手拉手活動計劃

時間：2022-11-27 09:36:07 計劃我要投稿

手拉手活動計劃

　　時光在流逝，從不停歇，我們的工作又進入新的階段，為了今后更好的工作發展，立即行動起來寫一份計劃吧。好的計劃都具備一些什么特點呢？以下是小編整理的手拉手活動計劃，僅供參考，大家一起來看看吧。

手拉手活動計劃

手拉手活動計劃1

　　為了認真貫徹落實《漢濱區教育局關于實施世界宣明會“育人計劃”的方案》的文件精神，用心推進城鄉一體化，幫忙農村學校更好更快發展，促進不同區域青少年學生健康成長和全面發展。按照區局的安排布署，我校與香山鄉天欣小學結為手拉手友好學校，我校將高度重視手拉手幫扶活動，并成立了專門的領導機構。根據我校的實際狀況，特制定本計劃方案。

　　一、指導思想

　　貫徹落實科學發展觀，促進兩校優勢互補，資源共享，進一步推進兩校手拉手活動的廣泛開展。充分發揮兩校優質教育資源的輻射和帶動作用，支援和幫忙手拉手學校提高辦學水平，逐步縮小兩校間的教育差距，共同促進基礎教育均衡發展。

　　二、安排要求

　　1、明確要求，落實職責。

　　領導小組：組長：程懷泉

　　副組長：石敬博

　　成員：

　　管理分工：程懷泉負責工作的全面協調。

　　石敬博負責工作的管理和考核。

　　成員負責工作的開展和管理。

　　2、建立工作制度。每年組織召開結對學校手拉手活動經驗交流會，溝通狀況，交流好的做法，研究進一步落實的工作，對活動中出現的典型經驗給予宣傳報道。

　　3、注重實效，重在提高教育質量。手拉手活動重在教育思想的交流，教育資源的共享，教師隊伍素質和教育質量的提高。切實讓兩校的教師和學生受益。

　　三、目標任務

　　1、以手拉手活動為主線，用心增進學校之間、教師之間、學生之間的聯系，將先進的教育理念傳播出去，將學生的愛心捐助工作長期開展下去，為推進城鄉一體化用心努力。

　　2、本著優勢互補、資源共享、互助互利的原則和求真務實的態度定期研究方案，用心主動地開展手拉手活動。

　　3、互派干部、教師定期參與兩校的教育教學管理，各自發揮優勢，相互學習，交流和支持，共同促進教師專業發展和提高師資水平。

　　4、開展兩校學生間交流與協作;共同開展教育科研和教學研究活動;透過網絡信息技術等多種途徑實現兩校教育資源共享等。

　　四、具體措施

　　1、雙方學校定期互派校級領導、中層干部透過專題報告、座談、參與管理等形式在辦學思想、管理理念等方面交流學習，共同完善各種管理制度，促進管理走向規范化、制度化和科學化，以至到達共同發展。

　　2、根據天欣小學的需要，我校將計劃定期派出本校優秀教師送課到校，透過專題講座、示范課、觀摩課、聽評課、考試命題、群眾備課和課題研究等形式，指導幫忙天欣小學教師學習先進的教學理念，改革教學方法，提高業務水平。

　　3、我校教師在送教的同時更要學習農村學校教師甘于清貧、艱苦奮斗的奉獻精神，進一步加強師德修養，提高職業道德水平。

　　4、為不同程度地改善手拉手學校薄弱的辦學條件，美化校園，豐富校園文化生活，兩校的少先隊將共同組織多種形式的活動。如共同組織文藝匯演、雛鷹行動、科技文體、組織學生不定時為手拉手學校援助衣物、文具、圖書、教學儀器、文體器材等活動。

　　5、加大學生交流活動，把兩校作為雙方學生的社會實踐活動基地。讓我校學生更多地了解自然界及生態平衡等方面的知識，讓天欣小學的學生加強科技信息、環保等方面的研究性學習。

　　6、建立穩定的互訪機制，一是領導互訪。了解幫扶工作狀況和兩校各方面的需求;二是教師互訪。開展教研活動提高學校教師在實際教學中的應用潛力;三是學生互訪。建立手拉手互助互學活動，從而到達共同進步的目的。

　　7、加強對活動工作的管理和考核，定期進行自評和互評，按照“育才計劃”評估指標寫好評估報告，理解教育局和宣明會考核。

手拉手活動計劃2

　　一、指導思想

　　根據團X聯發（20xx）X號文件精神，為了更好地豐富學生的文化底蘊，學校以新穎活潑、形式多樣的讀書活動為載體，努力營造一個師生互動、愛讀書、勤讀書、會讀書的學習氛圍，全面提高教育質量，創建內涵豐富文明的“學習型”書香校園。

