《棉花姑娘》教學(xué)設(shè)計(jì)范文（通用20篇）
作為一位優(yōu)秀的人民教師，通常會(huì)被要求編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計(jì)是怎么寫(xiě)的嗎？下面是小編幫大家整理的《棉花姑娘》教學(xué)設(shè)計(jì)范文（通用20篇），歡迎大家分享。
《棉花姑娘》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)：
1、朗讀課文，讀好請(qǐng)求的語(yǔ)氣。
2、認(rèn)識(shí)一些對(duì)人類(lèi)有用的鳥(niǎo)類(lèi)和益蟲(chóng)。
3、在了解科學(xué)常識(shí)的過(guò)程中激發(fā)學(xué)生觀察身邊的生活，產(chǎn)生認(rèn)識(shí)對(duì)人類(lèi)有用的益蟲(chóng)和益鳥(niǎo)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、分角色朗讀課文。
2、在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中了解一些科學(xué)常識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)：在了解科學(xué)常識(shí)的過(guò)程中激發(fā)學(xué)生觀察身邊的生活，增強(qiáng)了解科學(xué)知識(shí)的欲望。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，棉花姑娘、燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙、七星瓢蟲(chóng)的貼圖和頭飾，一片枯葉、一片綠葉
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)
教學(xué)流程：
一、復(fù)習(xí)生字。
1、同學(xué)們，上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字朋友又來(lái)跟大家見(jiàn)面了，還記得他們嗎？現(xiàn)在大家大聲地把他們喊出來(lái)！（齊讀課件上出現(xiàn)的字詞）。
2、同學(xué)們讀得真棒！再來(lái)一次，看是男同學(xué)讀得好還是女同學(xué)讀得好，男女同學(xué)競(jìng)賽跳讀。
二、朗讀課文，感悟課文。
（一）品讀第一自然段。
1、同學(xué)們讀字詞就讀得非常好了，但對(duì)于課文是不是也讀得很棒呢？通過(guò)下面的學(xué)習(xí)，老師相信大家一定能把課文讀得比字詞還好。現(xiàn)在先來(lái)看看課文動(dòng)畫(huà)。注意聽(tīng)動(dòng)畫(huà)中的小朋友讀對(duì)話時(shí)的語(yǔ)氣。（出示課件）
2、動(dòng)畫(huà)中的小朋友讀得好不好？現(xiàn)在到你們來(lái)讀了，注意模仿一下剛才那位小朋友讀對(duì)話時(shí)的語(yǔ)氣。（學(xué)生自由讀課文）
3、同學(xué)們都把課文讀完了。文中講得是一件什么事啊？
4、從文中哪里講到棉花姑娘生病啦？（第一句話）對(duì)，棉花姑娘生病了。她是怎么得的'病啊？（提名回答）
出示課件：棉花姑娘生病了，葉子上有許多可惡的蚜蟲(chóng)。
5、假如你就是棉花姑娘，你身上爬滿了蚜蟲(chóng)，你現(xiàn)在最希望的是什么呀？最想的是什么呀？
最想，最希望就叫盼望。
是啊，棉花姑娘多么盼望有醫(yī)生給她治病啊！
出示：她多么盼望有醫(yī)生來(lái)給她治病啊！
①自己讀，看看你能不能讀出棉花姑娘焦急的心情？
②提名讀。
6、讓我們一起來(lái)齊讀第一自然段，希望醫(yī)生快來(lái)救救可憐的棉花姑娘吧。（齊讀第一自然段）
7、棉花姑娘盼啊，望啊，皇天不負(fù)有心人，終于盼來(lái)了幾位捉害蟲(chóng)的醫(yī)生，他們是誰(shuí)呢？（自由讀2～5自然段，把醫(yī)生的名字用“——”畫(huà)出來(lái)）
8、同學(xué)們把捉蟲(chóng)醫(yī)生的名字都找出來(lái)沒(méi)有？他們是誰(shuí)呢？（隨學(xué)生回答貼出相應(yīng)的動(dòng)物貼圖）
（二）、品讀2～5自然斷。
1、現(xiàn)在我們來(lái)玩一個(gè)游戲：當(dāng)一回偵探，查一下黑板上這幾位捉蟲(chóng)醫(yī)生能治什么病？（自由讀課文）
出示課件：偵探提示：1、用“————”畫(huà)出棉花姑娘說(shuō)的句子。
用“”畫(huà)出捉蟲(chóng)醫(yī)生說(shuō)的話。
2、想想怎么樣補(bǔ)充這個(gè)句子：（）只會(huì)捉（）的害蟲(chóng)，能/不能給棉花姑娘治病。
