現(xiàn)代教育技術發(fā)展論文
現(xiàn)代教育的技術發(fā)展得越來越快，下面是小編想跟大家分享的現(xiàn)代教育技術發(fā)展論文，歡迎大家瀏覽。
一、前言
近十年來現(xiàn)代教育技術發(fā)展迅猛，教育信息化程度不斷提高，越來越多的現(xiàn)代化教育技術手段被開發(fā)引入到課堂教學中。本世紀初，多媒體技術開始被引入到大學英語課堂教學中，PPt逐漸取代了傳統(tǒng)的“黑板+粉筆+課本”的課堂教學模式，課堂上教師更多的借助于多媒體技術手段開展教學。通過使用課件，教師可以將教學內(nèi)容更為直觀的展現(xiàn)給學生;通過使用多媒體播放器（MediaPlayer，RealPlayer，暴風影音等），教師在教學中可以直接播放音頻視頻文件，豐富課堂教學內(nèi)容，提高了課堂教學效率。網(wǎng)絡技術的快速發(fā)展幫助教師實現(xiàn)了在教室內(nèi)直接點擊鏈接上網(wǎng)，為學生展示和提供更多的學習內(nèi)容。近年來，無線Wifi逐漸覆蓋校園，MOOCs，微課、“翻轉課堂”等教學模式被廣泛的應用到大學英語課堂教學中。“彈幕”等新型交流方式也開始被引入，教學過程中師生實時交流得以實現(xiàn)。越來越多的學生可以通過現(xiàn)代教育技術手段來獲取知識，隨時隨地學習英語（learnanytime，learnanywhere）。然而，現(xiàn)代教育技術手段的廣泛使用也導致了教學中一些“詬病”的出現(xiàn)，例如：教師過分依賴多媒體課件，離開課件不會講課或上課就是帶領學生瀏覽課件;學生課上忙于瀏覽課件，不做筆記，被動學習等現(xiàn)象。最令人擔憂的是：在現(xiàn)代教育技術環(huán)境下，教材的角色變得十分尷尬。盡管從上世紀90年代開始，大學英語類教材不斷更新，教材種類不斷增多，教材內(nèi)容極大豐富，但是對于教師而言，教材似乎已成為“雞肋”，很多教師抱怨教學時間緊，教學任務太多、教材框架設計不合理，“越來越不知該講什么內(nèi)容了”。學生覺得外語教材“花架子”太多，沒有內(nèi)容，他們從中學不到什么有用的知識，教材對他們來說可有可無，這種現(xiàn)狀不得不令人擔憂。外語類教材如何能在現(xiàn)代教育技術高速發(fā)展的背景下得以生存和發(fā)展是一個值得我們?nèi)ド钏嫉膯栴}。因此，本文將從大學英語教師的角度探究如何將教材使用和新教育技術手段的應用相結合，更好的提高大學英語教學質量和教師授課水平。
二、大學英語教材使用現(xiàn)狀調查研究
《大學英語課教學指南》（修訂稿，2015，以下簡稱《指南》）提出“大學英語課程的教學目標是培養(yǎng)學生的英語應用能力，增強文化交際意識和交際能力，同時發(fā)展自主學習能力，提高綜合文化素養(yǎng)，使他們在學習、生活、社會交往和未來工作中能夠有效地使用英語，滿足國家、社會、學校和個人發(fā)展的需要。”為了配合實現(xiàn)這一教學目標，各大出版社紛紛邀請外語教學專家和名師編寫新教材，出版社之間的教材大戰(zhàn)愈演愈烈，教材門類不斷增多，從最初的一本英語教材發(fā)展到現(xiàn)在大學英語系列教材（綜合教程，拓展教程、閱讀教程、聽力教程、視聽說教程、寫作教程以及各種配有網(wǎng)絡學習卡的大學英語教材）。面對如此種類繁多的教材，教師和學生都一時無法適應，不知如何有效使用，進而出現(xiàn)了有的教材過度使用卻效果不好，有的教材學生購買后從未使用過甚至全套退回教材科的現(xiàn)象。以內(nèi)蒙古財經(jīng)大學大學英語教材使用情況為例，本學年我們?yōu)榇笠恍律嗁徚擞⒄Z綜合教程，視聽說教程和快速閱讀三類教材以培養(yǎng)學生聽、說、讀、寫能力和跨文化交際能力。按照最新修訂的《2015年內(nèi)蒙古財經(jīng)大學人才培養(yǎng)方案》（簡稱《2015教學方案》），大學英語課程應在三個學期完成，每學期4學分，共計12學分。學分較《2014教學方案》減少了4個學分，68學時。那么如何在學分壓縮、學時減少的現(xiàn)狀下實現(xiàn)大學英語教學目標，有效將實體紙質教材和現(xiàn)代教育技術的應用相結合是廣大外語教師不得不面對的挑戰(zhàn)。
三、現(xiàn)代教育技術使用環(huán)境下教師教材使用策略探究
《指南》提出“大學英語課程是高等學校人文教育的一部分，兼有工具性和人文性雙重性。就其人文性而言，大學英語課程重要任務之一是進行跨文化教育。語言是文化的載體，同時也是文化的組成部分，學生學習和掌握英語這一交流工具，除了學習、交流先進的科學技術和專業(yè)信息之外，還要了解國外的社會與文化，增進對不同文化的理解，對中外文化異同的意識，培養(yǎng)跨文化交際能力。就工具性而言，大學英語課程是基礎教育階段英語教學的提升和拓展，主要目的是在高中英語教學的基礎上進一步提高學生英語聽、說、讀、寫、譯的能力。大學英語的工具性也體現(xiàn)在專門用途英語上，學生可以通過學習和專業(yè)或未來工作有關的學術英語或職業(yè)英語，獲得在學術或職業(yè)領域進行學術交流的相關能力。”
（一）慎重選擇單元教學主題
