二年級《黃山奇石》教學設計

時間：2022-11-02 13:50:24 教學設計我要投稿

二年級《黃山奇石》教學設計范文（通用5篇）

　　作為一名教學工作者，常常需要準備教學設計，借助教學設計可以提高教學質量，收到預期的教學效果。寫教學設計需要注意哪些格式呢？以下是小編精心整理的二年級《黃山奇石》教學設計范文（通用5篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。

二年級《黃山奇石》教學設計范文（通用5篇）

　　二年級《黃山奇石》教學設計1

　　教學目標：

　　1、抓住石的特點，展開想象，有感情地朗讀；

　　2、培養熱愛祖國河山的思想感情；

　　教學重點：

　　抓住特點，展開想象，有感情地朗讀；

　　教學難點：

　　抓住石的奇

　　教學過程：

　　一、導入

　　師：小朋友們，我們都是黃山人，生于黃山下，長于黃山下。有哪些小朋友親自爬過黃山？能跟大家說說你的感受嗎？……

　　課件播放黃山風光視頻。生看完后交流感受。

　　師小結學生的發言，引導學生到書中找出詞語"秀麗神奇"、"聞名中外"形容黃山的美。

　　師導言：黃山的奇松、怪石、云海、溫泉被稱為黃山"四絕"，黃山素有"人間仙境"之稱。今天我們就來學習黃山四絕之一的——黃山奇石，板書課題。

　　二、學文感悟黃山的美

　　（一）課件播放黃山奇石的錄像。

　　師：看完了，你有什么感受要告訴我們的嗎？

　　生自由說感受。

　　（二）過度：

　　師：黃山奇石真是千奇百怪，神奇至極啊，讓我們打開課本，再到課文中去欣賞。請你自由朗讀課文，思考課文中主要介紹了哪幾塊奇石？

　　生自由朗讀課文。

　　反饋，師板書：猴子觀海、仙人指路、仙桃石、金雞叫天都……

　　師：在這幾塊奇石中，挑選你喜歡最感興趣的一塊或幾塊，快速到課文中去找找，仔細讀讀，研究一下，你為什么喜歡它？再把你認為重要的或者是好詞佳句畫一畫吧！

　　（三）分層學習（隨機）

　　1、師：你喜歡哪塊奇石？

　　生：我喜歡猴子觀海。（課件展示圖片）

　　師生共同欣賞圖片。

　　師：我們來看看書中使怎樣介紹它的。誰愿意讀給大家聽聽？學生評議。

　　師：要想把書讀好，其實也不難，只要你把文中的重點詞語和好詞佳句動情地讀出來就行了。誰來說說你畫了那些重點詞句和好詞佳句。

　　師：你能在朗讀中把它們表現出來嗎？

　　師：讀得真到位，如果能邊表演邊讀效果可能會更好。誰來試試？

　　師小結：大家的朗讀水平越來越高了，不愧是我們黃山的小主人呀！如果有外地的游客來游覽黃山，你能大方地當一回小導游，向它們介紹一下"猴子觀海"這塊奇石嗎？

　　學生當小導游，介紹"猴子觀海"。

　　2、總結學習方法。

　　課件出示學習方法。

　　師：咱們就用這種學習方法來學習下面的幾塊奇石好嗎？

　　3、師：誰來說說你喜歡哪塊石頭？

　　師生運用學習方法學習這一節。

　　①課件展示圖片，師生共同賞圖。

　　②學生勾畫重點詞語和好詞佳句。

　　③朗讀評議。

　　④嘗試表演讀。

　　⑤當小導游介紹奇石。

　　4、自主學習另兩塊奇石。

　　1、自主選擇學習的伙伴和方式學習。

　　2、匯報學習成果。

　　三、課堂延伸

　　同學們對黃山奇石有了這么深的理解，都能做小導游了。老師這兒還有幾塊石頭，書上可沒有介紹過，看看咱們班誰是最能干的小導游，向大家介紹一下。（課件展示"天狗望月"、"獅子搶球"、"仙女彈琴"的圖片。）