3、選出你最想偵察的捉蟲(chóng)醫(yī)生是誰(shuí)？通過(guò)偵察你知道了什么？
⑴偵察燕子的
指答并板書(shū)：只會(huì)捉空中飛的害蟲(chóng)。
老師范讀——分角色朗讀：誰(shuí)愿意當(dāng)燕子？誰(shuí)愿意當(dāng)棉花姑娘和老師合作來(lái)讀一讀？（評(píng)議：讀出有禮貌的語(yǔ)氣——提名合作讀——男女合作讀）
⑵偵察啄木鳥(niǎo)的
指答并板書(shū)：只會(huì)捉樹(shù)干里的害蟲(chóng)。
⑶偵察青蛙的
指答并板書(shū)：只會(huì)捉田里的害蟲(chóng)。
4、同桌互相分角色讀啄木鳥(niǎo)和棉花姑娘；青蛙和棉花姑娘的對(duì)話。左邊的同學(xué)讀棉花姑娘的話，右邊同學(xué)讀啄木鳥(niǎo)和青蛙的話（自由讀——各段提名兩組表演讀）
⑷偵察七星瓢蟲(chóng)的
指答并板書(shū)：能捉蚜蟲(chóng)。
①七星瓢蟲(chóng)是誰(shuí)呀？棉花姑娘認(rèn)識(shí)他們嗎？從文中哪里我們可以看出來(lái)？（出示課件）：棉花姑娘驚奇地問(wèn)：“你們是誰(shuí)呀？”
誰(shuí)能讀好這個(gè)句子？（提名讀——齊讀）
③七星瓢蟲(chóng)又是怎么樣向棉花姑娘介紹自己的呢？（出示課件）提名讀——小組讀。
⑹表演讀：提名學(xué)生戴上頭飾表演讀。
（三）、品讀第6自然段。
1、哪個(gè)自然段講棉花姑娘病好了？請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀這一段，想想：課文哪些語(yǔ)句寫(xiě)了棉花姑娘病好后的變化？
2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)棉花姑娘病好后有哪些變化？（出示課件）
3、說(shuō)話練習(xí)出示兩片葉子（枯葉、綠葉），問(wèn)：同學(xué)們，你們看，老師手上有兩片葉子，哪片跟棉花姑娘病好后長(zhǎng)出的葉子是一樣的？文中怎么樣來(lái)形容這葉子的？（碧綠碧綠）碧綠是什么意思？（很綠的意思）只用一個(gè)“碧綠”好嗎？（沒(méi)有那么好，表現(xiàn)不出葉子很綠很綠）
課件練習(xí)碧綠碧綠的（）
雪白雪白的（）
5棉花姑娘的病好了，心情怎么樣呢？（高興）
課文哪句話寫(xiě)的？（出示課件）誰(shuí)來(lái)讀一讀？（提名讀——齊讀）
6、我們來(lái)看看課文中的插圖，圖上棉花姑娘的表情和葉子是否有變化呢？（引導(dǎo)看課文插圖）
（四）總結(jié)擴(kuò)展：
我們學(xué)習(xí)了這篇課文，知道了燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙、七星瓢蟲(chóng)都會(huì)捉害蟲(chóng)，但只有誰(shuí)能捉蚜蟲(chóng)呀？燕子只會(huì)捉（），啄木鳥(niǎo)只會(huì)捉（），青蛙只會(huì)捉（）（出示課件）
不同的動(dòng)物會(huì)捉不同的害蟲(chóng)，就如不同的醫(yī)生會(huì)看不同的病。但它們都是益蟲(chóng)、益鳥(niǎo)，你知道還有哪些益蟲(chóng)、益鳥(niǎo)嗎？（出示課件）這些動(dòng)物都是我們?nèi)祟?lèi)的好朋友，我們應(yīng)該怎么對(duì)待他們呢？（板書(shū)：保護(hù)動(dòng)物）讓我們一起保護(hù)動(dòng)物吧！
《棉花姑娘》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)要求：
1、認(rèn)識(shí)“姑娘”等7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“只、星”等6個(gè)字。
2、有感情得朗讀課文，分角色表演。
3、了解不同動(dòng)物消滅害蟲(chóng)的不同本領(lǐng)，認(rèn)識(shí)一些對(duì)人類(lèi)有益的鳥(niǎo)類(lèi)和益蟲(chóng)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
幻燈片、生字卡片，頭飾
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
小朋友們，今天老師為你們帶來(lái)了一位新朋友，看看是誰(shuí)呀？（出示圖片、課題卡片）你瞧，棉花姑娘長(zhǎng)得多漂亮啊！誰(shuí)來(lái)夸一夸她？（是呀，棉花姑娘長(zhǎng)得白白嫩嫩的，穿著綠裙子，多像一個(gè)翩翩起舞的小姑娘！讓我們一起來(lái)親熱地叫叫她的名字吧！）
二、讀通課文，識(shí)記生字
1、想要講好這個(gè)故事，我們首先要把課文讀正確、讀通順。難讀的句子多讀幾次，盡量把課文讀通順。
2、今天我們要認(rèn)識(shí)的生字中有兩個(gè)特別那，誰(shuí)有好辦法幫幫大家？（啄、斑）
