母語(yǔ)教育推進(jìn)大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革論文
論文摘要：近年來(lái)，隨著漢語(yǔ)文化處境的變遷，漢語(yǔ)教學(xué)在國(guó)際上逐步展開(kāi)，國(guó)內(nèi)學(xué)術(shù)界和公共輿論開(kāi)始關(guān)注母語(yǔ)及母語(yǔ)教育問(wèn)題，重視母語(yǔ)價(jià)值、提高漢語(yǔ)地位的呼聲日漸高漲。在高等院校中全面施行母語(yǔ)教育，切實(shí)推進(jìn)大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革，已經(jīng)迫在眉睫。
論文關(guān)鍵詞：母語(yǔ)教育；大學(xué)語(yǔ)文；教學(xué)改革
目前，在母語(yǔ)教育必要性的討論中，普遍談及的有兩個(gè)原因：一是母語(yǔ)水平降低影響了大學(xué)生的基本技能評(píng)價(jià)甚至是就業(yè)前景，其嚴(yán)重程度日益顯現(xiàn)；二是語(yǔ)言的競(jìng)爭(zhēng)是全球化時(shí)代國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)最重要的一部分，漢語(yǔ)教育是強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略之所需。這樣的認(rèn)識(shí)自然是正確且尖銳的，而如果我們將母語(yǔ)教育的目標(biāo)設(shè)定得更久遠(yuǎn)些，從更廣闊的時(shí)空視野來(lái)考量，則將開(kāi)辟另外的角度，看到母語(yǔ)高等教育不僅關(guān)乎受教育者語(yǔ)文技能的加強(qiáng)，更關(guān)乎一代代人生命質(zhì)素的全面提升和人格的全面發(fā)展；看到母語(yǔ)高等教育不但是民族、國(guó)家強(qiáng)盛的需要，更是民族文化認(rèn)同和民族文化存亡的關(guān)鍵。而這些，正是由語(yǔ)言的基本性質(zhì)和母語(yǔ)的基本性質(zhì)所決定的，是我們重視母語(yǔ)高等教育的根本因由。但是，就在很多人要保存自身的本土文化、發(fā)揚(yáng)自己傳統(tǒng)的過(guò)程中，卻出現(xiàn)了母語(yǔ)危機(jī)。母語(yǔ)危機(jī)是目前語(yǔ)文教育面臨的重要問(wèn)題、重要課題。
母語(yǔ)教育是一種終身教育。而大學(xué)語(yǔ)文教育應(yīng)當(dāng)是在高等教育層面進(jìn)行母語(yǔ)教育的一種形式。母語(yǔ)教育，它承載著民族的向心力、凝聚力，是民族精神的載體，這是背景，是審視大學(xué)語(yǔ)文的角度。母語(yǔ)教育在不同的人生階段具有不同的教育目標(biāo)和教學(xué)方法。從這個(gè)角度來(lái)說(shuō)，大學(xué)語(yǔ)文教育的目標(biāo)可劃分為三個(gè)層次，一是基礎(chǔ)漢語(yǔ)素質(zhì)的養(yǎng)成，對(duì)語(yǔ)言文字理解和表達(dá)能力的培養(yǎng)；二是審美功用的發(fā)揮，培養(yǎng)高尚的審美情操，提高審美文化素養(yǎng)；三是注重民族特性，傳承民族文化，凝聚民族精神，塑造民族風(fēng)骨。
大學(xué)語(yǔ)文教育應(yīng)立足于基礎(chǔ)漢語(yǔ)素質(zhì)的養(yǎng)成。在這一層面上，它的性質(zhì)就是基礎(chǔ)性和普及性的`，注重語(yǔ)言文字實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)。它的內(nèi)容要能夠針對(duì)大學(xué)生在語(yǔ)言和文字表達(dá)方面存在的問(wèn)題進(jìn)行改革，以此來(lái)提高大學(xué)生的綜合表達(dá)能力。但如果把大學(xué)語(yǔ)文僅僅局限在實(shí)際應(yīng)用上，那也不科學(xué)。