　　四、課堂小結

　　1、師小結黃山奇石的神奇，黃山風光的美。

　　2、課件播放錄像——環球洲際小姐游黃山，贊黃山。

　　3、身為黃山的小主人，大家有什么話要對黃山說或者有什么新的感受要跟老師交流的嗎？

　　二年級《黃山奇石》教學設計2

　　教學目標：

　　１、通過學習，能夠熟練地朗讀課文，了解課文的主要內容。初步培養學生熱愛祖國大好河山的思想感情。

　　２、學會文中的１1個生字，并隨機理解“尤其、陡峭”等詞語的意思。

　　３、學習課文１—２自然段。背誦第二自然段，感受“猴子觀海”與“仙人指路”兩塊奇石的神奇有趣。

　　教學過程：

　　一、激趣引入：（隨機學習“徽”字，明確黃山的地理位置）

　　１、同學們知道著名的黃山風景區在哪兒嗎？對，在我國安徽省南部。（板書：安徽）

　　（板書的效果可以加深學生對“安徽”的印象，也為學習“徽”字埋下伏筆）

　　１、隨機學習“徽”。

　　這個“徽”字我們熟悉嗎？那么怎么記住它？（師用紅筆

　　“系”描紅，以加深印象）組個詞。

　　（掌握生字“徽”的字形是難點，通過當堂放大板書，描紅“系”字，很直觀的讓學生掌握了字形。適時地教學“徽”字分散了教學任務，也

　　使同學們對黃山的地理位置有了一定的了解，從而為學習第一自然段做了鋪墊）

　　二、學習第一自然段，揭題。（初步感受黃山的秀麗、神奇，理解“尤其”的意思。）

　　１、那么對于黃山你有那些了解？（溫泉、云海、奇松、怪石）

　　（我通過對黃山“四絕”的簡介、點評來評價學生的發言，肯定他們的課外知識，使同學們初步感受黃山風景的秀麗神奇。我提供的信息與學

　　生已有的經驗相結合，有利于激發學生的興趣。）

　　（友情提醒：查找本課更多資料，請在站內搜索關鍵字：黃山奇石）

　　２、我這里也有介紹黃山的一段話。（出示課文第一段）你們想讀讀嗎？（指名讀）對這個美麗神奇的地方你有什么想法？

　　（這一段的引入自然巧妙，通過讓學生談對黃山的感想，初步培養他們對祖國大好河山的熱愛及對黃山風景區的向往之情，從而做到感情朗讀。

　　３、讓我們帶著感情讀讀這一段吧！

　　４、“尤其”是什么意思？（特別），對！黃山的怪石特別神奇。請你猜猜作者要向我們介紹黃山哪一絕？

　　（在讀了第一自然段、理解了“尤其”的基礎上，讓學生猜課題，即新穎獨特又自然有趣，激發了學生的學習興趣）

　　５、齊讀課題。

　　三、初讀課文。（了解課文內容，讀熟課文，學會十個生字。）

　　１、請同學們仔細讀讀課文。讀準字音，讀通難讀的句子，并仔細想想文中告訴了我們那些奇石，用筆標出。

　　（讓學生帶著問題讀課文，有助于培養他們的閱讀能力）

　　２、反饋（將奇石的名字貼在黑板上）

　　３、師做奇怪狀：為什么這些名字都加了引號？

　　（適時地出示 “引號”，使學生明白了“引號”的作用。）

　　４、這些名字多有趣啊！請同學們再有滋味地讀讀課文，老師看看你們的表情就知道誰讀得好，待會請他讀給大家聽。（師巡視，指導）

　　（教師充滿激情的話語也會感染學生）

　　５、指名讀，評價。（如果有小毛病就集體矯正，如果沒有，下一個目標就是學生字）

　　６、針對剛才的朗讀中的小問題，再快速讀讀課文，并以最快的速度學會課后的十個生字。

