永州一中 唐檢民
一、復習目的：
1. 明確考綱，了解設(shè)題特點和命題趨勢；
2. 掌握古詩鑒賞基本術(shù)語，熟悉各類題型，把握解題要領(lǐng)，提高解題能力。
二、復習重點：
1、 古詩鑒賞須知的術(shù)語；
2、 各類題型示例及訓練。
三、復習方法：
識記積累；講練結(jié)合。
四、課時安排：2課時
第一課時
主要內(nèi)容：明確考綱要求；了解設(shè)題特點和命題趨勢；掌握相關(guān)術(shù)語。
一、考綱要求：
鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧，評價文學作品的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度。鑒賞文學作品的形象，主要指鑒賞詩歌所描寫的人、事、物的特征和意義，以及一些特定的文化意象的含義及其對于抒情的意義。語言，重點在于對精彩詞句的品味。技巧，重點是抒發(fā)情感的方式方法，常見的修辭手法。評價作品的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度，主要指評價作者的思想感情。
二、設(shè)題特點與趨勢
自2002年采用主觀題形式以來，大致采用的形式是將6分分解為3+3或2+4，先填空再簡答。命題時往往是選擇詩句中的一兩個關(guān)鍵意象切入，從形象、語言、技巧或思想內(nèi)容的角度進行鑒賞。如2002年全國題考查“折柳”這一文化意象的寓意及其在詩中的地位；2003年春季高考題從為什么寫雁的角度切入，考察雁的文化意象的含義與作用；2003年全國考題從詩眼的角度切入，考查煉字的妙處；2002年上海題摘取詩句中關(guān)于人生三階段的詞語，然后要求從任一角度寫鑒賞文字；03年上海題是兩首詩的比較鑒賞，口子稍微大一點。北京題兩年都是先選擇再進行比較鑒賞。綜合起來看，上海題角度較泛，便于綜合考查，但評分標準難以掌握，比較適合上海這種教育發(fā)達地區(qū)。全國題開口很小，既能考查學生思維的深度，又便于控制評分，更適應(yīng)全國。2004年應(yīng)該仍然是這種命題思路。命題內(nèi)容的選擇從整體風格、表達技巧的角度命題的可能性較大。
附：（2002年全國高考題）閱讀下面一首詩，然后回答問題。
春夜洛城聞笛
李白
誰家玉笛暗飛聲，散入春風滿洛城。
此夜風中聞?wù)哿�，何人不起故園情。
前人在評論這首詩時曾說，“折柳”二字是全詩的關(guān)鍵。詩中“折柳”的寓意是什么？你是否同意關(guān)鍵之說？為什么？
答：折柳這首曲子寓有惜別懷遠之意。本詩抒寫了思鄉(xiāng)之情，而這種思鄉(xiāng)之情是從聽到折柳曲的笛聲引起的，可見折柳是全詩的關(guān)鍵。
（2003年全國高考題）閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。
過香積寺
王維
不知香積寺，數(shù)里入云峰。
古木無人徑，深山何處鐘。
泉聲咽危石，日色冷青松。
薄暮空潭曲，安禪制毒龍（注）。
【注】安禪：佛家語，指閉目靜坐，不生雜念；毒龍，指世俗欲念。
古人評詩時常用“詩眼”的說法，所謂“詩眼”往往是指一句詩中最傳神的一個字。你認為這首詩第三聯(lián)兩句中的“詩眼”分別是哪一個字？為什么？請結(jié)合全詩簡要賞析。
