生活時報     2003-04-14     

     據(jù)北京市教科院一項調查顯示，北京市50％的中小學教師希望改行，只有17％的教師愿意終身執(zhí)教。這樣的調查結果，讓人吃驚不小。任何一個行業(yè)，當其半數(shù)從業(yè)人員希望改行之時，無疑表明這個行業(yè)問題多多，積重已深。 

     半數(shù)教師希望改行，其主要原因在于教師所承受的壓力過大，在工作中煩惱多于快樂。在教學工作上，一方面，教師背負沉重的升學壓力；另一方面，要在推進素質教育方面出成績，而素質教育和應試教育卻往往相互矛盾，很難協(xié)調一致。在管理工作上，一方面，教師要面對越來越調皮、越來越難以管束的學生；另一方面，要面對學生家長和社會輿論的苛責。這使他們經(jīng)常左右為難，輕不得重不得，很是尷尬。 

     中小學教師的壓力過大，自然會影響工作熱情，進而影響教學質量。一名教師的本職工作，不僅要“教書”，還要“育人”，與學生進行課外交流，以身作則，引導學生如何做人。他們連教學工作都勉強應付，又怎能指望在“育人”方面盡力盡責呢？ 

     尤其值得注意的是，教師壓力過大，還會導致一些教師情緒反常，誘發(fā)心理疾病，在工作中動不動就發(fā)火。由教師體罰學生引發(fā)的悲劇時有所聞，我們往往習慣于在師德上找原因，其實更深層的原因在于教師的心理品質出了問題，在于教師日常所承受的壓力過大。 

     近年來，我國教師的待遇有了明顯提高，收入問題已經(jīng)不再是教師隊伍建設面臨的首要問題。然而，要提高教師隊伍素質，留住人才，光靠提高教師待遇顯然還不夠。“半數(shù)教師想改行”從一個側面表明，中小學教師背負的壓力過重，應該給他們減減負了。

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