--談班級(jí)管理與學(xué)生心理
638500 四川省鄰水中學(xué) 曹興權(quán)
在日常的班級(jí)管理活動(dòng)中，班主任首先考慮的恐怕都是“不要出亂子”。于是，想方設(shè)法控制一以求消除“亂子”，就成了當(dāng)然的第一選擇。
我國傳統(tǒng)文化中，關(guān)于“治人”的理論與實(shí)踐均極為豐富。有些東西根本可以無師自通，因?yàn)樗呀?jīng)成了一種中國人的集體無意識(shí)而融入了我們的血液中。班主任治班的方略中，懲治學(xué)生、羞辱學(xué)生的方法千奇百怪。有的甚至津津樂道地向年輕班主任傳授。
順理成章，培養(yǎng)聽話、乖巧、不出風(fēng)頭、不惹事的怒性十足的學(xué)生，就成了教師育人的現(xiàn)實(shí)目的。長期如此，處處如此。
可是，我們要問一句：長期如此，就對(duì)嗎？
有人說，看一個(gè)國家，看他的少年如何，就知道二十年后他的面貌如何。今日中國的兒童如何，大家自有公論。但我的印象中總是：拿著教鞭吼叫的小學(xué)班干部，背著同學(xué)揣著筆記本 向班主任匯報(bào)“搗亂分子”的中學(xué)紀(jì)律委員。
我們沒有資格樂觀！
為了在悲觀中不至于絕望，我還是針對(duì)問題提些解決思路的好。
問題1：竟有學(xué)生甘當(dāng)“密探”。
在任高2001級(jí) 班主任時(shí)，98年秋剛開學(xué)，一個(gè)周六的下午，我正在家里熟悉學(xué)生登記的學(xué)籍卡草表，傳來了敲門聲。進(jìn)來的是一個(gè)敦實(shí)的男孩，穿得很樸素。他首先自我介紹說：“我叫甘某，是從某某鄉(xiāng)中考進(jìn)來的，有點(diǎn)建議想跟老師談?wù)劇！甭犃艘魂囍螅颐靼琢耍核慕ㄗh是，為了幫班主任了解班里學(xué)生的真實(shí)情況，應(yīng)該在班里設(shè)幾個(gè)“密探”。由他們不定期的向班主任匯報(bào)。他自己愿意當(dāng)?shù)谝粋�(gè)“密探”。
評(píng)點(diǎn)：傳統(tǒng)社會(huì)心態(tài)與正常個(gè)性心理是此問題出現(xiàn)的原因。
根據(jù)后來的觀察，這個(gè)學(xué)生并無心理問題或別的個(gè)人原因。他只是學(xué)習(xí)努力而成績較差，但對(duì)班里事物一貫很熱心，不管同學(xué)們是否選他當(dāng)班干部。
可是他為什么會(huì)想出這種封建統(tǒng)治者的治人之術(shù)呢？首先，據(jù)他向我講，他初中時(shí)的班主任就用這種辦法治理班級(jí)，效果很好。沒有哪個(gè)學(xué)生不怕班主任，沒有哪個(gè)學(xué)生敢在班主任不在時(shí)搗亂。他們還很驚訝：班主任怎么對(duì)班級(jí)情況了解的這么清楚，由此，還很佩服他。其次，他可能有想出眾、邀寵的心理。本來，一個(gè)人想成為比別人優(yōu)秀的人，這很正常。可是，這個(gè)學(xué)生家世、外貌、學(xué)習(xí)、=體育多很一般，于是才想出了接近老師、為班主任分憂的辦法，來獲取信任。是否如此，我也不敢完全肯定。但如果天真的認(rèn)為我們的“孩子畢竟是孩子”，是很單純的，那就大錯(cuò)特錯(cuò)了。因?yàn)椋扇松鐣?huì)的不良風(fēng)氣不會(huì)不影響到已接近成人的高中學(xué)生。
反對(duì)“特務(wù)”統(tǒng)治，糾正“奴才”心態(tài)，讓學(xué)生成為健康正常的人，是這一案例給我們的啟發(fā)。
對(duì)策：暢通班主任了解學(xué)生的多條正當(dāng)渠道，讓學(xué)生公開的進(jìn)行批評(píng)和自我批評(píng)，逐漸養(yǎng)成民主習(xí)慣和公民心態(tài)。
