K12評(píng)論 2003-06-30 江蘇省金湖中學(xué) 盧軍
先看一次高三月考的作文題，原題茲錄如下：生活不僅是豐富多采的，它還是我們的老師。在參加升旗儀式時(shí)，我們學(xué)會(huì)了尊嚴(yán)；在與困難斗爭(zhēng)中，我們學(xué)會(huì)了堅(jiān)強(qiáng)；在與大自然的抗?fàn)幹校覀儗W(xué)會(huì)了生存；在紛繁復(fù)雜的社會(huì)中，我們學(xué)會(huì)了選擇；在人與人的交往中，我們學(xué)會(huì)了理解……請(qǐng)以“學(xué)會(huì)”為話題，寫一篇文章。文體不限，可記敘經(jīng)歷，編寫故事，也可發(fā)表議論，抒發(fā)感情等。
再請(qǐng)大家看一篇考場(chǎng)作文，但我不準(zhǔn)備再當(dāng)文抄公，概述一下。這篇以《生活使我學(xué)會(huì)虛偽》為題的文章先從高中學(xué)生的軍訓(xùn)談起，講枯燥乏味的軍訓(xùn)成了體能課的翻版，并未使同學(xué)們學(xué)到什么軍事技能和軍事知識(shí)，同學(xué)們議論紛紛、大失所望，認(rèn)為這樣脫離實(shí)際、落后保守的軍訓(xùn)真是一無(wú)所獲、毫無(wú)意義，老師私下里也表示贊同，還夸我們有見地。可到了軍訓(xùn)匯報(bào)時(shí)，當(dāng)著那么多領(lǐng)導(dǎo)、教官和同學(xué)，老師的發(fā)言卻是盛贊軍訓(xùn)針對(duì)性強(qiáng)、時(shí)代性鮮明，同學(xué)們軍事基本功掌握扎實(shí)、有長(zhǎng)進(jìn)有實(shí)效。同學(xué)們?cè)谏辖坏能娪?xùn)小結(jié)中也紛紛慷慨陳詞，寫下了一篇篇“我從軍訓(xùn)中學(xué)到了……”等“宏文”。作者然后又回憶起初中公開課時(shí)老師的弄虛作假，比如預(yù)上一遍，叫會(huì)回答的舉左手，不會(huì)回答的舉右手等等，并列舉社會(huì)生活中弄虛作假的事例，進(jìn)而產(chǎn)生困惑，社會(huì)要求我們成為什么樣的新人，發(fā)出了“難道虛偽這東西也要象學(xué)習(xí)那樣從娃娃抓起”的疑問。
坦率地說，讀了這篇文章，包括我在內(nèi)的許多老師是臉紅心跳的。因?yàn)樵谖覀兊慕逃虒W(xué)中，類似的虛偽之事有意無(wú)意、情愿不情愿地做了不少，不想我們自以為高明的掩飾卻被學(xué)生明察秋毫，不留情面地剝皮抽筋、制成“標(biāo)本”。而且文章飛流直下、一氣呵成，語(yǔ)言有棱角、有力度，從作文技巧來說亦無(wú)懈可擊。于是此文該得多少分便成了一個(gè)問題。
這還了得，竟然對(duì)老師穩(wěn)準(zhǔn)狠地“下刀”，殺無(wú)赦，判個(gè)零分先！再查查作者的“班底”，好好“教育”一通。這派意見顯然上不了臺(tái)面，而且果真如此心胸狹小的老師也不多見。
但也不能因這篇文章發(fā)人之所未發(fā)、不敢發(fā)且語(yǔ)言鏗鏘、勢(shì)如破竹而判高分。主流的意見是該文揭示的問題固然存在，但太敏感、太偏激，違反“政治正確”的游戲規(guī)則，不能及格。況且，如果這次縱容作者，給他一個(gè)好分?jǐn)?shù)，有可能助長(zhǎng)他的“氣焰”，下回他膽子更大，更“生猛”，說不定因文惹禍，鬧出什么亂子，在高考中吃大虧。從長(zhǎng)計(jì)議、對(duì)其負(fù)責(zé)，判他一半分?jǐn)?shù)是適宜的。于是又有了這樣“語(yǔ)重心長(zhǎng)”的評(píng)語(yǔ)：你說的是真實(shí)的，但生活中我們要學(xué)會(huì)全面地看問題，要看清主流，不能以偏概全！
