現(xiàn)代教育技術(shù)下新型英語教學(xué)模式的探索
信息技術(shù)與課程整合主要是研究如何發(fā)揮信息技術(shù)這一優(yōu)勢在教學(xué)過程中所起的作用。課程整合的關(guān)鍵是怎樣充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢更好地實現(xiàn)英語課堂教學(xué)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，最終達(dá)到利用信息技術(shù)改善學(xué)習(xí)的目的。
我們現(xiàn)行使用的新版教材要求學(xué)生在短時間內(nèi)對大量的信息進(jìn)行吸收、消化、分析、處理和反饋，在學(xué)生獲得一定的語言知識的同時，培養(yǎng)他們的聽、說、讀、寫這幾方面的能力，這就使教育科學(xué)領(lǐng)域內(nèi)的高新技術(shù)(遠(yuǎn)程教育、網(wǎng)絡(luò)教育、多媒體教學(xué)等)勢必要進(jìn)入課堂，而信息技術(shù)與英語學(xué)科整合問題，也隨著擺上了重要的地位。
課程整合的教學(xué)模式是我國基礎(chǔ)教育教學(xué)改革的新觀點，它的研究與實施為學(xué)生主體性、創(chuàng)新精神的培養(yǎng)創(chuàng)設(shè)了良好的基礎(chǔ)，教學(xué)觀念、教學(xué)設(shè)計的指導(dǎo)思想、教師的角色和學(xué)生的角色都會發(fā)生較大的變化。信息技術(shù)與英語課程的整合，就是要在先進(jìn)的教學(xué)思想和教育理論的指導(dǎo)下，把信息技術(shù)作為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的認(rèn)知工具、情感激勵工具、教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)工具、課程整合的探究工具等，并將這些“工具”運用到教學(xué)中去，使各種教學(xué)資源、教學(xué)要素、教學(xué)環(huán)節(jié)及其各成分經(jīng)過重新構(gòu)建、有機(jī)聯(lián)系、互相融合，在整體優(yōu)化的基礎(chǔ)上產(chǎn)生凝聚效益，從根本上改變傳統(tǒng)的教師教、學(xué)生學(xué)的教學(xué)方式，對發(fā)展學(xué)生的主體性、創(chuàng)造性和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力有著極其深遠(yuǎn)的意義。
信息技術(shù)的推廣與應(yīng)用帶動了教育教學(xué)的改革，促進(jìn)了教育模式的轉(zhuǎn)化。把傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式與信息技術(shù)結(jié)合起來，探索提高教育教學(xué)質(zhì)量的新途徑，同樣是課程整合的有機(jī)組成部分。例如：利用PowerPoint或Microsoft Word等課件進(jìn)行展示式教學(xué)模式。在教學(xué)過程中按教師的意圖播放，促進(jìn)學(xué)習(xí)者的認(rèn)知的教學(xué)模式。信息作為英語課程整合的.一個演示工具，它是信息與英語課程整合的初級階段和最低層次，利用集動、靜、音、像、形于一體的多媒體教學(xué)進(jìn)行聽說訓(xùn)練，能全方位地刺激學(xué)生的感官，通過文字、圖像、聲音信號將語言與實踐相互融合起來，突破了傳統(tǒng)的教學(xué)局限，使學(xué)生在設(shè)定的情境中獲取了知識，收到了良好的教學(xué)效果。
信息技術(shù)使課堂操練的方式多樣化。我們可將它視為一種“教學(xué)工具”的“輔助工具”。眾所周知，每個人的個性和智能是有一定差異的，對事物的認(rèn)識和處理方法有著不同的見解。只有因材施教，才能真正實現(xiàn)面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和個性充分發(fā)展。教師要根據(jù)每個學(xué)生的個性和智能特點，確定不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)目標(biāo)，因材施教，分類指導(dǎo)。在這個過程中，教師可設(shè)置一些訓(xùn)練、對話、游戲、測試等教學(xué)軟件，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行人機(jī)互動，發(fā)現(xiàn)問題，及時指導(dǎo)，學(xué)生在解答中得到了輔導(dǎo)和幫助，部分學(xué)生實現(xiàn)了個別輔導(dǎo)及個別化學(xué)習(xí)的目標(biāo)。
素質(zhì)教育提倡“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”的教學(xué)思想，還學(xué)生主動思維的空間。故而就會有主體參與式教學(xué)模式的存在。在實際的英語課堂教學(xué)當(dāng)中，往往是數(shù)種教學(xué)模式并用，根據(jù)教學(xué)的步驟選取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式。在創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景時，力求真實、生動、直觀而又富于啟迪性。增強(qiáng)學(xué)習(xí)的針對性，有利于發(fā)揮情感在教學(xué)中的作用，激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)習(xí)更為有效。這樣做，克服了過去那種“教師滿堂灌、學(xué)生跟著轉(zhuǎn)”的弊病，學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的積極性越來越高，逐步成為學(xué)習(xí)的主人，大面積提高了教育教學(xué)質(zhì)量。把信息技術(shù)作為英語課程整合的交流工具：交流是英語教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，師生互動、生生互動是教學(xué)成功的重要因素。