答：“詩眼”分別是“咽”、“冷”。山中的流泉由于巖石的阻攔，發(fā)出低吟，仿佛嗚咽之聲。照在青松上的日色，由于山林幽暗，似乎顯得陰冷�！把省�、“冷”兩字繪聲繪色，精練傳神地顯示出山中幽靜孤寂的景象（意境）。
三、掌握相關(guān)知識術(shù)語
（一）詩歌內(nèi)容
1、送別詩：依依不舍或別后思念；表達的是依依不舍之情還有分別后的思念或是對遠行友人的勸勉。
2、詠史詩：感嘆昔盛今衰或借古諷今；一般是憑吊古代的人和事，對人，表達緬懷之情；對事，表達昔盛今衰的感嘆。
3、邊塞詩：建功立業(yè)或厭戰(zhàn)思鄉(xiāng)；大多表現(xiàn)對戰(zhàn)爭的厭惡對安定生活的向往或?qū)亦l(xiāng)、親人的思念，也有表現(xiàn)詩人殺敵報國的豪情。
4、詠物詩：借景抒情或托物言志；表現(xiàn)作者與眾不同、不愿與世俗同流合污的品質(zhì)，或表達報國無門，懷才不遇的傷感。
5、閨怨詩：對遠人懷念或?qū)?zhàn)爭的不滿……
（二）詩歌形象
1、豪放灑脫的形象 如李白的“天生我材必有用，千金散盡還復來”(《將進酒》)，表現(xiàn)了他淡于富貴、傲視圣賢的思想，也反映了李白傲岸不羈、豪放自負的性格。
2、憂國憂民、青衫淚沾的形象 如杜甫的“安得廣廈千萬間，大庇天下寒土俱歡顏。……吾廬獨破受凍死亦足”(《茅屋為秋風所破歌》)，詩人并不僅停留在個人的哀怨中，卻能推己及人，其憂國憂民的精神可見一斑；自居易的“座中泣下誰最多，江州司馬青衫濕”(《琵琶行》)，著一“泣”字與“濕”字，大大拓寬了詩的意境。
3、歸隱田園、鐘情山水的形象 如陶淵明的“采菊東籬下，悠然見南山……此中有真意，欲辯已忘言”(《飲酒》)，寫的是悠游自在的隱居生活，說明詩人安貧樂道的思想。
4、愛惜人才的形象 如龔自珍的“我勸天公重抖擻，不拘一格降人才”(《己亥雜詩》)，其對人才的渴求，毫無遮攔地表現(xiàn)在字里行間。
5、兒女情長的形象 如李商隱的“相見時難別亦難，東鳳無力百花殘。春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”（《無題》），詩歌寫了暮春時節(jié)與所愛女子離別時的無限憂傷和別后相思的綿綿情意，表達的是對忠貞不渝的愛情的歌頌。
（三）詩歌情感：惜別之情、黍離之情（表達的是對物是人非的無限惋惜及悲痛之情）、思鄉(xiāng)之情、懷古之情、諷喻之情、報國之情、詠景之情、戀友之情。
（四）詩歌語言
1、平實質(zhì)樸 其特點是選用確切的字眼直接陳述，或用白描，不加修飾，顯得真切深刻，平易近人。如賈島的《尋隱者不遇》：“松下問童子，言師采藥去。只在此山中，云深不知處�！比�4句20字，毫無難解之處。
2、含蓄雋永 詩歌最富有靈氣，詩的靈氣在于雋永，在于“字短情長”，字里行間總是留著啟人聯(lián)想、開人悟性的“空白”。如李商隱的《夜雨寄北》：“君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。何當共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時�！碧旄饕环椒蚱揲g的掛念問候，其時其境其情，歸家團聚作長夜之談的憧憬，統(tǒng)統(tǒng)顯于言外，隱于空白。