　　二、活動目標

　　1、大閱讀教育需要“與書為伴”的教師，積極倡導“與書為伴”的思想，拓寬教師的文化素養，樹立高尚師德，提高教學水平，豐富教育生活，享受學習的快樂，享受生活的快樂。

　　2、組織學生開展課外閱讀，開闊視野，增長知識，發展智力，陶冶情操，充實學生文化底蘊，提高學生綜合素質。

　　3、通過開展課外閱讀，促進語文課堂教學的改革，以讀促寫，讀寫結合之路，提高教學質量。

　　4、促進學校內涵式、人文化發展，提高辦學品位，努力創建“學習型學校”。

　　三、讀書活動領導小組

　　組長：徐XX

　　成員：蘇XX（教導主任）朱XX（德育主任）倪XX（總務主任）

　　全體科任教師

　　四、具體要求

　　（一）教師讀書活動

　　1、努力提高教師自身的專業理論素養。鼓勵教師好讀書、讀好書。讀書不在多而在精，認真選讀有關的優秀書籍，自覺開展“各讀各的書”活動。既要讀教育教學專著，也要讀經典的優秀的文學作品，既要讀業務類書籍，也要讀理論類書籍。

　　2、加強校圖書室的建設管理，充分發揮其作用，使之成為教師借書讀書開放的港灣。

　　3、學生在閱讀時可以撰寫讀書心得體會，讀書筆記不在多而在思，不以追求花俏、工整為目的，使教師養成良好的讀書習慣。

　　4、組織讀書體會的交流展示，如讀書沙龍等；組織讀書征文比賽活動，組織“讀書之星”的評比表彰，認真開展“書香辦公室”的創評活動，由讀書活動領導小組檢查與抽查相結合。

　　5、認真組織學生讀書活動，精心開展書香班級的個性化建設，不斷深化“與學生同讀一本書”活動，營造更加濃郁的校園讀書氛圍。各年段要及時擬訂本年段讀書活動計劃要點，具體落實“大手牽小手——每天為學生讀20分鐘書”等讀書活動。

　　6、進一步確立大閱讀教育觀，打通課內課外、校內校外的聯系通道。結合語文、數學、科學等課堂教學內容，向學生推薦不同學科的優秀課外讀物。

　　（二）學生讀書活動

　　1、繼續建立班、校書庫，讓學生有書可讀。要求各個班級小書庫天天開放，并專門配備1—2名學生作為班級兼職圖書管理員，負責圖書的出借、登記、歸還等服務工作。提倡班級與班級之間建立“好書交換站”，定期舉行“好書換著看”活動。學校圖書室每月由定期向各班出借圖書2次變為4次，為學生讀書創造便利的條件。

　　2、繼續開展早讀和午讀活動。引導和幫助學生養成早讀與午讀的習慣。早讀午讀要求每周各五次。早讀時間20分鐘。開展好“每天學生讀60分鐘書”活動。上述情況由值周領導檢查記錄與反饋，并進行每周的“讀書優勝班”評比，于升旗儀式上表彰。

　　3、積極開展書香班級的創評工作。著重抓好古詩詞誦讀、年級推薦讀物的閱讀，積極組織“讀書大王”活動工作等。各年級要及時推薦學生必讀與選讀書目，具體由年段長負責落實推薦書目類別，班主任要積極引導學生認真閱讀推薦的書目，經常督促檢查。要求每學期每位學生課外閱讀必讀書籍不少于5本。在“讀書周”活動中將進行“書香班級”的評比表彰。

　　4、認真做好語文課外閱讀課的開設。做好三種課型的開設：一是閱讀指導課。五六年級在閱讀課上，可以進行讀物推薦，可以進行讀書方法指導（引導學生合理使用工具書；講授精讀、默讀、“意群注視法”等閱讀方法；指導學生如何評價人物和事件等），可以進行讀書交流（組織學生對所讀書刊的內容進行專題交流或綜合評論），可以進行讀書筆記展評。二是可以堅持開設10分鐘的“美文欣賞”課，誦讀最感人的詩篇、散文、小說、故事；在下午的寫字時間，練字時學校統一播放優美的音樂，克服學生浮躁的情緒，陶冶學生心性，達到修身養性的目的。閱讀與寫字間天一次安排。三是電視視聽課。可以觀看《百家講談》、《新聞30分》、《子午書簡》、《藝術人生》等欄目，讓學生走進人文，走進科學。

　　5、積極開展“讀書大王”評比表彰活動。讀完一本書，由班主任組織，進行評選，檢查后記錄下書名，發給“小書迷”卡片一張。在這項活動中，要尤其重視學生閱讀書目的選擇，引導和鼓勵學生首先要去讀本年級推薦的.必讀與選讀書籍。

　　6、作好“讀書筆記”，三——六年級學生可以在老師的指導下將讀書過程中看到的精彩片段、好詞好句、名人名言、心得體會記錄下來，一周一評。教導處將把此項工作納入教師教學工作考核。

　　7、認真組織“主題閱讀”讀書活動。讀書主題由學校、年段、班級共同確定，可以相互獨立，也可以有機結合。

　　五、具體實施辦法

　　（一）重視讀書活動，加強書香校園建設。

　　對學生讀書活動的具體措施：

　　（1）通過第三周圍繞“營造書香校園”的國旗下的講話，全面推動學校讀書活動的開展。

　　（2）圖書室根據新教育文庫推薦的書目，憑借我校圖書室已有的圖書，每月作好一期新書介紹工作，調動學生閱讀興趣。圖書管理人員要積極做好每日的圖書借閱工作，以確保讀書活動的正常開展。