　　（層層推進的環節避免了學生懈怠，倦厭情緒的出現。我考慮到我班學生的實際情況后制定了“學習１０個生字”這一目標，因為我班同學有

　　較強的識字能力。）

　　７、反饋生字：膊、琴（引導學生觀察，寫這兩個字應注意什么）

　　（教學生字應詳略得當）

　　（友情提醒：查找本課更多資料，請在站內搜索關鍵字：黃山奇石）

　　四、學習第三自然段。（感受“猴子觀海”“仙人指路”的有；理解“陡峭”的意思）

　　1、課文哪個自然段向我們介紹的奇石最有趣？

　　2、指名讀這一段，其他同學思考：“猴子觀海”有趣在哪里？

　　① 生：樣子有趣

　　師：它的樣子是怎樣的？我們做做看（生表演），我則充滿童趣地問：“小猴子，你在干嘛？”（看海）看什么海？（云海）云海怎么樣？（很美，很壯觀）你們都被 ——（吸引了，迷住了）

　　（通過讓學生模仿小猴子的樣子，我繪聲繪色地問、引導，使學生感悟“猴子”的有趣。）

　　②師：你從文中的哪個詞可以看出小猴子被吸引了？“一動不動”說明什么？（小猴子專心致志、聚精會神……）

　　小猴子在哪里專心致志、聚精會神地觀海？什么是“陡峭”？

　　（引導學生通過想象“小猴子”的神態，加深對課文的理解。）

　　③誰能把這只小猴子讀得有趣些？（指名讀，師的評價：真有趣，太有趣了！）

　　（老師激勵性的評價會使孩子們充滿自信）

　　3、讓我們觀察一下“仙人指路”有趣在哪里？（借助插圖）

　　生：它的衣服像仙人穿的。

　　生：它的帽子也是仙人戴的。

　　生：它好像還有胡子。（如果學生看不出，我便作捋胡子狀，啟發學生展開想象，引導他們仔細觀察。）

　　師捋著胡子說：“真神奇啊，它的穿著打扮真像一位仙人！”

　　生笑

　　（我形象的肢體語言、生動有趣的`解說、多元機智的評價……將我的特長發揮得淋漓盡致，為課堂教學注入了生機，孩子們學得輕松愉快。）

　　4、指導朗讀

　　（指導學生讀出對這塊奇石的贊美之情）

　　二年級《黃山奇石》教學設計3

　　教學目標:

　　1、通過看圖、讀文等，體會黃山奇石的神奇、有趣。

　　2、能夠正確、流利地朗讀課文。

　　3、培養學生熱愛祖國，熱愛大自然的思想感情。

　　教學重點:

　　通過多種形式讓學生體會黃山奇石的神奇。

　　教學難點:

　　1、練習有感情地朗讀課文。體會黃山奇石的奇特、有趣。

　　教學方法:

　　朗讀指導法、演示法

　　教學用具：

　　多媒體課件

　　一、上節課我們學習了《黃山奇石》這篇課文，知道了聞名中外的黃山風景區在我國（安徽省南部），那里景色（秀麗神奇），尤其是那些怪石(有趣極了)。這節課我們就繼續走進課文第九課《黃山奇石》請同學們伸出手和老師一起寫下課題。（板書課題黃山奇石）請同學們齊讀課題。

　　二、你們是怎么理解這個奇字的呢？

　　預設1、奇怪、神奇。能帶著你的感受再讀讀課題嗎？

　　預設2、（新奇）你能讀讀嗎？

　　看來一個課題就吸引了大家的眼球，帶著我們的理解再次齊讀課題。在學課文之前呀，我們先來復習一下上節課所學的詞語，這些詞語你們還認識嗎？(出示課件)（風景區、尤其、著名、站立、每當、天都峰、胳膊、脖子、奇形怪狀）