3、清新雅致 如楊萬里的“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”(《小池》)。用語新穎別致，不落俗套，給人一種清新美的愉悅。
4、形象生動 如蘇軾的“亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪”(《念奴嬌赤壁懷古》)，既是詩又是畫，有形有聲有色地展現(xiàn)了赤壁的壯麗景色，氣勢雄偉，境界開闊。
5、絢麗飄逸 如“日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天�！崩畎椎脑姶蠖紝懙蒙世_紛、景象綺麗、變幻莫測，這是絢麗飄逸之美。
（五）詩歌表達技巧
表達技巧是指作者在塑造形象、創(chuàng)造意境時所采取的特殊的表現(xiàn)手法。它既包括比喻、擬人、對比、夸張、雙關(guān)等修辭手法，也包括白描、渲染、想象、象征、襯托、借景抒情、托物言志、直抒胸臆、情理相應(yīng)、虛實相生、動靜結(jié)合等各種表現(xiàn)手法，還指藝術(shù)構(gòu)思上的巧妙之處。
1、表達方式：詩詞中主要運用敘述、描述、議論、抒情四種表達方式，這其中描寫、抒情是考查的重點。
描寫方式有動靜結(jié)合、虛實結(jié)合、點面結(jié)合、正面描寫、側(cè)面描寫、遠近高低不同角度
的描寫等；
抒情方式有（抒情方式：主要有直接抒情和間接抒情兩種方式。）直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、情景交融、情景相生、情因景生、以景襯情、融情入景、一切景語皆情語等。
2、結(jié)構(gòu)特點：先景后情、開門見山、層層深入，先總后分，首尾照應(yīng)，卒章顯志，過渡、鋪墊、伏筆等
3、主要的修辭手法：對偶、比喻、比擬（擬人、擬物）、借代、夸張、排比、反復、襯托等。
4、寫作技巧：賦比興、象征、用典、對比、渲染、卒章顯志、畫龍點睛、以小見大、欲揚先抑、聯(lián)想想象、語序倒置等。
（六）藝術(shù)風格：
1、不同風格的不同特征
浪漫主義：善于抒發(fā)對理想世界的熱烈追求，常用夸張手法，預言熱情奔放，想象瑰麗神奇。
現(xiàn)實主義：注重按照生活本來的樣子精確細膩地描寫想象。
豪放派：氣勢豪放，意境雄渾。
婉約派：語言清麗含蓄，抒情婉轉(zhuǎn)纏綿。
2、代表作家所形成的獨特風格
豪放：蘇軾、辛棄疾
婉約：柳永、姜夔、李清照
雋永：李煜、劉禹錫 自然：謝朓、謝靈運
清新飄逸：李白 沉郁頓挫：杜甫
雄渾悲壯：屈原 雄健高峻：王安石
淡遠閑靜：陶淵明 恬淡優(yōu)美：王維
3、不同類的詩的不同風格
宮廷詩：纏綿宛轉(zhuǎn) 田園詩：恬淡寧謐
山水詩：清新優(yōu)美 邊塞詩：悲涼慷慨
諷喻詩：沉郁激憤 詠史詩：雄渾壯闊
值得注意的是，某一風格的詩人的特例又往往是命題點。如，李清照長于婉約詞，也有“九萬里風鵬正舉”的豪放詞；蘇軾以“大江東去”的豪放著稱，卻有“缺月掛疏桐，漏斷人初靜”這般凄惋之作。
（七）評價主旨：深化意境、深化主旨、意境深遠、意境優(yōu)美、意味深長、耐人尋味、言近旨遠（語言淺近易懂，主旨深遠）、言簡意豐（語言簡潔，內(nèi)容豐富）、意在言外（言外之意，言在此而意在彼）、弦外音（味外味）、言有盡而意無窮、含蓄蘊藉、委婉（不著一字，盡得風流，語意含而不露，或表達得不明顯，耐人尋味）等。
（八）常見意象