　　（3）確保充裕的讀書時間，認真做好語文課外閱讀三種課型的開設，每班每周開設一節閱讀課，正式列入課表；午間休息時間為學生讀書時間，教師要嚴格控制作業量，為學生創設一個寬松的課業學習環境，學生閱讀時教師要加強對學生的讀書指導。

　　（4）各個班級以讀書園地為陣地，培養學生“在學中思，在思中學”的良好學習習慣，學期結束各班組織考評，成績記入期末綜合成績中。

　　（5）建立班級圖書角，引導學生將家中的優秀圖書帶到班級中，成立班級圖書角，專門配備1－2名學生作為班級圖書管理員，負責班級圖書的借閱、登記、歸還等工作。

　　（6）與少先隊結合，充分發揮紅領巾電視的作用，開辦“好書介紹”、“讀書心得征文活動”、“閱讀小明星”等欄目。

　　（7）學校積極開展關于學生讀書活動的各類競賽與交流(如經典詩文誦讀與解讀比賽、讀書筆記評比等系列活動)，激發學生的閱讀興趣。

　　（8）學校教導處定期做好學生讀書活動的檢查工作，保證學生有計劃有重點的讀好每一本書，保證讀書活動的實效性。

　　（二）強化學生的讀書筆記教育。

　　1、學生寫讀書筆記的數量要求：

　　（1）1～2年級鼓勵學生撰寫。特別是一年級鼓勵用繪畫和拼音結合起來繪畫自己的生活和體會，二年級從寫話過渡到寫段訓練。中高年級的學生讀書筆記體裁可以多樣化，可以寫散文、記敘文、說明文、詩歌等；

　　2、學生寫讀書筆記的內容：

　　（1）好詞好句

　　（2）主要內容

　　（3）心得體會

　　3、學生寫讀書筆記的具體措施：

　　（1）任課教師要做好讀書筆記的指導與批閱工作。

　　（2）定期在黑板報、紅領巾廣播等方面加以展示。

　　本次活動，通過以上途徑實施，切實提高學生的閱讀興趣及能力。

　　XX鄉中心學校

　　20xx年11月2日

手拉手活動計劃3

　　從小到大，我一直生活在一個不愁吃穿的環境里。我喜歡運動，所以我媽媽給我買了跑鞋和運動衫。當我說我喜歡打球的時候，我媽媽給我買了籃球和排球。

　　但是上學期隊長學校的老師告訴我們，農村很多學校缺少運動器材，學生籃球足球不夠。聽到這件事我們很難過。

　　因此，在老師的幫助下，我們開展了兩項慈善活動，一項是在溫州市區街頭向路人募捐善款，另一項是在自己的班級和學校開展慈善活動。

　　我們的愛心錢是路過的爺爺奶奶叔叔阿姨孩子捐的，是全市所有小學師生捐的。

　　當我們手里握著這些代表愛情和友誼的愛錢時，每個人都很激動，我們期待著這份愛的快速傳遞。

　　今天，我們帶來了隊長學校180名學生的愛。這份愛是靠我們自己的智慧和努力獲得的。雖然不多，卻是隊長學校少先隊員發自內心的愛。我們真誠的希望孩子們每天都能在洱源鄉中心小學的操場上打籃球踢足球，每天都能聽到跳繩踢毽子的笑聲。

　　有一個動作溫暖了你的手掌，那就是手牽手。

　　有一種情感，是交心的。

　　我們真誠的希望通過今天的手拉手結對活動，讓洱源鄉中心小學的同學們能和我們保持長久的聯系，分享他們的心聲，希望我們的手能更緊，希望我們的心在成長的路上越來越近。

手拉手活動計劃4

　　一、輔導思維

　　貫徹執行科學展開觀，促進兩校優勢互補，資源同享，進一步推動兩校手拉手活動的廣泛展開。充分發揮兩校優質教育資源的輻射和帶動效果，支援和幫助手拉手校園進步辦學水平，逐步縮小兩校間的教育距離，一起促進基礎教育均衡展開。

