胡其林
古之先賢圣哲、才子佳人皆“通五經(jīng)，貫六藝”。所謂“六藝”是指古代學(xué)校教學(xué)的六項(xiàng)內(nèi)容：詩(shī)、禮、樂(lè)、射、御、書(shū)、數(shù)，其中“書(shū)”指的就是寫(xiě)字，書(shū)法。在古代，書(shū)法在官府學(xué)校和私塾被看作是一門(mén)學(xué)問(wèn)、一種技能。它是古代讀書(shū)人必須掌握的一種基本技能，甚至是一種禮儀。
而今，這種含有民族傳統(tǒng)的文化正在中學(xué)生中逐漸淡化。由于當(dāng)前缺乏通用的書(shū)法教學(xué)培訓(xùn)教材和專(zhuān)門(mén)的指導(dǎo)教師，中學(xué)生的書(shū)法教學(xué)相對(duì)滯后、書(shū)寫(xiě)水平也越來(lái)越差。中學(xué)階段過(guò)分強(qiáng)調(diào)智力因素，忽視了學(xué)生非智力因素的發(fā)展，學(xué)生在練習(xí)考試中，書(shū)寫(xiě)習(xí)慣、書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)、書(shū)寫(xiě)品質(zhì)都很差。用“臟亂差”三個(gè)字來(lái)形容學(xué)生書(shū)寫(xiě)現(xiàn)狀也不為過(guò)。因此，在中學(xué)課堂里，加強(qiáng)書(shū)法教育，培養(yǎng)書(shū)寫(xiě)品質(zhì)已刻不容緩。
一、 中學(xué)生書(shū)法教學(xué)和書(shū)寫(xiě)水平的現(xiàn)狀及原因
1、學(xué)校和教師都忽視了對(duì)中學(xué)生書(shū)法品質(zhì)、書(shū)寫(xiě)意識(shí)的教育。
由于課堂教學(xué)受應(yīng)試教育影響，學(xué)校教育教學(xué)側(cè)重于德智的培養(yǎng)，而忽視了學(xué)生一些非智力的培養(yǎng)。有些教師認(rèn)為學(xué)生書(shū)寫(xiě)是個(gè)性化的東西，是雕蟲(chóng)小技；培養(yǎng)學(xué)生書(shū)寫(xiě)品質(zhì)是小學(xué)教師的事，中學(xué)生應(yīng)把精力放在學(xué)習(xí)上，書(shū)法教學(xué)因而難登大雅之堂。結(jié)果學(xué)生在學(xué)習(xí)中，書(shū)寫(xiě)規(guī)范意識(shí)不強(qiáng)，潦草現(xiàn)象十分嚴(yán)重。老師往往只采取亡羊補(bǔ)牢的做法，單個(gè)問(wèn)題單個(gè)突破，收效不大。
2、學(xué)生的書(shū)法、書(shū)寫(xiě)缺乏科學(xué)有效的指導(dǎo)。
當(dāng)今中學(xué)階段書(shū)法教學(xué)沒(méi)有納入教學(xué)計(jì)劃，又缺少專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)教師，一些學(xué)生的書(shū)法水平不能得到充分發(fā)揮，僅憑自發(fā)的臨摩，書(shū)寫(xiě)缺乏個(gè)性，字體難成風(fēng)格。而那些沒(méi)練過(guò)書(shū)法書(shū)寫(xiě)較差的學(xué)生根本不懂書(shū)法技巧，連握筆的姿勢(shì)、書(shū)寫(xiě)的姿勢(shì)都不正確，就甭說(shuō)筆鋒、字距、行距、間架結(jié)構(gòu)等術(shù)語(yǔ)了。學(xué)生學(xué)習(xí)中的書(shū)寫(xiě)水平僅靠語(yǔ)言學(xué)教師(語(yǔ)文教師)的督促和美術(shù)教師的指導(dǎo)，是很難達(dá)到一個(gè)境界的。
3、中學(xué)生書(shū)寫(xiě)水平的退化還是社會(huì)日益文明和高科技發(fā)展的結(jié)果。
君不見(jiàn)，通訊的發(fā)展，傳統(tǒng)的書(shū)信通訊方式即將退出歷史舞臺(tái)；計(jì)算器的出現(xiàn)，算盤(pán)已束之高閣塵封歷史，珠算口訣已快成絕笈了；計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的普及，鍵盤(pán)代替了鋼筆毛筆，打字代替了手寫(xiě)。君不見(jiàn)，現(xiàn)代年輕人又有幾個(gè)能提筆揮毫寫(xiě)對(duì)聯(lián)；又有幾個(gè)現(xiàn)代家庭里備有文房四寶。而現(xiàn)在機(jī)器編譯替代了人的手寫(xiě)，人們的信息傳遞和感情交流少了幾分真實(shí)和人情味。中學(xué)生書(shū)寫(xiě)水平的退化，這不能不說(shuō)是科技文明發(fā)展的悲哀。
總之，中學(xué)生參差不齊的書(shū)寫(xiě)現(xiàn)狀是課堂教學(xué)中一個(gè)很現(xiàn)實(shí)很?chē)?yán)重的問(wèn)題。它制約著學(xué)生的考試、升學(xué)，甚至就業(yè)等。在中學(xué)課堂中開(kāi)展書(shū)法教學(xué)，強(qiáng)化書(shū)寫(xiě)水平是十分必要的。