1、樹木類：黃葉：凋零、成熟、美人遲暮、新陳代謝 竹：氣節(jié)、積極向上
綠葉：生命力、希望、活力 松柏：堅挺、傲岸、堅強、生命力 梧桐：凄苦 柳：送別、留戀、傷感、春天的美好
2、花草類：花開：希望、青春、人生的燦爛 禾黍：黍離之悲（國家的今盛昔衰）
花落：凋零、失意、人生事業(yè)的挫折、惜春、對美好事物的留戀追懷 楊花：流散（漂泊） 菊：隱逸、高潔、脫俗 蘭：高潔 梅：傲雪、堅強、不屈不撓、逆境 牡丹：富貴、美好 草：生命力強、生生不息、希望、荒涼、偏僻、離恨、身份地位的卑微
3、動物類：子規(guī)：悲慘、凄惻 猿猴：哀傷、凄厲 鴻鵠：理想、追求
魚：自由、愜意 (孤)雁：孤獨、思鄉(xiāng)、思親、音信、消息 鷹：剛勁、自由、人生的搏擊、事業(yè)的成功 狗、雞：生活氣息、田園生活 (瘦)馬：奔騰、追求、漂泊 烏鴉：小人、俗客庸夫、哀傷 沙鷗：飄零、傷感
4、風霜雨雪水云類:海：遼闊、力量、深邃、氣勢 海浪：人生的起伏 海浪的洶涌：人生的兇險、江湖的詭譎 江水：時光的流逝、歲月的短暫、綿長的愁苦。
煙霧：情感的朦朧、慘淡、前途的迷惘渺茫、理想的落空幻滅
小雨：春景、希望、生機活力、潛移默化式的教化
暴雨：殘酷、熱情、政治斗爭、掃蕩惡勢力的力量、蕩滌污穢的力量
春風：曠達、歡愉、希望、 東風：春天、美好
西風：落寞惆悵、衰敗、游子思歸 狂風：作亂、摧毀舊世界的力量
霜：人生易老、社會環(huán)境的惡劣，惡勢力的猖狂、人生途路的坎坷、挫折
雪：純潔、美好、環(huán)境的惡劣、惡勢力的猖狂 露：人生的短促、生命的易逝、 天陰：壓抑、愁苦、寂寞、 天晴：歡愉、光明 云：游子、飄泊5、其它類：英雄：追慕、自愧自嘆 小人：鄙夷、明志、自省、鞭撻
古跡：懷舊明志、昔盛今衰(國家)、衰敗、蕭條（古跡一般和古人密切相聯(lián)）
破曉：初現(xiàn)希望 深夜：愁思懷舊
鄉(xiāng)村：思歸、厭俗、田園風光、生活氣息、純樸安逸寧靜
草原：遼闊、人生境界、人的胸襟 城市(市井)：繁榮熱鬧、富貴奢華
仙境：飄逸、忘塵厭俗 月亮：人生的圓滿、缺憾、思鄉(xiāng)、思親
夕陽：失落、消沉、珍惜美好而短暫的人生或事物
天地：人類的渺小、人生的短暫、心胸的廣闊、情感的孤獨
酒：歡悅、得意、失意、愁苦
四、布置預習題（下堂課討論）。
第二課時
主要內(nèi)容：復習鞏固相關(guān)術(shù)語 各類題型示例及訓練
一、重溫上堂課主要內(nèi)容，將相關(guān)術(shù)語用投影再展示一遍，通過反復強調(diào)，達到理解識記并學會運用的目的。
二、解題要領(lǐng)：
古典詩歌鑒賞的答題，要把握六個基本點，一是認真審讀題干。相對于中學生來說，詩歌鑒賞是難度最大的試題，命題者往往要借助題干提出各種要求，同時也可能作出各種暗示，很多重要信息都在題干中有所暗示。二是讀詩要從思路結(jié)構(gòu)入手，把握形象與情感。詩的結(jié)構(gòu)并不復雜，把握了幾種基本結(jié)構(gòu)，就可以找到解讀詩歌的門徑。三是參考整體風格，結(jié)合作品具體分析。四是善于捕捉關(guān)鍵詞句，即一些表現(xiàn)特征的詞句、表達情感主旨的詞句和用得有特點或反常的詞句。五是聯(lián)想相關(guān)術(shù)語。術(shù)語可以看作是詩歌欣賞的知識提示。六是善于把握角度，學會多角度分析。詩的鑒賞角度無非是結(jié)構(gòu)、形象、主旨、情感、手法、語言，而這六點的中心點是情感，一切為表達情感服務(wù)。把握了這些基本角度，就可以以簡馭繁，避免盲目。