3、開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀詞語(yǔ)：姑姑、新娘、蚜蟲(chóng)、啄食、
三、學(xué)習(xí)第一自然段
1、有一天，棉花姑娘遇到了一件令她苦惱的事。發(fā)生了什么事情呢？自由朗讀課文，到課文中去找找答案，注意讀準(zhǔn)字音。
2、（出示棉花姑娘生病的幻燈片）小朋友們，棉花姑娘到底是怎么了？在她身上發(fā)生了什么事情呢？（學(xué)生自由發(fā)言）
3、怪不得她低著頭，一副有氣無(wú)力的樣子，原來(lái)她生病了。（出示句子：棉花姑娘生病了，葉子上有許多可惡的蚜蟲(chóng)。）請(qǐng)你自己讀一讀這句話，從這句話中，你知道了什么？
4、哦，原來(lái)讓棉花姑娘生病的罪魁禍?zhǔn)资茄料x(chóng)。你們見(jiàn)過(guò)蚜蟲(chóng)嗎？那我們現(xiàn)在就來(lái)看一看。（出示蚜蟲(chóng)圖片）看到這樣的蚜蟲(chóng)你有什么感覺(jué)？
5、現(xiàn)在，這么多可惡的蚜蟲(chóng)就在棉花姑娘的身上爬來(lái)爬去。如果你就是棉花姑娘，你會(huì)有什么樣的感覺(jué)？帶著這種感覺(jué)再讀第一句話。
6、我們一起看看課文中用怎樣的一句話來(lái)表達(dá)棉花姑娘此時(shí)的心情。（出示句子：她多么盼望有醫(yī)生來(lái)給她治病啊！）指名讀句子，說(shuō)說(shuō)你為什么這么讀？
7、老師也想來(lái)試試，教師范讀。再請(qǐng)小朋友讀一讀，誰(shuí)愿意？（指導(dǎo)讀句子。“盼望”是什么意思？對(duì)呀，盼望就是希望，而且是非常非常希望，誰(shuí)能將棉花姑娘非常非常盼望醫(yī)生給她治病的心情給讀出來(lái)？讀出重音：多么）
8、從這兩句話中我們知道了在棉花姑娘身上發(fā)生的事情，我們也真替她難過(guò)和著急啊！咱們把這兩句話連起來(lái)讀一讀，好嗎？（出示第一自然段，齊讀）
9、讀得很不錯(cuò)，老師已經(jīng)聽(tīng)出了很難受很著急的感覺(jué)。這段話就是我們課文中的第1自然段。
四、學(xué)習(xí)課文第二至四自然段：
導(dǎo)入：棉花姑娘的病這么重，她非常非常盼望有醫(yī)生來(lái)給她治病。那她盼來(lái)了誰(shuí)呢？
1、請(qǐng)你好好地讀一讀課文第2—6自然段，把文中出現(xiàn)的幾個(gè)動(dòng)物醫(yī)生用“——”畫(huà)出來(lái)，棉花姑娘的病最后是誰(shuí)治好的，在這位醫(yī)生的下面畫(huà)一條“~~”。
2、你找到了誰(shuí)？（生說(shuō)，師相應(yīng)板書(shū)：燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙、七星瓢蟲(chóng)）1、這三位醫(yī)生，還有你喜歡的嗎？自讀這三段，說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡她。
3、燕子最早從空中飛過(guò)，她和棉花姑娘說(shuō)了什么？師生合作讀、演-評(píng)議-再演。相機(jī)進(jìn)行禮貌教育，并用“請(qǐng)”字說(shuō)話。
4、喜歡哪位小醫(yī)生就同位分角色讀那一段。
5、這三位小醫(yī)生經(jīng)過(guò)時(shí)，棉花姑娘說(shuō)了三句話，你發(fā)現(xiàn)了什么？通過(guò)看圖、引發(fā)想象，體會(huì)棉花姑娘的心情變化。
五、學(xué)習(xí)５－６自然段。
1、最后是誰(shuí)幫助棉花姑娘治好了病？（七星瓢蟲(chóng)）
2、請(qǐng)你找到第5自然段，再好好讀一讀。讀后想：七星瓢蟲(chóng)的本領(lǐng)是什么？（板書(shū)：捉蚜蟲(chóng)）它的本領(lǐng)大嗎？你從哪里知道的？（很快就把蚜蟲(chóng)吃光了）
3、（出示七星瓢蟲(chóng)的圖片）七星瓢蟲(chóng)長(zhǎng)什么樣呢？聽(tīng)他自己來(lái)說(shuō)說(shuō)。（走下去把頭飾戴在學(xué)生頭上請(qǐng)他介紹）學(xué)生介紹后教師把頭飾戴在自己頭上并補(bǔ)充：是啊，我捉蚜蟲(chóng)的本領(lǐng)可大呢！我一天就可以吃掉130多只蚜蟲(chóng)，一年下來(lái)可以吃掉4萬(wàn)多只蚜蟲(chóng)呢！
4、怎么樣，七星瓢蟲(chóng)挺厲害吧！可棉花姑娘以前見(jiàn)過(guò)這種蟲(chóng)子嗎？你是從哪句話看出來(lái)的？
5、你也用驚奇的表情讀一讀棉花姑娘的.話好嗎？（自由練、指名讀）
6、那七星瓢蟲(chóng)又是怎么回答的？
7、出示第5小節(jié)，對(duì)話練習(xí)（同桌讀、男女生讀、師生對(duì)讀）
