人民網 2002-12-08 光明日報記者 葉輝 人民網記者 鮑洪俊
時近歲末，諸暨市天馬高一學生“轉續使用課本”的倡議，仿佛冬天的一把火，在浙江各界引起廣泛反響。
這群稚氣未脫的花季少年11月18日向全國中小學生呼吁：“課本是承載知識、涵養本領、陶冶情操的源泉。然而，每當學段更替，我們的教室、寢室周邊，廢棄的課本滿目皆是。此刻，還有兄弟姐妹卻因家庭交不起書費而綴學，而失學！親愛的同學，當你揮灑汗水和淚水渴望光榮與夢想的時分，你可懂得珍愛人類文明成果，珍惜那地球上越來越少下去的寶貴資源？是否還保存一份關愛他人的心？
讓我們文明的心再蘇醒。我們國家目前約有在校中小學生2.2億，若每本課本能轉復使用5年，按每生每學期課本平均1500克重計算，每年至少能為國家節約105.5噸文化紙。資料表明，節約1噸文化紙，至少可節約100噸凈水、600度電、3立方米木材或9棵百年大樹、1.2噸煤、300公斤化工原料。這樣，至少每年可節約20萬畝森林木材、10560噸純凈水以及126.7噸煤。以現在的書費標準計算，同時平均每年至少可減少書費316.8億元。更重要的是，可幫助我們的同齡人重返自己心儀的課堂；更有利于黨的十六大提出的全面小康社會的建設！美國學生課本轉復使用5年，日本學生轉復使用10年，我們身處世界上人口最多、資源比較缺乏的發展中國家，課本卻僅用半年。我們為何？
我們何為？
我們僅需舉手之勞和一顆鮮活的心。象愛護我們的面子那樣愛護好課本，養成良好的學習行為習慣，在每個學期更換的季節，把課本作為傳遞知識的接力棒，從我們的手中遞過去，從哥哥、姐姐的手中接過來。讓每本課本蘊藉最大的生命核能！讓文明的光輝熊熊燃燒！為此，我們向全國的中小學同學倡議：保護好你的課本，適時捐送。我們也向社會有關部門呼吁：成立課本回收、服務中心，幫助亟需課本的同學。
社會反響強烈，當浙江教育界官員專家激情詮釋
這一倡議立即得到諸暨市教育局的關注和肯定。11月底，諸暨市教育局召開現場會，號召全市中小學響應這一倡議，把課本留給同學，把愛心留給社會。
該市教育局作出的決定指出：江澤民同志在十六大報告中提出全面建設小康社會的奮斗目標：“可持續發展能力不斷增強，生態環境得到改善，資源利用效率顯著提高……”。課本轉續使用，可以節約能源，增強學生的環境保護意識，有利于生態環境的改善；有效減低教育成本，濟困助學，教育、培養學生尊重人、理解人、關心人的美德；有利于培養學生文明行為習慣，發揚勤儉樸素、艱苦奮斗的民族精神，把公民道德建設具體化、行為化，是一項利國利民的好事。各校要從學習貫徹十六大精神、深化推進教育創新的高度來認識和抓好這項活動，要把它作為學校德育工作的重要抓手，人人來關心，大家來參與；特別要做好課本轉續使用的具體發動、組織工作，將學生捐贈的課本集中調配，可以在校內直接開展課本轉贈活動，也可以發往扶貧結對的學校和地區。
教育局局長姚漢松說，天馬同學的倡議很有意義。培養中小學生的社會責任感、環保意識、愛心和良好的行為習慣是學校教育的重要任務，也是深化、推進素質教育的落腳點之一。市教育局向全市中小學生發出號召，響應天馬同學發出的倡議，推廣這一活動。諸暨市委書記陳長興得知天馬學生的倡議非常高興，他說，十六大剛結束，天馬學生馬上就全面建設小康社會的目標作出呼應，這一建議好極了！一本本書就是一棵棵樹木，就是一片片森林。延長教材的使用壽命，從經濟上效益巨大，生態上好處很多。教材轉續使用，可減輕貧困地區人民的負擔，可以養成中華民族節儉的傳統美德，這一倡議倡導一種文明的風尚，值得肯定。
天馬學生的倡議不僅在諸暨市廣大師生中得到熱烈響應，更在浙江省教育界引起強烈反響。
