一、教學目標
1、了解文章的神來之筆，學習文章巧妙的構思。
2、感受作者那平等善待世間萬物，親和每一個生命的美好愿望。
二、教學重點
1、學習文章傳神的細節描寫和巧妙的構思
2、感悟悲天憫人的情懷才能創造經典之作。
三、教材分析
《懷念紅狐》是當代青年散文家劉志成的散文名篇，最初發表于《中華散文》2001年第7期。作品一經面世即被數十家報刊爭相轉載。
劉志成是貧瘠、荒涼的陜北邊地走出來的一個吃夠了苦、受夠了罪的民工和“盲流”，他蹬過三輪車，下過礦井挖煤，忍受過饑餓和歧視，失過業，離過婚。或許正是這樣的人生歷練使他的散文淬去了浮躁與世俗、瀝盡了浮飾與淺薄，走向崇高與博大。作家總是以一種悲天憫人的情懷感知著世界，以一種悲涼、感傷、憂慮的滄桑情愫體察著人生。難能可貴的是，作家并不囿于一己之悲，一己之痛，而能在作品中對自然、人類、社會表現出一種發自肺腑的憂患與終極關懷。這或許正是《懷念紅狐》之所以成為當代散文經典名篇的重要原因。
《懷念紅狐》全文共7個自然段，在故事情節的推進流程上，全文可以分為三個部分。
四、教學設想
文章的主旨不難把握，尤其情節很感人，可以通過閱讀來使學生得以情感熏陶，通過比較閱讀喚醒學生悲天憫人情懷，在此基礎上，教學重點可學習其寫作手法，細節描寫，懸念，鋪墊，倒敘，補敘，波折法，雙線結構等，增強學生寫復雜記敘文的意識。
五、教學課時
一課時
六、教學過程
一）導入
每天，太陽升起又落下；每天，一件又一件的事從我們身邊經過。那些觸動心弦的事件，便深深地留在我們的腦海，留下了無盡的回味和懷念。今天我們來共同學習當代青年散文家劉志成的散文名篇《懷念紅狐》。是什么讓作家劉志成如此懷念。板書課題
二）整體感知
默讀（輕聲誦讀），思考
1、文章寫了人與狐之間怎樣的故事，注意時間和空間轉換。
2、這些情節里最讓你感動的細節是什么？
3、文章的主旨在于宣揚一種精神，請說說？
三）具體賞析
1、開頭用了一個什么寫作方法，作用是什么，聯系全文來說說？
懸念；作家單刀直入地將人狐之間水火不容、兩難調和的矛盾對立直接呈現在讀者面前，讓人心生疑竇；懸念式的開頭不僅使剛剛介入文本的讀者的情緒陡然緊張起來，激發起讀者強烈的閱讀興趣，更為下文的敘寫支撐起了一片神秘的空間，引領著下文情節的發展。
2、紅狐是怎么出現在“我”的生活中，以怎樣的情形和身份出現的。
倒敘，交代了事情的原委：紅狐偷去“我”家那只花母雞；而那只花母雞本來是打算賣了給“我”攢學費的，為此母親唉聲嘆氣，父親響響的抽著悶煙。紅狐的這次“亮相”，單從寫法上看，作家抓住紅狐的本質特點來寫，寫它的動作敏捷。
3、從家人的反應來看，最惱火的是我，為什么？
伏筆：理解攢字的作用。家里生活的艱難，為后文思想矛盾作鋪墊。
4、紅狐本質上就是小偷嗎？不做小偷能活嗎？紅狐真的就這么怕人嗎？人真的非得將紅狐恨得咬牙切齒嗎？……這些隱含在字里行間看似很幼稚的問題，讓任何一個思想成熟的讀者都難以回避，不得不作這樣的追問。這種看似隨意的描寫，在深一層次上卻顯示出作家的匠心。
5、一場捕捉紅狐的“正義”之戰就此打響。文章是怎樣描寫的呢，我們替文中的“我”感到義憤填膺呢，還是哭笑不得？
波折：形容詞和動詞；人的狼狽與狐的悠閑自在、處變不驚、狡黠逗趣所構成的強烈對比。
6、紅狐真的怕人嗎？人真的不能與狐和諧相處嗎？人真的比紅狐高明嗎？人除了氣急敗壞之外還有什么作為萬物靈長的表現？
事實無情地抽打著我們的耳光，當“我”很是被紅狐戲弄了一番之后，所能做的似乎只剩下狠毒、狹隘、自私、無恥、卑鄙、--掏它的老窩。