8、多有本領(lǐng)的七星瓢蟲(chóng)啊！在它的幫忙下，不久棉花姑娘的病好了，長(zhǎng)出了碧綠碧綠的葉子，吐出了雪白雪白的棉花。她咧開(kāi)嘴笑啦！（出示棉花姑娘高興的圖片）多美的棉花啊，咱們美美地來(lái)讀一讀最后一小節(jié)吧！齊讀。
9、棉花姑娘的病治好了，她的心情怎樣？棉花姑娘會(huì)對(duì)七星瓢蟲(chóng)說(shuō)些什么？（看著圖想象說(shuō)話）（棉花姑娘穿著小綠裙，在陽(yáng)光下翩翩起舞，好像在說(shuō)……）老師戴上頭飾扮演七星瓢蟲(chóng)與學(xué)生對(duì)話。
10、說(shuō)得多好啊，咱們?cè)賮?lái)讀讀這一段話好嗎？（出示第6小節(jié)）
11、老師聽(tīng)出來(lái)大家都在為棉花姑娘高興呢！多么可愛(ài)的棉花姑娘，在七星瓢蟲(chóng)的幫助下戰(zhàn)勝了蚜蟲(chóng)，變得更加美麗了。
六、表演課本劇《棉花姑娘》
《棉花姑娘》教學(xué)設(shè)計(jì)3
一、教材分析
本課通過(guò)棉花姑娘請(qǐng)求燕子、啄木鳥(niǎo)等給自己治病的故事，告訴我們燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙和七星瓢蟲(chóng)分別吃什么地方的害蟲(chóng)的科學(xué)常識(shí)。課文采用童話形式，寓生物常識(shí)于生動(dòng)形象的故事之中，語(yǔ)言符合兒童特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生了解科學(xué)知識(shí)有較強(qiáng)的啟發(fā)作用。
二、設(shè)計(jì)理念
在朗讀課文中，讓學(xué)生有完整的閱讀經(jīng)過(guò)，朗讀、默讀、略讀、細(xì)讀，自悟與交流，提倡自主合作的學(xué)習(xí)方法。用課本劇的表演方式來(lái)代替教師的講解和分析，給學(xué)生留下張揚(yáng)個(gè)性的空間。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“姑、娘”等7個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“只、星”等6個(gè)字。
2、分角色朗讀課文，讀好請(qǐng)求的語(yǔ)氣。
3、認(rèn)識(shí)一些對(duì)人類(lèi)有用的鳥(niǎo)類(lèi)和益蟲(chóng)。
4、提高學(xué)生理解詞語(yǔ)的能力。
5、正確、流利的朗讀課文，了解課文內(nèi)容。
四、教學(xué)重點(diǎn)
認(rèn)字、寫(xiě)字、讀好請(qǐng)求的'語(yǔ)氣。
五、課時(shí)安排：
二課時(shí)
六、教學(xué)流程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入揭題
1、談話導(dǎo)入
我們?cè)谄哒n學(xué)習(xí)了《棉鞋里的陽(yáng)光》，知道棉花可以保暖，可以為人們帶來(lái)許多方便，可是如果棉花生病了，怎么辦呢？
2、創(chuàng)設(shè)情景揭題
小動(dòng)物里有許多專捉害蟲(chóng)的醫(yī)生。今天他們都來(lái)了，大家看看都有誰(shuí)？
3、出示小動(dòng)物的圖片
燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙、七星瓢蟲(chóng)，他們都能幫棉花姑娘治病。
二、初讀課文
1、自由讀文
2、用“——”線劃出生字，多讀幾遍。
3、標(biāo)出自然段寫(xiě)出序號(hào)。
4、再讀課文，讀通順。邊看圖邊看文，想一想：燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙、七星瓢蟲(chóng)能幫棉花姑娘治病嗎？
為什么？小組討論
5、學(xué)生根據(jù)要求讀課文
6、反饋
7、教師適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)朗讀。
三、讀中理解詞句
1、齊讀課文
2、分段朗讀
3、你知道了什么？你明白了什么？
四、小結(jié)
大家說(shuō)的真好！燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙、七星瓢蟲(chóng)等許多小動(dòng)物都是捉害蟲(chóng)的醫(yī)生，而且不同的動(dòng)物會(huì)捉不同的害蟲(chóng)，所以，我們應(yīng)該保護(hù)這些小動(dòng)物。
第二課時(shí)
一、指導(dǎo)分角色朗讀
1、指名分段朗讀。
2、小組內(nèi)分角色朗讀。
3、各自試讀試演自己的角色內(nèi)容。
4、小組內(nèi)表演。
5、以小組為單位向全班展示。
6、學(xué)生評(píng)價(jià)，教師評(píng)價(jià)，多給予鼓勵(lì)。
二、識(shí)字寫(xiě)字