　　誰當小老師？小老師讀一遍，如果讀正確了，其他同學就跟著讀一遍。詞語讀得這么好相信課文也一定會讀得很棒。有沒有信心完成好？我們先來看看本節課的第一個學習任務。

　　任務一：（出示課件）初讀課文，整體感知。

　　1.請大家自由地朗讀課文，將句子讀正確、讀通順。

　　2.用_____劃出奇石的名字，在重點描寫的奇石旁邊畫上五角星。

　　展示交流：

　　1、哪位同學給大家介紹一下課文里寫了哪幾塊石頭？（將卡紙貼上）你們找的和他找的一樣嗎？

　　2、那課文中具體描寫的是哪幾塊石頭呀？真會讀課文。

　　3、那同學們你們覺得這些石頭的名字取得怎么樣(指名說)很有趣很有意思還有誰想說？感覺這些名字起的這些石頭都活了一樣。那我們既然喜歡這么有趣的石頭，我們就把這些石頭的名字再美美地讀一讀吧。從你們的聲音中老師聽出來你們非常喜歡這些石頭。來讓我們過去欣賞欣賞吧！（出示課件猴子觀海圖）

　　(一)重點感悟學習“猴子觀海”

　　1.課件出示“猴子觀海”圖:看看這塊奇石，這是什么猴子觀海。你是怎么知道的呢？課文是怎么描寫這塊石頭的你們找到了嗎？請同學們快速從文章當中找到，并用橫線畫出來，誰來讀一讀？（出示課件猴子觀海的文字）

　　2.你覺得猴子有趣嗎哪兒有趣(兩只胳膊抱著腿，一動不動地蹲在山頭，望著翻滾的云海)那你能讀出他的有趣嗎？抱著、蹲在、望著這是什么詞？（動詞）作者通過仔細觀察，抓住石猴的動作，再加上想象，寥寥幾句，就把本無生命的石頭寫活了。讀好這三個動詞，這個句子就一定能讀好，讓我們一起讀一讀。（從你們的朗讀中老師仿佛看到了一只活靈活現的猴子。）

　　3.相機補充:黃山有四絕，云海也是其中之一。看，小猴子跟你們一樣也被這云海吸引了，全班一起來跟小猴子欣賞這云海吧。(課件出示云海畫面，師做動作加以描述:在陡峭的山峰上，白云就像大海的浪花一樣一起一伏，讓人感覺像來到了仙境一般，這就是奇特的云海景觀。)

　　4.激發學生想象:猴子看見這翻滾的云海，會說些什么你能讀出自己的感受嗎？(指名說，再次指導朗讀)

　　5.小結:作者通過觀察，抓住了石頭的樣子，發揮想象，將石頭想成一只猴子，把動作寫出來，這樣一塊生硬的石頭就寫活了。來，我們帶著動作一起讀讀“猴子觀海”的奇特、有趣吧!真是一只有趣可愛的小猴子。

　　6、剛才我們學習了“猴子觀海”這塊奇石，我們回憶一下學習方法，我們學習“猴子觀海”時，首先找出課文中描寫這塊石頭的句子，再想想這塊奇石哪里有趣。找出表示動作的詞，然后通過多種形式反復朗讀體會石頭的神奇有趣。現在就請同學們按照這樣的學習方法小組合作學習另外三種奇石。(出示課件)

　　任務二：學習“仙桃石”、“仙人指路“、“金雞叫天都“，感悟黃山奇石的有趣神奇。

　　學習提示：

　　1、用_____畫出描寫這些奇石的句子。想一想這些石頭有什么奇特的地方？

　　2、選擇你最感興趣的一塊石頭，在小組內，用你們喜歡的方式讀一讀這段話，也可以演一演這塊石頭的樣子。

　　一會我們以小組的形式進行展示，介紹的方式有很多種，如果你愿意讀，就有感情地讀一讀；如果你能通過動作把石頭奇特的樣子表演出來，你就表演給大家看；如果你能在短時間內畫圖表示出它的奇特，你就畫。聽明白了嗎？好的孩子們開始吧。