　　二、安排要求

　　1、明確要求，執行責任。

　　領導小組：組長：程懷泉

　　副組長：石敬博

　　成員：

　　辦理分工：程懷泉負責工作的全面和諧。

　　石敬博負責工作的辦理和查核。

　　成員負責工作的展開和辦理。

　　2、建立工作制度。每年安排召開結對校園手拉手活動經驗溝通會，溝通狀況，溝通好的做法，研討進一步執行的工作，對活動中呈現的典型經驗給予宣傳報道。

　　3、注重實效，重在進步教育質量。手拉手活動重在教育思維的溝通，教育資源的同享，教師隊伍素質和教育質量的進步。切實讓兩校的教師和學生受益。

　　三、目標使命

　　1、以手拉手活動為主線，用心增進校園之間、教師之間、學生之間的聯絡，將先進的教育理念傳播出去，將學生的愛心捐助工作長時間展開下去，為推動城鄉一體化用心努力。

　　2、本著優勢互補、資源同享、合作互利的準則和求真務實的情緒定時研討計劃，用心主動地展開手拉手活動。

　　3、互派干部、教師定時參加兩校的教育教育辦理，各自發揮優勢，相互學習，溝通和支持，一起促進教師專業展開和進步師資水平。

　　4、展開兩校學生間溝通與協作；一起展開教育科研和教育研討活動；透過網絡信息技術等多種途徑實現兩校教育資源同享等。

　　四、具體措施

　　1、兩邊校園定時互派校級領導、中層干部透過專題陳述、座談、參加辦理等形式在辦學思維、辦理理念等方面溝通學習，一起完善各種辦理制度，促進辦理走向規范化、制度化和科學化，以致到達一起展開。

　　2、依據天欣小學的需求，我校將計劃定時派出本校優秀教師送課到校，透過專題講座、示范課、觀摩課、聽評課、考試命題、大眾備課和課題研討等形式，輔導幫助天欣小學教師學習先進的教育理念，變革教育方法，進步業務水平。

　　3、我校教師在送教的一起更要學習鄉村校園教師甘于清貧、艱苦奮斗的奉獻精神，進一步加強師德涵養，進步職業道德水平。

　　4、為不同程度地改進手拉手校園薄弱的辦學條件，美化校園，豐厚校園文化生活，兩校的少先隊將一起安排多種形式的活動。如一起安排文藝匯演、雛鷹舉動、科技文體、安排學生不定時為手拉手校園援助衣物、文具、圖書、教育儀器、文體器材等活動。

　　5、加大學生溝通活動，把兩校作為兩邊學生的社會實踐活動基地。讓我校學生更多地了解自然界及生態平衡等方面的知識，讓天欣小學的學生加強科技信息、環保等方面的研討性學習。

　　6、建立安穩的互訪機制，

　　一是領導互訪。了解幫扶工作狀況和兩校各方面的需求；

　　二是教師互訪。展開教研活動進步校園教師在實踐教育中的使用潛力；

　　三是學生互訪。建立手拉手合作互學活動，然后到達一起進步的意圖。

　　7、加強對活動工作的辦理和查核，定時進行自評和互評，依照“育才計劃”評價指標寫好評價陳述，理解教育局和宣明會查核。

手拉手活動計劃5

　　一、活動目的：

　　為增進學生與少數民族小伙伴之間的情誼，進一步營建民族團結的良好氛圍，我班用心相應校園召喚、與xx結成“手拉手”校園，展開各類溝通活動，讓隊員們真切地體會一份真摯的友誼，構成用心的、豐厚的人生態度與情感體驗;增強學生的使命感、責任感，從小培養學生民族團結、樂于助人的良好品德。

　　二、參加人員：

　　四二中隊輔導員、全體少先隊員

　　三、活動方法：

　　輔導隊員參加活動，鼓勵隊員用心參加并認真對待，透過展開各種類型的活動(視頻對話、信件、電話造訪)進行經常性的聯絡和溝通、增進友誼和溝通。

　　四、活動資料組織：

　　(一)手拉手找朋友：(2月)

　　班級聯絡確定聯誼、手拉手校園，并填好結對表，幫忙隊員“一對一”結成手拉手好朋友。

　　(二)手拉手交朋友：

　　(1)時間：3月-4月

　　(2)對學生的要求

　　要做到“三個一”

　　1、交一個手拉手好朋友;

　　2、寫一封手拉手交友信、創造藏頭詩(信中主要介紹自己的生活、學習及家庭、校園的情況，并表達對遠方朋友的關心和祝福、寫信寄信全要由隊員自己獨立完結，表達真情實感。

　　3、當孩子們接到朋友的回信時，要提醒他們繼續聯絡，持之以恒，使友誼不斷加深，成為真實的好朋友。);給小伙伴準備一本好書或親手做的禮物一份。

　　隊員結交“手拉手”小伙伴后，以給小伙伴打電話、寫信，介紹自己的學習、生活及校園的根本情況，嚴重節假日制造賀卡(或發電子賀卡)、共讀一本書并交換讀書心得等活動來繼續聯絡，增進兩地不同生活情況少年兒童之間的了解，促進不同少年兒童集體之間的溝通互動。

　　(三)手拉手“會”朋友：5月-6月

　　1、充分借助網絡等媒體加強溝通溝通。在雙方條件允許的情況下，可透過QQ、電子郵箱，結對中隊QQ群等網絡方法，經常性溝通班級活動信息，共同展開學生網上溝通活動。

　　2、以小隊為單位，民漢學生透過結對子找伙伴，以同讀一本書、同創一首詩、同唱一首歌、同跳一支舞、共同學習一項民族手工藝品制造、互學一句民族語言等豐厚多采的活動方式，表達民族少年手拉手、心連心，共建、共享和諧社會，共同創始完美未來的心愿。

　　3、展開隊員捐贈零花錢、壓歲錢活動，幫忙小伙伴購買文具，援助貧困學生的獻愛心活動。

　　(四)手拉手“看”朋友(7月)