“當初我們搞三峽大壩，概算要500多億元，現在課本一轉續使用，一年至少可省下300多億元，按當年的概算可建大半個大壩了，還可以節約木材，保護生態，這真是利國利民的大好事，我們應該大力倡導和推廣”。浙江省教育廳廳長侯靖方認為。
“天馬學生的倡議非常好”，分管基礎教育的副廳長張緒培認為，發達國家的教材由政府購買，放在學校圖書館，學生向圖書館借用，不必負擔課本的費用。這個方法很好，我們完全可以借鑒。
副廳長黃新茂說，教材轉續使用問題，教育部和團中央都曾想倡議，后因種種原因未果。他曾考察過澳大利亞，澳大利亞的課本學生用完后交還學校，給下一年級用。我們如果也能這樣做，意義深遠。我們一邊是窮國辦大教育，困難重重，一邊是發達國家現成的成功經驗卻推不開。
省總督學魯林岳說，“誰知盤中食，粒粒皆辛苦”，幾乎每個學校都在教育學生不能浪費糧食，要愛惜每一粒糧食，可是對課本的巨大浪費卻熟視無睹。我國貧困地區許多人因為交不起書費學費而輟學，于是有了眾多的希望學校；城市有下崗職工，他們的子女也因為經濟困難而面臨失學的危險，因此城市里有了宏志班。如果課本轉續使用，每年節約300多億元，這可解決多少貧困學生的入學問題啊。這一倡議還可以延伸，譬如鼓勵學生把自己不用的課外書捐獻給貧困地區的學生，把不再用的玩具捐獻出來等等。
談到課本轉續使用的實施問題，張緒培說，前不久，浙江的一個民主黨派作過一個調查，經濟欠發達的農村地區，學生的發育一般比城市學生晚1-2年，這是營養不良引起的。目前浙江農村學校有不少實行寄宿制，但一些學生因為經濟困難，往往自己帶菜，缺少營養。“如果課本轉續使用，用節省下來的錢改善學生營養，我想應是可行的。為此，我曾與景寧等經濟欠發達地區的學校領導溝通過，他們對此都很有興趣。”張緒培說。“浙江還有25個經濟欠發達縣市，都可以采取這樣的辦法。”魯林岳則建議可以實行成本分擔、逐年遞減的辦法，比如首次使用者只交書費的60%，二次使用者交30%，三次使用者交15%，以此遞減，多收的部分可作為出版發行等部門的利益。
原浙江省教委主任邵宗杰聽到天馬學生的倡議，非常高興。這位教育專家說，他以前讀中學時用的就是上一年級留下來的舊課本，有時學校兩個并行班還輪流共用課本。美國學生不買課本，政府買了就放在學校圖書館里，學生要用就去借。美國教師沒有辦公室，總是和學生在一起，所有課本也都是放在教室里，因此，也沒有學生書包太重問題。美國經濟高度發達，卻比我們講究節約；我們貧窮，但課本使用卻存在巨大浪費，這一點，我們應該向發達國家學習。邵宗杰說：我國課本使用壽命過短，原因之一是與形勢多變教材內容頻繁變動有關。長期形成的習慣讓學生在課本上做作業，讓學生在書本上劃段落，久而久之，學生不但在自己課本上劃，連圖書館借來的書上也劃，養成了非常不良的不愛惜圖書的習慣。一個好的戰士會愛惜武器，一個好的學生應該愛惜圖書。天馬學生的倡議可促進學生樹立良好的愛惜圖書的習慣。我相信，剛剛閉幕的十六大將把我們的社會帶入更加穩定的時期，現在推廣天馬學生的倡議，時機已經成熟。
推行與實施分開 不搞行政強制，先試驗后推開
課本轉續使用能順利實施嗎？
12月4日，浙江省教育廳今天在杭州召開課本轉續使用實施辦法研討會，參加研討會的有關縣市區教育局領導和相關學校領導認為，課本轉續使用經濟效益巨大，環境效益巨大，意義巨大，這是今后的發展的趨勢和方向，但難度也相當大，關鍵在于家長的觀念問題。
諸暨市教育局副局長侯紀輝說，天馬學校的倡議發出后，諸暨市各學校紛紛響應，近日各學校學生就此議論紛紛。中國太大，觀念不一致，這一倡議要在更大范圍推廣，必須取得社會的支持，這有一個過程。并且，現行教材的編排、印刷都要改，長期以來，學生形成了在課本上涂涂劃劃的習慣要改，發行、書店的利益要考慮到。這些問題應該解決，也能夠解決。這個活動在物質意義上和精神意義上都很大。
