春(人教版七年級必修) 教案教學設計

發布時間：2016-9-2 編輯：互聯網手機版

一、教學目標

1、知識認知目標：

識記掌握生字詞的音、形、義：背誦優美的段落。

理解體會本文寓情于景，情景交融的寫作特點。

應用學習本文細致觀察，抓住景物的主要特征進行生動描寫的方法。

2、能力培養目標：

通過學習本文，體會本文寓情于景、情景交融的特點，培養鍛煉學生的朗讀能力、觀能力、閱讀理解能力、口頭表達能力、寫作能力和審美能力，養成自學習慣，提高學習效率。

教師重點講讀一兩段作為示范，幫助學生理解描寫的對象、描寫的順序、描寫的方法、描寫的語言，在這個基礎上，指導學生獨立分析，鍛煉分析能力。

3、德育培養目標：

通過學習本文，領略春天的美。引導學生形成熱愛大自然、熱愛生活的意識。要讓孩子們關注自己周圍的事物，善于在平凡的生活中尋找美、發現美、創造美，擁抱大自然。

教學重點與難點

1.重點：揣摩文中準確而生動的詞語和句子，體悟作者語言表達的巧妙。

2.難點：結合課文實例，講清比喻、擬人兩種修辭手法的特點和作用。

教學時數：3課時

教學設想

方法之一：讀-講-賞-讀

讓學生反復朗讀課文，深刻領悟作者表達的感情和文章遣詞用語的妙處。夾在讀書之中的"講"與"賞"分別是指："講“，清除文字、詞語等障礙，理清文章的結構，"賞“，在初步理解課文的基礎上，運用實例賞析，體會作者選用詞語和句子的妙處和所抒發的感情。運用此法，可以讓學生在教師精要的指點下，在回環往復的讀書中，自己體悟，加深理解。

方法之二：以點代面

由教師重點分析一二段，其他由學生自己評述分析。運用這種教學方法，旨在培養學生獨立閱讀、發現問題、解決問題的能力。讓學生評述課文，這無疑是在培養學生獨立閱讀的能力。在這一過程中，學生只有反復讀，才能形成自己的想法；把自己的想法介紹給大家。

教學過程：

第一課時

一、導入新課

聽歌曲《春天在哪里》，讓同學們說說自己眼中的春天，再來品味一下古人眼中的春天，唐代詩人杜甫寫下了《春夜喜雨》：“好雨知時節，當春乃發生。隨風潛入夜，潤物細無聲。野徑云俱黑，江船火獨明。曉看紅濕處，花重錦官城。”韓愈在《初春小雨》中說：“天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。”杜牧的《江南春》中有：“千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風。”這些詩句都是古人對春的描寫和贊美，那么今天，我們共同欣賞一篇今人贊春的散文。（板書課題、作者）

二作者簡介

朱自清（1899-1948），字佩弦，江蘇省揚州市人。詩人、散文家、學者、民主戰士。朱自清是文學研究會早期主要成員，一生勤奮，共有詩歌、散文、評論、學術研究著作26種，約200多萬字。散文代表作有《背影》、《綠》、《荷塘月色》等。

三、美文美讀：

1、聽錄音朗讀：引領學生一起去感受春天的美妙。

2、學生用自己喜歡的方式朗讀。

（1）、你聽我讀，我聽你讀，小組互聽互讀，糾正讀音不準的字詞，看誰能最能讀出情最能讀出味。

（2）、小組推薦一個讀得最好的同伴站起來讀，看看哪一個小組讀得最有感情？

. 3、注意糾正字音

水漲(zhǎng) 捉迷藏(cáng) 醞釀(yùnniàng) 應和(hè) 薄(bó)煙黃暈(yùn) 蓑(suō)衣巢(cháo)

