看云識天氣(人教版八年級必修) 教案教學設計

發布時間：2016-6-2 編輯：互聯網手機版

【教學目標】

知識與技能：

1．理解、積累“峰巒、預兆、輕盈、均勻、崩塌、彌漫、征兆、一霎間、千姿萬態、變化無常”等詞語.

2、了解云和天氣的密切關系，獲得識別陰晴雨雪天氣的知識；

3、體會本文寓準確于生動形象的語言特點。

4、理解本文“總說--分說--總說”的結構形式。

5、積累有關諺語。

6、練習快速閱讀，概括課文內容要點

情感態度與價值觀：

1、激發學生熱愛大自然，積極探索大自然的興趣

2、培養學生留心自然現象的習慣。

【教學重點】

1、理解文章主要內容。（1）分析把握文章的結構層次。

（2）感受文章說明語言的特點。

【教學難點】分析、把握課文主體部分怎樣看云識天氣的內容和結構層次。

【教學準備】師生共同收集關于天氣狀況的諺語及自然現象

【教學方法】

1．朗讀法。本文雖是介紹科學知識的說明文，但語言生動、描摹細致、用語準確，反復誦讀中體會生動說明的好處。

2．圖表概括法。課文主體部分重點介紹怎樣看云識天氣，這部分涉及的云層、光彩種類繁多，變化復雜，可引導學生通過列圖表，使之結構層次清楚，內容明確。

【教學課時】兩課時

第一課時

一、導入新課

“天有不測風云”“云往東，車馬通；云往南，水漲潭；云往西，披蓑衣；云往北，好曬麥” “天上鉤鉤云，地下雨淋淋”這些都是我們非常熟悉的，從中你發現了什么？云和天氣有非常密切的聯系。的確，云就像天氣的“招牌”，“朝霞不出門，晚霞行千里”這些諺語，就是勞動人民在生產實踐中看云識天氣的經驗總結。今天，我們一起學習一篇科普文《看云識天氣》，它將告訴我們如何解讀這大自然的文字，天氣的“招牌”--飄浮的云彩。（板書文題）

二、檢查預習生字情況詞語積累：

（1）正音：

峰巒（luán）點綴（zhuì）一霎間（shà）勻稱（chèn）

（2）解詞：

峰巒：山峰和山巒。一霎間：一會兒，形容時間極短。

預兆：事前顯露出來的跡象。征兆：即將出現的跡象

輕盈：這里形容卷云像女子的動作、體態一樣輕巧優美。

彌漫：（煙塵、霧氣、水等）充滿，布滿。

三、聽錄音朗讀課文。要求劃出關鍵性語句。

四、品讀全文，體會課文層次清晰的特點

找出理清思路的語句。找到后可小組內商量。

總領下文：天上掛什么云，就將出現什么樣的天氣。

薄云--天氣睛朗厚云--陰雨風雪

過渡：我們還可以根據云上的光彩現象，推測天氣的情況。

總結：云能幫助我們識別陰晴風雨，預知天氣變化

課文結構：總--分--總

課文主體部分兩大內容：云的形態

云的光彩

上述內容都由學生自己找出，老師做適當點拔

板書設計：

一（1）關系密切總層次清晰

二（2-6）云識天氣分思路明確

三（7）意義、局限總一目了然

五、課文大思路理清后，學生再讀課文，要求試著根據云的光彩設計表格。

設計完成后再小組內交流。

可給學生以下提示：

云的光彩簡表

光名產生和分布情況色彩天氣征兆

暈

華

虹

霞

六、作業：完成以上表格，再設計云的形態變化表格。

第二課時

一、復習上節內容

1、讓學生回憶文章思路（抓住關健性詞語）

2、學生分享昨天的作業，看看誰設計的表格最好。

二、小組內討論后，每組選一個代表到講臺上講講自己的設計方案。

要及時表揚，不對之處可找其他同學提示。

云的光彩簡表

光名產生和分布情況色彩天氣征兆

暈產生在高層云上，分布在日月周圍里紅外紫日暈三更雨

月暈午時風

華產生在高層云邊緣部分里紫外紅華環由小變大，轉晴；由大變小，轉陰雨

虹雨過天晴，在太陽對面的云幕上彩色圓弧東虹轟隆西虹雨

霞早、晚，太陽照著對面的云彩云層變紅朝霞不出門

晚霞行千里

晴天云簡表

云名云的形態變化高度厚度天氣征兆

卷云像羽毛、像綾紗、

絲絲縷縷地飄浮著最高最薄象征晴朗

卷積云像鱗波是成群成行的卷云很高很薄無雨雪

積云像棉花團上午出現

傍晚消散兩千米左右較薄陽光溫和

高積云像草原上雪白的羊群

扁球狀排列勻稱兩千米左右較薄天晴

雨雪冰雹云層變化簡表

云名變化過程形狀位置天氣征兆

卷層云卷云聚集向前推進像白綢幕蒙住天空高晴轉陰

高層云卷云越變越厚像毛玻璃遮著太陽低將下雨雪

雨層云高層云變得更厚暗灰色云塊密布天空更低雨雪連綿

積雨云積云迅速形成高大云山烏云密布天空更低雷雨冰雹

三、齊讀第一段，體會語言的生動性。

1、第1段用一連串的比喻把云的萬千姿態描繪得非常生動形象，充分激發了讀者的想像，作者首先說明云的“姿態萬千”：有的“像羽毛”，說明它輕飄，有的“像魚鱗”，說明它排列整齊；有的“像羊群”，狀其形態，有的“像一張大棉絮”，狀其質感；“像峰巒”“像河川”“像雄獅”“像奔馬”，狀其勢。這一系列恰當的比喻，鮮明而具體，形象而生動，給人深刻的印象。最后一句是全段的中心句，“招牌”一詞比喻貼切，耐人尋味。總之，比喻的運用不僅使要說明的事物更加生動形象，而且使整篇文章富有文采，能激發人們閱讀的興趣。

2、讓學生找出課文哪些地方用了生動說明

例如：高積云是成群的扁球狀的云塊，排列很勻稱，云塊間露出碧藍的天幕，遠遠望去，就像草原上雪白的羊群。

四、學會用打比方來說明事物

記敘文中，比喻是一種修辭方法；說明文中，運用比喻來說明事物，叫做比喻說明法，一般簡稱為打比方。課文中打比方的運用，使得行文生動活潑，饒有趣味。請仿照示例造句，從形狀入手，展開充分的想像和聯想，既考慮靜態，又兼顧動態，以求動靜結合之妙。

示例：天上的云……像峰巒，像河流，像雄獅，像奔馬……

造句：可由同桌兩個共同完成

（1）每月光照在地上，像……

（2）遠處的霓虹燈亮了，……

學生回答，教師示例：

遠處的霓虹燈亮了，像眼睛，像流星，像彩綢，像長虹，…

五、拓展延伸：

小組交流自己收集到的有關云的諺語、成語、俗語、詩詞及文章片斷等。