23散步教案教學設計

發(fā)布時間：2016-1-23 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機版

23 散步

莫懷戚

教學內(nèi)容：課文寫了一家三代人散步的小事，體現(xiàn)出濃濃的親情，家人之間相互關(guān)愛及中年人的使命感鮮明形象。

教學目標：

知識與能力：

1、整體感知課文內(nèi)容，2、了解文中的親情及使命感。

3、比較閱讀。

過程與方法：

1、讓學生自主合作探究。

情感、態(tài)度價值觀：

培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情的感情。

教學重點：整體感知課文內(nèi)容，品味揣摩語言。

教學難點：抓住關(guān)鍵語句、理解文章主旨。

教學時間：一課時。

教學準備：（1）查找一些尊老愛幼故事，

（2）布置學生預習。

學生準備：預習課文，勾劃出不理解句子，提出疑難。

教學過程：

1、導入新課

教師口誦唐孟郊的《游子吟》“慈母手中線，游子身上衣，臨行密密縫，意恐遲遲歸，誰言寸草心，報得三春暉。”這首詩表達了詩人什么情感？

尊老愛幼是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，也體現(xiàn)著人世間最美好的親情。像日常的全家人一起吃飯、看電視、聊天等等，哪怕是一家人一起散步這樣的平常小事，也能體現(xiàn)出濃濃的親情，比如莫懷戚的《散步》，今天我們就來學學人家的散步，體會一下人家的親情……

2、整體感知

1、檢查預習有沒有不2、識的字詞。

3、默讀課文后說說課文說了一件什么事？

（教師在學生的回答中，步步引導：散步--分歧--母親要走大路、兒子要走小路--決定走大路--還是走小路吧--背起母親和兒子。從分析中讓學生體會本文的主題--尊老愛幼的親情和責任感。）

4、跳讀課文，5、體會各人物形象，6、說說我，7、妻子，8、母親，9、兒子四個人物你更喜歡哪一位，10、為什么？從中可以看出是一個什么家庭？

（母親：順從、謙讓；我：尊老愛幼、有責任感；妻子：賢良溫順；兒子：頑皮、有靈性；家庭：溫馨、和睦）

11、把本文換一個題目如何？換什么題目好，12、說說你的理由。

（從比較中明白本文以小見大的寫法，再讓學生想一想，說一說你從家中的哪些小事中感受到了家庭的親情的,請幾位同學講述一二。）

3、語言賞析

請找出你最喜歡的語句，讀出來，并說說你喜歡的理由，先自主尋找，然后分小組討論再分小組請同學來談談

（擬答案：

1、對南方初春田野的描寫--寫出不2、可遏制的生機，3、表達對生命力的禮贊，4、暗示母親易地獲得新的活力。

5、她現(xiàn)在很聽我的話，6、就像我小時候很聽她的話一樣--寫出母子關(guān)系，7、母親明理，8、兒子孝順。

9、前面也是媽媽和兒子，10、后面也是媽媽和兒子--表現(xiàn)小家伙天真聰明，11、又表現(xiàn)了家庭的幸福、溫馨。

12、那里有金色的菜花，13、兩行整齊的桑樹，14、盡頭一口水波粼粼的魚塘--描繪了充滿詩情畫意的田園風光，15、揭示了小路有意思的內(nèi)涵，16、點明了走小路的原因。

17、我和妻子都是慢慢地，18、穩(wěn)穩(wěn)地，19、走得很仔細，20、好像我背上的同21、她背上的加起來，22、就是整個世界。--從字面上看，23、這是非功過形容他們走得小心，24、走得是小路，25、唯恐哪一步有閃失，26、特別是母親，27、是經(jīng)不28、起摔跌的，29、非穩(wěn)當不30、可。這個形象也很有象征意義，31、中年人的責任，32、既要贍養(yǎng)老一代，33、又要撫養(yǎng)下一代，34、一個家庭是這樣一來，35、一個民族一個國家也是這樣。

這也是本文的一個亮點也是作為初中課文讀本的一個重要原因。

引申：與《三代》作比較，揣摩兩文在寫法和內(nèi)容上的異同

擬答案：

同：在寫法上都以小見大，內(nèi)容上都表達尊老愛幼和責任感的主題

異：《散步》重在渲染，寫景語句較多，使全文有景有情，情景交融，色彩豐富可讀性強，猶如西洋油畫；《三代》則是平實的記述，沒有華麗的句子，是一種白描手法，像中國水墨畫。

總之是各有千秋。

4、作業(yè)：

親情是一個永恒的主題，親情就在你我身邊，只要你能用心去感受，用心去領會。

請你以“ ，你還記得嗎” 為題把你感受到的親情記錄下來讓大家分享，你可以以白描手法來記述也可以以渲染筆法來描繪，字數(shù)不限。

板書： 23 散步

莫懷戚

走大路--母親