三、高考題型預測：
結(jié)合近年高考設(shè)題和各地的模擬試題特點可分為五大類型：
（1）評價賞析型 （2）技巧賞析型 （3）對比賞析型 （4）完全開放型 （5）課內(nèi)外聯(lián)系型
四、各類題型示例及訓練：
（一）評價賞析型
示例：“汕頭一模”第16題：
閱讀下面一首詩,然后回答問題。
水檻遣心二首(其一) 杜 甫
去郭軒檻敞，無村眺望賒。澄江平少岸，幽樹晚多花。
細雨魚兒出，微風燕子斜。城中十萬戶，此地兩三家。
[注]水檻：江邊的欄桿，可供垂釣、眺望。在杜甫成都草堂附近。賒：遠。
這首詩的第五、六句是為人傳誦的名句，南宋葉夢得《石林詩話》稱其“緣情體物，有天然之妙”。請你談?wù)勥@兩句詩的“妙”處，并結(jié)合全詩說說作者表達了什么樣的感情。
解析：評價賞析型題一般是評價前人對原作的評價，基本思路是結(jié)合提示語研讀評價語，再對全詩解讀后尋找評價語與評價詩句（或字詞）的契合點。“緣情體物”中的“物”應(yīng)是“細雨”“魚”和“微風”“燕”，“出”與“斜”的歡欣與輕盈之自然之景，與作者優(yōu)游閑適的心情吻合。
參考答案：這兩句詩，寫細雨輕灑，魚兒嬉戲于水面；微風吹拂，燕子斜掠過天空。(若雨猛，則魚潛水底；風急，則燕子不能禁受)“出”，寫魚兒的歡欣，“斜”，寫燕子的輕盈。(2分)詩人觀察細致人微，遣詞自然平易而又精巧生動。(2分)詩歌描繪草堂的自然環(huán)境，字里行間蘊含著作者對大自然、對春天的熱愛和優(yōu)游閑適的心情。(2分)(意思對就可以)
（二）技巧鑒賞型
示例：廣一�！钡�17題，
閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。
未展芭蕉
冷燭無煙綠蠟干，芳心猶卷怯春寒。
一緘書札藏何事，會被東風暗拆開。
這首詩以精妙的想象和生動的比喻見長。請聯(lián)系全詩，對劃線詩句作簡要賞析。
解析：技巧賞析型即是對詩歌的寫作技巧進行評價賞析。審讀題干，注意提示語，本題的寫作技巧主要在于比喻見長，因此關(guān)鍵要找出本體與喻體，然后再抓住其相似性展開聯(lián)想。
參考答案：詩人想象卷起的芭蕉葉(2分)像一封深藏著美好情愫密封的少女書信(2分)，從眼前包卷未展的芭蕉遙想未來景象，和煦的東風吹來，芭蕉葉就要漸漸展開，就像春風偷偷拆開這封書信(2分)，使美好的情愫顯露在無邊的春色中。(抓住了劃線文字，意思對即可得分。)
評分標準：“一緘書札”，比喻(本體)，2分;結(jié)合上文“芳心”理解詩意，2分;合理解釋“會被東風暗拆開”，2分。
（三）對比賞析型
示例：閱讀下面兩首詩，完成后面題目。
題烏江亭 杜牧
勝敗兵家事不期，包羞忍恥是男兒。
江東子弟多才俊，卷土重來未可知。
烏江亭 王安石
百戰(zhàn)疲勞壯士哀，中原一戰(zhàn)勢難回。
江東子弟今雖在，肯與君王卷土來？
兩首詩都是針對同一歷史事件所寫的詠史之作，其議論不落窠臼又各具特色，但都能言之成理。你認為哪一首更好，為什么？
解析：這是一類很常見的題型，2003年全國春季高考及北京、上海高考都考此類題型。對比鑒賞，便于考查思維的多樣性。本題主要考查作者的觀點態(tài)度和思想感情。多角度思維，必能得出多樣性結(jié)論。解答時，要從不同的語氣中揣摩不同的觀點態(tài)度。