1、卡片認(rèn)讀，開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀、組詞。
2、分析字形結(jié)構(gòu)，口頭組詞、擴(kuò)詞。
3、說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？你怎樣記住這些字？
4、指名說(shuō)一說(shuō)，反饋。
三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、重點(diǎn)指導(dǎo)“請(qǐng)”的言字旁。“幫”的上半部分的筆畫(huà)。
2、注意觀察生字在田字格的位置，范寫(xiě)。
3、學(xué)生描寫(xiě)臨寫(xiě)，練習(xí)組詞寫(xiě)詞。
4、教師巡視輔導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)糾正。
四、小結(jié)
同學(xué)們今天我們學(xué)會(huì)了寫(xiě)這六個(gè)生字，大家寫(xiě)得都非常認(rèn)真，注意了生字的筆順，和占田字格的位置，希望大家繼續(xù)努力。
《棉花姑娘》教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“姑、娘”等7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“幫、雪”2個(gè)生字。
2、朗讀課文，讀好請(qǐng)求的語(yǔ)氣。
3、通過(guò)朗讀理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)一些對(duì)人類(lèi)有用的鳥(niǎo)類(lèi)和益蟲(chóng)。
教學(xué)重點(diǎn)：
指導(dǎo)多種方法識(shí)字
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、生字、詞語(yǔ)卡片
2、整合的課件
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、謎語(yǔ)導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1、猜謎語(yǔ)引出課題。（板書(shū)：棉花）
2、你們看，（演示棉花圖片）棉花白白嫩嫩的，多像一位漂亮的小姑娘啊！，這節(jié)課我們就來(lái)認(rèn)識(shí)“棉花姑娘”（板書(shū)課題），齊讀。
3、再看這張圖片，棉花姑娘怎么了？（引導(dǎo)觀察表情）
二、初讀感知，認(rèn)識(shí)生字
1、借助拼音自由讀課文，劃出生字并讀準(zhǔn)字音。
2、檢查生字認(rèn)讀情況
（1）同桌互認(rèn)生字
（2）學(xué)生教讀生字
（3）開(kāi)火車(chē)讀生字、詞語(yǔ)
4、識(shí)記（引導(dǎo)用形聲字的.特點(diǎn)）
5、給這些生字找詞語(yǔ)朋友（擴(kuò)詞練習(xí)）
6、老師也準(zhǔn)備了一些詞語(yǔ)，你會(huì)讀嗎？輕聲讀一讀
7、再自由讀通課文，邊讀邊想，從文中知道了什么？
5、學(xué)生交流后自然過(guò)渡。
三、細(xì)讀學(xué)文，理解感悟
導(dǎo)入：分段指讀，思考：棉花姑娘到底怎么了？
（一）指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一自然段
1、指導(dǎo)朗讀“棉花姑娘生病了，葉子上長(zhǎng)滿了可惡的蚜蟲(chóng)。”
（1）提問(wèn)：棉花姑娘得了什么病？你從哪里知道的？
（2）指名讀，相機(jī)出示蚜蟲(chóng)圖片，學(xué)生談感受。
（3）指導(dǎo)讀好這句話。
2、指導(dǎo)朗讀“他多么盼望有醫(yī)生來(lái)給她治病啊！”
（1）提問(wèn)：第一自然段有一句話最能表達(dá)棉花姑娘的心情，找出來(lái)大聲讀一讀。
（2）指導(dǎo)讀好這句話。
（3）理解、識(shí)記生詞“盼望”，并用“盼望”練習(xí)說(shuō)話。
（4）齊讀這句話。
（二）了解第二至四自然段
1、課件出示：棉花姑娘請(qǐng)（ ）、（ ）和（ ）幫忙捉蟲(chóng)治病，可是他們都不能幫忙，最后（）治好了棉花姑娘的病。
2、自由輕聲讀課文，匯報(bào)填空
3、治好棉花姑娘的病的是誰(shuí)呢？引導(dǎo)看瓢蟲(chóng)的圖片
4、感情朗讀課文最后一自然段
四、角色表演，升華感悟
1、引導(dǎo)學(xué)生看板書(shū)小結(jié)：棉花姑娘生病了，很難受。燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙都想幫忙，可又幫不上忙，那是因?yàn)檠嘧又粫?huì)捉___，啄木鳥(niǎo)只會(huì)捉___，青蛙只會(huì)捉___。