二、中學(xué)生開(kāi)展書(shū)法教學(xué)，規(guī)范書(shū)寫(xiě)的必要性
1、從現(xiàn)實(shí)功利的角度來(lái)看，加強(qiáng)書(shū)法教學(xué)尤其是規(guī)范書(shū)寫(xiě)是中學(xué)生考試、升學(xué)中必備的一種能力和素質(zhì)。
當(dāng)今考試無(wú)論中考還是高考，評(píng)卷方式正在向無(wú)紙化、客觀化過(guò)渡，網(wǎng)上評(píng)卷已成趨勢(shì)。評(píng)卷正在走向規(guī)范化，對(duì)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)自然要求嚴(yán)格。倘若學(xué)生平時(shí)不注意自己書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，陋習(xí)一旦形成，考前一下子是難于改正的，考試中你會(huì)為書(shū)寫(xiě)不規(guī)范付出一定代價(jià)的。不僅如此，考試中對(duì)語(yǔ)文等文字學(xué)科的卷面書(shū)寫(xiě)提出了相當(dāng)嚴(yán)格的要求：書(shū)寫(xiě)正確規(guī)范，卷面清晰美觀。語(yǔ)文學(xué)科考試在作文評(píng)分細(xì)則中也明確規(guī)定：書(shū)寫(xiě)規(guī)范，標(biāo)點(diǎn)正確。具體要求是：字體規(guī)范，格式正確，字跡工整，卷面清潔。書(shū)寫(xiě)是作文的一項(xiàng)基本功。高考?xì)v年都有5分的卷面分，可在實(shí)際評(píng)卷中，書(shū)寫(xiě)好壞的卷面分?jǐn)?shù)誤差又豈止5分呢。卷面書(shū)寫(xiě)是影響閱卷老師對(duì)你印象的重要尺度，因此在考試中我們要把握好書(shū)寫(xiě)的這個(gè)度。俗話說(shuō)“磨刀不誤砍柴功”，在平日課堂上開(kāi)展書(shū)法教學(xué)， 強(qiáng)化學(xué)生書(shū)寫(xiě)水平，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，對(duì)學(xué)生的備考是至關(guān)重要的。
2、從長(zhǎng)遠(yuǎn)的利益來(lái)看，中學(xué)課堂開(kāi)展書(shū)法教學(xué)是素質(zhì)教育的一個(gè)重要組成部分。素質(zhì)教育要求以人為本，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性和個(gè)性特征。因此學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生吹拉彈唱、琴棋書(shū)畫(huà)、折疊剪貼等藝術(shù)是時(shí)代教育對(duì)學(xué)生素質(zhì)的要求。書(shū)法作為一門(mén)特長(zhǎng)技藝，作為一門(mén)藝術(shù)理應(yīng)在中學(xué)生中廣泛開(kāi)展。不僅如此，獨(dú)具特色的書(shū)法、漂亮的書(shū)寫(xiě)也是學(xué)生職場(chǎng)應(yīng)聘取勝的法寶。文如其人，字如其貌。一手瀟灑的字可看出你的精神氣質(zhì)，你的胸襟，因而也易被人欣賞，你成功的機(jī)率也就越大。練就一手好書(shū)法是終身有益的，也是你成功道上的一枚棋子。
3、書(shū)法練習(xí)是一種以動(dòng)止靜的修練方式，非寧?kù)o無(wú)以達(dá)到至境。緊張的學(xué)習(xí)工作中練練書(shū)法，是調(diào)節(jié)心態(tài)、緩解壓力、釋放情感的有效的方法。在書(shū)法千變?nèi)f化中你可忘卻憂愁，也可尋求精神的寄托。有心理學(xué)家研究認(rèn)為，當(dāng)你被生活瑣事困擾時(shí)，這時(shí)你不妨展紙揮毫潑墨，傾心書(shū)法，你會(huì)把你的一切煩惱傾吐在藝術(shù)中，從而變得豁然開(kāi)朗。練習(xí)書(shū)法是一件細(xì)心事兒，它需要調(diào)動(dòng)你的各種感官和情感，在一種平和的環(huán)境中才能完成。因而它是一種很好的平衡心態(tài)的方式。
4、在中學(xué)課堂中開(kāi)展書(shū)法教學(xué)還是繼承中國(guó)傳統(tǒng)文化的重要舉措。漢字是世界上最美麗的方塊文字。它講求規(guī)矩、勻稱(chēng)，其中蘊(yùn)含著中國(guó)書(shū)法藝術(shù)的精髓，特別是毛筆書(shū)法講求的剛?cè)嵯酀?jì)、輕重緩急、虛實(shí)相生、抑揚(yáng)頓挫。隨著計(jì)算機(jī)的普及，機(jī)器操作替代了人的手寫(xiě)，傳統(tǒng)的軟筆書(shū)法(毛筆)硬筆書(shū)法正在蛻變，人們的書(shū)寫(xiě)水平越來(lái)越差。在平時(shí)教學(xué)中大力開(kāi)展書(shū)法教學(xué)，既能讓學(xué)生更好地傳承張發(fā)展中國(guó)的書(shū)法藝術(shù)，還能不斷規(guī)范學(xué)生的書(shū)法品質(zhì)、書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，讓學(xué)生在藝術(shù)中領(lǐng)悟人生的哲理，陶冶情操。