實現(xiàn)信息技術(shù)與英語教學(xué)的整合，就是要鼓勵英語教師在英語教學(xué)中廣泛應(yīng)用信息技術(shù)手段，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)和信息資源，改革教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方法，從而培養(yǎng)學(xué)生探究、實踐、思考和綜合運用的能力，最終達(dá)到利用信息技術(shù)改善學(xué)習(xí)的目，但還存在一些不足。
首先是目要不明確。信息技術(shù)與英語學(xué)科整合不是簡單的結(jié)合，而是將信息技術(shù)融入到課程的有機(jī)整體中，成為其有機(jī)整體的一部分，其主體是課程，而非信息技術(shù)。所以，我們在整合過程中，應(yīng)以英語課程目標(biāo)為最根本出發(fā)點，以改善學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)英語的學(xué)習(xí)方式、提高學(xué)習(xí)效率為目的，圍繞課程目標(biāo)和如何改善學(xué)習(xí)這個中心把信息技術(shù)的應(yīng)用“毫無痕跡”地融合在課程實施中，最終實現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的根本變革，將傳統(tǒng)的接受式轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)和合作性學(xué)習(xí)。
其次內(nèi)容要適度。計算機(jī)最具魅力，集圖、文、音、像、畫、照片等功能于一體，以其信息量大、傳遞快的優(yōu)越性而被廣大教師和學(xué)生鐘愛，優(yōu)化課堂的作用。但不是說因為效果好，就應(yīng)該“多多宜善”。信息技術(shù)要恰當(dāng)?shù)貫檎n程目標(biāo)服務(wù)，絕不能為使用而使用。但在使用這些技術(shù)的時候，有的教師并沒有真正掌握這些技術(shù)。他們或?qū)ζ湟恢虢猓涣私饽撤N技術(shù)的長處、短處何在，最大特點是什么，在教學(xué)中有什么特長等，因此無法把這些媒體或技術(shù)很好地組合起來以達(dá)到教學(xué)效果最優(yōu)化，導(dǎo)致技術(shù)特色組合不當(dāng)，教學(xué)應(yīng)用程度較低，無法發(fā)揮其最大效用。在使用多媒體輔助教學(xué)時，信息一定要適度，內(nèi)容一定要有代表性，并留足學(xué)生和教師充分交流，只有這樣，才能達(dá)到真正意義上的整合。同時，在利用信息技術(shù)為學(xué)生提供學(xué)習(xí)資源時，一定要選擇與教材內(nèi)容相統(tǒng)一的資料，要選那些如何將抽象化為具體、將難點化為易點的資料，切忌牽強(qiáng)附會、驢頭不對馬嘴等現(xiàn)象發(fā)生。
再次要務(wù)求實效。不要搞花架子，要把信息技術(shù)輔助英語教學(xué)的應(yīng)用經(jīng)常化、習(xí)慣化，不要只是偶爾在優(yōu)質(zhì)課評比中或公開課中使用。要避免計算機(jī)輔助英語教學(xué)一刀切。計算機(jī)確有傳統(tǒng)教學(xué)工作的一切功能，但是不是說明有了計算機(jī)，傳統(tǒng)的教學(xué)手段都統(tǒng)統(tǒng)拋掉，像錄音機(jī)、錄相機(jī)、卡片等都不見了蹤影，任何一種工具都有它的利與弊，我們要用其長、避其短。要實現(xiàn)真正的人機(jī)互動。整合的目的是為了讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會思考。如果只是把信息技術(shù)輔助教學(xué)作為綜合資料在計算機(jī)里的一種簡單演示，就變得毫無價值。因此，在教學(xué)過程中，教師要借助多媒體誘發(fā)學(xué)生的情感活動，使學(xué)生積極參與課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。教師要及時關(guān)注學(xué)生對課堂信息的每一種反應(yīng)，并積極做出相應(yīng)的“對答”，使學(xué)生受到感染和啟示，激發(fā)求知欲望。
信息技術(shù)與英語學(xué)科整合，重在過程。英語學(xué)科在信息技術(shù)環(huán)境下進(jìn)行教學(xué)是培養(yǎng)素質(zhì)型和創(chuàng)造型人才的最有效途徑，將受到越來越多英語教師的鐘愛，只要在整合過程注意學(xué)習(xí)科學(xué)的教學(xué)理論，深入鉆研教材，運用的恰當(dāng)教學(xué)模式并妥善處理好上述幾個問題，就能有效提高課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。
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