一、教學目標:
1、學習掌握課文中的有關生字詞。
2、理清本文的寫作思路，體會作者的思想感情。
3、聯系生活，學會與父母、他人溝通，正確處理好親情、友情的關系。從中獲
得有益啟示，并能有效地解決好類似問題。
4、培養學生的口語表達能力和運用自主合作探究的學習方式。。
二、重點、難點
1．重點: 了解作者通過語言、動作、心理、神態描寫刻畫人物形象，分角色朗讀課文。
2．難點: 整體感知課文，理解文章中人物的思想感情。
三、課時：第一課時
四、教學過程
（一）導入
1、播放歌曲《友誼地久天長》
2、導語：剛剛升入中學的我們，在悄悄地長大，對許多事情有了自己的主見。對學習，對友情，我們可能與父母有不同的看法，它也許讓你無奈、傷心，甚至落淚。這節課我們學習的《羚羊木雕》講的就是這樣一個故事。
3、作者簡介、題目解說。
羚羊木雕是非洲藝術家以羚羊為形體用一種黑木雕刻成的工藝品。非洲木雕是非洲大陸具有代表性的，全世界都享有盛譽的工藝品，其文化、藝術價值很高。非洲很多國家元首出訪，或歡迎來仿的客人大多喜歡贈送木雕。這里作者把《羚羊木雕》用來作為文章的標題。全文內容就是與它有很直接的關系。
（二）檢查預習
抹(ｍǒ)眼淚 攥(ｚｕàｎ) 樹杈(ｃｈà) 寒顫(ｚｈàｎ)
怦怦(ｐēｎｇ ｐēｎｇ) 逮著玩ｄǎｉ
（三）正課
1、快速默讀、感知課文。完成學案上的題目。
2、根據剛才的題目，課文圍繞羚羊木雕發生了什么事情？請同學們用簡要的語言復述課文。
《羚羊木雕》講述的是子女和父母之間發生的一場小矛盾。“我”把羚羊木雕送給了最要好的朋友萬芳，父母發覺了，逼“我”去要回來，“我”被逼無奈，只得硬著頭皮開口，讓萬芳把羚羊還“我”。“我”對朋友這樣反悔，傷心極了。這種矛盾說到底還是一個“代溝”問題。由于時代的變遷，知識背景的不同，兩代人在對待人生、理想、親情、友情以及價值觀等方面必然會有種種差異，也必然表現在許多家庭里。
3、分角色朗讀，整體感悟課文。
教師要求：在每個學習小組中抽學生按角色分工有感情地朗誦，但只讀人物對話部分，教師參與其中讀故事敘述者部分。可讀全文，也可只讀前半部分。
4、問題拓展
① 女兒既然把羚羊木雕送給了萬芳，你認為事情怎樣處理才好？
②我該不該把羚羊送給萬芳？父母逼我取回來，我送了該不該取回來？
③羚羊已送了萬芳，你如果是父母你怎樣處理？
④怎樣才能避免這場不愉快的事發生？
學生分小組討論，各抒己見，展示個性。教師指導，全班交流。如果學生的意見不一致，教師應引導學生注意擺事實講道理，把握好自己的觀點。不論觀點怎樣，教師都要給予鼓勵。要求既展開求異思維，又是合作學習。
五．課堂小結
《羚羊木雕》展示了兩種內心世界：“我”珍惜友情，把羚羊木雕送給萬芳；父母心中珍視的是羚羊木雕，逼“我”把羚羊木雕要回來，由此而起沖突。應該說，父母是有欠缺的，“我”也是有欠缺的。彼此都做得周到一點，就不至于發生這樣不愉快的事情了。作為中學生的我們，一方面，要學會思考，有主見；但另一面，做事情要跟大人商量了再做，自以為是，自作主張是不對的。推而廣之，遇事多商量，就可以避免許多矛盾。
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