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教學設計《怎樣讓小球動起來》
作為一名教職工，就不得不需要編寫教學設計，借助教學設計可使學生在單位時間內能夠學到更多的知識。如何把教學設計做到重點突出呢？以下是小編精心整理的教學設計《怎樣讓小球動起來》，僅供參考，大家一起來看看吧。
教學設計《怎樣讓小球動起來》1
探究目標：
1、能設想出多種使物體運動起來的方案。
2、能夠用實驗證實自己的設想。
3、能夠正確描述實驗中產生的現象，通過分析，得出結論。
知識目標：
1、能說出物體在力的作用下可以由靜止轉為運動。
2、能辨別出物體的運動主要是由哪種力(如風力、水力、重力等)作用的結果。
情感態度與價值觀目標：
1、愿意動腦筋想出使物體運動起來的多種方法。
2、能夠與其他小組交流假設和實驗方法，并找出最好的辦法。
科學、技術、社會、環境(stse)目標：
能聯系生活實際，舉出更多的力使物體運動發生改變的例子。
教學重點難點：能設想出多種使物體運動起來的方案，能夠用實驗證實自己的設想。
教具準備：橡膠球、大頭針等;其它：觀察記錄表、拓展練習等
教學過程：
一、談話引入
從學生們喜歡玩乒乓球、籃球，引入新課中小球的玩法：想出各種辦法讓小球由靜止運動起來，并且想想是什么力使它動起來。
二、活動：讓小球動起來
建議：3人一小組，先猜想與設計，然后自己驗證，再請同位同學學驗證。
1.教師提出問題：你能用幾種方法讓小球動起來?看誰的方法多、誰的方法妙。
2、想與設計：將自己的想法記在觀察記錄表中
3、驗驗證自己的猜想與設計。
設計讓小球動起來方案實驗驗證什么力
同學評價
4.交流匯報：
小結：有多種方法可以使小球運動起來
5.交流與評價：誰想的方法多而奇特
6.思考：
⑴實驗中是什么力使小球由靜止變為運動的?并將結論寫在教材的橫線上(p38)。
⑵結合課本p38中圖片請學生說出圖中的物體是在什么力的作用下開始運動的?
⑶讓學生結合生活舉出更多人們如何利用力使物體運動發生改變的例子。
物體運動方式
教師提出問題，學生閱讀科學在線：
1、物體運動起來方式是不是一樣的?
2、結合p39圖請學生自己說說這些運動分別屬于哪種運動方式：平動、轉動、振動的.特點：并分辨出每種形式的特點。
3、學生舉例說說物體運動的方式。
三、拓展延伸(每個學生一份)
1、填空：
⑴我知道力，可使小球由靜止變為運動。
⑵我知道帆船、箭、碾子分別在力的作用下開始運動的。
⑶下列物體的運動方式屬于轉動的是;屬于平動的是;屬于振動的是。
a、轉椅的運動b、鐘擺的運動c、滑滑梯d、敲擊音叉后產生的運動e、拉抽屜f、自行車輪的運動
2、帆車比賽(課外小組自己組織完成)
a、比賽規則：
⑴、只能用嘴吹一口氣。⑵、吹車的什么部位都行。⑶、車的行程遠者為贏。⑷、各大組組長負責組織本組學生課外比賽，將結果匯報給老師。
b、比賽帆車說明：
學生課外自己參考下面材料和右上圖制作一個帆車：塑料瓶蓋、彩紙、吸管、厚紙板、剪*、膠帶、大頭針、乳膠。
教學設計《怎樣讓小球動起來》2
教學目的：
１．能設想出多種使物體運動起來的方案及改變物體運動方向的方法。
２．能夠用實驗證實自己的設想。
３．能夠正確描述實驗中產生的現象，通過分析，得出結論。
重點：
能說出物體在力的作用下可以由靜止轉為運動。
難點：
能辨別出物體的運動主要是由哪種力（如風力、水力、重力、彈力等）作用的結果。
教具：小球
教學過程：
一、讓小球動起來
1．以2人小組或一人單獨進行。活動時間約為20分鐘。可以按照提出問題、設計方案、實驗、交流、思考與結淪的過程進行探究。
２．提出問題。教師引導學生回憶前面探究過的各種力，然后提問：你能用幾種方法讓小球動起來，又能用幾種方法改變小球運動的方向?引起學生思考。
3．猜想與設計。讓學生根據自己的生活經驗，猜想用什么方法可以讓小球動起來，把自己的想法記下來，并與小組的同學進行交流，比—比誰想的方法多而奇特。教材中第37頁的圖只是為學生提供一些思路，鼓勵學生想出更多的辦法，利用各種力使小球動起來。從而體驗力可以使物體的運動狀態發生改變。
4．分組實驗。教師提示學生，在球體上添加別的物品(如插進一枚大頭針等)，可以改變底面的形狀(如改為斜面、挖一個小坑、放一個擋板等)。要求學生把實驗的力法、現象、結果記錄下來
內容方案實驗什么力
讓小球動起來
改變運動小球的方向
5．交流評價。實驗結束后，分組交流各自的做法及觀察到的現象，計出采用方法最多而奇特的小組。鼓勵學生在討論時用到風力、彈力、重力、引力等術語。
6．思考與結論。引導學生思考：實驗中是什么力使小球由靜止變為運動的`?并把結論寫在教材的橫線上。圖中的物體是在什么力的作用下開始運動的?
1．建議2—3人一組，活動時間為20分鐘。
2．活動可分三步進行：
(1)教師出示觀察問題：圖中的物體各是什么，是在什么力的作用下開始運動的?物體運動需要的力與什么有關?要求學生進行觀察思考。
(2)重點引導學生認識物體是在什么力的作用下開始運動。帆船是在風力的作用下由靜止開始運動的，箭是在彈力的作用下開始運動的，碾子是在牲畜力的作用下
開始運動的。教師可以根據學生的情況，引導學生思考物體受力與其結構、材料的關系，如帆與風力，弓的材料、形狀與彈力，碾子的結構與牲畜力等。
(3)舉出更多生活中人們是如何利用力使物體運動發生改變的例子，并試著分析力與物體的構造、材料之間的關系。
3．閱讀科學在線。這是活動1、活動2的延伸，目的是幫助學生理解物體機械運動的三種基本方式。建議教師可以設計問題，幫助學生閱讀、思考：比如，物體運動起來是什么樣的?物體的運動方式與受力情況有什么關系?你還知道哪些物體的運動方式?等等。鼓勵學生列舉出更多的物體做平動、轉動、振動的現象。教學中不要求學生對平功、轉動、振動下定義。
板書：１１怎樣讓小球動起來
動力
靜止――――――――運動
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