《積累運用二》教學(xué)設(shè)計13篇
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，常常要寫一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動的計劃。我們應(yīng)該怎么寫教學(xué)設(shè)計呢？下面是小編幫大家整理的《積累運用二》教學(xué)設(shè)計，僅供參考，大家一起來看看吧。
《積累運用二》教學(xué)設(shè)計1
教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)所學(xué)的8個聲母，能正確讀寫。
2、正確區(qū)分形近的聲母。
3、通過正確拼讀音節(jié)，讓學(xué)生正確連線。
4、逐步培養(yǎng)學(xué)生的評價能力。
教學(xué)重點：
區(qū)分形近的聲母，正確書寫。
教學(xué)難點：
區(qū)分形近的聲母，正確拼讀音節(jié)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
字母卡片、小黑板
教學(xué)過程：
一、游戲?qū)?/p>
引：小朋友還記得我們學(xué)的聲母朋友嗎？今天它們來和我們捉迷藏了，我們一起來找找好嗎？（分別把卡片放在8個小朋友的桌子上，）
1、游戲：找朋友
師：b b b 我的朋友在哪里？
一生舉卡片：b b b 你的朋友在這里！
眾生合：b b b 我的朋友就是你！
隨機找朋友貼出卡片b p m f d t n l
2、讀一讀
找到了這么多的好朋友，讓我們來和它們打打招呼吧，叫叫它們的名字，每個三遍，注意聲母要讀得？（有輕又短）開始。
二、比一比，讀一讀。
1、打鈴了，字母娃娃該做操了，p 是小隊長帶領(lǐng)字母娃娃排好隊，兩個娃娃手拉手。
（師移動卡片p m 沒有伙伴n來幫忙站一站）
b————————d
t—————————f
n—————————l
n—————————m
排好隊，現(xiàn)在點名了，誰來幫老師給他們點名，點對了同學(xué)們也跟著念一念，（指名學(xué)生領(lǐng)讀一遍）
2、字母娃娃一對一對的，樣子還不好記，誰能想想辦法區(qū)分記一記。
（引導(dǎo)學(xué)生回憶以及創(chuàng)編兒歌記字母如：正6正6 ， b b b ； 反6反6，d d d ……）
鼓勵孩子多說多編，及時表揚，幫助記憶。
3、男孩子讀前一個，女孩子讀后一個，比一比，誰讀得好。
4、同桌的孩子也拉拉手比一比，一個讀前面一個，一個讀后面一個。
三、寫一寫
1、你記住這些字母娃娃的樣子了嗎？那就讓它們回到自己的座位上坐端正吧，在寫之前你想提醒大家在寫的時候要注意些什么嗎？可以選一個來說
（寫字姿勢，占格，筆順難的筆畫等）
2、學(xué)生在自己書上寫，請生板演（師提醒寫字姿勢：頭正，身直，足放平；一尺，一拳要記清，手離筆尖略一寸。
3、師生評（評出優(yōu)點，提出建議，注意說話說完整，評價別人有禮貌）
4、用剛才的方法評評自己或同桌的字。
四、讀一讀，連一連
1、字母娃娃給我們帶來了三幅漂亮的圖畫，看，都畫了什么？（小黑板）
指名說，表揚說話完整的，意思清楚的，會用詞語的。
2、字母娃娃呢？他們藏在中間的音節(jié)里了，你會拼嗎，自己試試吧，然后把音節(jié)和相應(yīng)的圖畫連起來。
3、指名板演，評定時先指名拼，在檢查畫小花，檢查自己的對了也畫一朵。
4、看著圖，一起拼讀相應(yīng)的音節(jié)。相機夸夸扶婆婆的小女孩，
五、小結(jié)
小朋友這節(jié)課表現(xiàn)得很好，記住了可愛的聲母娃娃，還認(rèn)識了一位愛幫助別人的小女孩，現(xiàn)在有哪位小朋友愿意幫幫吳老師領(lǐng)者大家一起讀一讀。
《積累運用二》教學(xué)設(shè)計2
教學(xué)目標(biāo)
1、積累用來表示人物動作的詞語。
2、背誦成語組成的反義詞。
3、口語訓(xùn)練。
4、習(xí)作。
教學(xué)重點：
1、積累詞語、成語。
2、口語表達(dá)訓(xùn)練。
3、進(jìn)行習(xí)作能力訓(xùn)練。
教學(xué)時間：
兩課時。
第一課時
教學(xué)目標(biāo)