杭州市學軍小學校長楊一青說，課本轉續使用是個一舉多得的大好事。但這件事要實施有難度，學生、家長都會有意見，目前大面積實施還有困難。但是，這是今后發展的必然趨勢，目前可以在有條件的學校，有條件的區域先實施。此事實施，關鍵是要得到家長的支持，而要取得家長的支持，首先要解決家長的觀念問題。現在許多家長連教學參考書都去買，你要把課本送人，他寧可買一本送。傳統的觀念也要改，我們的傳統是不動筆墨不讀書，經常在書本上讀劃批注，這個習慣和觀念也要改。此外，教材要相對穩定，美國用5年，日本用10年，你的教材至少要穩定5年10年才行。而我們的作業卻都編在書里，課本與作業連在一起，而課本和作業編在一起的目的也是為了減少學生負擔，把學生已在上面做過作業的課本留給下屆怎么行呢？
與會者也提出，轉續使用的課本質量一定要好。美國的課本是精裝的，可以多年使用。我們的課本紙張質量不好，轉續使用的課本一定要高質量才行。
課本轉續使用的一大問題是，要教育學生停止在課本上涂抹，要讓初中高中改正已經形成的在課本上涂涂改改的習慣，很難。景寧教育局副局長周：這是很值得做的事情。社會效益、經濟效益顯而易見，對環保意識的形成，勤儉品德的形成，作為欠發達地區有實際意義，全縣2萬學生，住校生有一半，寄宿制學生從周一早上，拎著咸菜到學校吃一周。張廳長提出把課本的錢省下來用作改善營養，這給我們的學生提出了實際意義的事，這件事很值得做，但不能單純理解為小范圍扶貧，應該理解為全社會的角度理解，意義就大了。
實行難度很大，難度最大的是觀念問題，大家的認識問題。站在全社會角度看，要花那么大力氣，驚動那么多部門，值不值得。知識越貧乏，這樣的觀念越難改，反而越有知識，越是經濟條件的好的家長越是能夠認同。假如認識到位了，操作不難。實施的方法可以試點后推廣。省教育廳體育衛生處處長郭申初介紹，他們與省民盟合作，把課本的錢強制給學生改善營養。此事實施光靠教育行政部門一家難以推廣。
一些專家認為，觀念的障礙，來自家長的觀念，消費觀念。在吃的問題上，西方不講究，他不是沒有錢吃，在穿的問題上也不講究，穿得舒服就行。可是中國人在這兩方面很講究。西方人為自己考慮多，為子女考慮少。西方消費在旅游、房子等考慮多，中國家長千方百計為孩子未來著想，為了孩子教育不惜代價。在家長開座談會，他們可能最窮也會出課本費用。教育部門的人可以比較理性地考慮這個問題。教育部門可控制的是，教師和學生的行為習慣，最大障礙來自家長。觀念中很重要的一條是黨政領導的觀念，這個改革牽筋動骨，涉及既得利益。黨政領導、新聞出版部門的領導單位首先考慮的是經濟效益。出版發行部門70%的利潤出自教科書。浙江省新華書店一年13億，7億來自練習冊。我國還有個特殊點，教育部門統一了，這個地區的黨政領導不同意就無法實行。教材本身應有穩定性，至少轉續使用5年，必須穩定5年，可是我們課改頻繁；現在的教科書編寫采用立項，國家出標準，教材必須是只讀本，不能做作業。穩定的體例必須一樣。
財政問題，美國義務教育是財政開支，國家買，學生借。財政必須增加開支，用來買課本。黨政領導可能不會贊同。后必然要走這條路。現在一下子推開，阻力會很大。問題更多于意義。效益巨大，意義巨大。要不要做這件事？毫無疑問要做，但時間可能會較長。要變成百姓自覺行動，需要相當長時間。需要解決的迫切問題是觀念。建議有關媒體應給予高度重視，進行正面引導。魯林岳也認為，解決觀念問題可以通過輿論影響，潛移默化，發揮教化作用。先不搞行政強制，在小范圍試驗。要把推行與實施分開。諸暨可以在一個市推開，實施要以校為單位。（人民網杭州12月7日電）
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