大雁歸來(人教版八年級(jí)必修) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

發(fā)布時(shí)間：2016-6-8 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

課題大雁歸來課型自讀點(diǎn)撥練習(xí)

課時(shí) 兩課時(shí) 授課喻安君

素質(zhì)教育目標(biāo) 知識(shí)與能力目標(biāo) 1．積累詞語，掌握“緘默、窺探、凋零、滑翔”等詞音形及運(yùn)用；

2．了解大雁生活習(xí)性，體會(huì)作者對(duì)大雁的喜愛之情，理解主旨；

過程與方法目標(biāo) 3．朗讀課文，歸納要點(diǎn)，整體把握文意，訓(xùn)練概括能力、理解能力；

4．品讀課文，體會(huì)本文的寫作特色；揣摩語句，體味句子表達(dá)的思想感情；

情感與價(jià)值目標(biāo) 5．激發(fā)學(xué)生珍愛野生動(dòng)物，傾心大自然、回歸大自然。

重點(diǎn) 目標(biāo)3、4 難點(diǎn) 目標(biāo)4

教學(xué)準(zhǔn)備查找作者資料，收集有關(guān)寫“雁”的詩句。

教學(xué)過程教學(xué)內(nèi)容活動(dòng)形式

一、導(dǎo)入新課

大雁是秋寒南征春暖北返的候鳥，每當(dāng)蕭颯的秋季，仰視寥廓的萬里霜天，時(shí)常可以見到南飛的鴻雁，它們組成整齊的行列，單行橫空，宛如一個(gè)“一”字，雙行相交，形成一個(gè)“人”字，如紀(jì)律嚴(yán)明的軍隊(duì)，行動(dòng)劃一。據(jù)說它還能傳遞書信，因此很容易牽動(dòng)人們的羈旅愁情、歲月之感。自古以來，詩人們睹雁傷情或托雁寄懷，留下了許多傷感的詠雁作品。而今天我們學(xué)習(xí)的《大雁歸來》卻是一篇洋溢著濃濃愛意的科學(xué)文藝散文。

二、新授

（一）夯實(shí)基礎(chǔ)

1．掌握字詞

緘默（jiān）：閉口不說話。

狩獵（shòu）：打獵。

窺探（kuī）：暗中察看。

凋零（diāo）：草木凋謝零落。

遷徙(xǐ)：遷移。

霧靄(ǎi)：霧氣。

顧忌(jì)：恐怕對(duì)人或?qū)κ虑椴焕蓄檻]。

目空一切：形容驕傲自大，什么都看不起。

2．知人論世

作者利奧波德（1887～1948），美國(guó)著名環(huán)境保護(hù)主義者。本文選自其著作《沙鄉(xiāng)年鑒》，《沙鄉(xiāng)年鑒》是一本自然隨筆和哲學(xué)論文集。在他的文章里，可以看到大自然的威力，也可以看出他對(duì)人類為自身利益蹂躪自然而發(fā)出的悲嘆。

（二）讀內(nèi)容（知識(shí)、教育）

1．齊讀課文

2．思考討論

（1）找出文中描寫大雁的句子，概括作者筆下的大雁有哪些

教師引入，學(xué)生附和，一起進(jìn)入課堂。

當(dāng)堂完成，集體訂正。

教師介紹，或?qū)W生查資料完成，讓學(xué)生了解一下作品特點(diǎn)，有助理解課文。

教學(xué)過程教學(xué)內(nèi)容活動(dòng)形式

特點(diǎn)？

（2）理清文章脈絡(luò)。

（3）作者在大雁身上找到了哪些“失去的東西”？

（4）怎樣概括文章主旨？

明確：

（1）來的季節(jié)是三月春天；飛行的路線是筆直的；三月的大雁一觸到水就叫，喧嚷；十一月份的大雁一聲不吭；愛尋食玉米粒；常六只列隊(duì)飛；四月的夜間，大雁會(huì)一陣陣喧鬧。

（2）第一部分（1～4）大雁歸來的情景；第二部分（5～12）大雁歸來的日常生活；第三部分（13）贊美大雁的遷徙給人類帶來了生機(jī)和情趣。

（3）作者在大雁身上找到了善性、友情、親情，找到了聯(lián)合的觀念，找到了大自然的詩意。

（4）保護(hù)野生動(dòng)物，珍愛野生動(dòng)物，就是全文的主旨。

（三）難句分析

1．“它的來臨，伴隨著一位切斷了其后路的先知的堅(jiān)定信念。”

可以先把句子簡(jiǎn)化為“它的來臨，伴隨著一位先知的堅(jiān)定信念。”先思考：這位先知的“堅(jiān)定信念”是什么？從上文所說的“春天”可知，這個(gè)堅(jiān)定信念，就是經(jīng)過遷徙、到達(dá)目的地之日，準(zhǔn)是春回大地了。遷徙之前，遠(yuǎn)在千里之外，而且要把遷徙時(shí)間計(jì)算在內(nèi)，它們就能斷定目的地的季節(jié)，所以稱得上“先知”。那么，這位先知是誰呢？當(dāng)然這是虛擬之說，意思是大雁的遷徙日期是很神奇的，對(duì)季節(jié)的判斷竟如此準(zhǔn)確。再看“切斷了其后路”，意思是大雁不像主教雀或花鼠，它們一旦遷徙“要想撤回去可就不那么容易了”，是有進(jìn)無退的。

