中國(guó)青年報(bào) 2003-06-18 作者；孫正龍
目前，備受矚目的高考閱卷工作正在緊張進(jìn)行，有關(guān)閱卷情況也不斷從閱卷點(diǎn)傳出，尤其是滿分作文的披露，更引起社會(huì)廣泛關(guān)注。
在海南，一考生在作文中用寓言故事《最美麗的鳥》來體現(xiàn)“感情親疏和事物認(rèn)知的
關(guān)系”，贏得試評(píng)教師“滿堂彩”，試評(píng)老師一致推薦，此文在評(píng)卷時(shí)可得滿分。
此消息一經(jīng)公布，就有人指稱其是“克隆”波蘭的一則寓言。《楚天都市報(bào)》6月14日?qǐng)?bào)道，荊州一位讀者反映，《最美麗的鳥》一文，情節(jié)、立意與一則波蘭寓言《貓頭鷹和它的孩子》極其相似，報(bào)道中附上了這則波蘭寓言的全文。
筆者對(duì)此事極其感興趣，認(rèn)為這不僅涉及考分定奪問題，還關(guān)系到如何正確對(duì)待這類模仿性作文的問題。于是，將波蘭寓言和滿分作文做了對(duì)照閱讀。我覺得，這位考生應(yīng)該是讀過該寓言的，并且留有深刻印象。這篇作文應(yīng)該是一篇模仿之作，二者不僅僅是思路和寓意相同，文章的主角都是貓頭鷹和貓，其結(jié)局也都是貓把貓頭鷹的孩子吃了。作為一篇仿擬之作，其構(gòu)思、立意都是模仿別人的，就談不上什么“獨(dú)創(chuàng)”，因而也并不像評(píng)卷老師所說的那樣“構(gòu)思非常獨(dú)特”。因此，在構(gòu)思上缺乏新創(chuàng)的作文能否得滿分應(yīng)該慎重對(duì)待。
當(dāng)然，對(duì)一篇臨場(chǎng)作文，不能要求太高。在很短時(shí)間把一個(gè)寓言故事進(jìn)行改寫，不僅寫得合乎作文立意要求，而且對(duì)故事也作了適當(dāng)?shù)那楣?jié)創(chuàng)造，把原寓言中的貓捕鳥改為貓頭鷹找保姆等，這已經(jīng)很不容易了。況且，還是在極短時(shí)間里就把以前讀過的故事篩選出來，也足見其閱讀功力和閱讀成效。因此，對(duì)于這樣的作文，當(dāng)然可以考慮給較高的分，但不宜給滿分。
這種高考滿分作文與某篇作品在構(gòu)思、立意等方面雷同，并不是第一次出現(xiàn)，以前披露的滿分作文中也曾遇到過。這說明平時(shí)的閱讀對(duì)作文的構(gòu)思立意大有影響。一個(gè)閱讀面狹窄、知識(shí)面不寬的考生，是不可能有這樣的“模仿”之筆的。筆者在作文教學(xué)中也遇到過這種情況，當(dāng)我把一篇很有獨(dú)到之處的作文，在課堂上作為范文朗讀時(shí)，卻從學(xué)生那里傳出喝倒彩聲，原本范文有抄襲之嫌。仔細(xì)比較后，確認(rèn)那是一篇模仿作文。其實(shí)，好文章是從模仿開始的。因此，我不反對(duì)學(xué)生模仿他人之作，但要求他們一定要把握好模仿與創(chuàng)新的關(guān)系：只有模仿沒有新創(chuàng)不是好作文，拋棄模仿完全新創(chuàng)才能達(dá)到更高境界。
現(xiàn)在的問題是，學(xué)生接觸的讀物面廣量大，可模仿的對(duì)象無可計(jì)數(shù)，老師很難確定其到底哪些是模仿，哪些是新創(chuàng)。因此，筆者曾試驗(yàn)過讓學(xué)生來參與督查和判定。即每次都將初選的好作文在課上讀給學(xué)生聽，既讓學(xué)生體會(huì)其妙，作為范文學(xué)習(xí)，同時(shí)也讓學(xué)生判定其是否有所模仿、有所新創(chuàng)。這樣做效果很好，對(duì)近乎抄襲的仿作、模仿之中有創(chuàng)意之作以及拋開模仿的創(chuàng)新之作等，都給予了不同而恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。
由此，筆者突發(fā)奇想：能否通過媒體把所有高考滿分作文都予以“公示”呢？將其基本情節(jié)、布局、構(gòu)思、立意等情況進(jìn)行適當(dāng)介紹。現(xiàn)在媒體如此發(fā)達(dá)，將滿分作文公布于眾該不是難事。我認(rèn)為這樣做的好處至少有以下幾點(diǎn)：
一是可以滿足廣大考生及家長(zhǎng)知情權(quán)的需要。高考被稱為全國(guó)第一考，其影響之大、涉及面之廣，是無可比擬的。如何閱卷自然為人們所關(guān)注，滿分作文更是引人矚目。這不僅僅是關(guān)心何地有多少人作文得滿分，更想知道是如何得滿分的。因此，把滿分作文適當(dāng)公布，有利于人們更多、更全面地了解試卷批改情況。
二是可以讓群眾監(jiān)督和判定滿分作文是否有所模仿或抄襲。假如海南不把那篇滿分作文披露出來，其模仿波蘭寓言的事實(shí)將不為人所知。在此情況下判定其“獨(dú)特”并給予最高分，很難說是公平的。公示后，對(duì)群眾反映集中的問題進(jìn)行重新審改，可以確保判分的公平合理。
三是可以給學(xué)生提供范文，讓他們以此比照自己作文的長(zhǎng)短，并從中體會(huì)一些作文的妙趣，這對(duì)提高自己的寫作水平很有幫助。
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