參考答案①杜詩好。杜詩指出勝敗乃兵家常事，好男兒應(yīng)包羞忍辱，永不言敗。憑著胸懷壯志的江東子弟，是完全可以東山再起的。全詩格調(diào)昂揚樂觀，積極向上。
參考答案②王詩好。王詩冷靜客觀理智的思考了當時的形勢，指出項羽的失敗已無法挽回，是歷史的必然，指出江東子弟是不會跟隨他卷土重來的。
參考答案③第一首好。作者 批評項羽不能總結(jié)失敗的教訓，惋惜他的英雄事業(yè)歸于覆滅，同時暗寓諷刺之意，在批評、惋惜、諷刺之余又表明“敗不餒”的道理，頗有積極意義。
參考答案④第二首好。第一首只寫了項羽應(yīng)包羞忍辱卷土重來，只寫項羽個人的悲劇。而第二首則寫出了連年戰(zhàn)亂百姓疲弊，渴望安定的生活，在思想性上高于第一首。
（四）、完全開放型
示例：讀下面一首唐詩，然后回答后面的問題。
晚春 韓愈
草樹知春不久歸，百般紅紫斗芳菲。
楊花榆莢無才思，惟解漫天作雪飛。
問：歷來人們對“楊花榆莢無才思”一句的理解頗有爭議，請你結(jié)合詩人表達的思想情感，談一談你對這句詩的理解。
解析：稱為“完全開放型”未必很恰切。但既然“頗有爭議”肯定各有各的道理，答案就不可能唯一。此題還得從晚春的背景和群芳的對比中探討“楊花榆莢”的形象意義，不同的角度有不同的理解，但一定要挖掘出形象的積極意義。
參考答案①楊花榆莢不因“無才思”而自慚形穢，終憑自己的一技之長--作雪飛，積極參加到挽留春光的隊伍中，這種勇氣實在值得欽敬。
參考答案②楊花榆莢平淡無奇，就如同人無才華寫不出華美的文章，只能化作漫天飛舞的雪花。與前兩句形成強烈的對比，從反面襯托出春光的無限珍貴。
參考答案③爭妍斗艷的花卉春夏秋三季是相似的，而“楊花榆莢漫天飛”卻是晚春特有的景色。詩人贊美它們癡迷專情、不耍心機，只有它們表達了與春神纏綿難分、戀戀不舍的真情實感。
（五）、課內(nèi)外聯(lián)系型
閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。
夜 箏 白居易
紫袖紅弦明月中，自彈自感暗低容。
弦凝指咽聲停處，別有深情一萬重。
清人劉熙載說：“絕句取徑深曲”，“須如睹影知竿乃妙”。文學佳品具有獨特的藝術(shù)彈性和張力，能給讀者留下豐富而廣闊的探究空間。白居易的《夜箏》便是這樣的范例。有人評價它是《琵琶行》的縮本，其間對音樂的側(cè)面描寫具有豐富的暗示性，使人能“從一斑而窺全豹”，對此，你有同感嗎？
請結(jié)合詩作展開聯(lián)想，作簡要賞析。
解析：其實這種類型也是比較性評價賞析，只不過是將課內(nèi)與課外知識聯(lián)系起來。這里要求我們對一些名篇名句熟讀成誦，要在比較中喚起記憶，展開聯(lián)想，相關(guān)術(shù)語也要爛熟于胸。此題關(guān)鍵要明白“紫袖”、“紅弦”、“弦凝”、“指咽”諸詞的含義，并聯(lián)想到《琵琶行》相關(guān)詩句，然后抓住寫作技巧中側(cè)面描寫和藝術(shù)空白的特點，理解“睹影知竿”的藝術(shù)效果。