四、學生分組討論，理清課文思路

1.結合課后練習一，讓學生讀課文，分別找出盼春、繪春、贊春的部分。

----第一部分(第1段)：盼春

第二部分(第2-7段)：繪春

第三部分(第8－10段)：贊春

2.默讀課文，找出你認為寫得最美的句子畫出來，體會美在哪里？

3.找出本文的比喻句、擬人句。

五、布置作業

要求課后反復朗讀，達到熟練程度。

第二課時

一、復習鞏固

全班在音樂聲中一起朗讀全文。

二、典型段落分析

教師以春花圖為例，指導學生如何賞析課文。

細筆描繪了一幅繁花似錦，昆蟲喧鬧，春意盎然的美景，色彩鮮艷，層次分明。

1、分析優美準確的詞語：

“讓”、“趕趟”寫出了花的競相開放。“鬧”寫出了蜜蜂的情態，側面寫了花香。

2、抓住生動的句子：運用比喻、擬人等修辭手法

“你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟”運用擬人的手法寫出了花競相開放的情態。

“紅的像火，粉的像霞，白的像雪”運用的排比、比喻的手法生動形象的寫出了花的顏色的鮮艷。

3、有一定的寫作順序：樹上-花下-遍地，由上到下。

4、從不同的角度去寫：視覺[紅、粉、白]

味覺[甜味] 動靜結合、有色有聲有味

聽覺[嗡嗡地]

5、虛實給合：由花味甜聯想到果實

三、師生共賞

⑴把你喜歡的詞語和句子填在表格中并寫出喜歡的理由。（師生分組同時進行以春草圖的描寫為例）

喜歡的詞語⑴嫩嫩的、綠綠的、⑵偷偷地、鉆⑶理由：⑴寫出了春草嫩綠的特點⑵寫出小草破土而出擠勁，寫出不經意間，春草悄然而出的情景和作者驚喜的感覺。這樣使無意識的、無情感的小草似乎有了意識，有了情感

喜歡的句子“坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏”理由：寫出了人們在草坪上歡快地玩耍的情景，也寫出了他們的喜悅之情。在我們眼前展現的是一幅春草歡樂圖。

⑵分小組交流，讀自己喜歡的詞和句子，說喜歡的理由（老師參與在一個小組內）

⑶最后師交流并總結。

四、學生分小組賞析（以春風圖和春雨圖為例）

教師參與其中，并用及時指導。

（一）春風圖

好詞：撫摸、賣弄等。

好句：（1）“吹面不寒楊柳風”，不錯的，像母親的手撫摸著你。

（2）呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨。

從不同的角度去寫：觸覺：撫摸

嗅覺：泥土氣息草味花香

聽覺：鳥聲清脆宛轉笛聲嘹亮

把無形、無色、無味的春風描寫得有聲有味，有情有感，給讀者留下深刻的印象。

（二）春雨圖

好詞：可別惱、籠、逼等

好句：像牛毛，像花針，像細絲

樹葉卻綠得發亮，小草也青得逼你的眼。

順序：由景物寫到人間

描寫了春雨的細密輕柔、潤澤萬物。寫出了春雨之中特有的景象，那一片細雨綿綿的春光，那一派清亮溫馨的景色，那一種和平安靜的氛圍，都描繪得出神入化。

五、學生背誦課文

第三課時

一、檢查課文背誦情況

二、分析迎春圖

迎春圖，著力寫春早人勤。文章由“天上的風箏”引出地上迎春的孩子，進而帶出“城里鄉下，家家戶戶，老老小小”一片歡騰的景象，構成一幅春意盎然的圖畫。然后作者巧妙地點出寓意：“‘一年之計在于春’，剛起頭兒，有的是工夫，有的是希望。”前四幅畫面主要寫春天的自然美，這一幅由景及人，頌揚了像春那樣奮發向上的精神，表現了對美好生活的憧憬。

三、學生背誦三個比喻句，并分組討論它們的喻意

把春天比作“剛落地的娃娃”，因為她是“新生”的；把春天比作“花枝招展的小姑娘”，因為她非常“嬌美”；把春天比作“健壯的青年”，因為她有“無窮活力”。

這三句的順序，從“娃娃”到“小姑娘”到“青年”，又形象地點明春天成長進程。最后說“領著我們向前去”，表達了作者追求美好未來的強烈感情。而且用“去”字結尾，正與開頭“東風來了”的“來”字相呼應。開頭是在盼春中到來，最后是進入春天的行列向前去，一來一去，一呼一應，形成一個完美的整體。

四、當堂作文

仿寫：四季中任選一景寫

教師指導寫作方法：

1、運用準確而恰當的詞語

2、從景物的形態、顏色、聲音、味道、性質等著筆，調動人的視覺、聽覺、嗅覺、、味覺、觸覺來發現美。

3、可以實寫，也可以虛寫，通過聯想、想象寫景。

4、按照一定的順序安排事物。

5、適當運用一些修辭方法，比如比喻、擬人、排比等增加文章的文采。

五、選出優秀作文全班評議。