【教學目標】
1、知識與技能目標：
能用簡潔的語言梳理信息，概述文章內容。
2、過程與方法目標：
（1）用合作探究的方法感知內容、品味佳句。
（2）體會文章富有文學筆法的描述、生動活潑的修辭表達。
3、情感態度與價值觀目標：
學習法布爾的探索精神和觀察方法，培養科學精神和探索未知世界的興趣。
【教學重難點】
1、培養閱讀能力，感受生動的筆法。
2、學習法布爾的探索精神。
【教學設想】
《綠色蟈蟈》是一篇自讀課文，它妙趣橫生，教學中注意調動學生學習的積極性，讓學生展開想象和聯想的翅膀，因而在教學中應放手讓學生去讀去想去說，要把語文知識和自然科學知識結合起來，既學習了語文，又了解了自然知識。教學中將采用“朗讀法”和“合作探究法”，引導學生感受文章的筆法特點，學習法布爾的探索精神和觀察方法。
【課時安排】
１課時
【教學過程】
一、 猜謎導入
謎面：大姐天天逛花園，二哥彈琴夜黑天，三姐織布到天明，四妹做飯香又甜。猜四種昆蟲。
謎底：蝴蝶、蟈蟈、蜘蛛、蜜蜂
還記得童年時看螞蟻搬家的情景嗎？還記得夏夜捉螢火蟲嗎？唱歌的知了，飛舞的蝴蝶，勤勞的蜜蜂，這些大自然的小精靈，都是伴隨我們成長的好朋友。今天，我們再跟隨昆蟲學家法布爾去認識一位新的昆蟲朋友--綠色蟈蟈。
二、作家作品簡介
法布爾，法國著名昆蟲學家（1823-1915年），1879年《昆蟲記》第一卷問世，1880年開始搬進荒石園，寫了一卷又一卷《昆蟲記》，度過35年余生。魯迅把《昆蟲記》稱作“講昆蟲的故事”、“講昆蟲生活”的楷模。達爾文贊他說是“無與倫比的觀察家”。
三、閱讀感知
速讀，用簡潔語言歸納從文中獲得了關于綠色蟈蟈哪些方面的信息？請用“讀過全文，我知道了綠色蟈蟈……”的句式作答。（聲、形、斗、食、居 ）
四、品味語言
1、手捧這篇熱情洋溢的隨筆，你覺得哪些地方最有趣味，最值得回味呢？說說原因。（小組討論交流，代表發言，其他學生補充評價，教師總結指導。）
2、小結：語言傳神，比喻生動，擬人形象，突出特征。
五、片段研讀
1、“爭斗”部分
（1）進入角色，請一位同學朗讀全段，看看能否讀出那種緊張的戰斗氣氛和觀察者的欽佩之情。
（2）“評人讀”，展示對最喜愛的一兩句話的理解。
參考：--擬人手法運用，平添情趣，親切形象。
--動詞連串使用，突出了蟈蟈這個進攻者的銳不可當之勢和被進攻者的懦弱。
--神情活靈活現，如“縱身追捕”等。
--觀察者細致，沉醉昆蟲世界，折射出人性的關懷。
(3)在合作交流的過程中，你學到了什么嗎？（學習方法，寫作技巧，個人體驗）
2、“爭鳴”部分
（1）如何表現出綠色蟈蟈聲音這種無影無形的東西呢？請默讀課文自學。
一方面通過比喻變陌生為熟悉。“像是滑輪的響聲……又像是干皺的薄膜隱隱約約的窸窣作響”“近乎金屬碰撞般的清脆響聲”；另一方面大量使用與音樂有關的名詞和形容詞，準確地再現了多姿多彩的蟲鳴世界。
（2）段尾深情的慨嘆，亦莊亦諧，令人動情。
六、拓展延伸
1、學生再讀課文，對課文內容提出自己的見解或疑問。（教師可引導學生質疑）
2、如何看待動物中的同類相食這種現象？
3、同學們靈活運用本文的寫作特點說說自己喜歡的一種小動物，暢談自己與小動物的親密接觸！（要求說出具體細節和規律，避免泛泛而談。有所體驗的同學，應加以肯定）
七、課堂小結
文章把綠色蟈蟈放在大自然的環境中來介紹，介紹了它的外表特征、生活習性。我們應該去讀讀《昆蟲記》，因為它可以使我們更加了解世界，也讓我們更加富有愛心。昆蟲學家法布爾為我們打開了昆蟲世界的大門，只要同學們專心探索，還有很多個世界等待我們去打開。
八、布置作業
1、針對板書中的五個方面，分別從文中找出或自己編出綠色蟈蟈的美稱來。
2、猜謎：大姐用針不用線，二姐用線不用針。三姐點燈不做活，四姐做活不點燈。（蜜蜂、蜘蛛、螢火蟲、紡織娘）
3、說出幾個有關昆蟲的成語、俗語或詩句。
4、以自己熟悉喜愛的小動物為內容寫一篇小短文。
【板書設計】
18. 綠色蟈蟈
法布爾
聲：尖銳、喑啞、短促、清脆、柔和--（ ）
形： 嫩綠、苗條勻稱 --（ ）
斗：縱身追捕、開膛破肚 --（ ）
食：酷愛甜食、昆蟲青草、同類相食--（ ）
居：和睦共居 --（ ）
【教學反思】
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