試論獨立學院以職業化教育提高學生就業競爭力的探索論文
摘要：獨立學院是新形勢下的一種高等教育辦學模式。隨著高等教育的普及發展，獨立學院的招生規模在不斷擴大，為我國擴大本科教育規模作出了積極的貢獻，但獨立學院大學生因社會原因及其自身原因在就業中承受著高于普通高校大學生的壓力。畢業學生是否接受過“職業化”教育已經是很多企業作為甄選人才的重要標準。因此，如何大力開展職業化教育以提高獨立學院學生的就業競爭力，現已成為獨立學院思考的熱點問題。通過調查分析獨立學院開展職業化教育存在的不足及職業化教育現狀，提出了促進獨立學院職業化教育的對策及建議，以促進獨立學院持續、健康、協調發展，提高學生就業競爭力。
關鍵詞：獨立學院；職業化教育；就業競爭力
獨立學院作為普通本科高校依據教育部門的規定創辦的本科層次的新機制，是新形勢下的一種高等教育辦學模式，隨著高等教育的普及發展，獨立學院的招生規模在不斷擴大的同時也為我國擴大本科教育規模作出了積極的貢獻，但獨立學院大學生因社會原因及其自身原因在就業中承受著高于普通大學大學生的壓力。如何以就業為導向開展全方位的職業化教育，如何提高獨立學院學生的就業競爭力現已成為獨立學院思考的熱點問題。
本文認為獨立學院提高學生的就業競爭力除了優化專業結構，提高教學質量，拓展學生綜合素質之外，還應對學生實行就業前的職業化教育，讓他們在進入企業前完成學生到職業人的角色轉變。透過職業化教育調整他們的就業心態，提升他們的就業技能。因此，在獨立學院開展全方位的職業化教育意義重大。
一、獨立學院開展職業化教育提高學生就業競爭力的意義
大學生職業化教育是指大學生由社會人轉變為職業人的提前社會化階段。透過在職業方面的內化、角色學習，傳承職業文化，獲得統一職業價值標準的過程。職業化教育以就業為導向，市場缺少什么樣的人才，職業化教育就培養什么樣的人才。同時職業化教育更多的采用理論與實踐相結合的方式進行培養，更能提高學生的動手能力，讓學生一進入社會，就可以利用所學的知識一展身手，更受企業青睞，提高了自身的就業競爭力。
1.能更好地促進學生職業自我的形成與發展，追求自我實現
職業自我是大學生謀求職業發展的出發點和落腳點。個人謀求職業發展的動機程度與實現愿望完全取決于個人對職業自我的分析及期望程度，因為在我們分析目前的職業時對其產生不滿，從而形成職業期望，即職業理想，而職業理想的建立在很大程度上取決于個人對職業自我的期望水平，是個人追求自我實現、自我自由的體現。在獨立學院開展職業化教育能更好地促進學生職業自我的形成與發展，提高學生就業競爭力。
2.能更好地培養學生的動手能力，讓學生掌握職業技能，建立職業生活方式，培養職業角色
職業化教育采用理論與實踐相結合的方式進行培養，學生在動手能力實踐操作方面具有較強的優勢。掌握相應的職業技能后就具備了從事相應職業的資格。職業生活方式是職業角色的綜合體現。職業生活方式的建立與適應是在行為上與職業保持著一致。在獨立學院開展職業化教育就是要更好的培養學生的職業技能，讓其建立良好的職業生活方式，確定自我的職業角色定位，從而提升自身的就業競爭力。
3.內化職業道德，傳遞職業文化
為什么許多成績優秀的應屆大學生，專業好、技術硬的求職者卻屢屢碰壁？近年來，越來越多的企業把“職業化”作為人才甄選的條件之一，企業對員工的職業化素養提出了更高的要求，越來越多的強調求職者的內在職業道德。職業規范是以外在的強制來約束個人行為的，而職業道德則是以內在的控制來約束個人的行為。職業文化是職業觀念、技能、心態等的綜合體現，是延續職業的必要保證。大學生職業化就是要內化職業道德，能夠達到自我約束、自我控制；最大化融入目標職業、企業文化，爭取在理念上與職業、企業共同發展。
二、獨立學院職業化教育存在的問題與不足
第一，在制定教學計劃時只注重理論教學和研究，忽視學生自身的實際特點，如基礎薄、能力強等，職業化教育沒有系統開展甚至空白，導致學生職業道德缺失。
第二，為迎合市場需要，過度強調專業調整，職業化教育沒有深入開展。
第三，學生對在教學管理中加入職業化教育的重要性認可度高，但對相關知識和方法認知度低。說明當前獨立學院在職業化教育方面思想上重視，但相關知識不足，沒有全面開展規劃教育。
第四，學生在課堂上學習到的理論知識與實踐實習環節脫節，職業化教育推進緩慢。
第五，對職業化教育投入不足，職業化教育方面的配套設施、人員存在著很大缺陷，阻礙職業化教育發展。
三、促進獨立學院職業化教育的對策探索
1.發揮職業化教育和傳統教育之長，使兩者有機結合，進一步促進獨立學院職業化教育的進程
