一、教學目的
1. 了解李煜生平，能說出本詞所體現出的作者的思想感情。
2．在誦讀、品味的過程中，提高審美情趣，培養鑒賞能力。
3. 使能入情入境地誦讀并背誦全詞。
二、教學重點
1．體悟詞的思想內容和意境，提高審美情趣和文學鑒賞的能力。
2．學習把抽象的感情形象化的寫法。
三、教學難點: 詞中三度對比、隔句相承的藝術手法。
四、教學設想
1．本詞是唐宋詞中的名篇，文意理解的難度并不大。可以以誦讀為主導，結合賞析，抓住詞義要旨，領會意境及藝術特點。爭取當堂成誦。
2．李煜是開一代詞風的領袖，他的作品都深深烙上個人生活情感的印記，因此要深刻領會作者在詞中表現的思想感情。
五、教學過程：
（一）導入
同學們，想不想聽故事啊？今天，老師給同學們講一個歷史故事。不過，需要提醒的是，這不是一個歡樂的故事，而是一個悲傷凄婉的故事。我要求大家在聽的過程中，能把聽到的內容在腦海里轉換為形象的畫面。我相信大家一定能完成這個任務。下面，讓我們開始吧：
宋太祖開寶八年，一個細雨蒙蒙陰云低垂的早晨，一座金碧輝煌而又氣氛肅殺的宮殿，一個淚眼朦朧面容蒼白的君主。他拜過佛；也求過了契丹，可是都沒有用，眼看著亡國被俘的命運是逃不掉了。在這花園般美麗的古都金陵即將沉陷于敵國鐵蹄之下的時候，這位“生于深宮之中，長于婦人之手”的風流天子，緩緩地站起身來，脫去穿在身上15年之久的那件金光閃閃的龍袍，肉袒負荊，出城跪降。隨后，在宋兵的辱罵聲中，一路嗚咽，北上東京。緊接著就是被囚禁，只能日夕以淚洗面。雖被封為“違命侯”，但最后的命運還是在他過完41歲生日的那天晚上，面對一彎殘月，遠眺南方他那無法看到的“三千里地山河”。失落的、冰涼的眼淚流了下來，他再也無法整理這多年積累的愁緒，吟唱了一曲最為絕望的詞《虞美人》，宋太祖聞之大怒，賜給他毒酒，他喝了后倒地而亡。
故事講完了，請問大家，他是誰呢？ 對了，他就是南唐后主李煜，一位失敗的政治家。
（二）介紹李煜
李煜，字重光，937年--978年，史稱南唐后主。他擅長書法，善畫，洞曉音律，具有多方面的文藝才能。后人吊李后主詩云：“作個才子真絕代，可憐薄命作君王。”的確，作為一個“好聲色，不恤國事”的亡國之君沒有什么好說的，可是作為一代詞人，他給后代留下了許多驚天地，泣鬼神的血淚文字，千古傳誦。《虞美人》就是其中最著名的一篇，也是他的絕命詞。今天就讓我們一起走進這位南唐末代帝王的內心世界。
（三）誦讀課文
1、先請兩位同學來朗讀這首詞，要求其他同學在聽的過程中，注意比較，然后評析誰朗讀得更好，還要說說應該用什么樣得感情和節奏來朗讀。
2、請同學評價并回答上面的問題。然后老師總結一些問題：
提示：入情入境地讀，一定要把握整體的感情和局部的重音。
整體：低沉凄楚，曲折迂回
局部重音：何時、多少、又、不堪、應猶、只是、幾多、一江。
3、學生朗讀，試著背誦。
4、再請學生配樂朗讀，老師和學生評議。
5、教師示范，由學生評議教師朗讀憂劣。最后再齊讀兩遍。
（四）具體學習
1、解釋詞名：《虞美人》此調原位唐代的教坊曲，最初是歌詠項羽的寵姬虞美人的，因此而得名。
2、本文通篇采用問答的形式，以問起，以答結。請同學回答分為幾闋。（分為兩闋，從開始至“月明中”為第一闋，剩下的是第二闋。）
3、作者開篇劈頭就問蒼天：春花秋月，年年花開，歲歲月圓，要到什么時候才能完了呢？請同學們思考并回答：“春花秋月”本是美好事物，可是作者為什么希望它結束呢?
