胡其林
古之先賢圣哲、才子佳人皆“通五經，貫六藝”。所謂“六藝”是指古代學校教學的六項內容：詩、禮、樂、射、御、書、數，其中“書”指的就是寫字，書法。在古代，書法在官府學校和私塾被看作是一門學問、一種技能。它是古代讀書人必須掌握的一種基本技能，甚至是一種禮儀。
而今，這種含有民族傳統的文化正在中學生中逐漸淡化。由于當前缺乏通用的書法教學培訓教材和專門的指導教師，中學生的書法教學相對滯后、書寫水平也越來越差。中學階段過分強調智力因素，忽視了學生非智力因素的發展，學生在練習考試中，書寫習慣、書寫姿勢、書寫品質都很差。用“臟亂差”三個字來形容學生書寫現狀也不為過。因此，在中學課堂里，加強書法教育，培養書寫品質已刻不容緩。
一、 中學生書法教學和書寫水平的現狀及原因
1、學校和教師都忽視了對中學生書法品質、書寫意識的教育。
由于課堂教學受應試教育影響，學校教育教學側重于德智的培養，而忽視了學生一些非智力的培養。有些教師認為學生書寫是個性化的東西，是雕蟲小技；培養學生書寫品質是小學教師的事，中學生應把精力放在學習上，書法教學因而難登大雅之堂。結果學生在學習中，書寫規范意識不強，潦草現象十分嚴重。老師往往只采取亡羊補牢的做法，單個問題單個突破，收效不大。
2、學生的書法、書寫缺乏科學有效的指導。
當今中學階段書法教學沒有納入教學計劃，又缺少專業指導教師，一些學生的書法水平不能得到充分發揮，僅憑自發的臨摩，書寫缺乏個性，字體難成風格。而那些沒練過書法書寫較差的學生根本不懂書法技巧，連握筆的姿勢、書寫的姿勢都不正確，就甭說筆鋒、字距、行距、間架結構等術語了。學生學習中的書寫水平僅靠語言學教師(語文教師)的督促和美術教師的指導，是很難達到一個境界的。
3、中學生書寫水平的退化還是社會日益文明和高科技發展的結果。
君不見，通訊的發展，傳統的書信通訊方式即將退出歷史舞臺；計算器的出現，算盤已束之高閣塵封歷史，珠算口訣已快成絕笈了；計算機網絡的普及，鍵盤代替了鋼筆毛筆，打字代替了手寫。君不見，現代年輕人又有幾個能提筆揮毫寫對聯；又有幾個現代家庭里備有文房四寶。而現在機器編譯替代了人的手寫，人們的信息傳遞和感情交流少了幾分真實和人情味。中學生書寫水平的退化，這不能不說是科技文明發展的悲哀。
總之，中學生參差不齊的書寫現狀是課堂教學中一個很現實很嚴重的問題。它制約著學生的考試、升學，甚至就業等。在中學課堂中開展書法教學，強化書寫水平是十分必要的。
二、中學生開展書法教學，規范書寫的必要性
1、從現實功利的角度來看，加強書法教學尤其是規范書寫是中學生考試、升學中必備的一種能力和素質。
當今考試無論中考還是高考，評卷方式正在向無紙化、客觀化過渡，網上評卷已成趨勢。評卷正在走向規范化，對學生的書寫自然要求嚴格。倘若學生平時不注意自己書寫習慣，陋習一旦形成，考前一下子是難于改正的，考試中你會為書寫不規范付出一定代價的。不僅如此，考試中對語文等文字學科的卷面書寫提出了相當嚴格的要求：書寫正確規范，卷面清晰美觀。語文學科考試在作文評分細則中也明確規定：書寫規范，標點正確。具體要求是：字體規范，格式正確，字跡工整，卷面清潔。書寫是作文的一項基本功。高考歷年都有5分的卷面分，可在實際評卷中，書寫好壞的卷面分數誤差又豈止5分呢。卷面書寫是影響閱卷老師對你印象的重要尺度，因此在考試中我們要把握好書寫的這個度。俗話說“磨刀不誤砍柴功”，在平日課堂上開展書法教學， 強化學生書寫水平，對培養學生良好的學習品質，對學生的備考是至關重要的。
