現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查
有的學(xué)生遇到老師 不打招呼繞道快走
言談舉止要禮貌得體，見到師長(zhǎng)要主動(dòng)打招呼，要使用敬語(yǔ)。
這些話對(duì)青少年來(lái)說(shuō)，學(xué)校、家長(zhǎng)在耳邊重復(fù)的過(guò)多，但該用到敬語(yǔ)的時(shí)候，青少年的表現(xiàn)卻讓人不太滿意。
在一所小學(xué)四年級(jí)30名小學(xué)生中調(diào)查采訪，日常生活中使用敬語(yǔ)，在全班約是普遍的現(xiàn)象。
“你都知道哪些禮貌用語(yǔ)？”班里所有的同學(xué)爭(zhēng)著說(shuō)出一長(zhǎng)串“您好”、“請(qǐng)”、“謝謝”、“對(duì)不起”、“勞駕”等禮貌用語(yǔ)。這些禮貌用語(yǔ)在生活中的使用情況如何？90%以上的學(xué)生知道平時(shí)應(yīng)該使用敬語(yǔ)，但只有一半以上的學(xué)生認(rèn)為自己做得較好。“上學(xué)路上見到老師你會(huì)主動(dòng)打招呼嗎？”80%以上的學(xué)生的回答是肯定的，但也有學(xué)生因?yàn)楦鞣N理由不愿意使用敬語(yǔ)，還有的學(xué)生甚至給老師起外號(hào)。
早上上課前記者來(lái)到宣武區(qū)一所中學(xué)，記者在現(xiàn)場(chǎng)看到，大多數(shù)學(xué)生見到老師會(huì)主動(dòng)問(wèn)好，也有極少數(shù)學(xué)生遠(yuǎn)遠(yuǎn)見到老師就繞道走了，有的騎著車子飛馳而去，并不知道停下來(lái)向老師打招呼。有的學(xué)生低著頭溜邊快走，還有學(xué)生等到老師叫到自己的名字時(shí)才說(shuō)“老師好”。
記者在北京的另一所學(xué)校采訪時(shí)，一位班主任告訴記者，學(xué)生跟老師打招呼也分類，有的學(xué)生只和認(rèn)識(shí)的老師打招呼，他們見到認(rèn)識(shí)的老師通常會(huì)主動(dòng)上前問(wèn)候，而遇到不給自己教課的老師就顯得沒(méi)那么禮貌了，即使這些老師迎面走過(guò)，他們也不一定會(huì)問(wèn)好。有的學(xué)生只挑自己喜歡的老師問(wèn)好，不喜歡的老師就裝作沒(méi)看見。
“見到長(zhǎng)輩你會(huì)不會(huì)使用敬語(yǔ)？”在調(diào)查當(dāng)中90%的學(xué)生表示知道應(yīng)該主動(dòng)向叔叔、阿姨問(wèn)好。調(diào)查中學(xué)生解釋不愿打招呼的原因通常有幾種，有的表示不是不想打招呼，有時(shí)候不知道該如何稱呼，還有學(xué)生認(rèn)為對(duì)熟悉或者太不熟悉的長(zhǎng)輩可以不用敬語(yǔ)、不打招呼。
專家點(diǎn)評(píng)
首先尊重孩子 做他們的朋友
為什么孩子不會(huì)尊重老師或者家長(zhǎng)？北京青少年研究所所長(zhǎng)余逸群說(shuō)，我們研究發(fā)現(xiàn)，青少年并不是不尊重所有的老師、家長(zhǎng)。二三十歲的年輕老師最受孩子的歡迎，在他們心目中這些老師和自己的距離不大，他們了解自己關(guān)心的話題，孩子愿意和這樣的老師說(shuō)知心話，當(dāng)然也就很主動(dòng)地和老師打招呼、問(wèn)好。年齡相對(duì)較大的老教師，雖然教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，但多用傳統(tǒng)方式教育孩子，而不是民主、平等地教育孩子，這時(shí)容易造成孩子的逆反心理。日常生活中，青少年會(huì)表現(xiàn)出主動(dòng)和年輕老師問(wèn)好，碰到不喜歡的老師就裝作沒(méi)看見。
對(duì)孩子不懂得使用敬語(yǔ)，不愿意主動(dòng)向老師問(wèn)好，余逸群認(rèn)為老師要轉(zhuǎn)變教育方法。他建議老師，“做孩子的朋友，不要以教育者自居，少一些批評(píng)指責(zé)，多一些溝通，了解學(xué)生的所學(xué)、所樂(lè)，盡量縮小你和學(xué)生之間的代溝。”