　　展開“手拉手小伙伴”“三同”溝通活動。有條件的隊員假日與結對小伙伴“同生活、同學習、同活動”，進一步增進兩中隊少先隊員的溝通和友誼。

　　在結對子的過程中，希望隊員們建立深沉的友誼，真實深刻體會到了漢族離不開少數民族，少數民族離不開漢族的含義。

　　在咱們這樣的特色民族小學中，民族團結之花需要咱們每一個人真誠地用心去灌溉，只有這樣，花兒才會開得更加絢麗耀眼，更加芳香迷人!我相信我中隊的手拉手活動會越搞越豐厚，越搞越精彩，而民族團結之花也會在咱們每個人心中越開越絢爛!

手拉手活動計劃6

　　主題名稱:

　　手拉手

　　時間：

　　［10月10日11月10日］

　　主題目標：

　　1.獲得尊敬他人、關心他人、包容、友愛、相互幫助等體驗學會關心老人，能同情殘疾人，會表達自己的愛，促進良好的人格形成。

　　2.學習用簡單的繪畫、手工、音樂等方式表達自己的情感。

　　3.掌握一些簡單的交往技能。

　　資源與環境：

　　1.將與活動有關的物品、圖片、照片展示在教室。

　　2.活動區擺放各種打擊樂器，幼兒自由模仿。

　　活動名稱：

　　手工：送給朋友的禮物

　　活動材料：

　　剪刀，糨糊，各種做禮物的材料人手一份

　　活動與指導：

　　一、談話：你的好朋友是誰？提出送禮物給朋友。

　　二、出示做好的禮物，引導幼兒觀察。

　　三、老師示范講解。

　　四、幼兒動手做禮物。

　　五、做好禮物，相互贈送禮物。

　　活動反思：

　　一說到送禮物給好朋友，小朋友們馬上說開了，都你一言我一語的說要做什么禮物送給好朋友。在小朋友說完后，我提供了材料，孩子們做得可開心了，互相贈送禮物的場面可熱鬧了！

手拉手活動計劃7

　　三明市實驗幼兒園其優質的教育資源在我市幼教中長期發揮著示范和輻射作用，三所幼兒園為了能夠充分學習省優質園優秀的教育管理經驗，盡快提升幼教品質，迫切希望得到市實幼的大力支持，并以“手拉手”助教促學的學習活動方式，對幼教進行有計劃、有步驟的長期幫扶合作。由此特定第一階段（20xx、4———20xx、4）“手拉手”助教促學計劃。具體如下：

　　一、活動內容

　　1、幼兒園一日活動的組織。

　　2、如何開展幼兒園的教研活動。

　　3、財產的管理，保健的管理，食堂的管理。

　　二、活動的主要措施：

　　1、采用師傅帶徒弟的傳授方式，進行相同崗位接對子學習。

　　2、采用豐富多樣學習和指導方式，例如實地參觀學習、跟蹤檢查指導、反饋、小結，爭取活動效果最大化。

　　三、月活動安排：

　　四月份：

　　1、xx教師到實幼跟班學習一日活動的組織。

　　2、業務園長、保健醫生、倉管員、炊事班長進行實地學習參觀。

　　五月份：三所幼兒園根據實際實施整改。

　　六月份：實幼的教師到跟班指導。

　　七月份：參觀學習實幼期末開展的活動

　　九月份：業務園長、教研組長實地學習教研的組織。

　　十二月份：xx幼兒園教研成果匯報，擬訂第二階段的手拉手計劃。

手拉手活動計劃8

貧困山區的陳西小朋友；

　　你好！

　　我是東塔小學五一班的一名學生，叫于倩瀾。今年11歲了，我喜歡讀書，喜歡練鋼筆字。我有時很任性，有時很淘氣。我今天借這個機會來了解你，幫助你。

　　你？在山區里面沒有好吃的，好玩的，漂亮的衣服，美麗的學校。看看你們的學校，一間間破舊的房子，一張張用泥土堆起來的桌子，同學們從家里帶來的大小不一的破板凳，沒有電燈，沒有書本，甚至沒有粉筆！這一切都是我們無法想象的。有的同學練習本上的字寫得密密麻麻，寫完了用橡皮擦掉，再用一次；有的同學的筆用得只剩手指頭那么長了，還舍不得扔掉；有的同學的書包是媽媽用一些舊布頭縫成的；有的同學幾學期下來，書本還像新的，書角一點也沒有卷起；有的同學……你們在那么艱苦的條件下，還堅持學習，有的同學成績還好得出奇呢！你們的學習精神真令我們敬佩。

　　再看看我們吧。我們有各種各樣的學習用具，漂亮的書本，嶄新的文具盒，功能各異的筆，一個個色彩斑斕的書包……數不勝數。我們中許多同學都是家里的小公主、小皇帝，家里人整天都圍著我們轉，可我們還身在福中不知福，不好好學習，整天想著玩，看上什么就非要不可，老惹大人生氣。