7、果然，“我們”很快就找到了的紅狐的洞穴。為什么說很快？
紅狐不常偷，人們不常掏。
8、在掏紅狐老窩的過程中，作者著重描寫紅狐與人的不同表現和感受，怎么寫的呢？
“紅狐見我們用小鋤往外扒土，長嗥著蹲在十多步外，雙眼流下淚來，乞求地望著我們”，而“我們”則是“掩不住喜悅”，狐貍的皮很貴重很值錢呢，“賣了，夠我娃好幾年的學費哩”。
9、作者用哪些語句來寫小狐貍？如何理解顫抖，聯系上下文來說說？
讓讀者更清晰地看出作家獨特的藝術匠心。
10、 “勝利”總是讓人欣慰的，但作家在第5段的文字中卻沒有去渲染這種大快人心的欣慰，著重寫了什么呢？
波折：而是寫狐的哀嚎與“我”內心的矛盾沖突。
11、作家為什么要補敘讀著《麻雀》中的文字？
作家借助于這一穿插，巧妙地完成了“我”的心理剖析與轉變，讓良心在自我的漸次剝蝕中實現真誠的回歸，完成誠懇而徹底的自我救贖。
12、我的內心在轉變，還可以從文章的那些語句上看到，除了我之外，我的家人呢？
憐愛的目光，惻隱的情懷，顯露于片刻，但卻是早就潛伏于內心的。這種蘇醒同樣也在父母親的身上得到了體現。
13、作家寫紅狐最后一次到“我”家來，可謂極動情之筆，盡畢生之功，運所有情思，寓深刻內涵。
我們看到，無奈的紅狐只是站在院子中，“昂著頭長嗥”，用爪子抓門，跪伏于地，沒有做出以惡報惡的過激之舉，相形之下，我們的人類呢？
14、然而該節之所以成為全篇最精彩最富內涵的段落，原因在于作家以兩條線的并行交叉、水到渠成地完成了主題的揭示。一條線是紅狐的出人意料的壯舉，另一條線是“我”及家人對自身的超越。兩條線以渲染紅狐偉大的母愛為重心，以人被紅狐的真情感染、主動退讓為拐點，最終達成了交叉匯合。
小結文章的結構
狐貍 偷雞 〈========〉人 捉幼崽 對立
哺育 ======== 學費 統一
I
壯舉 母愛親情 釋放 超越
15、體味紅狐消失的含義。
作家都極其用心地寫，賦予其深意，表達出其對本質的、原始形態生命意義的珍愛與張揚。”
16、“我曾經試著將那份感動講給一些城市朋友分享，但他們一臉漠然，我知道一種東西在生活中已丟失了，它再也不會回來了……”這個是什么東西呢？
悲天憫人的餓情懷，這樣的結尾留給讀者的就不僅僅是唏噓的問題了，它更像一條無形的鞭子，時刻抽打著我們的心扉。
四）總結
一、主旨：作家通過他的神來之筆，為我們構建了一個人與狐的感人故事，傳達出他平等善待世間萬物，親和每一個生命的美好愿望。
藝術特色：文章的構思巧妙，如細節描寫，懸念，鋪墊，倒敘，補敘，波折法，雙線結構等。
五）知人論事
何以寫出如此經典的文章呢，這和作家的經歷有著重大的關系。
作者介紹：作家只有因其有著飽受苦難之歷、憂患天下之心、感念蒼生之情、洞徹世間之睛方能寫得出，對自然、人類、社會表現出一種發自肺腑的憂患與終極關懷，這樣的作品才有恒久的藝術價值。
悲天憫人的思想和巧妙的構思創造經典之作
比較閱讀《生命的跪拜》 [法]保爾福爾
再次強調悲天憫人的思想和巧妙的構思創造經典之作
七）作業
感受生活中讓你久久懷念的，難以忘懷的故事，學習本文的寫作手法，續寫一段文字，體現你的真情實感。
八）板書
懷念紅狐
劉志成 神來之筆
情懷： 大悲天憫人+ 寫作手法：巧妙=經典
狐貍 偷雞 〈========〉人 捉幼崽 對立
哺育 ======== 學費 統一 時空交錯
I 細節描寫
壯舉 母愛親情 釋放 超越 懸念 伏筆
思考 親近動物 喚醒良知 標題 材料 波折
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