭橐駝之口發(fā)出治國(guó)安民的議論。
第五段點(diǎn)明寫作目的。
課后反思
[種樹郭橐駝傳(人教版高二選修) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)]相關(guān)文章:
1.種樹郭橐駝傳教案