　　都完成了是嗎？看到大家學習得這么認真一定有了自己的想法。哪個組先來交流？

　　第一組展示：（仙桃石）

　　他們組展示得怎么樣？我們給他一點鼓勵吧？其他組能不能像他們一樣展示？哪個組來？

　　第二組展示：（仙人指路）

　　1、教師：你們有什么話想對仙人說的嗎？（真是一位熱情有趣的仙人哪。）我想請男生和我一起讀。

　　第三組展示：（金雞叫天都）

　　教師接:他想說什么？請同學們來說？（誰來說一說）你可真會想象。（哦，這只金雞可真有趣）

　　這一個自然段有一個標紅的字，這是本課的...我們一起來學習這個生字。寫每字時要注意筆順。

　　1.這節課我們用讀一讀、演一演、畫一畫的方式細細地觀賞了“仙桃石”、“猴子觀海”、“仙人指路”、“金雞叫天都”，讓我們感受黃山奇石的神奇有趣(板書:神奇、有趣)這樣的奇石在黃山還有很多很多，課文還怎么說的呢(引讀第6自然段)黃山的奇石還有很多，如......

　　聞名中外的黃山風景區有無數奇妙的巖石，除了課文中介紹的這些有名字的奇石外，還有許多叫不出名字的奇石等著大家起名字呢!這里就有幾塊奇石，請看屏幕，同學們，請仔細看，這幾塊奇石像什么？發揮自己的想象。

　　檢測導結:

　　1、請大家選擇自己感興趣的一塊或兩塊奇石，給它起個名字。想一想為什么給它起這樣的名字。

　　2、課文中沒有詳細介紹“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”這三塊奇石，請仿照課文的寫法，充分發揮你們的想象，選其中最喜歡的一塊奇石，把它說具體。這節課你有什么收獲嗎有什么遺憾的地方嗎

　　3.看來，黃山的奇石各個都是那么栩栩如生，這是誰的功勞？是大自然創造出來的，啊，大自然真的太偉大太神奇了。也感謝大家給這些叫不出名字的石頭取了有意思的名字。有機會你們一定要去黃山看看!到時候別忘了拍些美美的照片讓我們一起欣賞!

　　板書:

　　黃山奇石

　　仙桃石仙女彈琴

　　猴子觀海獅子搶球神奇有趣

　　仙人指路天狗望月

　　金雞叫天都

　　課程目標

　　（一）知識與技能：

　　1、學會本課田字格中的8個生字，會認雙橫線中的8個字和一個多音字“ 都 ”。

　　2、朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

　　（二）過程與方法：

　　充分發揮學生的自主能動性，在朗讀中體會黃山奇石的奇妙。

　　（三）情感態度價值觀：

　　通過觀察圖畫和理解語言文字，培養觀察和想象能力。通過看圖、學文，體會黃山石的奇妙，激發對祖國大好河山的熱愛之情。

　　教學重難點：

　　重點是學習生字新詞，朗讀課文；難點是體會黃山奇石的奇。

　　教學準備

　　生字卡、詞卡、自制多媒體課件。

　　課時劃分：

　　兩課時

　　第一課時

　　教學內容：

　　初讀課文，趣味識字，學習課文1、2自然段，學習五個生字。

　　教學過程：（略）

　　第二課時

　　教學內容：

　　學習課文3至12自然段，學習三個生字。

　　一、復習導入

　　今天，我們繼續學習1 8課，齊讀課題。上節課我們學習了課文的一、二自然段，

　　指名來讀讀吧！

　　二、學習第3自然段

　　1、自己讀讀第3自然段，看看第3自然段為我們介紹了哪種奇石，它奇在哪里？

　　2、理解“陡峭”。

　　3、出示句子：（看課件）

　　它兩只胳膊抱著腿，一動不動地蹲在山頭，望著翻滾的云海。

　　4、指導感情朗讀，理解“云海”。

　　5、齊讀第三自然段。

　　三、學習第4自然段

　　1、課文還為我們介紹了哪種奇石，它奇在哪里？讀讀第四自然段你們就會知道。

　　2、出示句子：（看課件）

　　遠遠望去，那巨石真像一位仙人站在高高的山峰上，伸著手臂指向前方。

　　3、指導感情朗讀。

　　4、男生齊讀第四自然段。

　　四、學習第五自然段

　　1、自己讀讀第5自然段，看看第5自然段為我們介紹了哪種奇石，它奇在哪里？

　　2出示句子：（看課件）

　　3、、出示句子：（看課件）

　　它伸著脖子，對著天都峰不住地啼叫。

　　4、指導感情朗讀。

　　5、自己讀讀第5自然段，看看誰讀得最好。

　　6、指導感情朗讀第5自然段。

　　五、學習第六自然段

　　1、自己讀讀第6自然段，看看第6自然段還為我們介紹了哪些奇石？

　　2、出示句子：

　　那些叫不出名字的奇形怪狀的巖石，正等著你去給它們起名字呢！

　　3、理解“奇形怪狀”。（看課件）

　　4、指導感情朗讀。

　　5、四人小組討論討論，給巖石起名字。

　　6、女生齊讀第六自然段。

　　六、總結全文，朗讀全文。

　　七、指導背誦自己喜歡的部分。

　　八、學寫生字

　　1、讀田字格中的生字“形、狀、巖 ”。

　　2、同位說說有什么好方法記住他們。

　　3、在田字格里怎么擺才好看了。

　　3、師范寫“巖”字。

　　4、巡視指導，糾正寫字姿勢。

　　板書：

　　18 黃山奇石

　　仙桃石天狗望月仙人指路仙女彈琴

　　猴子觀海獅子搶球金雞叫天都 ——

　　二年級《黃山奇石》教學設計4

　　【教學目的】

　　1、通過看圖學文，體會黃山奇石的奇妙，激發對祖國大好河山的熱愛之情。

　　2、通過觀察圖畫和理解語言文字，培養學生的觀察和想象能力;通過動手實踐，培養學生創造力。

　　3、能夠正確、流利地朗讀課文。

　　【教學重點】

　　1、理解重點句子的含義，弄懂課文內容，激發學生們熱愛祖國的大好河山的思想感情。

　　2、練習有感情讀文。

　　【教學難點】

　　1、通過理解重點詞句，了解作者從幾方面介紹黃山奇石的，在了解的基礎上發揮想像創造性地練習說話。

　　2、練習有感情的朗讀課文。

　　【教學過程】

　　一、激趣導人

　　1、出示黃山風景圖片：

　　黃山的景色秀麗神奇，尤其是那些怪石，吸引了無數中外游客，今天就讓我們跟著小作者去欣賞黃山的奇石吧。

　　2、師范讀，小作者向我們介紹了哪些奇石?

　　板書：

　　猴子觀海、仙人指路、仙桃石、金雞叫天都、天狗望月、獅子搶球、仙女談琴。

　　二、采取自主、合作的方法探究黃山奇石的神奇

　　1、先自主學習，要求：

　　(1)選擇一塊自己最喜歡的奇石，找一找課文哪一段寫了這塊奇石，并讀一讀。

　　(2)圖文對照，說說這塊奇石的“神奇”之處，并用“──”劃出描寫巨石樣子的句子。

　　2、再合作學習，四人小組交流。

　　3、全班交流，隨機學習課文。

　　4、圖展示猴子觀海的。樣子：

　　(1)這塊奇石叫什么名字?誰研究這塊奇石?指名匯報。

　　(2)演一演，評議。

　　(3)還有什么補充嗎?

　　如：“陡峭”是什么意思?為什么在陡峭的山峰上?為什么是翻滾的云海?

　　(4)想象說話：

　　幾年來，這只神奇的石猴為什么一動不動呢?它仿佛在想什么?

　　(5)這就是有趣的“猴子觀海”，你們喜歡嗎?齊讀。

　　5、圖展示仙人指路：

　　(1)誰研究這塊奇石?指名匯報。

　　板書：

　　站伸指

　　(2)想象說話：

　　這位仙人仿佛會說什么?

