央視國際 2003-07-08 陳琳 吳湘韓
90秒內定生死？ 閱卷專家細說高考作文評卷經過
中國青年報消息：6月29日，一位考生給本報駐湖南記者站打來電話，說他今年高考分數與估分相差180多分，他懷疑自己的作文評判有誤。他說，像作文這樣的主觀題，是“仁者見仁，智者見智”，同樣一篇作文，有的評卷老師認為跑了題，有的則認為可以得滿分。
7月1日，湖南一家雜志刊出一篇文章：《高考作文：90秒內定生死》。編者按指出，該文是一位重點中學教師多年參與高考語文閱卷的真實感受。
文中說，某省閱卷點做過測算，近30萬份作文試卷，10天內要改完，180位教師閱卷，除去復查教師，其余兩人一組，每篇作文都要兩人過目，每位教師每天要看350篇作文，閱一篇作文滿打滿算也只有90秒鐘而已；有個情況各地都一樣，就是“保險分”特別多，60分的作文，他們一般給個42分到45分。 文章說，閱卷隊伍良莠不齊，有些人的業務水平很差，有的地方，讓大批研究生來閱卷，最多的達到三分之一。這些研究生沒有教學經歷，在短時間內準確地判定一篇作文的分數是有困難的，可是在經過半天的集訓后，他們竟然就敢下手了。
該文還說，每年的評卷，都說“靠許多教師努力，把差錯壓縮在最小范圍”，這里指的差錯，都是指“核分”這一關，即分數沒有加錯就行，至于判分正確與否，是否全在“允許誤差”之內，則不予考慮。“我看過一些省傳來的標準，非常驚訝，全國統一命題的試卷，為什么各省市能制訂出不同的作文評分標準？而且東西南北差異極大，有的寫法，在這個省可以當做佳作，而在另一個省被認為有‘問題’，判不及格！”
許多家長看到這篇文章后，對高考作文評卷更是疑慮重重。記者為此采訪了湖南高考語文評卷組的一些老師及相關負責人。
平均每篇作文評閱時間為3分多鐘
今年湖南高考閱卷工作依舊在湖南師范大學進行。
據湖南師范大學教授、高考語文閱卷核心組顧問顏雄介紹，這次高考語文科閱卷共有780多人參加，分為10個大組，其中3個大組閱基礎知識題，7個大組約500人（包括核心組人員）參加作文閱卷。6月7日下午，核心組人員就開始上班，看試題，并與上年的高考試題進行對照討論。9日開始接觸試卷，查標分等級，樹標桿，再根據標桿制訂評分標準、評分細則。作文評分標準分為基礎等級（50分）和發展等級（10分），其中基礎等級又分內容、表達兩項，各占25分，這兩項又各分四個等級。
高考語文閱卷核心組負責人、湖南師范大學陳果安教授說，在制訂作文評分標準與評分細則時，他特別強調制訂評分細則是關鍵。在樹作文標桿時，一般是找58分以上的2 3篇，滿分1 2篇，52到53分的1 2篇，50分的兩篇，48分的兩篇，45分的1 2篇，42分的1 2篇，不及格的及30分以下的1 2篇，以便全面掌握考生作文情況。根據國家下發的評分標準和湖南的實際情況制訂出評分細則，然后下發給各大組展開討論，收集反饋意見，再經過討論修改形成定稿的評分細則。
據介紹，評閱高考作文的7個大組組長中5個老師有著20年的教學經驗，另外兩位是有4 5年教學經驗的博士。近500名作文閱卷教師中，大部分是有著豐富教學經驗的大學老師、中學骨干教師。 據了解，今年的高考閱卷是在非典的陰影尚未完全消除的情況下進行的，研究生參與評卷的比例有所上升。但據介紹，一般只吸納二、三年級的研究生參與評卷，且其中大部分人只能評閱基礎題。即使有部分一年級研究生參與閱卷，也有專人輔導，兩個小組長和復查人把試卷再看一遍，才會最后定分。也有一部分在讀研究生評閱作文，但他們是有五六年以上中學作文教學經驗的研究生。在每組近70個人的作文閱卷組中，這樣的研究生頂多有3 4人，作文閱卷隊伍的素質是令人放心的。
據介紹，6月10日閱卷教師報到，隨后進行培訓。12日開始閱卷，上午對評分標準及其細則進行討論，下午試評作文，兩個老師共同評閱同一卷作文，各自對其進行打分，兩人打的分數只要在同一個等級就行。
一天的平均閱卷時間為6小時。20日閱卷結束，作文閱卷時間總共將近9天。湖南全省共有試卷299146份。據語文評卷質檢組成員、湖南師大附中特級教師鄭定子計算，平均每篇作文的評閱時間為3分多鐘。
