——馬克思說，“如果一個人只是為自己而勞動，他也許能成為有名的學者，絕頂的聰明人，出色的詩人，但他永遠不能成為一個真正完善的偉人。”

　　一塊鋼坯要想成為棟梁，就得經過一番淬火與鍛打;否則一塊好的鋼坯，如閑置路旁，終是免不了風雨剝蝕最終成為廢物，實屬可惜!

　　說到“鋼”人們首先想到的人是保爾，《鋼鐵是怎樣煉成的》里面呈現的是保爾堅毅的意志和剛強的性格，是值得我們學習的。想到達光輝的頂點：不是一帆風順，而是荊棘叢生，沒有捷徑可走!所以說：一個有遠大理想而沒有艱苦奮斗的人是絕不會成功的。

　　奮斗即是導致事業成功的橋梁，又是造就人才的搖籃。

　　那么人才與成功者之間，除了有天賦的素質之外，還得有遠大的理想的懸殊……

　　我國橋梁專家茅以升指出，在我們生活之中，有物質的橋，還有精神的橋。對呀!沒有堅實的“物質橋”就不能跨過破濤洶涌的大河長江，沒有高尚的“精神橋”便不能攀登崎嶇險峻的人生高峰。

　　人生中挫折是成功者必經之路，在挫折里鍛造自己，就像神話故事西游記里的孫悟空一樣不經歷煉丹爐里的淬火焚燒怎么能有火眼晶晶?!

　　沒錯，挫折可以激勵你的斗志，挫折可以讓千里馬的你反思，如受挫后你突破障礙躍進向前，讓你的人生有新的軌跡，新的面貌，新的開始……

　　一個故事，法國著名的化學家維多格利雅，年輕時是個不學無術的浪子，有一次在一次舞會上看見了一位漂亮姑娘，便上前邀她跳舞，豈料那姑娘對他說：請你站的遠些，我頂討厭被你這樣的花花公子擋住了我的視線……

　　格利雅遭到姑娘的奚落后，非常悔恨自己;最后他給家里留下了幾個字：“請不要追尋我的下落，我將努力創造出令人高興的成就來”。

　　離家后進入學校，立志攻讀，8年后，他運用鹵元素化合物與其它相關物質綜合出許多有機化合物，1912年獲得了諾貝爾獎金。

　　維多格利雅戰勝了自己，取得了成就。這也是那位漂亮姑娘的刺語功勞，想必維多格利雅在成功后也是會想念那姑娘的。這倆個多棒的年輕人的一次見面竟成就了一段別樣彩色的傳奇!

　　人生的路上就是這么的有趣和別出心裁!其實，你我他都會遇上對我們人生有改變的各種人物，你一定清楚的知道哪些人改變了最初幼稚，懵懂的你，哪些人引領你走上了新的道路，我們應該感謝一路上那些為難我們，嘲笑我們，刺激我們，打擊我們，挑戰我們的對手;沒有他(她)們就不會有更多像維多格利雅這樣或那樣的優秀學者和成才者了……

　　沒錯，每一個成功者都有高尚的理想，都有艱苦奮斗的過程;想要取得創造性的成果，就會遇到更大的困難。

　　對于“學習”越想有創見，則越深入越見越難;對于“技術”越想提高，則越革新越有矛盾;對于“科學”越想有突破，則攀登越高險阻越多。對于以上“學習”，“技術”，“科學”只要有堅忍不拔的意志，鍥而不舍的精神，不畏生死的博弈，拼命苦干的汗水，默默堅守的原則就夠了……

　　只要有頑強奮斗，就會有卓越的成就。當然，千萬不能對牛彈琴，那你再頑強，再奮斗，都不會有成就。所以，能干什么不能干什么也很重要。

　　“知道自己能干什么，知道自己不能干什么;知道自己能干什么，不知道自己不能干什么;不知道自己能干什么，知道自己不能干什么;不知道自己能干什么，不知道自己不能干什么。”這是一位智者給我最后一次談話的忠告。分享給大家一起認識自己，分析自己，打理自己，管理自己，補充自己，增強自己，最后戰勝自己。