評分要點提示：“紫袖”“紅弦”分別代指彈者與箏，“明月”點“夜”，可聯(lián)想到潯陽江頭之明月夜�！白詮棥迸c“低眉信手續(xù)續(xù)彈”，“暗低容”與琵琶女“斂容”自陳相對應(yīng)。第三句是關(guān)鍵句，貌似無聲的休止符，其實攸關(guān)聲情，頗有深意。它既是藝人如泣如訴情緒頂點的突變，又是巧妙別致的暗示，使人于無聲頃刻中領(lǐng)悟和想像箏樂美妙的同時，又引發(fā)對“自彈自感”內(nèi)容的豐富聯(lián)想，自然鋪墊出“別有深情一萬重”的結(jié)句。這與《琵琶行》中的“冰泉冷澀弦凝絕，凝絕不通聲暫歇。別有幽愁暗恨生，此時無聲勝有聲”具有異曲同工之妙。這種從側(cè)面落筆烘托主體的手法，確實收到了“睹影知竿”的功效，含蓄蘊藉，耐人尋味。
（此題為開放題，允許學生個性化、拓展性理解，但須緊扣側(cè)面描寫和藝術(shù)空白，結(jié)合詩作展開自然而合理的聯(lián)系和聯(lián)想。）
除五種類型外還有一種表格填充型比較常見，這是一類客觀性較強的主觀試題，考查的內(nèi)容比較全面，要看清表格的要求作答。請看示例：
．閱讀下面小詩，回答問題
喜見外弟①又言別
李益②
十年離亂后，長大一相逢。問姓驚初見，稱名憶舊容。別來滄海事，語罷暮天鐘。明日巴陵道，秋山又幾重。
【注】①外弟即表弟。②李益（公元748-829），唐代著名詩人，他七歲時，爆發(fā)“安史之亂”。
閱讀全詩，填寫下表。
聯(lián)次 主要內(nèi)容
（不超過兩個字） 各聯(lián)主要情感特點 全詩抒發(fā)的感情 全詩的藝術(shù)特點
首聯(lián) 久別 真摯的至親情誼和
白描手法、典型的場景、 以及 。
頷聯(lián) 驚訝、欣喜
頸聯(lián) 熱烈
尾聯(lián) 話別
參考答案：
聯(lián)次 主要內(nèi)容 各聯(lián)主要情感特點 全詩抒發(fā)的感情 全詩的藝術(shù)特點
首聯(lián) 久別 意外 真摯的至親情誼和 沉重的動亂之感。 白描手法、典型的場景、生動的細節(jié)以及心理描寫。
頷聯(lián) 重逢 驚訝、欣喜
頸聯(lián) 敘舊 熱烈
尾聯(lián) 話別 惆悵
五、總結(jié)本專題復習內(nèi)容，強調(diào)備考策略：
明確考綱要求，確定復習重點；熟悉各類題型，把握解題要領(lǐng)；
積累鑒賞知識，運用相關(guān)術(shù)語；閱讀鑒賞詞典，學寫賞析文字。
六、課后練習布置：
1、閱讀下面一首唐詩，然后回答后面的問題。
次北固山下 王灣
客路青山外，行舟綠水前。
潮平兩岸闊，風正一帆懸。
海日生殘夜，江春入舊年。
鄉(xiāng)書何出達，歸雁洛陽邊。
問：頸聯(lián)“海日生殘夜，江春入舊年”被前人評價為“形容景物，妙絕千古”，你認為它“妙”在何處？
參考答案①“日生殘夜”、“春入舊年”，都表示時序的交替，而且是那樣匆匆不可待，這怎不叫身在“客路”的詩人頓生思鄉(xiāng)之情呢？（時序交替，觸景生情）
參考答案②這兩字煉字煉句極見功夫。作者把“日”與“春”作為新生的美好事物的象征，提到主語的位置加以強調(diào)，并且用“生”和“入”字使之擬人化，賦予它們以人的意志和情思。（語言上煉字煉句）
參考答案③作者無意說理，卻在描寫景物、節(jié)令之中，蘊含著一種自然的理趣；海日生于殘夜，將驅(qū)盡黑暗；江春在舊年將盡時闖入人間，將趕走嚴冬。表現(xiàn)出具有普遍意義的生活真理。（有哲理意味） （此為開放性試題，以上①②③三個角度皆可）
2、閱讀下面一首元詩，然后回答問題。
昭君出塞圖 王思廉①
黃沙堆雪暗龍庭②，馬上琵琶掩淚聽。