大學(xué)語(yǔ)文里面所有選出的文章都是典范的，所表達(dá)的情感和意境都是優(yōu)美的所以大學(xué)語(yǔ)文還有一個(gè)審美的功能。要通過(guò)大學(xué)語(yǔ)文教育來(lái)提高學(xué)生的審美素養(yǎng)，讓學(xué)生充分領(lǐng)略大自然的壯美，感悟人世間的人性美。在審美教育中，要培養(yǎng)學(xué)生和諧的心態(tài)與健全的品格。大學(xué)語(yǔ)文如果沿著更深層次走下去的話，它還承擔(dān)著傳承民族文化、塑造民族特性的重任，它能夠明確在當(dāng)代文化中民族文化具有的獨(dú)特價(jià)值內(nèi)涵。
所以，大學(xué)語(yǔ)文有責(zé)任通過(guò)教育幫助學(xué)生建筑一個(gè)精神家園，加強(qiáng)民族文化的認(rèn)同，塑造民族成員百折不屈的精神風(fēng)骨。真正的中國(guó)人能夠拋棄地域空間的局限而建筑共同的民族精神家園，將這種精神扎根于心，無(wú)論走到哪里，都不會(huì)淡化對(duì)民族文化的認(rèn)同也不會(huì)忘記傳承民族文化的使命。如果大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)在潛移默化中給學(xué)生留下了“根”的文化記憶，幫助他們?cè)谡麄�(gè)教育過(guò)程中形成一種民族認(rèn)同感，那就是很大的收獲。一個(gè)無(wú)法完美使用母語(yǔ)的人，永遠(yuǎn)無(wú)法達(dá)到語(yǔ)言間的和諧溝通，無(wú)法達(dá)到自如的境地；一個(gè)不能自由使用母語(yǔ)的民族其人文涵養(yǎng)是空白的，是無(wú)法獨(dú)立于世界的。母語(yǔ)還對(duì)其他學(xué)科有支撐作用，對(duì)大學(xué)生成才有支撐作用。
倡導(dǎo)母語(yǔ)教育，要堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀，深化大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革；要明確大學(xué)語(yǔ)文課程的地位、性質(zhì)和功能。居于高校素質(zhì)教育課程核心地位的大學(xué)語(yǔ)文課在高校教育人才培養(yǎng)體系中，不可或缺，不可替代，不但應(yīng)列入高等教育課程體系中，而且應(yīng)當(dāng)成為全體大學(xué)生的必修課。《紅樓夢(mèng)》中有這樣兩句話：“世事洞明皆學(xué)問(wèn)，人情練達(dá)即文章”，言簡(jiǎn)意賅，深刻中肯。當(dāng)代大學(xué)生僅有一些知識(shí)和專業(yè)技術(shù)是不夠的，人文品行更重要。每個(gè)大學(xué)生在社會(huì)生活中都會(huì)遇到許多問(wèn)題，要同各種人、各種事打交道，缺乏觀察、分析、綜合等能力是不行的。因此，大學(xué)語(yǔ)文作為母語(yǔ)教育，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)高尚的道德情操，培養(yǎng)良好的人文素質(zhì)提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、社會(huì)交際能力等，都起著重要的作用。
也正是在這個(gè)意義上，母語(yǔ)教育與民族文化的根本血脈相連，密不可分，母語(yǔ)教育除了完成語(yǔ)言技能的傳授，更擔(dān)負(fù)著使受教育者成為具有民族文化素養(yǎng)的人和塑造民族文化的心理認(rèn)同及民族文化的傳承者的功用，而這一特點(diǎn)卻往往被人們所忽略。高等學(xué)校的語(yǔ)文教育，就承擔(dān)著從根本上培育學(xué)生自覺(jué)的語(yǔ)文觀念和母語(yǔ)意識(shí)的歷史使命。
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