《唯一的聽眾》教案
執教人:俞恩權
教學目標:
1、 通過課內外的朗讀訓練,使學生能流暢地朗讀課文,并能準確地把握文中長句的朗讀停頓,積累文中如“躡手躡腳”“奪眶而出”“詩一般的語言”“難以置信”“全力以赴”“滿頭銀絲”等好詞以及好句子。
2、 閱讀理解課文,從人物的語言、神態、心理等描寫分析人物的思想情感。從而聯系生活實際,將自己在日常生活中的類似“騙人”和“被騙”時的心理活動加以袒露和客觀地分析,鍛煉學生的口頭表達能力。
3、 感受老婦人不惜以說自己耳聾為代價,鼓勵、幫助他人樹立信心,取得進步的美好心靈,使學生的身心得到陶冶提高。
教學重點:
將文中騙和被騙的動機、結果以及人們對之的理解聯系到日常生活中父母長輩善意的騙,和無奈的被騙(被兒子女兒欺騙),抒發自己內心的真實情感。
教學難點:
從老婦人不經意的一次說謊,促成了“我”的對學習小提琴的積極態度,甚至對人生的積極的看法。
教學過程設想:
一、 設置情景,點撥中心,導入課文
假如在你的生活中有人欺騙了你,你會怎樣做?那么你有沒有騙過人家,你又為什么騙人家?今天我們看一個騙和被騙的故事。
二、 朗讀熟悉課文內容
1、 請學生范讀課文,了解課文的大意。
(其他學生認真聽朗讀,讀后點評朗讀的情況)
2、 學習文中一些容易讀錯或寫錯的字以及生字詞。
沮喪 躡手躡腳 打攪 天方夜譚 潭水 羞愧難當
三、 提問,分析問題,深究文章內涵
1、 (小組討論)找出文中“唯一的聽眾”--老婦人的有關人物描寫,說說老婦人騙“我”的代價,當時是怎樣想的?(在黑板左邊書寫“騙”字)
A、文中相關的人物的語言描寫,神態描寫等。
B、學生通過合理的想象,作出回答,有道理的都應該得到肯定。
2、 老婦人騙“我”以后,對“我”的生活有什么影響?請你用文中的一個詞回答。
變 (書寫在黑板右邊)
3、 我變了,是像社會上的青年人受到壞人的欺騙一樣變壞了嗎?
不是。將文中第三段中關于“我”變了的話找出來學生一起朗讀。
4、 (用一個箭頭聯系“騙”和“變”)請你說說,為什么是“騙”,卻讓我變好了。
老婦人的騙,是對“我”的鼓勵、激勵我的斗志、是善意的……
騙 變
四、 聯系生活實際,暢所欲言自己在生活中的“騙”和“被騙”
是自己親身經歷的,表白自己的真情實感的最好,不管學生語言組織得是否優美,都應給予高度地評價。其他的,適當加以引導評價即可。
五、 課后思考及相關練習
1、 我們一般說秘密是要保守的,為什么文中第五段“我”要“珍藏”這個秘密?
2、 請你將文中你認為好的詞語或句子抄寫到你的摘記本上。
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