　　認識自己后，就要有理想，有抱負，有擔當，然后立志去做。分析自己后，就要知道自己的強項和弱項，然后增強補弱。打理自己后，你一定是人們眼中心中的紳士人物。管理自己后，你的生活和事業一定是好上加好，美上添妙的闊界。補充自己后，一定會像超人一樣能飛檐走壁。增強自己后，你一定會有高度和深度，看見不一樣的風景，有著不一樣的見解。戰勝自己后你成才了，如做出人類的貢獻，那人們一定會敬佩你，愛戴你直到永遠……

　　戰勝自己：那么我們先談理想，人人都有理想，可大可小;總之有理想總比沒有理想的人好，大小沒關系，老鼠的理想是有個大米倉，獅子的理想是雄霸草原;等等各種人的理想和實現都需要自己的努力和堅持的過程。只要有理想就去奮斗，一定會實現，一定會!說到理想，記得周恩來在學生時代就有“為中華之崛起”而讀書的愛國理想，他的抱負，他的擔當，我們也看到了他做到了。小時候我有許多奇思妙想，一會兒在地上，一會兒在天上，一會兒飛起來了，一會兒落下來了，一會兒救這個，一會兒罰那個，很好玩;真的。現在說出來才有趣喔!哈哈哈……所以我的那時候的理想是認識自己。結果，今天我真的在解剖自己，看來我也會實現我的理想。

　　有崇高的理想，有欽佩的學習動機，有熱愛的巨大力量，有非凡的精神建樹;才是攀登高峰路上的陪伴者和擁有者，你怎能不成功呢?!

　　接下來就要武裝自己學習嘍!

　　首先“學習的動機”為了什么?

　　在學習上，有一種人是分數的奴隸，或為了爭取一個高分而學習，這種人學習起點不是為了掌握全面的知識而是為了拿到一個高分，分析老師的筆記，套問老師出題范圍，在學習上完全是一副投機生意人的嘴臉;奸商就是這么形成的。

　　還有一種人學習起來很認真刻苦，給自己訂了各種上限，下限，為了一個分數而學習的動機實在很渺小;小人就是這么形成的。

　　有的人學習起來是“六十分萬歲”，這樣的學習動機出發點不但很低，而且毫無自覺性可言，這樣一種被動式學習的結果一定不會好的;木頭人就是這么形成的，東撥了東轉，西撥了了西轉，不撥了不轉。

　　總之，現在大多數的人的學習動機，眼睛只盯著一紙“文憑”;這些人是這個時代的投機倒把的繼承者，不被淘汰才怪。

　　把學習知識僅僅看成是“積累個人資本”，這種學習動機不考慮社會需要，更談不上為國為民了;從小就是歪苗豈能長成參天大樹!實際上，離開了社會的需要，個人成才也就失去意義了。

　　其次，“學習的態度”學了會怎樣，不學會怎樣?

　　馬克思說;“不學無術在任何時候，對任何人都無所幫助，也不會帶來利益。”多學本領非常重要，虛心進步的學，刻苦鉆研的問，學到真本領，問道真真理。

　　記得小學四年級我破了一次“刀片飛了”的小偷案，回家后就高興的給家人炫耀，結果媽媽聽完先是一笑，接著說;“謙虛使人進步，驕傲使人落后”。這句話我是從媽媽那里學到的，我以為是媽媽的名言呢，后來才知是毛澤東改《尚書大禹謨》古語：“滿招損，謙受益”而得來!

　　契科夫說：“對自己不滿足，是任何真正有天才的人根本特征”。我不知道人們對天才怎么看，總之我是比一般的人懶的多，我要是勤奮，那學起來很難有人能跟上我的速度，記得四年級數學課上老師和同學們一道題解出了8道方法，我解出了9道，那老師說，你的這道是怎么解出來的，我還是第一次知道有這種解法。雖然，我的解出多出的一道老師表示驚訝!但并沒有鼓勵我對數學下功夫。實屬遺憾!