漢室御戎無上策，錯教紅粉怨丹青③。
【注】①王思廉：元朝初年詩人，歷經(jīng)宋、金滅亡等歷史事件。②龍庭：指匈奴集會祭
天的地方。③葛洪《西京雜記》中記載：“元帝后宮既多，不得常見，乃使畫工圖形，案
圖召幸之。諸宮人賂畫工，多者十萬，少者亦不減五萬。獨王嬙不肯，遂不得見�！睂�
王昭君的悲劇歸為畫工之責，故有“怨丹青”的說法。
（1）這首詩在描寫人物方面，運用了什么表現(xiàn)手法？請結(jié)合本詩簡要分析。
參考答案：襯托。用“黃沙”“堆雪”營造氣氛，襯托昭君愁苦的心境；用旁人“掩
淚聽”琵琶的悲傷情狀襯托彈琵琶者王昭君的悲苦、哀怨。
（2）與《西京雜記》的記述相比，這首詩在主題思想上具有怎樣的進步性？
參考答案：《西京雜記》將罪過推到畫工身上，意在說明個人的不得志是小人嫉賢妒能
造成的。而王思廉的這首詩將矛頭指向漢朝統(tǒng)治者，表明由于國家民族的衰弱，因而使很多婦女成為犧牲品，所以，王昭君的悲劇便具有更深的歷史意義。由此看來，王思廉的這首詩跳出了個人榮辱的圈子，以國家和民族的危亡為主題，深化了昭君出塞的意義。
3、閱讀下面一首詩，然后回答問題
水口行舟 宋朱熹
昨夜扁舟雨一蓑，滿江風浪夜如何；今朝試卷孤篷看，依舊青山綠樹多。
①這首詩寫舟行江上的見聞感受，詩人情感變化，富有層次；消結(jié)合具體詞語簡析之
參考答案：“夜如何”寫出詩人心中的擔憂�！霸嚲怼笨虅澰娙思缺Ｍ忠蓱]不安的心態(tài)�！耙琅f”則透露出詩人無限欣喜之情。
②這首詩運用了哪些藝術(shù)手法?詩人描繪的畫面中，蘊含著人生哲理，請細加品味，說一說你的看法。
參考答案：借景抒情（或“寓情于景”、“觸景生情”）（寫“借物抒懷”“托物言志”均不給分）；對比（或“對照”、“呼應(yīng)”）
風雨總是暫時的，風浪總歸會平息，青山綠樹是永恒的，一切美好事物的生命力終究不可遏制。（或“人生道路總不會一帆風順，只要逆流而上，搏擊風雨，就能達到青山綠樹的理想境界，享受勝利的樂趣”）（意思對即可）
4、閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。（6分）
題揚州禪智寺 杜牧
雨過一蟬噪，飄蕭松桂秋。
青苔滿階砌，白鳥故遲留。
暮靄生深樹，斜陽下小樓。
誰知竹西路，歌吹是揚州。
注：唐文宗開成二年（837），杜牧的弟弟患眼病寄居揚州禪智寺。當時，杜牧任監(jiān)察御史，分司東都洛陽，得知消息，即攜眼醫(yī)石生赴揚州探視。唐制規(guī)定：“職事官假滿百日，即合停解�！倍拍烈蚣儆獍偃斩x職。
此詩著意寫禪智寺的什么特點?是從哪幾個角度來寫這個特點的?結(jié)合全詩加以分析。
參考答案：寫出禪智寺的靜寂的特點。角度及分析：
①以動即“蟬噪”反襯出禪智寺的靜，靜中見闊，鬧中見靜。秋雨秋風則烘托出禪智寺
的冷寂。
②從視覺角度寫靜。青苔、白鳥，似乎是所見之物，信手拈來，卻使人倍覺孤單冷落。③從明暗的變化寫靜。于濃蔭暮靄的幽暗中見靜�！靶标栂滦恰�，從暗中見明來反補一
筆，頗得錦上添花之致。透過暮靄深樹，看到一抹斜陽的余輝，使人覺得禪智寺冷而不寒，幽而不暗。然而，這畢竟是“斜陽”，而且是已“下小樓”的斜陽。這種反襯帶來的效果卻意外的幽，格外的暗，分外靜。（寫出特點1分，寫出一個角度2分，寫出兩個角度5分）
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