1、積累用來表示人物動作的詞語。
2、說說照片里的故事。
3、豐富構(gòu)成反義詞的成語。
教學(xué)程序
教師活動
學(xué)生活動
學(xué)習(xí)溫故知新
語海拾貝
口語交際
指名讀詞語。
這些詞語用什么樣的語氣來朗讀？
范讀詞語。
你知道這些詞語有什么特點嗎？
你還知道這類詞語嗎？
學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
講解詞語意思。
你知道各組成語之間是什么關(guān)系嗎？
你能舉出一些反義詞的成語嗎
本次口語交際的內(nèi)容是說說照片里的故事，請你們拿出準(zhǔn)備好的照片，講一講照片里發(fā)生的故事。
小結(jié)：大家說得不錯，每個人都有許多照片，每一張照片里都隱藏著小故事，有時間在選一兩張照片，把其中的故事講給你的朋友聽。
讀詞語。
自讀詞語。
這些詞語都是用來描寫人物動作的詞語。
自由發(fā)言。
自由輕聲讀，同桌互相糾正發(fā)音。
利用工具書，查找詞語的意思。
自選一張照片，小組內(nèi)發(fā)言。
小組內(nèi)評價。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)
1、完成習(xí)作。
2、自主修改自己的習(xí)作。
教學(xué)程序
教師活動
學(xué)生活動
復(fù)習(xí)、鞏固積累
指導(dǎo)習(xí)作
指導(dǎo)修改
聽寫用來寫動作的詞語。
聽寫語海拾貝中的詞語。
指名讀題。
本次習(xí)作提出了哪些要求？
過渡：可以寫照片里的任何人、事、物，只要與相片里記錄情景有關(guān)的任何事物都可以寫。
誰來說說你寫的是什么？
小結(jié)：不管寫什么，要把想表達(dá)的內(nèi)容說清楚、說具體，讓人看得明白。
請你把寫好的習(xí)作讀給你的同桌聽聽，請你的同桌提提意見，在進(jìn)行修改。
讀學(xué)生修改后的習(xí)作，評價。
聽寫、互批。
反饋聽寫情況。
讀習(xí)作要求。
寫照片里的故事，可以寫照片里的人，也可以寫照片里的事，也可以寫照片里的物。
選擇照片。
自主回憶，選擇習(xí)作的內(nèi)容。
小組為單位，討論、交流。
把交流的人、事、物寫下來。
寫人的外貌、語言、神態(tài)、動作、還有心理活動。要寫出人的特點。
寫事情的前因后果，寫當(dāng)時剎那間的事情、寫照片里看不到的事情，可以充分想象。
自主修改。
互相評價。
《積累運用二》教學(xué)設(shè)計3
教學(xué)要求：
思想品德要求：學(xué)習(xí)格言警句，認(rèn)識立志的重要性；理解毛遂自薦的故事，學(xué)習(xí)毛遂敢于推薦自己的精神。
知識要求：背誦格言警句，理解他的意思；理解成語毛遂自薦的意思；以《我家的一個星期天》為題目作文
能力要求：閱讀短文《毛遂自薦》能通過分析人物的言行，體會所表現(xiàn)的人物品質(zhì)，會講故事，提高閱讀短文的能力；進(jìn)行口語交際，提高語言表達(dá)能力；寫出內(nèi)容具體的作文。
重點難點：對《毛遂自薦》短文的內(nèi)容的理解；寫好作文，做到有順序，內(nèi)容具體。
教具準(zhǔn)備：常規(guī)
教學(xué)時間：三課時
第一課時
一、學(xué)習(xí)“讀讀背背”
1、自己度題中的格言警句，不理解的詞查字典。
2、全班討論格言警句的含義。
3、采用多種形式背誦。
二、閱讀短文《毛遂自薦》
1、理解題目的意思。
2、自己讀短文，有不理解的地方提出來大家一起解決。
3、共同討論幾個問題
（1）平原君為什么阻止毛遂隨他去楚國？
（2）毛遂是怎樣據(jù)理力爭的？你體會到了什么？
（3）毛遂在楚王面前的表現(xiàn)如何？你覺得他是個怎樣的人？
4、說說毛遂自薦的意思。
5、在小組內(nèi)講故事。
第二課時
一、課前談話
上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了毛遂自薦的故事，什么是毛遂自薦？你對毛遂自薦有什么看法？
一兩個學(xué)生說
二、交待這次口語交際的內(nèi)容
讀交際的要求
三、分組討論
四、兩大組各選出四、五名代表，組成辯論團(tuán)
1、組內(nèi)為辯手提供材料
2、辯手確定發(fā)言的重點和發(fā)言順序