2、學(xué)生練習(xí)分角色讀課文一至四自然段，讀出各自的感受。
3、（出示頭飾）學(xué)生分角色讀課文。
4、全班同學(xué)分角色讀課文。
五、 拓展延伸，增加積累
1、提問(wèn)：你知道大自然中還有哪些會(huì)治病的醫(yī)生？
2、益蟲(chóng)、益鳥(niǎo)有關(guān)資料
《棉花姑娘》教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利地朗讀課文；讀出祈使句請(qǐng)求的語(yǔ)氣，讀好文中角色的對(duì)話；
2、通過(guò)比較，初步體會(huì)“碧綠碧綠的、雪白雪白的”表達(dá)效果并拓展積累；
3、了解不同的動(dòng)物能消滅不同害蟲(chóng)的科學(xué)常識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
讀出祈使句請(qǐng)求的語(yǔ)氣，讀好文中角色的對(duì)話；初步體會(huì)“碧綠碧綠的、雪白雪白的”表達(dá)效果并拓展積累；了解不同的動(dòng)物能消滅不同害蟲(chóng)的科學(xué)常識(shí)。
教學(xué)流程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
師：小朋友們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一篇童話，他的名字叫——（棉花姑娘）接下來(lái)棉花姑娘要考考大家，下面的詞語(yǔ)你會(huì)讀嗎？只要我們能讀好這些詞語(yǔ)，棉花姑娘就愿意和我們做朋友。（出示詞語(yǔ)，齊讀；出示生字，開(kāi)火車(chē)讀）
師：小朋友們，你們把詞語(yǔ)讀得真好！棉花姑娘愿意和你們做好朋友了。棉花姑娘生病了，都請(qǐng)了哪些小動(dòng)物來(lái)幫她治病了呢？（指名回答，生：燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙）是的，最后這些小動(dòng)物治好棉花姑娘的病了嗎？（生：沒(méi)有）
二、整體交付，提出問(wèn)題
師：這節(jié)課，就讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文，一探究竟吧！請(qǐng)大家打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)第102頁(yè)，自讀課文，邊讀邊思考：燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙為什么沒(méi)有治好棉花姑娘的病？聯(lián)系文中詞句，結(jié)合插圖，畫(huà)出關(guān)鍵語(yǔ)句，再和組內(nèi)小伙伴討論一下。
（1）預(yù)設(shè)學(xué)生回答：我找到了燕子，她只會(huì)捉空中的害蟲(chóng)
師引導(dǎo)交流：你聯(lián)系了文中的語(yǔ)句，其他同學(xué)，你們覺(jué)得燕子不能給棉花姑娘治病的原因是什么呢？（結(jié)合插圖或生活實(shí)際，燕子只能在空中飛，不能捉棉花中的害蟲(chóng)）
引導(dǎo)朗讀表示請(qǐng)求的祈使句：
師：你現(xiàn)在就是棉花姑娘，請(qǐng)你想象一下，蚜蟲(chóng)喝干了你身體里的汁液，你就快枯萎，馬上就要沒(méi)命了。這時(shí)候你心里怎么樣？（著急）誰(shuí)想讀一讀？（指名1—2名說(shuō)）（出示“請(qǐng)你幫我捉害蟲(chóng)”一句）
師評(píng)價(jià)：老師聽(tīng)出了你很著急，看到你皺著眉頭，好像求燕子救命。/棉花姑娘這么強(qiáng)烈的感情也藏在了這個(gè)小小的感嘆號(hào)里。所以我們讀對(duì)話，要注意“標(biāo)點(diǎn)符號(hào)”哦！
師：我們一起來(lái)讀好棉花姑娘說(shuō)的話。
師：燕子能幫棉花姑娘捉害蟲(chóng)嗎？（不能）為什么呢？指名回答用上句式：因?yàn)檠嘧又粫?huì)___________。（相機(jī)板貼：捉空中飛的害蟲(chóng)）
（2）預(yù)設(shè)學(xué)生回答：我找到了啄木鳥(niǎo)，她只會(huì)捉樹(shù)干里的害蟲(chóng)
師：你聯(lián)系了文中的語(yǔ)句，還有誰(shuí)想說(shuō)一說(shuō)？（生：因?yàn)樽哪绝B(niǎo)的嘴是尖尖的，所以她不能給棉花姑娘治病）
師：你觀察的真仔細(xì)（出示啄木鳥(niǎo)的圖片）這就是啄木鳥(niǎo)，它尖尖的嘴是專門(mén)用來(lái)啄出樹(shù)干里的蟲(chóng)子的，如果來(lái)啄棉花，會(huì)把棉花啄壞的。
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)動(dòng)物的禮貌用語(yǔ)和“心有余而力不足”
