亚洲综合专区|和领导一起三p娇妻|伊人久久大香线蕉aⅴ色|欧美视频网站|亚洲一区综合图区精品

再別康橋教案(人教版高一必修) 教案教學設計

發布時間:2016-7-1 編輯:互聯網 手機版

  使用教材:中等職業教育國家規劃教材

  全國中等職業教育教材審定委員會

  (基礎版)第一冊

  教學目的:了解詩人生平,體會詩歌的意境美。

  教學重點:比較《鄉愁》與《再別康橋》這兩首詩內容和形式上異同,以加深理解,增進感悟。

  教學難點:選取有代表性的景色構成意象來表達作者思想感情的藝術特色。

  教學建議:進行擴展誦讀,如《沙揚那拉》、《鳳凰涅磐》等。

  教學方法:比較法、朗讀法。

  一、詩人生平

  徐志摩1896-1931,原名徐章序,浙江海寧人。筆名云中鶴、南湖,是著名的詩人散文家。

  徐志摩 1918年上海滬江大學畢業后去美國留學,后為見盧梭赴倫敦劍橋大學,獲碩士學位。回國后先后任北京大學、清華大學教授,兼任南京中央大學教授。 1923年與聞一多、胡適、梁實秋等人發起組織新月社。1924年泰戈爾訪華,他主動擔任翻譯,并隨他訪日。1927年在上海創辦新月書店及《新月》書刊。1931年任《詩刊》主編。11月19日由南京飛往北平途中因飛機失事遇難。

  著有《志摩的詩》、《翡冷翠的一夜》、《猛虎集》等。

  徐志摩是難得的詩人,詩思綺旎,結構多變,富于創新,出語時喉節里涌動著一股非真詩人莫有的豪情。他敢說“別捏我,疼”,他敢寫“思想被主義奸污得苦”,他也敢用“火車擒住軌”。……在中國現代詩人中,徐志摩是真正稱得上“諸體皆備”的詩人,對話體,敘事體,唐璜體,俱擅勝場。……驚嘆之余,惟剩四字:鬼斧神工匠――當然,真詩人未必即大詩人,正如真小人也不會是在惡棍。

  二、寫作背景

  “康橋”,現在通譯為“劍橋”,即英國劍橋大學的簡稱。該校創立于1209年,由數十個學院組成。1921年至次年在那學習,寫了《康橋再會吧》。1925年去歐洲漫游后,作《我所知道的康橋》。1928年,再次出游日、美、英等國,11月寫下《再別康橋》。

  三、朗讀詩歌

  教師范讀,然后學生齊讀,分組朗讀,個別朗讀。

  思考:

  1、 詩中選取了哪些有代表性的景物來表達作者對康橋的深深依戀?

  2、 作者為什么三次使用“輕輕”和“悄悄”兩個形容詞?

  3、 《再別康橋》的結構美和音樂美體現在哪些地方?

  4、 擴展誦讀

  明確:

  1、 詩人把“康橋”視為“難得的知己”,“生命的泉源”,精神依戀之故鄉”,《再別康橋》選取康橋有代表性的景色構成意象來表達他對母校的熱愛和依戀。

  一是“金柳”,河畔的柳樹,被夕陽染成金色,像盛妝的新娘,艷影倒映在劍河的波光中,也蕩漾在詩人的心頭。

  二是綠油油的“青荇”,在康河清澈的柔波中,似在向詩人招手,詩人也甘做一條這樣的水草。

  三是“清泉”,在榆蔭下像是天上的彩虹,沉淀著彩虹似的夢。

  四是:“長篙”,撐著滿載星輝的小船,向青草更青處漫溯,去尋夢,去放歌。

  2、意境美:

  “但我不能放歌”,多情自古傷離別,“悄悄是別離的笙簫”。從夕陽西下,到滿船星輝,詩人在康河已留連多時,但終有一別,還是輕輕的來,輕輕的走,悄悄的來,悄悄走吧,連夏是蟲也為我沉默,免得離人更傷感。揮一揮衣袖,悄悄地再別康橋。

  詩第1節,三次用“輕輕”,后兩節,三次用“悄悄”,更加渲染了不忍離別而又不得不別的氣氛,產生了輕柔飄逸之美。

  3、《再別康橋》結構美:

  全詩7節,每節4行,每行6至8個字,雙行首字都低一格,詩句均齊中又有變化。

  4、音樂美:

  節奏每句多為三拍。用韻細密精巧,產生了和諧回環之美。

  全詩的韻,是雙線交織或勾連的。節內雙行各自都押韻,基本上每節換一韻。

  單行則比較靈活,有的在節內押韻,如第6節單行的“放歌”同“沉默”,與雙行的“笙”同“康橋”交錯編排;有的節與節之間前后勾連,如第1節的“招手”,與第2節的“金柳”,第2節的“艷影”與第3節的“青荇”。

  雙行與單行之間有時也前后承接相聯,如第4節末行的“夢”與第5節的開頭的“尋夢”,第5節末行與第6節首行的“放歌”,第6節兩個“沉默”的頂真,第1節與第7節首尾的反復和照應,都構成了音樂的美感。

  四、布置作業 課后練習第三題

  五、補充資料

  青年曲 徐志摩

  泣與笑,戀與愿與恩怨,

  難得的青年,倏忽的青年,

  前面有座鐵打的城垣,青年,

  你進了城垣,永別了春光。

  永別了青年,戀與愿與恩怨。

  妙樂與酒與玫瑰,不久住人間,

  青年,彩虹不常在天邊,

  夢里的顏色,不能永保鮮妍,

  你須珍重,青年,你有限的脈搏,

  休教幻景似的消散了你的青年。

  賞析:

  雖為勸解,讀來卻能感受到他一貫的詩風:清新自然,毫無說教做作之刻意。語句亦有心長鄭重之意,令人感慨,娓娓道來,卻引人深思。

  詩歌告示的是人所皆知又非常沉重的道理:要珍惜青春,莫教光陰虛度于燈紅酒綠的幻夢里。――在寓教言理詩中,本篇亦屬佳作吧。 

[再別康橋教案(人教版高一必修) 教案教學設計]相關文章:

1.人教版高一必修《故都的秋》教案

2.人教版高一英語必修一教案

3.人教版高一必修《荊軻刺秦王》教案

4.高一數學必修2教案

5.高一必修一英語教案

6.高一必修五數學教案

7.高一數學必修四1.5教案

8.高一必修四數學教案

9.人教版必修三《勸學》教案

10.再別康橋教案課件