五、展開辯論
六、老師評議辯論情況
第三課時
一、 寫作指導(dǎo)
1、審清題目
根據(jù)作文要求，這次作文應(yīng)該寫“我家的星期天”。限制了寫作范圍，只能寫自己家的，而且不能只寫家中的某一個人。星期天要選擇有代表性的來寫。
2、全班討論
相互啟發(fā)自己家的星期天是怎么過的？
3、 提供參考題目：快樂的星期天、有趣的星期天、難忘的星期天等。
4、明確要求：作文可以寫事、寫活動，但是內(nèi)容要具體，敘述要有條里，語言要通順。
教師巡視指導(dǎo)，解答有關(guān)文題。
《積累運用二》教學(xué)設(shè)計4
教學(xué)目的：
1、學(xué)習(xí)12個成語，熟讀、記憶，理解成語的意思。
2、訓(xùn)練閱讀能力，理解短文內(nèi)容。
3、組織角色扮演的口語交際。
4、指導(dǎo)作文。
教學(xué)重難點：
1、成語熟讀、背誦。
2、訓(xùn)練閱讀能力，教育學(xué)生做人道理。
3、指導(dǎo)寫好作文。
教學(xué)過程：
一、讀讀背背
1、指導(dǎo)理解成語。
2、學(xué)生熟讀背誦能提出的疑問。
3、點拔：內(nèi)容都是側(cè)重于學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)態(tài)度的。
3、搜集課內(nèi)外成語，老師可安排讓學(xué)生進(jìn)行交流、展示。
4、要求學(xué)生課后找成語抄在本子上。
二、閱讀
1、學(xué)生獨立閱讀，初步理解課文內(nèi)容。
2、指導(dǎo)學(xué)生把不理解的字詞。（查閱工具書或在合作學(xué)習(xí)中解決）
3、點拔理解：
1）本文敘述了一位法國老奶奶堅持不懈，培育純白色金盞花的故事，贊揚了她鍥而不舍的精神。
2）指導(dǎo)了解敘述的順序。短文先講人們對法國老奶奶的稱贊，接著具體敘述老奶奶年復(fù)一年精心培育，終于培育出純白色金盞花的經(jīng)過，最后用作者美好的愿望結(jié)束。
3）指導(dǎo)理解短文最后一句話的意思，啟發(fā)學(xué)生從“綠手指”一詞在課文里的'不同意思入手感悟、思考。
4、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系個人實際，談?wù)剰墓适轮惺艿降慕逃?/p>
三、口語交際
1、激發(fā)興趣入手，創(chuàng)設(shè)情境。
在講臺左邊放一張小桌子，上面擺幾本書，仿佛書店的一角；在另一側(cè)放兩張椅子和一個茶幾，好像家庭的一角。
2、啟發(fā)學(xué)生模仿營業(yè)員、“我”、“爸爸”，圍繞購書展開對話，先打一下對話稿。
3、指導(dǎo)學(xué)生組成幾個小組，展開討論，教師可深入到小組中，給學(xué)生一定的指導(dǎo)。
4、組練習(xí)后，可選代表到臺前表演，全班評議，看哪個小組演得好。
5、總結(jié)語言表達(dá)。
教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生明白，不同角色的“演員”說話時要注意什么：文明用語等等
四、習(xí)作
1、明確題目。這次習(xí)作要求記敘自己一位小伙伴的一些事。
2、指導(dǎo)思路。
A、習(xí)作前，首先要結(jié)合這次習(xí)作的內(nèi)容、范圍，指導(dǎo)他們從生活積累中選擇合適的材料，做到人人有話可說，人人有事可寫。然后指導(dǎo)學(xué)生把事情想清楚，并練習(xí)說一說。
B、啟發(fā)學(xué)生談?wù)勛约合矚g的一位小伙伴，談?wù)勊鲞^的一件或幾件事，說清事情的來龍去脈。適當(dāng)點撥，歸納學(xué)生口述的內(nèi)容，簡要板書可寫的事件。例如，踢球、下棋、捉迷藏、打雪仗、做數(shù)學(xué)題，共同制作玩具……說清楚了，說連貫了，再寫下來。
C、引導(dǎo)學(xué)生由仿到創(chuàng)，聯(lián)系已有體驗，做到按事情經(jīng)過，把內(nèi)容寫具體，語句要通順。
3、擬稿。寫好后從內(nèi)容和詞句上進(jìn)行修改。注意題目和所寫的內(nèi)容相吻合。
4、講評，謄寫。
《積累運用二》教學(xué)設(shè)計5