如上所述，當今時代網(wǎng)絡技術高度發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)為我們提供了海量的信息源。課本上所出現(xiàn)的素材以及相關主題內(nèi)容都可以在網(wǎng)絡上搜索到海量的相關信息。Twitter、微信（Wechat）、QQ等網(wǎng)絡實時交流工具的使用加速了信息更新的速度，信息傳播瞬息萬變，很可能今天的話題就會淹沒在明天的信息海洋中，因此，每本教材前言中所提到的所謂“選題新穎“、“具有很強的實時性、時代性”的說法是不妥當?shù)模@樣的選題定位在一定程度上脫離現(xiàn)實，或無深度可循，不能充分激發(fā)學生學習的興趣。筆者認為，大學英語教材采用主題模式開展單元教學的思路無疑是正確的，但主題選擇需慎重對待。筆者認為，在大學英語教材中引入一些經(jīng)久不衰的主題（愛情、親情、戰(zhàn)爭、和平等），再配之以經(jīng)典的文學作品（節(jié)選、改寫過的英美文學作品）或是一些能引人深思的.美文、詩歌等，都能激發(fā)學生的學習興趣，讓他們感受到語言之美，引導他們?nèi)ヌ骄恐黝}背后更深層次的文化背景，久而久之他們會主動閱讀一些好的文學作品，逐漸養(yǎng)成自主閱讀的習慣。
（二）合理設計每個單元內(nèi)容框架
通過對大學英語類教材內(nèi)容框架進行研究，我們可以很清晰的看到盡管叫法不一，目前所有大學英語教材都將每個單元的教學內(nèi)容劃分為課文導入（lead—in）;文章閱讀（readandexplore），這部分由兩篇課文組成（textAandtextB，課文A為該單元的主課文，課文B為輔讀課文，往往不被列入課堂教學時間內(nèi)）;每篇課文后配有相應的詞匯練習和閱讀理解問題;最后一部分是寫作練習（writingpractice）。教師在安排教學時間時，往往設定2周完成1個單元的學習內(nèi)容，如何在2周內(nèi)完成如此多的教學內(nèi)容的確是一個令教師們很頭痛的問題。因此，為了按時完成教學任務，每個單元的教學往往是流于形式，教師匆匆趕課，教學重點不明確，學生對于所學的內(nèi)容知之甚少，往往是學后一單元時就已經(jīng)把前面學得知識忘在了腦后。針對這種現(xiàn)狀，筆者建議教材編寫者在設計每個單元內(nèi)容框架時，不一定非要面面俱到，既提供課文又設計練習。而是要充分考慮到互聯(lián)網(wǎng)的高速發(fā)展和現(xiàn)代教育技術手段的應用。在每個單元主題下，通過互聯(lián)網(wǎng)為學生提供更多的文章鏈接、內(nèi)容簡介或導讀，并設計相應的啟發(fā)性練習和活動，鼓勵教師充分利用現(xiàn)代化教育技術手段呈現(xiàn)教學內(nèi)容和教學思路，引導學生自主的開展探究性學習。例如，教材編寫者可以將部分教學內(nèi)容、文化背景知識等制作成微課，網(wǎng)絡公開課程，為學生自主學習提供各類資源和輔助。課上教師可以借助于現(xiàn)代化教育技術手段引導學生充分理解學習內(nèi)容，引發(fā)他們自主探究的興趣，進而實現(xiàn)大學英語教學目標中的人文性要求。
（三）根據(jù)教學目標編寫分層次、個性化教材
當今時代互聯(lián)網(wǎng)技術高速發(fā)展，現(xiàn)代化教育技術手段革新日新月異。在這樣的時代背景之下，教材編寫和使用要關注兩個問題：一是教材編寫的綜合性。即，目前大學英語教材種類過于細化，重復內(nèi)容較多，應合理使用多媒體技術和現(xiàn)代教育技術手段（微課、MOOCs以及云技術等）將教材分類進行整合，要充分體現(xiàn)教材內(nèi)容的綜合性，盡可能為學生提供紙質教材之外的更多的學習內(nèi)容和學習資源，這樣既有利于學生開展自主探究性學習，拓寬知識視野;更避免了教材的重復性浪費，減少了學生用于購買大學英語類教材的費用。同時，根據(jù)不同的教學目標，可以編寫適用于不同層次、滿足不同學習需求的教材。針對大學英語課程的工具性需求，可以編寫通用學術英語類教材和專門用途英語類教材;針對大學英語的人文性需求，可以編寫通用英語教材或閱讀教材來實現(xiàn)增進學生的跨文化交際意識。
四、結束語
未來，隨著互聯(lián)網(wǎng)寬帶網(wǎng)速的提速和資費的下降，中國和世界各國的距離將不斷縮短，各國間的科學技術和文化交流必將更為密切;無線Wifi將逐漸覆蓋校園，現(xiàn)代教育技術手段也將會更多的在課堂教學中得以應用。英語的重要性在未來將更為凸顯，未來的大學英語教學必將面臨新的挑戰(zhàn)和變革。其中如何充分利用現(xiàn)代化教育技術手段，科學合理的使用教材拓寬教學內(nèi)容，培養(yǎng)學生綜合應用語言的能力依然是我們未來需要認真思考的問題。
【現(xiàn)代教育技術發(fā)展論文】相關文章：
現(xiàn)代教育技術課程教學設計范文04-27
教師專業(yè)技術發(fā)展學習個人工作總結（精選5篇）01-10
運用現(xiàn)代教育技術,優(yōu)化美術教學過程的三個要點09-27
體育教學論文(教學論文,體育)08-12
科技論文-議論文900字03-04