高考語文閱卷核心組成員、作文閱卷大組組長李樹魁老師說，在試卷的初評階段會進行得較慢，“熟能生巧”，過了一段時間，閱卷速度會有所加快。因為有的作文一看結構就很清楚，在熟悉作文要素、評分規則的情況下判分也是準確的。不同的作文，評判時間是有差異的，有的作文幾十秒鐘、兩分鐘就能做出準確的評判；而一些思路不清或有爭議的作文5分鐘、10分鐘甚至半個小時都很難作出評判。有時一個上午就討論閱評一至兩篇作文。
他們說，有了時間和科學的程序做保證，再加上閱卷的教師大多為有著豐富經驗的骨干教師，所以閱卷質量是可靠的。
一把尺子量到底
據介紹，高考作文的評閱工作包括正評、復評、復查、抽查、質檢等五道關口，層層嚴格按評分標準及其細則把關。
鄭定子說，今年評分細則、作文標桿的制訂，非常合理，可操作性強。語文組狠抓了評分細則、作文標桿的落實，以及操作程序的規范化。
語文組要求擔任正評、復評的兩個老師在大的類別意見上基本一致，不一致時根據評分標準及其細則進行協商。有較大爭議的作文則應交由組長甚至核心組人員討論。在記分時應由每個小組的正副組長、大組長復查，小組長、大組長改動分數的權限分別為3分以內和5分以內，超過5分則應交由核心組討論。
據李樹魁老師介紹，他們對考生是高度負責的，閱卷過程中會隨時復查，如果發現有閱卷老師閱評不準的情況，組長必須把他所有閱評過的作文重新看一遍。如果發現有多次閱評不準的情況，則將其調離作文組，換到基礎題組去閱卷。如果還發生錯評，則直接取消他的閱卷資格。在復查時，他們會討論有爭議的作文，有的評分甚至相差10多分、20分，這種偶爾看走眼的情況是存在的。如在評卷剛開始時存在一例從35分提高到48分的作文，但他們及時糾正過來了。在經過3天的閱卷工作后，這種情況基本杜絕。
據鄭定子介紹，質檢工作包括兩個方面，一是評價的準確性，二是技術操作程序是否合理。質檢組有三大工作重點：得分48分以上的作文，查是否應得那么高的分；得分36分以下的作文，查是否冤枉，是否可以及格；42分 45分的作文，還應考慮細分一下。誤差是很小的。
他說，今年研究生參與閱卷的人數上升，但所出的問題少之又少。核心組對研究生閱卷水平的評價相當高。
大部分高考作文得分一般在42分左右，是否是因為閱卷老師心里沒底就打保險分呢？閱卷老師解釋說，在平常作文中，真正作文水平極好的學生占少數，極差的也是少數，中間水平的學生占多數，所以勢必存在42分、43分居多的情況，這符合考生的實際情況，符合學生能力的正態分布特點。
毋庸諱言，作文是主觀題，不同的閱卷老師打分必然存在一定差異，只要在合理范圍之內也是允許的。
有沒有更加公正的評卷方法
如何保證高考作文評卷的科學性、客觀性，歷來是一個難題。
有沒有更加公正客觀的評卷程序？
高考閱卷工作剛結束，鄭定子就提出：應該對于閱卷教師進行職業資格考試，并頒發證件，由湖南省教育考試院對閱卷隊伍進行建檔，憑證上崗；同時，可以采取網上閱卷的方式，就是建立起一個完善的網絡體系，在作文閱卷上實行5個老師同時閱同一份作文試卷，然后再去掉一個最高分和一個最低分，對剩下的3個分數取平均值的方法，這樣會更加公正客觀些。但只要有人參加閱卷，要做到完全客觀是根本不可能的，只能實現盡可能的客觀。
另據了解，為保證閱卷的質量，湖南師范大學語文閱卷組建立起了一支高素質的閱卷隊伍，其負責人每年都要對閱卷教師進行質量評定，考核其閱卷成績，最后給出一個合理的評價并記錄在案，從優挑選并及時淘汰不合格人員。但也存在這種情況，閱卷組負責人擬訂的名單派下去后，有些骨干教師因故不能參加，有的單位就派遣了素質不過硬的教師來參與評卷工作。所以有老師建議，應該建立起一套從上到下完善的層層負責制，對其所派遣的人員提供質量擔保，對派遣不合格人員者及時追究派遣人的責任。
鄭老師說，確保評卷質量，關鍵是要有一套公正科學客觀嚴格的管理制度，并且要把現代科學技術快速地應用到實踐當中去。（陳琳 吳湘韓）
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