教學(xué)目標(biāo)
1、正確區(qū)分獨體字作偏旁時筆畫的變化，激發(fā)學(xué)生主動識字的愿望。
2、積累詞語，感悟詞語與句子的關(guān)系，初步培養(yǎng)學(xué)生連詞成句的能力。
3、背誦古詩，正確、流利、有感情地朗讀繞口令，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師： “讀一讀，比一比”的漢字卡片，“照樣子寫一寫”的詞語卡片和插圖，《雜詩》的誦讀錄音。
學(xué)生： 收集繞口令。
教材簡析
本次“積累與運用”共有七個方面的訓(xùn)練內(nèi)容。一是“讀一讀，比一比”，培養(yǎng)學(xué)生的比較能力，掌握獨體字作偏旁時筆畫的變化。二是“你還認(rèn)識我嗎”，既復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)生字，又積累詞語。三是“比一比，組詞語”，區(qū)別形近字，提高識字能力。四是“照樣子寫一寫”，依照例子和插圖，讓學(xué)生連詞成句，感悟詞語與句子的關(guān)系。五是“讀讀背背”，感受古詩的優(yōu)美，積累語言。六是“讀讀玩玩”，讀繞口令培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，提高學(xué)生的閱讀能力。七是“自主識字園地”，旨在激發(fā)學(xué)生主動識字、樂于識字的愿望。
本次“積累與運用”的重點是感悟詞語與句子的關(guān)系，積累語言，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。
建議本課用2課時。
解讀與提示
“讀一讀，比一比”中的獨體字作偏旁時筆畫發(fā)生了變化：“王”、“子”、“足”的最后一筆橫或捺都變成了“提”，“足”的第六畫撇變成了“豎”，“木”的最后一筆捺變成了“點”，“女”字長橫變成了“短橫”，“雨”字的二、三筆豎、橫折鉤變成了“點”、“橫鉤”。教學(xué)時，可先讀題明確要求。教師分別出示左右兩邊的字，讓學(xué)生認(rèn)讀，并通過比較，說說自己的發(fā)現(xiàn)。也可由教師具體指導(dǎo)一組，其余的由學(xué)生按照此法在小組、同桌獨立完成。擴展： 還發(fā)現(xiàn)哪些字作偏旁時樣子變了。
“你還認(rèn)識我嗎”，復(fù)現(xiàn)與重組生字，讀起來瑯瑯上口。可讓學(xué)生先自讀詞語，也可采用小組合作的練習(xí)形式，讓學(xué)生人人動口，在讀中鞏固字音，積累詞語。再采用開火車讀、比賽讀等方法，檢查學(xué)習(xí)效果。
“比一比，組詞語”，可讓學(xué)生先比較每組字的異同，再組詞語。
“照樣子寫一寫”，可先讀題明題意。從例子入手，結(jié)合插圖，幫助理解句意，讓學(xué)生在讀中比較，體會在不增減字詞的前提下如何連詞成句。再讓學(xué)生嘗試著練習(xí)，集體交流匯報，也可用詞語卡片做“連句子”游戲進(jìn)行訂正和擴展練習(xí)。提醒學(xué)生注意使用標(biāo)點符號。最后讀句子，體會詞語與句子的關(guān)系。其中詞語在句中的位置變了，但意思不變的道理不必告訴學(xué)生，只要學(xué)生能連成兩個句子就行了。（枝頭結(jié)滿又紅又大的果子。又紅又大的果子結(jié)滿枝頭。）
“讀讀背背”，可先復(fù)習(xí)王維的《鳥鳴澗》，然后聽一遍錄音或聽老師朗誦這首詩。“應(yīng)”讀一聲，“著”在這里讀“”。再以跟讀、同桌互讀、抽讀、自讀等形式讀通讀順古詩。最后賽讀，比比誰先記住，并在小組內(nèi)開個朗誦會。注意不講解詩的意思，但可告訴學(xué)生王維是唐朝著名的詩人。
“讀讀玩玩”，繞口令《你們就像花》極富情趣地描述了學(xué)生尊敬老師，老師關(guān)愛學(xué)生的動人場面。可讓學(xué)生借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音，同桌互讀互糾，把繞口令讀通讀順讀快。
這些字學(xué)生能認(rèn)多少是多少，不要拔高要求。對識字多的學(xué)生可適當(dāng)表揚，以肯定他們識字的積極性。如有時間，可讓學(xué)生自由請識字多的同學(xué)介紹介紹經(jīng)驗，自由請好伙伴教教自己讀不認(rèn)識的字。