渠道一：班會(huì)課。對(duì)近期班級(jí)存在的帶普遍性的問題，由班長進(jìn)行總結(jié)，點(diǎn)明現(xiàn)象，分析危害，講清實(shí)質(zhì)，提出對(duì)策。班主任實(shí)質(zhì)在此前的班委會(huì)上已了解基本情況，現(xiàn)在通過旁聽，主要是進(jìn)一步了解學(xué)生的反應(yīng)，以便相機(jī)誘導(dǎo)。
渠道二：班級(jí)日?qǐng)?bào)或班級(jí)意見簿。在教室公開張貼，號(hào)召學(xué)生署名或匿名指出班級(jí)問題，師生、生生可以在其上筆談或辯論。以讓學(xué)生分清是非，提高道德認(rèn)識(shí)，增進(jìn)道德情感體驗(yàn)，從而形成道德行為。
渠道三：網(wǎng)絡(luò)虛擬班級(jí)或bbs論壇。班主任可以利用校園網(wǎng)提供的空間，借助學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)的熱情，在校園網(wǎng)上建立虛擬班級(jí)或bbs論壇。使之成為班主任了解班級(jí)情況與學(xué)生交流的嶄新而又有效的陣地。
當(dāng)然，除了以上所述以外，傳統(tǒng)的家訪、與學(xué)生談心等，也是班主任了解情況的有效方法。
問題2：紀(jì)律委員要“辭職”。
不知從何時(shí)起，班干部里面增加了紀(jì)律委員一職，專司班級(jí)紀(jì)律管理。跟清潔衛(wèi)生委員一樣，這在班委會(huì)中是實(shí)權(quán)較大，但又麻煩最多、無多少人愿干的一個(gè)差使。
在三年時(shí)間里，我的三任紀(jì)律委員都曾”提出辭職”。
高一時(shí)的紀(jì)律委員是一個(gè)律己甚嚴(yán)、沉默寡言、同學(xué)們稱為“哲學(xué)家”的男生黃某。他忠于職守，如實(shí)記錄違紀(jì)現(xiàn)象，每周末公布違紀(jì)名單。他做到了不偏不椅，從無一人反映不實(shí)。但大家都說他太嚴(yán)格了，他自己也說很累，而且特別影響學(xué)習(xí)。以前的好朋友也逐漸與他疏遠(yuǎn)了，使他非常苦惱。他于是多次向我提出“辭職”。
高二時(shí)換了一個(gè)開朗豪爽、快人快語、頗有男兒氣的女生李某。她每天早自習(xí)前，公布前一天嚴(yán)重違紀(jì)的1-3名學(xué)生，違紀(jì)學(xué)生可以辯解，但一要依據(jù)事先制定由全班投票通過的班級(jí)管理?xiàng)l例，二要得到全班三分之二以上的人同意，方可免除懲罰。她指定的懲罰措施是：被罰者捐款五角打開水，供全班同學(xué)飲用。而且她經(jīng)常與被罰者一起去打開水。但不知是懲罰太輕，，還是別的什么原因，班里紀(jì)律并沒有大的改觀。一些學(xué)生也對(duì)她的工作方法和能力表示懷疑，他也就三番五次向我提出“辭職”。
高三塒的紀(jì)律委員是由高二時(shí)的衛(wèi)生委員男生王某某轉(zhuǎn)任的。他身上集中了黃某的“嚴(yán)格”與李某的“熱情”，是全班公認(rèn)的“最有魅力、最得人心”的男生，但工作仍然不見根本改觀。他經(jīng)常對(duì)我說：紀(jì)律委員的工作是“老鼠鉆風(fēng)箱”，兩頭受氣。他也提出“辭職”。
評(píng)點(diǎn)：紀(jì)律委員制可以“休”矣。
紀(jì)律委員制是將任職者置于一個(gè)道德上的“二難”境地：向班主任如實(shí)匯報(bào)班級(jí)的“搗亂”分子，會(huì)被同學(xué)視為“打小報(bào)告者”、異己分子“；部分隱瞞或不匯報(bào)班級(jí)紀(jì)律問題，又會(huì)被班主任認(rèn)為“作不負(fù)責(zé)任”、“好人主義”。要讓任職者超越這種境地是極為困難的。
像高一時(shí)黃某那樣嚴(yán)格如實(shí)記錄、公開匯報(bào)，雖避免了人格心理上 的困境，卻仍然避不開“被朋友疏遠(yuǎn)”的痛苦；像高二李某那樣寬容一點(diǎn)，以法治理，卻還是被認(rèn)為“假仁假義，難以奏效。