2、從長遠的利益來看，中學課堂開展書法教學是素質教育的一個重要組成部分。素質教育要求以人為本，培養學生的創造性和個性特征。因此學習中培養學生吹拉彈唱、琴棋書畫、折疊剪貼等藝術是時代教育對學生素質的要求。書法作為一門特長技藝，作為一門藝術理應在中學生中廣泛開展。不僅如此，獨具特色的書法、漂亮的書寫也是學生職場應聘取勝的法寶。文如其人，字如其貌。一手瀟灑的字可看出你的精神氣質，你的胸襟，因而也易被人欣賞，你成功的機率也就越大。練就一手好書法是終身有益的，也是你成功道上的一枚棋子。
3、書法練習是一種以動止靜的修練方式，非寧靜無以達到至境。緊張的學習工作中練練書法，是調節心態、緩解壓力、釋放情感的有效的方法。在書法千變萬化中你可忘卻憂愁，也可尋求精神的寄托。有心理學家研究認為，當你被生活瑣事困擾時，這時你不妨展紙揮毫潑墨，傾心書法，你會把你的一切煩惱傾吐在藝術中，從而變得豁然開朗。練習書法是一件細心事兒，它需要調動你的各種感官和情感，在一種平和的環境中才能完成。因而它是一種很好的平衡心態的方式。
4、在中學課堂中開展書法教學還是繼承中國傳統文化的重要舉措。漢字是世界上最美麗的方塊文字。它講求規矩、勻稱，其中蘊含著中國書法藝術的精髓，特別是毛筆書法講求的剛柔相濟、輕重緩急、虛實相生、抑揚頓挫。隨著計算機的普及，機器操作替代了人的手寫，傳統的軟筆書法(毛筆)硬筆書法正在蛻變，人們的書寫水平越來越差。在平時教學中大力開展書法教學，既能讓學生更好地傳承張發展中國的書法藝術，還能不斷規范學生的書法品質、書寫習慣，讓學生在藝術中領悟人生的哲理，陶冶情操。
三、中學課堂開展書法教學的幾點設想
1、轉變教學理念，把書法教學納入中學課時計劃，編寫簡潔實用的書法培訓教程，并配備相關專業指導教師來教學。學校應根據當前中學生的書寫現狀及時代教育的要求，把書法當作一門學問、一種藝術引進課堂，從平時的日常教學抓起，從平時練習作業中一點一滴抓起。書法品質、書寫習慣的培養非一日之寒，這是一個常抓不懈的教學小環節。
2、書法教學要求文理科教師在培養學生非智力方面要相互配合，不能推諉。以前理化生教師往往認為學生卷面書寫差是語文教師沒盡職輔導，實際上這是一種偏見。培養學生能力和素質，各位教師義不容辭。更重要的是，教師在日常教學工作中要隨時隨地注意自己的書寫習慣，譬如課堂板書、練習批改、作文點評等。因為學生極喜模仿教師的書寫風格，老師要在這方面給學生正確的示范和指導。
3、除了在課堂上授予學生書法理論知識外，還要定期舉辦書法講座報告會。用報告會的形式介紹中國古代書法家的故事，借助多媒體(投影儀)讓學生欣賞古代書法作品；介紹當代社會中書法家及一些殘疾人練習書法的感人事跡；有條件的學校還可以聘請社會上知名書法家到學校作演講及即興書法表演等。總之通過多種渠道來培養學生對書法的興趣和愛好，提高他們的藝術修養。
4、學校成立書法興趣小組或短訓班來培養學生的書法品質和書寫習慣。定期開展書法比賽(軟筆和硬筆)、“我與書法(家)”征文活動及優秀練習作業展，為學生提供一個展現才華和個性的平臺，從而激發學生對書法藝術的熱情。
5、有條件的學校教師還可以帶領學生去參觀歷史博物館或名樓古剎或古墓碑刻，教會學生辨別墨寶真偽，欣賞其風格特征。讓學生從中領略中國漢字、中國書法的藝術魅力，以便他們在學習工作中把書法這種特長發揮得淋漓盡致。
心動不如行動，趕快把書法藝術引入課堂教學，從小事做起，從平時抓起，讓學生在考試、升學、就業各方面多一份成功的機會。讓我們把中國傳統的書法 藝術發揚光大吧!
作者郵箱： hql-ly@sohu.com
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