一、復(fù)習(xí)舊知，引入新詩的學(xué)習(xí)
1、讓學(xué)生背誦二冊時學(xué)過的王維的古詩《鳥鳴澗》，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
2、借助圖畫，聽一遍《雜詩》的錄音，并鼓勵學(xué)生用多種方式讀通讀順古詩。
3、小組內(nèi)開個朗誦會。及時鼓勵，引入下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。
二、巧設(shè)計，辨變化
1、以孫悟空火眼金睛辨妖魔的故事激發(fā)學(xué)生觀察的興趣。
2、出示第一題的每組字讓學(xué)生讀，觀察獨體字作偏旁時的變化，爭當(dāng)“小悟空”。
3、小組或同桌互相發(fā)表意見，全班交流，找出變化。
4、說說自己還發(fā)現(xiàn)哪些字作偏旁時樣子變了，并選擇自己想寫的字寫一寫，評出若干“小悟空”。
三、多種形式，積累詞語
1、學(xué)生自讀第二題詞語，同桌互助讀準(zhǔn)字音。
2、邊讀邊想象，利用開火車讀、比賽讀等形式檢查學(xué)習(xí)效果，積累詞語。
四、讀讀比比，組成詞語
1、出示第三題的每組字讓學(xué)生讀，認(rèn)真觀察比較每組中兩個字的異同。
2、用形近字組詞語，看誰組得正確，組得多。
五、看看比比，玩玩寫寫
1、學(xué)生看第四題的例子和插圖，讀兩個句子，并體會詞語與句子的關(guān)系。
2、嘗試練習(xí)，用詞語卡片做“連句子”的游戲，寫出句子，再讀一讀。
六、讀讀賽賽，讀中有悟
1、學(xué)生借助漢語拼音讀準(zhǔn)《你們就像花》的讀音，同桌互讀互糾，讀通讀順。
2、出示插圖，以多種形式讀，說說自己明白了些什么，還有哪些不明白。
3、賽讀，激勵學(xué)生比一比誰在課外收集的繞口令多，利用以后的活動課開展一次繞口令比賽。
七、自主識字，自我檢測
參考資料
★《雜詩》
注釋：
（1）君： 對別人的尊稱。
（2）綺窗： 有雕飾的窗戶。
（3）著花： 開花。
賞析： 你從我的家鄉(xiāng)來，應(yīng)該知道我家鄉(xiāng)的情況。請你告訴我我家窗下的那株寒梅開花了沒有。
★詩人用質(zhì)樸平淡的白描手法，通過對話，表達(dá)了對故鄉(xiāng)的思念之情，寫得親切自然。
《積累運用二》教學(xué)設(shè)計6
教學(xué)目標(biāo)：
1. 復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，說好普通話。
2. 區(qū)別形近字、同音字，在語言環(huán)境中感知漢字豐富的意義。
3. 主動積累詞語，發(fā)展思維，提高識字和表達(dá)能力，激發(fā)閱讀興趣。
教學(xué)重點：
鞏固生字，積累語言，培養(yǎng)語感，激發(fā)閱讀興趣。
教學(xué)方法：
自主、合作、探究
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：詞語卡片(一、二題)，太陽、星星、月亮等圖片。
學(xué)生：提前學(xué)習(xí)，認(rèn)一認(rèn)，讀一讀詞語和句子。
教學(xué)過程：
一、 教師談話，明確學(xué)習(xí)任務(wù)
1. 讀完課文，我們又進(jìn)入了“快樂實踐”積累與運用的學(xué)習(xí)。我們要開展“看誰能干”的活動，希望大家主動學(xué)習(xí)，大膽發(fā)言，出色表演。
2. 學(xué)生自己讀書，說說本次快樂實踐的學(xué)習(xí)任務(wù)。
二、 練讀詞語，辨析漢字，正確發(fā)音，運用語言
1. 完成第一題。
(1) 自讀詞語，借助拼音讀正確。
(2) 生生互讀，矯正讀音。
(3) 拓展練習(xí)：對比方言與普通話發(fā)音，感受說好普通話的重要。
2. 完成第三題。
(1) 自讀辨析，組成詞語，寫下來。
(2) 交流學(xué)習(xí)，豐富詞語。
(3) 引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：從三組字中你發(fā)現(xiàn)了什么?