2．“向我們農(nóng)場(chǎng)宣告不同季節(jié)來臨的大雁知道很多事情，其中包括威斯康星的法規(guī)。”說大雁知道威斯康星的法規(guī)是什么意思呢？

看下文內(nèi)容可以解讀這個(gè)句子。下文說，大雁知道11月份每個(gè)沼澤和池塘都布滿了獵槍，而春天是休戰(zhàn)時(shí)刻，那些狩獵點(diǎn)和小洲并無獵槍，由此可知，威斯康星的法規(guī)規(guī)定，春季禁止獵殺大雁，冬季則允許獵殺，說大雁也知道這個(gè)法規(guī)，所以冬天只有晚上才到剛剛收割了的地里偷食玉米，春季則可以放心地活動(dòng)、覓食。

3．“單調(diào)枯燥的數(shù)字竟能如此進(jìn)一步激發(fā)愛鳥者的感傷，可確實(shí)少有。”

“單調(diào)枯燥的數(shù)字”指6只，或6的倍數(shù)，由這些數(shù)字分析，6只的雁群是一個(gè)家庭，孤雁之所以孤單，是因?yàn)榧彝ブ衅渌蓡T被槍殺，或者成了“心碎的寡婦”，或者成為失去子女的父母，原先就這樣推斷為此而感傷，六年的研究證實(shí)了這個(gè)結(jié)論，所以進(jìn)一步激發(fā)了愛鳥者的感傷。為單調(diào)枯燥的數(shù)字而動(dòng)感情的情形是少有的，但是關(guān)于大雁的單調(diào)枯燥的數(shù)字，包含著豐富的意味，不能不令人動(dòng)情。

（三）讀文學(xué)（語文相關(guān)知識(shí)）

1．默讀課文

留足時(shí)間讓學(xué)生討論。

讓學(xué)生合作探究，集體共同完成。

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2．品味語言：仔細(xì)體會(huì)下面的句子，說說這些句子所表達(dá)的思想感情。

（1）一只燕子來臨說明不了春天，……，春天就來到了。

（2）一觸到水，……使那脆弱的香蒲抖落掉身上的冬天。

（3）在這種每年一度的遷徙中，……帶有野性的詩歌。

明確：

第一句寫出了大雁帶給人們春天的氣息，她是春天的使者。

第二句表達(dá)了人們對(duì)大雁的喜愛與期盼。

第三句寫出了大雁在每年一度的遷徙中給人們帶來了無窮的樂趣。

3．找出文中作者對(duì)大雁的觀察和描寫的句子，體會(huì)其作用。

明確：作者使用了打比方、擬人的說明方法，使文章充滿生動(dòng)性和趣味性。例：

（1）而一只定期遷徙的大雁，下定了在黑夜飛行200英里的賭注，它一旦起程再要撤回去可就不那么容易了。

（2）烏鴉通常被認(rèn)為是筆直飛行的，但與堅(jiān)定不移地向南飛行200英里直達(dá)最近的大湖的大雁相比，它的飛行也就成了曲線。

（3）它們順著彎曲的河流拐來拐去，穿過現(xiàn)在已經(jīng)沒有獵槍的狩獵點(diǎn)和小洲，向每個(gè)沙灘低語著，如同向久別的朋友低語一樣。

（4）第一群大雁一旦來到這里，它們便向每一群遷徙的雁群喧嚷著發(fā)出邀請(qǐng)。

（5）那接著而來的低語，是它們?cè)谡撌鍪澄锏膬r(jià)值。

三、課堂小結(jié)

本文是一篇優(yōu)美的散文。與一般的動(dòng)物觀察者不同，作者對(duì)鳥兒有一份詩人的情懷。作者通過自己的觀察和描寫傳達(dá)出這樣一個(gè)信息，動(dòng)物是我們的朋友，世界因了它們的存在才有了如許的生機(jī)和情趣，我們與它們和諧共處，這才是人類在這個(gè)世界上的最恰當(dāng)?shù)亩ㄎ弧?/p>

四、拓展延伸

積累有關(guān)寫“雁”的詩句。

例如：

1．征蓬出漢塞，歸雁入胡天。--王維《使至塞上》

2．長(zhǎng)風(fēng)萬里送秋雁，對(duì)此可以酣高樓。--李白《宣州謝眺樓餞別校書叔云》

3．鄉(xiāng)書何處達(dá)？歸雁洛陽邊。--王灣《次北固山下》

4．塞下秋來風(fēng)景異，衡陽雁去無留意。--范仲淹《漁家傲》

5．西風(fēng)烈，長(zhǎng)空雁叫霜晨月。霜晨月，馬蹄聲碎，喇叭聲咽。--毛澤東《憶秦娥婁山關(guān)》

教師還可引導(dǎo)學(xué)生談自己喜歡的語句進(jìn)行評(píng)說。

教師小結(jié)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。

可由學(xué)生課外完成。

布置作業(yè) 相應(yīng)的資料練習(xí)。