明確：李煜降宋后雖被封為違命侯，可是過著囚徒般的生活，從他的角度曲想，他對人生已經絕望，所以見了春花秋月的無盡無休反而覺得厭煩。怕觸景傷懷，想起往事。奇語劈空而下，問得很奇，卻又在情理之中。后主面對春花秋月的無盡時，不由的感嘆人的生命隨著每次花謝月缺而長逝不返。
(解說：引導學生在知人論世的基礎上把握文學作品的思想內容，理解“一切景語皆情語”、景物是感情的外化的道理。)
4、于是作者轉而向人發問：“往事知多少？”一下便轉到社會現實中了。那么請問同學們：“往事知多少”中的“往事”具體指什么?換句話說，李煜到底在懷念什么?
學生回答的結果可能是錦衣玉食、后宮佳麗、“普天之下，莫非王土”的尊榮等等，還要引導他們從精神層面上思考，諸如歡樂、尊嚴、自由，甚至生存的安全感等等。（往事之哀）可是以往的一切都沒有了，都已經消逝了。李煜深深嘆惋人生之短暫無常。
5、“小樓昨夜又東風”中的“又”表現了作者怎樣的思想感情?
明確：東風就是春風，“又東風”中的“又”點明他歸宋后又過了一年，時光在不斷流逝，與開頭句照應。季節的變化引起他的無限感慨，感慨人的生命隨著花謝月殘而長逝不返，感慨復國之夢隨著花開月圓而逐步破滅。 即春有再來，循環無際，而生命短暫，復國無望。所以很自然的發出感嘆。
6、感慨什么呢？“故國不堪回首月明中！”這是一聲深沉的浩嘆，夜闌人靜，被囚在小樓中的人，倚闌遠望，對著那一片沉浸在銀光中的大地，多少故國之思，凄楚之情涌上了心頭，真是不堪回首，作者完全以一個失國之君的口吻，直抒亡國只恨，表現出后主任情縱性，無所顧忌的個性，和他那種純真而深摯的感情。
7、請同學們討論：為什么詞中兩次提到“月”這個意象?聯系我們讀過的詩歌，“月亮”這個意象有什么特殊涵義嗎?
學生可能回答的是“舉頭望明月，低頭思故鄉”，“露從今夜白，月是故鄉明”，“海上生明月，天涯共此時”。“今夜州月，閨中只獨看”，“我寄愁心與明月”等名句，只要詩句能表現懷念故鄉、懷念親人的主題即可。
8、“雕欄玉砌應猶在，只是朱顏改。”他遙望南國感嘆，“雕欄”“玉砌” 也許還在吧，只是當年曾在那里流連歡樂的有情之人，已不復當年的神韻風采了。請大家體味“只是”二字，這兩個字的嘆惋口氣，傳出了物是人非的無限悵恨之感。
9、下面，請同學們思考并回答，在前六句中，哪個字可以作為全詞的“詩眼”?