(4) 教師小結(jié)：漢字字形、讀音不同，表達(dá)的意義不同。讓學(xué)生感知語言文字的豐富意義。
三、 鞏固生字，練讀詞串
1. 教師導(dǎo)入：把學(xué)過的漢字進(jìn)行恰當(dāng)?shù)慕M合，我們能感受到更加豐富的語言。
2. 自由讀詞串。生生互讀，比賽讀，齊讀。
3. 引導(dǎo)想象：仿佛看到什么，想到什么?
4. 拿出畫筆，描繪景象;自由練習(xí)打著節(jié)拍朗讀或背誦。
四、 自主識字，學(xué)習(xí)評價
1. 鼓勵自主學(xué)習(xí)更多的字。
2. 自主認(rèn)字，自我評價。
3. 小組互查，相互教認(rèn)。
4. 用字說話，發(fā)展語言。(選作)
五、 回憶課文，讀背古詩
1. 回憶并背誦課文描寫春光美好，時間寶貴的句子。
2. 練習(xí)讀《惜時》：自讀，互讀，抽讀，對讀，齊讀。
3. 把自己讀懂的內(nèi)容講給大家聽。教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言適當(dāng)解釋，讓學(xué)生進(jìn)一步感受時間的寶貴。
4. 交流自己知道的寫珍惜時間的句子、詞語。
六、 看實物，練說話，發(fā)展思維
1. 出示圖片：太陽、星星、月亮。
2. 觀察圖片，說說它們像什么。
3. 讀句子，感悟表達(dá)的方法。
4. 展開想象，說說太陽、星星、月亮還像什么。
5. 拓展：觀察生活中的樹葉、花朵、草坪等，說說它們像什么。
七、 評一評，夸一夸
評出在“快樂實踐“中表現(xiàn)出色的小朋友，給予鼓勵。(可自薦，互評)
《積累運用二》教學(xué)設(shè)計7
一、教學(xué)要求：
1、積累格言警句。讀準(zhǔn)字音，讀通句子，熟讀成誦。
2、閱讀短文《給，永遠(yuǎn)比拿愉快》，抓住主要內(nèi)容，體會含義深刻的句子。
3、講述具體事例，說出自己對培養(yǎng)美德的看法，認(rèn)真傾聽別人發(fā)言，聽懂主要意思。
4、看相片，寫出自己對美好往事的回憶。
二、教學(xué)重、難點：
1、閱讀短文《給，永遠(yuǎn)比拿愉快》，抓住主要內(nèi)容，體會含義深刻的句子。
2、看相片，寫出自己對美好往事的回憶。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
實物投影儀;《釣魚的啟示》、《小珊迪》、《給，永遠(yuǎn)比拿愉快》課文掛圖或放大圖;挑選一張自己喜歡的相片。
四、教學(xué)時數(shù)：5課時
五、教學(xué)過程：
第一課時
(讀讀背背、閱讀)
〈一〉、激發(fā)興趣。
1、教師提問導(dǎo)入。
(1)你們在平時的學(xué)習(xí)生活中，積累了哪些格言警句?有沒有同學(xué)愿意說一說?學(xué)生背，教師相機鼓勵，激發(fā)全班學(xué)生的興趣。
(2)這些格言警句你為什么記得這么牢?(歸納背誦的方法。)
2、教師示范背誦一些格言警句，如：
溫故而知新。
只要功夫深，鐵杵磨成針。
虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后。
像這樣的格言警句還有很多，大家想不想多積累一些呀?
〈二〉、引導(dǎo)學(xué)生讀、背格言警句。
1、讀準(zhǔn)字音。
“善不可失，惡不可長。”
“長”是多音字，記人之長cháng，惡不可長zhǎng。
“君子成人之美，不成人之惡”
“惡”念e。
“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”
“勿”讀wù。
2、注意不讀破句。
善/不可/失，惡/不可/長。
記/人之善，忘/人之過。
不/貴于/無過，而/貴于/能改過。
君子/成人之美，不/成人之惡。
勿以/惡小/而為之，勿以/善小/而不為。
在斜線處停頓，可避免讀破句。
教師范讀，學(xué)生跟讀幾遍后輕聲自讀，再指名學(xué)生高聲朗讀，然后齊讀。強調(diào)讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
3、練習(xí)背誦。檢查背誦情況。
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