三、中學(xué)課堂開(kāi)展書(shū)法教學(xué)的幾點(diǎn)設(shè)想
1、轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，把書(shū)法教學(xué)納入中學(xué)課時(shí)計(jì)劃，編寫(xiě)簡(jiǎn)潔實(shí)用的書(shū)法培訓(xùn)教程，并配備相關(guān)專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)教師來(lái)教學(xué)。學(xué)校應(yīng)根據(jù)當(dāng)前中學(xué)生的書(shū)寫(xiě)現(xiàn)狀及時(shí)代教育的要求，把書(shū)法當(dāng)作一門(mén)學(xué)問(wèn)、一種藝術(shù)引進(jìn)課堂，從平時(shí)的日常教學(xué)抓起，從平時(shí)練習(xí)作業(yè)中一點(diǎn)一滴抓起。書(shū)法品質(zhì)、書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的培養(yǎng)非一日之寒，這是一個(gè)常抓不懈的教學(xué)小環(huán)節(jié)。
2、書(shū)法教學(xué)要求文理科教師在培養(yǎng)學(xué)生非智力方面要相互配合，不能推諉。以前理化生教師往往認(rèn)為學(xué)生卷面書(shū)寫(xiě)差是語(yǔ)文教師沒(méi)盡職輔導(dǎo)，實(shí)際上這是一種偏見(jiàn)。培養(yǎng)學(xué)生能力和素質(zhì)，各位教師義不容辭。更重要的是，教師在日常教學(xué)工作中要隨時(shí)隨地注意自己的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，譬如課堂板書(shū)、練習(xí)批改、作文點(diǎn)評(píng)等。因?yàn)閷W(xué)生極喜模仿教師的書(shū)寫(xiě)風(fēng)格，老師要在這方面給學(xué)生正確的示范和指導(dǎo)。
3、除了在課堂上授予學(xué)生書(shū)法理論知識(shí)外，還要定期舉辦書(shū)法講座報(bào)告會(huì)。用報(bào)告會(huì)的形式介紹中國(guó)古代書(shū)法家的故事，借助多媒體(投影儀)讓學(xué)生欣賞古代書(shū)法作品；介紹當(dāng)代社會(huì)中書(shū)法家及一些殘疾人練習(xí)書(shū)法的感人事跡；有條件的學(xué)校還可以聘請(qǐng)社會(huì)上知名書(shū)法家到學(xué)校作演講及即興書(shū)法表演等。總之通過(guò)多種渠道來(lái)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)書(shū)法的興趣和愛(ài)好，提高他們的藝術(shù)修養(yǎng)。
4、學(xué)校成立書(shū)法興趣小組或短訓(xùn)班來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的書(shū)法品質(zhì)和書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。定期開(kāi)展書(shū)法比賽(軟筆和硬筆)、“我與書(shū)法(家)”征文活動(dòng)及優(yōu)秀練習(xí)作業(yè)展，為學(xué)生提供一個(gè)展現(xiàn)才華和個(gè)性的平臺(tái)，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)書(shū)法藝術(shù)的熱情。
5、有條件的學(xué)校教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生去參觀歷史博物館或名樓古剎或古墓碑刻，教會(huì)學(xué)生辨別墨寶真?zhèn)危蕾p其風(fēng)格特征。讓學(xué)生從中領(lǐng)略中國(guó)漢字、中國(guó)書(shū)法的藝術(shù)魅力，以便他們?cè)趯W(xué)習(xí)工作中把書(shū)法這種特長(zhǎng)發(fā)揮得淋漓盡致。
心動(dòng)不如行動(dòng)，趕快把書(shū)法藝術(shù)引入課堂教學(xué)，從小事做起，從平時(shí)抓起，讓學(xué)生在考試、升學(xué)、就業(yè)各方面多一份成功的機(jī)會(huì)。讓我們把中國(guó)傳統(tǒng)的書(shū)法 藝術(shù)發(fā)揚(yáng)光大吧!
作者郵箱： hql-ly@sohu.com
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