日常生活中使用敬語(yǔ)并不是一些青少年認(rèn)為的迂腐形式、表面文章。事實(shí)上在形式的背后，體現(xiàn)的原則宗旨是：尊重他人。八中怡海分校校長(zhǎng)尹小鳳舉例說(shuō)，對(duì)于如何使用敬語(yǔ)，學(xué)校曾經(jīng)專門開班會(huì)演示給學(xué)生，讓他們學(xué)會(huì)學(xué)校里的文明禮儀，如開課前全體起立說(shuō)老師好，下課對(duì)老師說(shuō)“謝謝、再見”，遇到認(rèn)識(shí)或者不認(rèn)識(shí)的老師、學(xué)校的客人如何打招呼等，老師會(huì)一一教給學(xué)生。尹校長(zhǎng)的觀點(diǎn)是，這些看似簡(jiǎn)單的行為，體現(xiàn)了學(xué)生尊重他人的意識(shí)和受教育程度。如果青少年不能學(xué)會(huì)尊重他人，將來(lái)就不能融入社會(huì)，也得不到相應(yīng)的尊重和認(rèn)可。
同齡觀點(diǎn)
并非不想打招呼 只是有點(diǎn)怕老師
“不是我不想和老師打招呼，只是有點(diǎn)害怕老師。上回作業(yè)里的數(shù)學(xué)錯(cuò)題沒(méi)有改，我怕老師見了會(huì)問(wèn)我。我覺得尊敬老師不一定要說(shuō)出來(lái)，不向老師問(wèn)好不代表我不尊重老師。”讀小學(xué)三年級(jí)的小文不好意思地說(shuō)。
初中生小衛(wèi)覺得，見到老師打招呼是一種表面現(xiàn)象，不打招呼、不用敬語(yǔ)不代表不尊敬老師，“雖然通常我都會(huì)主動(dòng)向老師問(wèn)好，但我覺得學(xué)習(xí)好了才是真正對(duì)老師的尊敬。如果考試考得不好，我就不太敢向老師打招呼。”
“有時(shí)和老師問(wèn)好，老師好像沒(méi)聽見，要不就是點(diǎn)點(diǎn)頭，有時(shí)好像也沒(méi)有什么反應(yīng)，所以就不那么主動(dòng)和老師打招呼了。我也知道見到長(zhǎng)輩要說(shuō)‘您’，需要幫忙說(shuō)‘請(qǐng)’，表示感謝說(shuō)‘謝謝’。但每天都重復(fù)這些話會(huì)很麻煩，而且和家長(zhǎng)、同學(xué)這么熟，用敬語(yǔ)會(huì)顯得很啰嗦。”
正在讀小學(xué)一年級(jí)的小英說(shuō)：“即使在家里，我也會(huì)說(shuō)謝謝、再見，從小就養(yǎng)成習(xí)慣了。”
樣板行為
遇學(xué)校教職員工 應(yīng)主動(dòng)上前問(wèn)候
正確掌握和使用敬語(yǔ)、謙語(yǔ)，會(huì)給他人留下溫文爾雅、風(fēng)度翩翩的印象。反之，用錯(cuò)敬語(yǔ)和謙語(yǔ)，除了讓聽者覺得不快以外，也會(huì)給人留下不拘小節(jié)、缺乏教養(yǎng)的印象。現(xiàn)在，我國(guó)提倡的禮貌用語(yǔ)是十個(gè)字：“您好”、“請(qǐng)”、“謝謝”、“對(duì)不起”、“再見”。這十個(gè)字雖然簡(jiǎn)單，但反映出的是一個(gè)人的文明程度。學(xué)習(xí)、生活中青少年每天都需要使用這些敬語(yǔ)，見到學(xué)校的教職員工要鞠躬或者行見面禮，無(wú)論走路還是騎車都要停下來(lái)，主動(dòng)上前問(wèn)候。與長(zhǎng)輩說(shuō)話要用“您”，同學(xué)間可彼此直呼其名，但不能用“喂”、“哎”等不禮貌用語(yǔ)稱呼同學(xué)。得到別人的饋贈(zèng)、幫助、服務(wù)或任何小小的恩惠，都應(yīng)當(dāng)向人家說(shuō)聲“謝謝你”來(lái)表示你的謝意。有時(shí)盡管是很小的事情，也應(yīng)當(dāng)向別人道謝。
據(jù)了解，在日本這個(gè)尊師重教的國(guó)家，學(xué)校在學(xué)生們年紀(jì)很小時(shí)就鼓勵(lì)他們尊敬老師，向老師鞠躬，而且用正確的日本式禮節(jié)教導(dǎo)學(xué)生，這對(duì)在日本這樣一個(gè)社會(huì)中生存是非常必要的。
北京青年報(bào)
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