對學生進行單一的傳統的高等學歷教育，學生將較難適應高速發展的經濟和不斷變化的社會對人才的需求。而職業化教育盡管傾向于培養與市場需要相吻合的人才，畢業生的就業率雖然很高，但就業質量和就業穩定性相對較弱。如何能夠發揮兩者之長，培養出適應社會發展需要的人才？最佳的方式就是使職業化教育與高等教育相互融合有機的`結合起來。既注重學歷培訓又注重技能培訓，既可以使學生在傳統高等教育中學到綜合的知識并獲得相應的學歷，又可以適應不斷變化的社會對人才的需求。在我國高等教育中加入職業化教育，培養出真正的高水平人才，將進一步推動社會的發展。對于獨立學院，更應該正視當前教育體系的弊端，積極面對大學生就業難的問題，更好地發揮職業化教育和傳統教育之長，大膽做出嘗試與改革。如：開設符合社會需求的選修課、實踐能力評估納入學分考核、多引進有企業經驗的講師等等。 2.發揮輔導員潛力，使職業化教育的分解落實得到全過程指導，提升學生的就業競爭力
輔導員是學生思想政治工作的骨干力量，具有與學生接觸多，了解學生等優勢。由輔導員去進一步開展職業化教育，將更深入及全面。筆者認為輔導員的職業化教育工作可從以下幾點開展。
（1）從新生入學開始，輔導員就要讓學生認識到職業化教育對個人的重要性。比如通過往屆的優秀就業個案介紹、一些職業技能大賽宣傳等滲透到無意識學習當中。同時，應引導學生樹立明確的學習目標，充分了解自己的所學專業及與專業相關的職業。輔導員甚至可以承擔新生班的職業生涯規劃課程，更有針對性地幫助學生進行個性化的職業生涯規劃，更深入地對學生進行全面的職業化素養教育，培養學生的社會適應性，提升學生的就業競爭力。
�。�2）在大學二、三年級開展職業技能培養。經過大一的學習，學生對職業有了一定的認識，到了大二、大三的教育首先應培養學生對職業資格證書的了解。根據本專業特點，讓學生了解自己到底需要考取從業還是執業資格證書、報考條件和等級等等。其次要培養學生的學習和創新能力，未來的社會是高速發展的社會，每一個人都應會學習、會工作、會生活。教育學生樹立終身學習的理念，做一個創新型的人，才會成為對社會有用的人才。
�。�3）臨畢業的最后一個學年應進行職業化行為規范教育。大學最后一個學年的課程較少，學生逐步要與社會接軌，個別學生更通過實習對職業有了切身的體會。因此，該階段對學生進行職業化語言、職業誠信、行業基本素養等培養是必要的。讓學生盡快成為優秀的技能型工作者，在社會上少走彎路。
3.系統培訓教師的職業化意識，使職業化教育深入滲透到各門課程教學當中
教師擁有良好的職業化教育意識及理解是營造學校良好的職業化教育氛圍的基礎。職業化教育的目標不應只是簡單的傳授給學生職業技能技巧等知識，而應是幫助學生樹立職業化的意識。意識的培養可通過多途徑的滲透，例如：教師在給學生上課的過程中，自然地向學生傳導職業素養、職業規劃等理念。這樣，學生每天接受的言傳身教的效果將是一兩門職業化課程所無法達到的。
4.搭建有效實踐體驗平臺，有利于職業化教育在獨立學院的全面開展
促進學校與企業間的合作，為在校學生搭建有效實踐體驗平臺。不僅有利于培養大學生創業意識、增強社會責任感，而且有利于改善學生的就業觀念、提高學生的社會適應能力、提升學生的就業競爭力。筆者認為獨立學院可采取校企合作辦學的方式在師資技術上資源互補。教學中更多地引入企業相關課題，采取培養研究生所實行的導師制，在導師指導下供學生學習和實踐。這將更有利于職業化教育在獨立學院的全面開展。
5.組建專業輔導團隊，使學生便于獲得專家式的服務，讓職業化教育多渠道的有效推進
加強大學生職業化教育，需要建立一支專家化的隊伍。筆者認為獨立學院應設置專門機構、專門場地為學生提供更便捷的職業咨詢服務。如：學生在學校的專門機構中可以獲得職業素養培訓、能力測試、如何有效獲取就業信息、模擬面試、就業與創業指導等服務。這支專業輔導團隊還可以定期開設職業素養教育講座、編制職業技能技巧等宣傳材料。同時還可以指導學生就業興趣社團，開展豐富多彩的職業教育主題活動。可以預見，有了這樣一支職業化的專家團隊后，將更有利于獨立學院職業化教育整體工作水平的提高。職業化教育將會更全方位地深入到學生當中。
四、小結
總的來說，高校的競爭，關鍵在于培養人才的競爭。培養人才的競爭，關鍵在于培養的人才能否受到企業的歡迎，是否能為國家的經濟發展作出貢獻。在獨立學院中開展職業化教育是對現有傳統教育的重要補充，它使學生在學到綜合知識、獲得相應學歷的同時更要注重技能的培訓，使學生得到職業素養及技能培訓。這樣的優秀技能型工作者更能迎合社會發展和企業需要。因此，獨立院校開展全方位的職業化教育是解決畢業生就業難問題的有效途徑之一。
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