可是沒人會(huì)質(zhì)疑，這位同學(xué)只是記敘了自己的遭遇，提出自己的困惑，一不造謠，二不誹謗，三不辱罵，完全是一個(gè)單純孩子的內(nèi)心真實(shí)流露，怎么就不“全面”了，怎么就分不清“主流”了，怎么就“以偏概全”了？
作為“消毒”性的舉措，主流的意見是還要以此文為“靶子”，對(duì)學(xué)生進(jìn)行舉一反三的作文指導(dǎo)：告誡學(xué)生考場(chǎng)作文一定要“多栽花，少種刺”，以正面謳歌為主；即使有針砭、有批評(píng)，也千萬(wàn)不可在老師頭上“動(dòng)土”，否則，“物傷其類”，閱卷老師一定會(huì)還以顏色，叫你吃不了兜著走。要研究閱卷老師心理，迎合他們的口味，如果能在作文中不失時(shí)機(jī)地投其所好，對(duì)老師贊美恭維，進(jìn)行一番恰到好處的“精神按摩”，揮汗如雨的閱卷老師一定會(huì)覺得“迎面吹來了涼爽的風(fēng)”，那么美好的前程將等著你。－－請(qǐng)千萬(wàn)不要說我們的“主流”庸俗，這也是許多應(yīng)試指南、名師講座里喋喋不休的“秘笈”、“潛規(guī)則”。
進(jìn)入市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)，人們的思想從沒有像今天這樣解放，精神從沒有如此舒暢，良好的政治土壤使人們的言論空間也空前寬廣，社會(huì)提倡敢想、敢說、敢為，人們崇尚探索、革新、創(chuàng)造。正是這樣良好的社會(huì)民主氛圍，使得人們敢講話，講真話，大膽發(fā)表自己的見解。在對(duì)待學(xué)生的作文上我們又何必自設(shè)蕃籬，不讓他們有一塊現(xiàn)實(shí)的自由土壤，發(fā)幾聲內(nèi)心的真言？今天的教育就是培養(yǎng)明天的公民，我們?cè)僖膊荒芘囵B(yǎng)世故圓滑、察言觀色、見風(fēng)使舵、變態(tài)扭曲的人格侏儒和精神太監(jiān)！
今年的高考作文閱卷正在緊張進(jìn)行，無(wú)須閑人置喙。但考慮到今年的作文涉及到“人的親疏遠(yuǎn)近對(duì)事物的認(rèn)知關(guān)系”這個(gè)話題，我有個(gè)預(yù)感，相當(dāng)多的學(xué)生作文會(huì)涉及到對(duì)老師的“認(rèn)知”，也一定會(huì)有“偏激”學(xué)生的“偏激”之刺，我們的閱卷老師該如何“全面”、“主流”地看待這些“刺”實(shí)在很重要。能不能允許學(xué)生寫一點(diǎn)‘黑暗’的東西，能不能允許學(xué)生寫一點(diǎn)成長(zhǎng)中的困惑，能不能允許學(xué)生將批判的“矛頭”對(duì)準(zhǔn)老師……如果我們不能正確對(duì)待這些刺，不僅會(huì)造成許多冤案，而且容易將教育領(lǐng)入歧途。
人非圣賢，恭維話漂亮話聽著當(dāng)然舒服，嘴角綻花、筆端流蜜其實(shí)很容易，但坦率真誠(chéng)的批評(píng)和贊美同樣可貴。對(duì)筆下生刺的作文一律予以拔除和夷平，這是對(duì)赤子心靈的最大戕害，是對(duì)自由言說的民主精神的無(wú)情殺戮！
最后，向奮戰(zhàn)在閱卷一線的同仁們致敬！并請(qǐng)你們寬大為懷，三思后行，筆下留情，救救孩子！
[這樣的作文該得多少分？ --－－寫給正在閱卷的語(yǔ)文老師]相關(guān)文章：
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