　　通過我們的“手拉手”的活動，讓我們都能真正能感受到社會就是一個大家庭，一人有困難，大家都應該去幫助。我們可以通過援助，讓有困難的學生不再感到孤獨，讓他們感受到溫暖。也許我們捐助的東西微不足道。但無論什么，也許是一個書包，也許是一支鉛筆；也許是一本小書，也許是一件潔凈的汗衫；也許是日積月累下來的硬幣……但是在愛的天平上，他們永遠都是等值的。我相信，當你們收到我們的小禮物時，一定體會到了溫暖，擁有了無限的歡樂。

　　我們都是祖國的花朵，我們一定要向你們學習，長大以后更好地建設祖國，讓祖國的明天更加美好！希望與你們手拉手，共同進步！

　　祝：學習進步，天天向上！

　　同學們，行動起來吧！手拉手，愛相傳，讓我們的愛溫暖那些需要幫助的人。

xxx

　　20xx年x月x日

手拉手活動計劃9

　　我園和第五幼兒園手拉手心得體會x月29日，我校組織和第五幼兒園次手拉手活動中，留給我深刻印象的，通過這次聽評課活動，聽了幾位教師的授課，她們講得十分出色，通過聆聽這幾節課，使我受益匪淺。

　　下面是我在本次活動的教學收獲和自我反思。

　　1、精心設計課堂教學，準備充

　　想給學生一滴水，教師就必須具備一桶水。

　　這幾天幾位教師講的課就充分印證了這句話，讓我深受啟發。

　　教學設計是老師為達到預期教學目的，按照教學規律，對教學活動進行系統規劃的過程。

　　從每位教師的課堂教學中，我們能感受到教師的準備是相當充分的：不僅“備”教材，還“備”學生，從基礎知識目標、思想教育目標到能力目標，都體現了依托教材以人為本的學生發展觀。

　　對基本概念和基本技能的處理也都進行了精心的設計。

　　2、注重教學導入

　　為什么每位做課的老師都充分為她的課做準備，但卻產生不同的效果呢?這幾位老師，能把學生的熱情充分調動起來，課堂氣氛非常熱烈，互動效果也很好。

　　引人注目的開場白和活動設計，集趣味性和啟發性為一體，不僅能引人入勝，而且能發人深思。

　　一個好的導入可以能使幼兒集中注意力，產生興趣，覺得有趣，減少焦慮和恐懼心理，重塑自信。

　　3、注重知識的傳授與能力的培養相結合，教學理論聯系實際各位老師很好的運用了多媒體技術與課程的整和。

　　利用多媒體向

　　學生們展示有關圖片，在視覺上給幼兒震撼，同時也對幼兒進行了思想教育。

　　在了解基礎知識的基礎上，提出問題讓學生思考，指導學生去歸納、去概括、去總結，讓學生先于教師得出結論，從而達到在傳授知識的基礎上使幼兒的能力得到培養的目的。

　　4、教學過程結構精密，時間分配恰當。

　　從每一位授課教師的教學過程來看，都是經過了精心準備的，從導入新課到教師小結，每一句話都很精煉、每一個問題的設置都恰到好處、多媒體設計也充分體現了知識的結構體系。

　　每位教師能根據自己幼兒的知識水平、認知能力設計教學的各個環節，在知識深難度的把握上處理得很好，基本上都能做到突出重點,突破難點。

手拉手活動計劃10

　　一、學校與社區手拉手活動思路與目標

　　基礎教育的目標是為學生在學會做人、學會學習、學會合作、學會生存方面奠定基礎，使他們具有適應未來社會的能力，幫助學生實現自身的社會化。社區文化的建設是以社區為依托，以雙向交流為對象，以社會實踐活動為載體，以學生發展為目的，并通過發揮社區文化的教育功能，提高學生素質，加強學校精神文明建設，這是一種新的教育的重要途徑，由此，我們確立了共建思路和目標。

　　思路：以生為本、立足學校、校區聯手、自主互動、共建共享、合作發展。

　　目標：共建良好的社區文化環境，形成學校、社區、家庭的教育網絡，提高學生社會實踐能力，增強學生的社會責任感和道德責任，培養學生從學校人到社會人。

　　二、學校與社區手拉手活動的特點

　　開展以學校、社區為載體的社會實踐活動，加強學校和社區之間的互動，使學校教育延伸到社會，充分利用社區的空間和教育資源限度地形成教育合力，真正體現了“全社會關心孩子”。社區文化共建以社區為依托，以活動為載體，以學生發展為宗旨。

　　三、實現教育資源共享

　　1、向社區開放學校的操場、乒乓房、電子閱覽室等活動場所，學生活動器材與社區共享。

　　2、挖掘學校教師資源，向社區提供優質教育服務。

　　如學校的音樂老師到社區合唱隊指導等。

　　四、學校與社區手拉手活動方式：

　　1、我們開展“尊老、敬老、愛老”活動，社區內的孤寡老人進行長期幫助。給老人讀報、表演節目、陪老人談心。

　　2、組織學生到消防隊營地進行消防訓練活動;