師：啄木鳥(niǎo)不能給棉花姑娘治病，他對(duì)棉花姑娘說(shuō)了什么呢？請(qǐng)你來(lái)讀一讀。（出示句子：對(duì)不起，我只會(huì)捉樹(shù)干里的害蟲(chóng)，你還是請(qǐng)別人幫忙吧！）啄木鳥(niǎo)在拒接時(shí)用了一些禮貌用語(yǔ)，你能找到嗎？（對(duì)不起，只會(huì)，還是）你找的真準(zhǔn)確。啄木鳥(niǎo)在說(shuō)話時(shí)用到了“對(duì)不起”和“請(qǐng)”，真是個(gè)懂禮貌的動(dòng)物，請(qǐng)你來(lái)讀一讀啄木鳥(niǎo)的話，讀出他的禮貌。
師：你讀出了啄木鳥(niǎo)的`禮貌。啄木鳥(niǎo)想幫忙卻幫不上忙，真是“心有余而力不足”，它太無(wú)奈了。你能讀出啄木鳥(niǎo)的心情嗎？
評(píng)價(jià)：你讀出了啄木鳥(niǎo)的無(wú)奈，真棒！
師：我們一起來(lái)讀一讀，讀出啄木鳥(niǎo)的心情感受（出示句子：對(duì)不起，我只會(huì)捉樹(shù)干里的害蟲(chóng)，你還是請(qǐng)別人幫忙吧！）
（3）預(yù)設(shè)學(xué)生回答：我找到了青蛙，她只會(huì)捉田里的害蟲(chóng)
師：我們對(duì)青蛙都很熟悉了，青蛙用什么捉蟲(chóng)子啊？（舌頭）如果沾到棉花上，棉花就會(huì)碎掉，所以青蛙也不能來(lái)治病。
師：這回棉花姑娘又是如何請(qǐng)求青蛙的呢？現(xiàn)在你就是棉花姑娘，你就是青蛙，老師是旁白，我們分角色讀一讀。
師：你們讀好了“請(qǐng)，對(duì)不起”這些禮貌用語(yǔ)，你們都是有禮貌的小朋友/你們把標(biāo)點(diǎn)符號(hào)里藏著的語(yǔ)氣都讀出來(lái)了，真棒！
師：棉花姑娘問(wèn)了一圈，都沒(méi)能找到治病的人，啄木鳥(niǎo)只會(huì)______。
青蛙只會(huì)________。
（4）學(xué)習(xí)第五自然段：了解不同動(dòng)物治不同害蟲(chóng)的科學(xué)常識(shí)
師：小朋友們，燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙都不能幫棉花姑娘捉身上的害蟲(chóng)，棉花姑娘身上的傷口更多了，疼得嗚嗚的哭起來(lái)，小朋友們，到底是哪位醫(yī)生救了棉花姑娘呢？（七星瓢蟲(chóng)）
師：棉花姑娘從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)七星瓢蟲(chóng)，文中有一個(gè)形容詞是：驚奇的，你能當(dāng)棉花姑娘，來(lái)驚奇地問(wèn)一問(wèn)嗎？（指名1—2名朗讀）
師：這個(gè)幫棉花姑娘治病的醫(yī)生叫（七星瓢蟲(chóng)）（出示圖片）他可是捉蚜蟲(chóng)的高手，我們一起來(lái)看看。（播放視頻）
（5）學(xué)習(xí)第六自然段
師：七星瓢蟲(chóng)真能干啊！它們不一會(huì)兒就把蚜蟲(chóng)吃光了，不久，棉花姑娘的病好了，長(zhǎng)出了（），吐出了（），她咧開(kāi)嘴（）！
師：這里有兩個(gè)詞組把棉花姑娘寫(xiě)得可美啦！（碧綠碧綠的葉子、雪白雪白的棉花）誰(shuí)來(lái)讀一讀？
師：你能仿照例子說(shuō)一說(shuō)嗎？（出示圖片稻子麥子藍(lán)天云朵楓葉等引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“火紅火紅、”“金黃金黃”等）
三、指導(dǎo)生字書(shū)寫(xiě)
1。出示本課生字：奇、星，指導(dǎo)學(xué)生觀察
2。師講解兩者共同點(diǎn)：都是上下結(jié)構(gòu)的字，
奇字書(shū)寫(xiě)口訣：大字有變化，一捺改成點(diǎn)，長(zhǎng)橫要壓線，先寫(xiě)一小口，最后寫(xiě)豎勾
星：上面的“日”略扁，下面是“生”。
3。師在投影儀上范寫(xiě)，生書(shū)空。
4。生在習(xí)字冊(cè)上描紅臨寫(xiě)，師巡視指導(dǎo)，糾正錯(cuò)誤姿勢(shì)及寫(xiě)法
5。師反饋部分學(xué)生的書(shū)寫(xiě)作品。
《棉花姑娘》教學(xué)設(shè)計(jì)6
設(shè)計(jì)理念
本節(jié)課的設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式；以讀為主，讓學(xué)生在讀中體驗(yàn)，讀中感悟；立足于學(xué)生發(fā)展，采用師與生評(píng)、生與生評(píng)的評(píng)價(jià)方式和多種激勵(lì)性評(píng)價(jià)行為（手勢(shì)、神情、語(yǔ)言），激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)、自主、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“姑、娘”等7個(gè)生字。