其實(shí)，我們應(yīng)該承認(rèn)：紀(jì)律委員制可以“休“矣。班級(jí)紀(jì)律問題比較嚴(yán)重的根源有三個(gè)：一是學(xué)校對(duì)校風(fēng)班風(fēng)的過分看重。而這種看重，又是出于社會(huì)對(duì)學(xué)校評(píng)價(jià)的不夠科學(xué)全面造成的學(xué)校的“面子”思想。二是班額過大。七八十人的班當(dāng)然比三四十人的班紀(jì)律問題多。而現(xiàn)在越是名氣大的學(xué)校，越是班額大。我親眼見過有嚴(yán)格小學(xué)的一個(gè)班竟有學(xué)生113人。三是思想認(rèn)識(shí)滯后。認(rèn)為規(guī)規(guī)距距、鴉雀無聲才是好的班風(fēng)，面對(duì)鬧雜的活潑好動(dòng)、無傷大雅的個(gè)性活動(dòng)，深惡痛絕。
對(duì)策：教學(xué)班和行政班分離，紀(jì)律條款簡(jiǎn)而明，設(shè)立班級(jí)紀(jì)律評(píng)議會(huì)。
紀(jì)律問題同樣可以有三條解決渠道。
渠道一：教學(xué)班與行政班分離，減低班級(jí)紀(jì)律管理的難度。
隨著新課程改革的逐步推行，分層教學(xué)的思想、選修課的設(shè)置，學(xué)校將在保留行政班體制的前提下，設(shè)立與之并行的教學(xué)班。這樣在一個(gè)教學(xué)班里學(xué)習(xí)的就不一定是同一行政班的人，熟悉程度低一些，廢話就會(huì)少一些，管理難度度分散了。
渠道二：紀(jì)律條款簡(jiǎn)而明。順應(yīng)人性，改變紀(jì)律管理的過于嚴(yán)格的現(xiàn)狀。
在歐美的中小學(xué)課堂上，對(duì)學(xué)生聽課及教師講課的姿勢(shì)均無嚴(yán)格劃一的規(guī)章。學(xué)生站著、坐著、躺著、倚著，只要不防礙他人即可。決不像我們中小學(xué)紀(jì)律：嚴(yán)格要求學(xué)生坐端正，有的小學(xué)甚至要求：“小手背好，小嘴閉上，小眼睛看黑板。”
于是，我們的紀(jì)律條款理應(yīng)大力簡(jiǎn)化。只需如劉邦當(dāng)年一樣，約法三章：上課、自習(xí)、其余活動(dòng)基本要求，就完全可以了。何必“行為規(guī)范”嚴(yán)密至四章四十八條！簡(jiǎn)直夠得上一部“刑法”了。
渠道三：設(shè)立班級(jí)紀(jì)律評(píng)議會(huì)。
簡(jiǎn)明的條例，必須嚴(yán)格執(zhí)行。執(zhí)行的機(jī)構(gòu)應(yīng)該是全部同學(xué)組成的“班級(jí)紀(jì)律評(píng)議會(huì)”。它可以對(duì)近期紀(jì)律問題作出決議，對(duì)該懲罰的人提出懲罰辦法：如罰不準(zhǔn)參加班級(jí)近期活動(dòng)，不準(zhǔn)唱歌一天，寫說明書一千字等。
問題三：全班要求評(píng)“最差學(xué)生”。
高二下期，學(xué)校里有些班開展了每周評(píng)“最差學(xué)生”的活動(dòng)，據(jù)說效果很好。先是班長給我建議搞，后來全班大多數(shù)人都要求搞。我在班會(huì)課上征求意見，發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)都同意。只有幾個(gè)“搗亂分子”低頭不語，有時(shí)又悄然抬頭，向我投來哀怨而又無助的匆匆一瞥。我不由的心里一驚：如果真那樣搞的話，對(duì)他們的自尊是多大的傷害呀。說不定這幾個(gè)孩子會(huì)就此毀了。我于是宣布：此活動(dòng)暫緩舉行。我看見他們幾個(gè)松了一口氣。
評(píng)點(diǎn)cript">s("content_top");
[寧可蒼白一點(diǎn)，決不漆黑一團(tuán)(教師中心稿)]相關(guān)文章：
1.用臉色蒼白造句
9.觀看決不饒恕心得體會(huì)
10.決不饒恕電影心得體會(huì)