　　3、科學家、社區警署民警等來校作講課報告。

　　4、組織學生與社區聯合舉辦演講賽;

　　5、組織學生到社區廣場表演文藝節目;

　　6、社區“五老”，走進校園揮灑余熱：由社區牽頭邀請老專家為家長、學生舉辦家庭教育講座開展青少年德育活動。

　　7、“變廢為寶，做生活的藝術家”：學生走進社區，利用礦泉水瓶子、一次性杯等廢舊物現場制作手工藝品，用舊報紙設計環保服裝，增強廣大市民的環保意識。

　　8、送課進社區活動，爺爺奶奶孩子同堂聽課，進行家庭思想教育，促進孩子與家人的溝通與理解。

　　9、家長開放日活動。

手拉手活動計劃11

　　10月28日，我陪孩子參加了在濱海三中舉辦的大型慈善活動。

　　我，我們承諾創造一個充滿愛、快樂和激情的世界，這是本次活動的主題。李嘉教授一進入會場，300多名志愿者和海德爾公司員工的熱情感染了在場的每一位家長、孩子和老師。

　　不管誰認識誰不認識，大家都會自動拉起手和肩膀，隨著歡快的音樂跳起轉身，釋放自己的興奮和興奮。

　　活動開始時，李嘉教授宣布海德爾公司的工作人員為大家表演了《感恩的心》，他動情地講述了《感恩的心》背后感人的故事。

　　大家閉著眼睛靜靜地聽著，很感動。不知道什么時候，眼淚順著眼角悄悄滾了出來，沒有注意到感情的流動。

　　這時，一張紙巾塞到我手里，我知道是我身邊的一個志愿男孩：魏龍華，多么細心的男孩，一個小小的舉動就能讓我身邊的人心動。

　　因為我也是一名志愿者，所以我對我組里的這個志愿者男孩感到很親切。

　　此時，我們完全沉浸在信任、透明和新的向往和期待的氣氛中。第一次，人，心，思想這么近，沒有任何差距，沒有任何距離。

　　鉆呼啦圈，風中草，自拍等。一個個感動著我，讓我看到了集體的力量，團隊的精神，人性的善良，以及人與人之間的久違

　　真情又回來了。

手拉手活動計劃12

南樂縣千佛小學的王亞錫同學：

　　你好！你還記得我嗎？我是濮陽市油田一小四年級一班的小學生綦妙兒，就是上個星期和你“手拉手”的那個姐姐。我的愛好是唱歌，我性格開朗、活潑，在家里爸爸媽媽都很疼愛我。

　　這幾天你過得怎么樣？生活得快樂嗎？記得我去你們那兒的時候，看見你們的學校，看見你們的教室，我覺得你們生活的環境好惡劣呀！可是，這些都沒有影響到你們的學習和生活。你們渴望讀書，渴望獲得知識，可是卻無力購買。我敬佩你，在這樣艱苦的環境下還能認真讀書；我敬佩你，在這樣痛苦的環境下還能生活得快快樂樂；我敬佩你，在這樣簡陋的環境下還能每天無憂無慮……

　　和你相比，我的生活真是好多了：我有一個幸福的家庭，每天我都生活得很快樂。我可以和同學們坐在明亮寬敞的教室里認真讀書，在寬闊美麗的操場上盡情玩耍，在充滿歡聲笑語的校園里快樂成長，每天的生活無憂無慮。雖然我的生活比你好，但是有些你們擁有的東西，我卻沒有，那就是一顆懂事的心：我的生活里什么都不缺，可我卻不知道爸爸媽媽賺錢的辛苦，每當文具臟了或舊了，都會找爸爸媽媽要錢買一個新的。我看到你們教室里寫字的小朋友，鉛筆都用得快拿不住了，還在拿著寫字。看看你們，再想想我們，我覺得好慚愧呀！其實，我覺得還有好多地方我要向你們學習呢！

　　在未來的日子里，我們還要互通書信，說說自己的心里話。當你需要生活用品的時候，我會為你送過去的；當你遇到困難的時候，一定要告訴我，我會伸出雙手盡力幫助你的。以后，你也可以來我們家做客！

　　希望你收到信以后，會給我回一封信，順便把你的電話號碼留在下面。最后，祝你每天更加快樂，學習進步，越來越漂亮，還有，愿我們的友誼地久天長！

　　四年級一班：綦妙兒

　　20xx年x月x日

手拉手活動計劃13

　　三明市實驗幼兒園其優質的教育資源在我市幼教中長期發揮著示范和輻射作用，XX三所幼兒園為了能夠充分學習省優質園優秀的教育管理經驗，盡快提升XX幼教品質，迫切希望得到市實幼的大力支持，并以“手拉手”助教促學的學習活動方式，對XX幼教進行有計劃、有步驟的長期幫扶合作。由此特定第一階段(20xx、4---20xx、4)“手拉手”助教促學計劃。具體如下：

