中國教育報 2002-12-09
本報關于“當今我國中小學教師心態及行為調查”的結果于今年9月份公布，并圍繞調查結果進行了系列報道，同時在報上征集讀者對這次調查結果的討論。幾個月來，我們收到了大量討論稿，現摘登部分讀者來稿。
作為一名教師，我想就有關教師職業定位、職業與事業的關系，談談自己的感受。
首先，從教師從事的工作性質上看，我認為教師是職業。這是因為教師所從事的勞動同其他勞動形式一樣，都是社會勞動。教師職業是促進個體社會化的職業。但是，由于教師所從事的勞動是育人的勞動，承擔著傳承人類科學文化知識、延續人類社會的重任，從其責任感、使命感出發，僅把教師當做職業是遠遠不夠的。職業從某種意義上來說是一種謀生的方式，如果把教師職業僅看作謀生方式，那么便可能產生“不求功名，但求無過”、“當一天和尚，撞一天鐘”的思想。教師職業的特殊性要求我們廣大教師不應只把教師看作職業，更應看作自己的事業，看作是自己崇高理想之所在。只有這樣，我們才能為之拼搏進取，開拓創新，乃至奉獻終身。
然而，現實并不令人樂觀，盡管大多數人把自己從事的教育工作當做了自己的事業，可我們不少人真正能夠做到的與社會所期望的應當說還有一段距離(包括筆者本人也感覺到自己距這一點也是相去甚遠)。我們在為“春蠶精神”、“蠟燭精神”，為“園丁”、“人類靈魂的工程師”這一頂頂戴在我們教師頭上的桂冠自豪的同時，也應意識到我們確實有受之有愧之處。誠然，我們教師也是人，也食人間煙火，衣食住行也是我們生存所必需，是我們從事教育事業的前提，然而我覺得我們還是不能因這樣或那樣的問題就動搖我們的信念，放棄我們的理想。(劉圣福)
筆者從教多年，現從身邊的實際出發，說說在當今市場經濟下教師的心態有哪些變化。
第一，年輕的鄉村教師不再能安貧守業。許多剛從學校畢業分配到教學崗位的年輕教師，由于課業和教學任務重，但工資低、生活清貧，他們的心態很快發生了變化。有的拋開教學考研，有的找路子轉行或調動工作，這在客觀上造成了鄉村教師的流失，使農村落后的教育現狀一時難以根本改變。
第二，城里的年輕教師普遍不能悉心敬業。如今，隨著各種培訓班、補習班的興起和家教的旺盛需求，教師更注重利用“第二職業”掙錢而忽視了本職工作的狀況越來越嚴重，一個每月不足千元工資的教師能從第二職業中每月撈到好幾千元的收入，此時，再讓他們全心全意安心干本職工作已是一句空話。
第三，許多教師對自身存在的價值模糊不清，缺乏全身心投入的信念和熱情。如今，人們追捧的是大腕明星，談論的是一些前衛的職業，而教師這個行業不被人們關注，甚至被忽視，這就讓許多教師對自己的職業產生信念危機，為什么要教書？教書能給我帶來什么？
但是，盡管如此，許多教師還是在三尺講臺上嘔心瀝血，鞠躬盡瘁，繼續為教育事業默默奉獻著。希望全社會都來真心關心教育，幫助廣大教師調適心態，讓他們安心守住教育這片杏林吧。(劉亦學)
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