　　(3)課文并列地寫了“猴子觀海”和“仙人指路”兩個內容。我們說一段話里，有時并列地寫了兩個或兩個以上的內容，這樣的段式叫()。那么文中用什么句子把這兩個內容連接起來的呢?請用“～～”劃出連接句。

　　(4)指名說。

　　(5)朗讀第二段，一生讀“猴子觀海”，一生讀“仙人指路”，其余齊讀連接句。

　　6、仙桃石：

　　(1)指名匯報，插問：

　　這里的“恰好”是什么意思?“落”還可換成什么詞?哪個更好?

　　(2)想象這個大桃子是怎么來的?

　　7、圖展示金雞叫天都：

　　(1)哪里是天都，哪里是金雞?

　　(2)它奇特在哪里?指名說。

　　(3)課文第三段并列地寫了哪兩個內容?

　　同桌分讀──男女分讀。

　　三、拓展思維，在延伸訓練中領會黃山的神奇風光

　　1、課文哪一段介紹了“天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴”，讀讀比一比，這段的寫法與前面幾段相比有什么不同?(樣子、名字。)

　　2、“奇形怪狀”是什么意思?你搜集了哪些奇石?

　　3、你能把這些奇石介紹給大家嗎?

　　4、選擇一塊奇石，用自己喜歡的方式，如：

　　畫一畫，或模仿課文寫一寫，也可以給收集到的奇石圖片取名字，當小導游演一演。

　　四、總結全文

　　同學們，今天黃山之行愉快嗎?你有什么感受?黃山四絕今天我們欣賞了奇石，還有奇松、溫泉、云海等，收集資料感受其秀麗神奇。

　　二年級《黃山奇石》教學設計5

　　一、教材內容分析

　　1、教材簡析：這節課是本冊教材第二部分第一課，是生字注音，以體現向中年級的過渡。這是一篇看圖學文，利用插圖增強趣味性，調動學生學習的積極性，提高學習效果。

　　2、教學目標確立的依據：根據《語文課程標準》中總體目標的具體要求，結合我班學生的實際狀況和年齡段的特點，從知識技能，情感與態度方面的綜合考慮，把本節課教學目標確立為

　　（1）知識目標：看懂圖意，讀懂課文，能抓住景物的特點。知道黃山有哪些著名的奇石，它們都是什么樣？

　　（2）能力目標：培養學生朗讀感悟能力。

　　（3）情感目標：激發學生熱愛大自然秀麗風光，熱愛祖國的思想感情。

　　3、教學重點難點及依據：引導學生體會作者在不同的景點所看到的不同景色。理解黃山奇石“奇”在哪？這體現出設計的思路，學生對美感的發現，觀察事物從不同的角度觀察事物出不一樣，美感與觀察相結合。

　　二、教材處理

　　1、學生狀況分析及對策：根據二年級學生的心理特點與認識特點，應創設輕松愉快的學習氛圍來激發學生的習興趣，突出知識的趣味性，讓學生主動獲取知識，成為學習的主人。

　　2、教學內容的組織和安排：從讀入手，以讀為主。運用各種方式激發學習讀的興趣，從讀中感悟知識，讓學生通過聽、看、說的實踐活動中來理解黃山奇石的“奇”“美”。以此來激發學生熱愛大自然的感情，熱愛祖國的情感。以自主學習和小組學習合作探究相結合，以教師的啟發與學生的感悟相結合，突出本節課教學重點，對知識進行適當的延伸。

　　三、教學方法、評價方式、教學手段的運用

　　教學方法：以讀為主，讀感相結合，教師適時引導啟發。

　　評價方式：結合學生本節課的知識結構，采取學生互評方式激發學生的學習興趣。

　　教學手段：以多媒體課件為主，以圖片輔助教學，突出本節課教學重點和難點。

　　四、教學流程預案

　　教學過程：

　　（一）創設情境，激發情趣，導入新課。

　　（二）初讀課文

　　1、自讀課文，畫生字，小組合作學習生字。

　　2、自讀課文，標自然段序號。

　　3、再讀課文，說說你讀懂了什么？還有哪些地方沒有讀懂？

　　（三）朗讀感悟