面向就業的管理信息系統課程教學研究的論文

　　摘要：我院根據企業的需求和學生的特點設計教學內容和教學環節，借鑒成功電視節目的方法，將教學內容融合進入這些環節中，激發學生的學習興趣。本文介紹了我院在這方面的一些探索。

　　關鍵詞：面向就業；管理信息系統；教學研究

　　1引言

　　現代的大學生接觸的新鮮事物比較多，有動手能力強、思維活躍、容易接收新鮮事務、追求時尚、好奇心較強、在某些方面有特殊的愛好等特點，但也有基礎知識不扎實、偏科嚴重、學習的興趣不足等缺點。新時期的教育工作者要根據學生的新的特點，在教學內容與教學方法上大膽創新，勇于探索，以達到最佳的教學效果。

　　本人在教學內容與教學方法上作出了一些大膽的嘗試。在教學方法上，采用一些學生喜聞樂見的電視欄目的方式，如開心辭典答題環節，提高學生學習的興趣。

　　2教學內容上的創新

　　“管理信息系統”課程內容主要有兩大部分：企業管理信息系統的內容及管理信息系統軟件的開發。

　　2.1課程實例

　　多數管理信息系統課程使用的實例是某個特定的項目中的信息管理的內容，如學生成績管理系統、教師工作量統計系統、酒店管理信息系統等。而本門課程要培養企業的信息管理人員的信息管理能力，所以本門課程中的實例是所有企業都會遇到的信息管理流程內容，如財務管理、銷售管理、采購管理和庫存管理等。

　　2.2作業習題及考試

　　除課后習題外，本課程為學生留了一道大作業題，總題目為企業管理信息系統，每節課后，都留有一道小題，從企業的組建、運營、信息化建設、采購、銷售、財務分析等各環節都有相應的題目。當這道題做完后，學生會對企業內信息管理的總體情況就會有個全面的了解。從這個大作業題中可以發掘同學在其它方面的潛力，如有些同學在虛擬公司的建立作業中表現出較強的創業能力，有些同學在制訂公司規劃作業題中表現出很好的企劃能力等。這道大作業，使同學的能力得到充分的發揮。

　　考試分筆試及上機考試兩種形式。主要考查學生的綜合能力及實際操作能力，而不是讓學生死記空洞的理論知識，尤其避免考核今后在實際工作中很少用到的偏僻、容易混淆的知識。上機考試，為防止學生利用軟盤、移動硬盤或網絡拷貝程序互相抄襲，在考題中要求試題中所有的控件名稱、變量名稱、字段名稱、窗體名稱和工程名稱都要加上“_自己的姓名首寫字母”。

　　2.3實訓環節

　　在教學中突出實訓環節，鍛煉學生的實際操作能力。在上機實踐中，著重培養學生的管理信息系統軟件的操作能力和管理信息系統軟件的開發能力。為使學生能掌握最新的技術，選用國內知名軟件廠商的管理軟件產品，如本課程采用的軟件為用友軟件公司的企業管理軟件。主要訓練財務管理、銷售管理、采購管理、庫存管理、人力資源管理、CRM(客戶關系管理)及ERP(企業資源計劃)的內容。在開發環節中，選用較先進的開發軟件，保證所學知識在較長的時期內不會落伍，如今年的課程設計內容為采用較先進的ASP.NET技術開發一個人力資源管理的項目。該項目結合教師的研究課題，具有實用性，可直接應用于本校的人力資源管理。

　　3教學方法創新

　　為活躍課堂氣氛，提高學生學習興趣，在教學中設計了一些互動式教學環節讓學生參與到教學環節中。在這些環節中，教與學要時時互動，所有的同學都可以參與進來，調動課堂氣氛，激發起學生學習的興趣。一些環節參考了優秀的電視節目，借鑒了電視節目互動的特點，打開學生學習的興趣點。

　　對于有些兩節課連上的課程，如果單純由教師講解，教師會感到疲乏，學生的興趣也不容易保持長久，可在講課中間插入一些新穎的教學環節，增加教學互動內容，讓學生參與到教學環節中來，激發他們的學習興趣。

　　(1) 開心辭典問題

　　參考電視欄目“開心辭典”。

　　●復習問題：答對加1分，答錯扣1分；可向同學求助，但被求助的同學有風險，答錯，兩人均被扣分，被求助同學可拒絕。

　　●新問題：答對加1分，答錯不扣分，被求助同學如答對，兩人均加1分。

　　●可求助要求降低難度，但求助只能使用一次。

　　(2) 價格競猜

　　猜IT產品(軟件及硬件)價格。

　　●找兩位同學，一位猜價格，另一位拿價格簽，提示前者所報的價格是低了還是高了。

　　●企業信息管理人員，要負責企業的軟硬件采購，需了解一些產品的價格，本課程設此環節，讓學生對市場上的軟硬件產品的價格有個大致的了解。

　　(3) 講述IT歷史、課程相關故事或小笑話

　　課前準備好相關資料，主要為IT方面的重大歷史事件、本課程相關的故事或小笑話等。課堂找同學朗讀資料的內容。

　　●通過此環節，使學生了解IT相關的歷史和本課程相關的故事。

　　(4) 猜詞全攻略

　　●參考電視欄目“三星智力快車”。

　　●找三位同學一起競猜。先告訴同學要猜的范圍，如人物、公司、事件等，再逐一給出競猜的條件，直至猜出最終答案為止。

　　(5) 情景對話

　　本環節虛擬實際的'場景，找幾位同學扮演其中的角色，讓學生對工作中將會遇到的實際場景有個大致的印象。

　　如在講過CRM(客戶關系管理)課程后，虛擬一個客戶服務中心人員與客戶的對話，讓學生體會客戶關系管理的內容。

　　4教學環節設計創新

　　教學環節的設計是一門藝術，怎樣將平凡的內容講得生動有趣，使學生在課堂上就能消化所學得知識，需要認真設計教學的環節，讓每個環節都能出彩，不是一件非常容易的工作。

　　要想達到很好的教學效果，要根據學生的特點，找出學生的興趣點，針對教學內容，緊扣主題，尋找切入點。可以在講課過程中，將當前講課的內容與學生要從事的職業聯系起來，如講系統分析前，先介紹系統分析員在軟件公司的作用，具體做什么工作，在各個部門之間的角色及能拿多少工資等。過去很多學生都有錯誤的認識，以為軟件開發工作最重要的是編程序代碼，通過這節課程的介紹，讓學生了解系統分析的重要性，糾正了學生的錯誤意識。

　　例如在講述本課程要掌握的知識時，根據學生的特點進行設計。本門課程一般在高年級講授。高年級學生普遍關心就業的問題。當介紹課程內容時，學生會考慮學這門課程對找工作有什么幫助，通過這門課程學到的知識對找工作有什么幫助等。為激發學生學習的興趣，可將本門課程學習的知識放到求職簡歷中，使學生對本門課程產生濃厚的學習興趣。

　　5總結

　　教與學，只有互動才能得到最佳的教學效果。信息技術的發展，使得教學中可以采用先進的教學手段。學生不喜歡刻板的講課，教師要采取多種教學手段，精心設計教學環節，激發學生的學習興趣，發揮學生的最大潛力，取得最佳的效果。教師只有不斷豐富知識，鍛煉各種能力，才不會落伍。

　　參 考 文 獻

　　[1] 閃四清. 管理信息系統教程[M]. 北京：清華大學出版社，2007.

　　[2] 王恩波. 管理信息系統實用教程[M]. 北京：電子工業出版社，2007.

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