明確：“只是朱顏改”的“改”字，改變的不僅僅是“朱顏”，還有人的地位(由國之君淪為階下囚)、人的感受(由安富尊榮到忍辱蒙羞)
10、最后，悲慨之情如滔滔江水一發不可收拾，詞人滿腔憤怒，對人生發出的車底的究問：“問君能有幾多愁?恰似一江春水向東流。”欣賞品味這兩句：
這是以水喻愁的名句，這句把抽象的感情形象化，顯示出愁思如春水汪洋恣肆，一瀉千里；又如春水之不舍晝夜，長流不斷，無窮無盡。這兩句也是以問答的形式寫的，加倍突出一個“愁”字，從而使全詞在語氣上達到前后呼應，流走自如的地步。這9個字，確實把感情在升騰流動中的深度和力度表達出來了，并賦予無形的愁以質感和具象。人生啊人生，不就意味著無窮無盡的愁苦嗎？一個處于刀俎之上的亡國之君，竟敢如此大膽地抒發亡國之恨，是史所罕見的。這兩句充滿悲恨激楚的感情色彩，其感情之深厚強烈，真如滔滔江水，大有不顧一切、沖決而出之勢。詩人這種純真深摯感情的全心傾注，讓他為此付出了生命，但也在中國文學史上留下了這樣的不朽篇章。
（希望同學們學習這種寫作的方法，并試著將這樣方法運用到以后自己的寫作中。）
（五）小結
1、我們講解了全文之后，請同學們想一想，根據這首詞，再結合李煜的生平，文中哪個詞可以概括全文的感情？ 答：“愁”。
那么有哪些“愁”呢？經過同學們討論之后，回答并講出理由，然后老師再明確一下：有往事之嘆，亡國之恨，離家之痛，思家之苦。
2、這無限的憂愁，雖然真實存在，但畢竟過于抽象，雖然看不見，摸不著，卻又能真切地感受到。那么，請同學們思考后來回答，作者是怎樣來寫“愁情”的呢？同學們回答后，老師來明確：
①意境的創設上：虛實結合，情景交融。
請同學們找出哪些意象是實寫，哪些意象是實寫：
實寫：春花秋月，小樓，東風，明月，雕欄玉砌
虛寫：往事，故國，朱顏，一江春水
實寫：物是（自然永恒）
虛寫：人非（人生無常）
作者運用了這么多的意象，創設了生動形象的一幅幅畫境：春花秋月圖，小樓東風圖，故國月明圖等，將自己深厚的思想感情寄寓在這些意象上，做到了寓情于景，情景交融。
②比喻
“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”。作者將一腔愁緒化為有形的流水，無窮無盡，無邊無際，豐盈而且沉重。這哪里是江水，分明是一滴滴負載著愁情的李煜的眼淚。這樣的比喻，使得抒發的感情兼有了無邊無際的廣度和深度。
③三度對比，隔句相承（重點，教師引導同學們自己來找）
對比:春花秋月的無休無盡與往事的短暫對比
小樓東風的永恒與故國不堪回首的變化無常對比
雕欄玉砌應猶在與朱顏改的對比
“何時了”“又東風”“應猶在”是一脈相承，專說宇宙永恒不變。
“往事知多少”“不堪回首”“朱顏改”是一脈相承，專說人生短暫無常。
如此回環往復，一唱三嘆，唱出詞人心靈上的波濤起伏和憂思難平，唱出物是人非的無限悵恨之感，將詞人心靈上的波濤起伏和憂思難平曲曲傳出。
問 答 對
何時了 又東風 應猶在 （永恒有常）
知多少 不堪回首 朱顏改 （短暫難測）
幾多愁 江水 不言之言 （永恒和短暫達到統一）
④發問
問天（春花秋月何時了？）--問人（往事知多少？）--問自己（問君能有幾多愁？），可以說是問天天不應，問人人不知，問己淚滿面。一唱三嘆，層層疊加，曲折回旋，最后以“一江春水”作結，這哪是一江春水，簡直就是一江愁水，一江苦水，使抒情達到了極致。
3、請同學們自己來總結整首詞表達的作者的思想感情：
整首詞充溢著物是人非、往事不堪回首的哀怨，表達了作者對故國的思念之情。
4、請同學們試著總結這首詞的藝術特色：
①把抽象的感情形象化
②起伏跌宕的寫法（三度對比，三問三答，隔句相承）
（六）總結
這首《虞美人》充滿了悲恨激楚的感情色彩，其感情之深厚，強烈，真如滔滔江水，大有不顧一切，沖決而出之勢。李煜的詞發自內心，寫的是從未有人寫過的作為亡國之君的故國之思，而詞中流露的，又主要是追惜年華、感慨人事變遷無情、哀嘆命運等容易引起普通人共鳴的情緒，因此藝術感染力大大加強；更由于他采用了唐五代詞人少用的白描手法，以清新的語言寫情，因而形成了他獨特的風格，使他成為我國詞史上一流的大家。在李煜之前還沒有任何人能在結構藝術上達到這樣高的成就。法國作家繆塞說：“最美的詩歌是最絕望的詩歌，有些不朽的篇章是純粹的眼淚。”這首詞就是這樣的不朽之作。
（七）最后，讓同學們帶著感情反復朗讀這首詞，細細的體味詞所表達出來的感情，做到當堂背誦，并要求下去后反復朗誦。
[虞美人(人教版高二必修) 教案教學設計]相關文章：
10.人教版必修五英語課件