　　一、活動內容

　　1、幼兒園一日活動的組織。

　　2、如何開展幼兒園的教研活動。

　　3、財產的管理，保健的管理，食堂的管理。

　　二、活動的主要措施：

　　1、采用師傅帶徒弟的傳授方式，進行相同崗位接對子學習。

　　2、采用豐富多樣學習和指導方式，例如實地參觀學習、跟蹤檢查指導、反饋、小結，爭取活動效果最大化。

　　三、月活動安排：

　　四月份

　　1、XX教師到實幼跟班學習一日活動的組織。

　　2、業務園長、保健醫生、倉管員、炊事班長進行實地學習參觀。

　　五月份

　　XX三所幼兒園根據實際實施整改。

　　六月份

　　實幼的教師到XX跟班指導。

　　七月份

　　參觀學習實幼期末開展的活動

　　九月份

　　業務園長、教研組長實地學習教研的組織。

　　十二月份

　　XX幼兒園教研成果匯報，擬訂第二階段的手拉手計劃。

手拉手活動計劃14

　　活動安排

　　活動日期：7月6日(周六)-7日(周日)

　　活動地點：江蘇省宿遷市泗陽縣裴圩中心幼兒園

　　活動行程：

　　7月6日(第一天)

　　8:00出發，5個小時左右到達宿遷市泗陽縣;

　　15:00裴圩中心幼兒園聯誼活動;

　　《空中幼兒園》欄目贈送禮物;

　　無錫幼兒園代表贈送禮物;

　　名師講壇頻道送教活動(待定);

　　文藝表演;

　　小朋友互動;

　　17:00與裴圩中心幼兒園小朋友一起晚餐，包餛飩;

　　晚上在泗陽酒店住宿。

　　7月7日(第二天)

　　8:30出發，游玩泰州溱湖風景區;

　　15:00左右出發返錫。

　　活動費用：

　　親子(1大1小)800元，(大人：500元，小孩：300元)

　　每人一座，親子房一間，一早三正，活動親子裝一套，活動節目光盤一張。

　　活動建議：

　　1.人人平等，不以己之優越，比別人之困難;

　　2.活動期間，兩地小朋友1對1結伴活動，請為對方伙伴準備一件禮物;

　　3.禮物建議：不建議送錢，家長和孩子送禮物量力而行，不攀比，盡量不送電子產品，可送衣物、學習用品等;

　　4.活動地點可能比較艱苦，提前做好必要的生活準備，如風油精、暈車藥、止瀉藥等。

　　本次活動由無錫教育電視臺主辦，“名師講壇”頻道承辦，《空中幼兒園》欄目全程采訪拍攝，無錫市水秀實驗幼兒園、無錫市南長區中心幼兒園、無錫市五愛幼兒園、無錫市江南藝術幼兒園、無錫市惠山中心幼兒園、無錫市江溪幼兒園等協辦。

　　溫馨提示：此次親子體驗營活動面向水秀實驗幼兒園的中班孩子，名額是5組家庭，請需要參加的中班幼兒家庭向班主任報名，謝謝您的配合!

　　4、幼兒園手拉手活動計劃

　　活動目的意義：

　　通過“手拉手”活動的參加參與，讓純真的孩子們深切體驗到傳播愛心，幫助他人的快樂，不斷喚醒孩子們及成人被豐裕的物質生活日淅沖淡的關愛之情、憐憫之心、互助之舉，為構建和諧家園、和諧寧國乃至和諧社會貢獻出我們一份微薄力量。

　　活動籌備：

　　1、布置橫幅、擬定倡議書，向家長做好宣傳活動

　　2、各班組織班會向幼兒宣傳“手拉手”活動的目的意義

　　3、舉行捐助活動儀式

　　儀式流程：

　　1、園長講話

　　2、幼兒代表講話

　　3、捐助活動：(領導、教師捐助、幼兒捐助)

　　4、公布捐助資金

　　5、送捐助資金到幫扶對象

手拉手活動計劃15

　　教育需要創新，需要觸及學生的心靈。新《課標》下的教育強調：教育內容根據現實、依托現實，注重讓學生在實踐中體驗，在體驗中成長，我校的學生都來自經濟條件相對優越的家庭，他們衣食無憂，習慣以自我為中心，任性且缺乏責任感，他們噪偏僻的農村，對貧窮的生活和單調的生活方式缺少了解，對那些需要助的人也缺少一份必要的關愛。“手拉手”活動能讓隊員體驗到人與人之間的平等、尊重、信任、友善、理解、寬容與友愛，助他們形成積極的、向上的人生態度和情感體驗。

　　一、活動目的

　　1.讓兩個城市的兩個班級學生結成“一對一”的手拉手伙伴，通過系列的活動增進雙方的了解，加深彼此間的友誼，引導雙方學生在學習生活上互相助、互相促動、共同進步。

　　2.通過活動，讓隊員們真切地體會到一份真摯的友誼，形成積極的、豐富的人生態度與情感體驗。

　　二、活動主題：

　　手拉手，共同搭建愛的橋梁

　　三、活動時間：

　　20xx年12月19日

　　四、活動地點：

　　xx縣第x小學

　　五、參與人員：

　　xx縣第四小學四、五年級的學生

　　阿克蘇市第五小學四、五年級的學生