小學3年級上學期數學課件
老師上課之前準備好一份課件，可以保證課堂質量，也可以讓自己輕松很多。接下來要給大家分享的是小學3年級上學期數學課件，歡迎大家的借鑒閱讀！
小學3年級上學期數學課件
教學目標：
1. 引導學生理解驗算的意義，經歷探索驗算方法的過程，體會驗算的作用。
2.使學生掌握乘法驗算除法(含有余數除法)的驗算方法，逐步提高計算的熟練程度。
3.通過除法驗算，溝通乘、除法之間的聯系，培養學生檢驗的意識和習慣。
教學重點：
除法(含有余數除法)的驗算方法。
教學難點：
理解除法的驗算方法
教具學具：
多媒體課件、小黑板等。
教學資源：
光盤
表達訓練：
可以用商和除法相乘，加余數，看結果是否等于被除數。
板書設計：
教學過程：
一、 遷移互助
1. 口算。
72÷8=35÷5= 42÷7= 40÷8=
9×8= 7×5 = 6×7= 5×8=
師：觀察每組的兩道算式，你發現了什么?
【互助】①
互助方法：同桌互說。
互助目標：人人都能較清楚地表達自己的發現。
指生匯報。(學生自由發言，會發現上下兩道算式都是用一句乘法口訣得出的;還發現他們都是由三個數字組成的;上面的算式和下面的算式是相反的等等。)
2.師：上學期我們學習了加、減法的驗算，那同學們回想一下他們是怎樣驗算的呢?
【互助】②
互助表達：沒有余數的除法，用商乘除數看是否等于被除數。有余數的除法，用商乘除數加余數看是否等于被除數。
互助方法：雙號說給單號。
互助目標：人人都會說。
3.引入新課
師：我們同學都知道加法和減法是一對好朋友，它們之間存在互逆的關系，加法可以驗算減法，減法也可以驗算加法。那么乘法和除法之間是否也存在這種關系?今天這節課我們大家就共同來探索一下這個問題。(板書課題：除法的驗算)
二、 探究互助
1.探究沒有余數的除法驗算方法
(1)出示例題的情境圖，你都看懂了什么?
【互助】③
互助表達：每根跳繩3元，每個皮球2元，……
互助方法：說給同桌聽，共同理解圖意。
互助目標：看懂圖，人人達標。
(2)出示情境圖下面的問題：36元可以買多少根跳繩?并把題目完整地表達一次。
【互助】④
互助表達：每根跳繩3元，36元可以買多少根跳繩?
互助方法：說給同桌聽，共同理解圖意。
互助目標：人人真正理解題意。
(3)列豎式計算：36÷3。
請一名學生到黑板上列豎式計算，其他同學在練習本上用豎式計算。
(4)師：他算得對嗎?要知道算得對不對，我們需要驗算，沒有余數的除法可以怎樣驗算呢?
【互助】⑤
互助表達：每根跳繩的價錢乘根數等于總價錢也就是沒有余數的除法驗算，可以用商乘除數看結果是否等于被除數。
互助方法：相互說出思考的方法。
互助形式:雙號說給單號。
互助目標：人人掌握沒有余數除法的驗算方法。
2.探究有余數除法的驗算方法
(1)出示第二個問題，65元可以買多少根跳繩，還剩幾元?并把題目完整地表達一次。
【互助】⑥
互助表達：每根跳繩3元，65元可以買多少根跳繩，還剩幾元?
互助方法：說給同桌聽，共同理解圖意。
互助形式:雙號說給單號。
互助目標：人人真正理解題意。
(2)請一名學生到黑板上列豎式計算，其他同學在練習本上用豎式計算。。學生計算后，問：跟剛才有什么不一樣?(有余數)
【互助】⑦
互助表達：每根跳繩的價錢乘根數再加上剩下的2元等于總價錢也就是有余數的除法驗算，可以用商乘除數再加余數看結果是否等于被除數。
互助方法：相互說出思考的方法。
互助形式:雙號說給單號。
互助目標：人人掌握有余數除法的驗算方法。
3.比較深化
(1)剛才兩個問題都是用除法計算的，他們有什么不一樣的地方?
【互助】⑧
互助表達：一個有余數，一個沒有余數。
互助方法：相互說。
互助形式:雙號說給單號。
互助目標：人人會觀察、會表達。
(2)沒有余數的除法與有余數的除法驗算時又有什么不同?
【互助】⑨
互助表達：沒有余數的.除法驗算，可以用商乘除數看結果是否等于被除數。有余數的除法驗算，可以用商乘除數再加余數看結果是否等于被除數。
互助方法：相互說出除法驗算的方法。
互助形式:雙號說給單號。
互助目標：人人掌握除法的驗算方法。
(3)師小結：今后在計算除法時，凡題目要求驗算的，都要列出驗算豎式;沒有明確要求的，也要自覺地口頭驗算或在草稿紙上列式驗算，以提高計算的正確率。
三、應用互助
1.做教科書第53頁“想想做做”第1題。
(1)讓學生一組一組地進行計算。
(2)同桌互助交流所填結果，學生按組集體讀得數。
(3)提問：你覺得每組算式有什么聯系?
【互助】⑩
互助表達：第二道乘法算式就是第一道除法算式的驗算過程。
互助方法：單號舉例子說明給雙號同學聽。
互助形式:雙號說給單號。
互助目標：進一步掌握除法驗算方法。
2.做教科書第53頁“想想做做”第2題。
(1)學生分組完成。
(2)選擇一、兩題讓學生說一說驗算的過程。
【互助】(11)
互助表達：沒有余數的除法驗算，可以用商乘除數看結果是否等于被除數。有余數的除法驗算，可以用商乘除數再加余數看結果是否等于被除數。
互助方法：同桌互相說。
互助形式:雙號說給單號。
互助目標：更熟練地掌握除法驗算方法。
3.做教科書第53頁“想想做做”第3-5題。
(1)看懂圖意，弄清條件和問題。
【互助】(12)
互助表達：完整地說出每題的條件和問題。
互助方法：相互指著題目，說出條件和問題。
互助形式:雙號說給單號。
互助目標：人人達標。
(2)列出算式，正確計算并驗算，并說一說，你是如何驗算的?
【互助】(13)
互助表達：沒有余數的除法驗算，可以用商乘除數看結果是否等于被除數。有余數的除法驗算，可以用商乘除數再加余數看結果是否等于被除數。
互助方法：雙號說給單號聽。
互助形式: 雙號說給單號。
互助目標：人人達標。
四、評價互助
1.這節課的學習，你有什么收獲?
【互助】(14)
互助表達：沒有余數的除法驗算，可以用商乘除數看結果是否等于被除數。有余數的除法驗算，可以用商乘除數再加余數看結果是否等于被除數。
互助方法：把這節課的收獲說給同桌聽。
互助形式:雙號說給單號。
互助目標：舉例子人人達標。
五、拓展互助
三(1)班張老師買來一些鉛筆，把這些鉛筆平均分給8個小朋友，還剩下5枝;平均分給7個小朋友，也剩下5枝，張老師最少買回多少枝鉛筆?
【互助】(15)
互助表達：由“平均分給8個小朋友，還剩下5枝;平均分給7個小朋友，也剩下5枝。”可以知道鉛筆的總數既是8的倍數多5枝，也是7的倍數多5枝。
互助方法：交流研討。
互助形式:雙號說給單號。
互助目標：班級前百分之六十的學生能理解。
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