2、能正確、流利地朗讀課文，并能分角色地表演。
3、了解不同動(dòng)物消滅害蟲(chóng)的不同本領(lǐng)。
4、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察周?chē)挛锏膽B(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)
正確認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)
了解不同動(dòng)物消滅害蟲(chóng)的不同本領(lǐng)。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、燕子圖、啄木鳥(niǎo)圖、青蛙圖、七星瓢蟲(chóng)圖及棉花、燕子的頭飾。
2、學(xué)生收集有關(guān)動(dòng)物捕捉害蟲(chóng)的資料。
3、多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程
一、故事導(dǎo)入
1、小朋友，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)30課，右手舉起來(lái)，和老師一起寫(xiě)課題。（師板書(shū)課題“棉花姑娘”，邊寫(xiě)邊提醒學(xué)生注意“棉花”和“姑娘”都是輕聲詞）齊讀課題，然后抽生讀，師評(píng)價(jià)。
2、棉花姑娘這篇課文到底講的是什么呢？我們來(lái)認(rèn)真地聽(tīng)一聽(tīng)，仔細(xì)地看一看。（演播課文內(nèi)容，教師巡視，注意認(rèn)真看的孩子，并給予鼓勵(lì)。）
3、小朋友聽(tīng)得很認(rèn)真，你知道了些什么呢？生回答，師完成部分板書(shū)。（學(xué)生說(shuō)，教師傾聽(tīng)，緊扣“認(rèn)真”二字評(píng)價(jià)矯正，對(duì)表達(dá)清楚、完整的學(xué)生大加鼓勵(lì)）
4、還有你不知道的`嗎？你的腦袋里有什么小問(wèn)號(hào)？（學(xué)生置疑，提出自己不懂的問(wèn)題）
5、怎樣才能弄懂這些問(wèn)題呢？（生自由說(shuō)）
二、初讀識(shí)字
1、請(qǐng)小朋友自由地讀課文，遇到生字多讀兩遍。（學(xué)生自讀）
2、教學(xué)生字。
⑴（課件出示本課生字，帶拼音）小朋友讀得很認(rèn)真！看看生字會(huì)讀了嗎？自己讀一讀。（學(xué)生自讀）
⑵來(lái)吧，把生字讀一遍，注意讀準(zhǔn)字音。
⑶抽讀。（關(guān)注中差生）
⑷你怎么記住這些字？
三、讀中感悟
1、小朋友記字的辦法可真多！生字會(huì)讀了，課文一定會(huì)讀得更好，現(xiàn)在我們請(qǐng)六個(gè)小朋友，一人讀一段課文好嗎？注意讀的時(shí)候要做到讀準(zhǔn)字音，不添字、不掉字，把課文讀流利。聽(tīng)的小朋友要仔細(xì)聽(tīng)。
2、評(píng)評(píng)讀得怎么樣？（緊扣“讀準(zhǔn)字音，不添字、不掉字，把課文讀流利”進(jìn)行評(píng)價(jià)）
3、（課件出示棉花生病圖）棉花姑娘生病了，心情怎樣？（學(xué)生說(shuō)）哪個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)了棉花姑娘很著急？
4、指名讀第一段，評(píng)價(jià)。再齊讀，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“盼望”一詞所表達(dá)的情感。
5、棉花姑娘盼望著有醫(yī)生給她治病，她請(qǐng)了幾個(gè)醫(yī)生呢？（生答）可是它們都沒(méi)有幫她，這是為什么呢？自己讀讀第二段，答案就在書(shū)中。（學(xué)生自讀）
6、（課件出示課文第二段內(nèi)容）指名分角色讀（戴頭飾），一生讀棉花姑娘，一生讀燕子，師讀旁白。讀完師生評(píng)。
7、全班男女生分角色讀第二段。
8、接著，啄木鳥(niǎo)、青蛙也來(lái)了。讀讀3、4段吧！全班齊讀，可以加上動(dòng)作。師評(píng)。
9、是不是燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙都不想幫忙呀？（板書(shū)：只會(huì)）
10、忽然，七星瓢蟲(chóng)來(lái)了，很快就把蚜蟲(chóng)吃光了，這時(shí)，棉花姑娘是怎樣的心情？（驚奇）棉花姑娘為什么感到驚奇呢？（沒(méi)見(jiàn)過(guò)這種小蟲(chóng)，很快就吃光）。驚奇是什么樣子的呢？如果你就是棉花姑娘，請(qǐng)你把棉花姑娘的話讀一讀。
11、小蟲(chóng)是怎樣回答的呢？齊讀小蟲(chóng)回答的話。
12、真是太奇妙了！幾只小小的七星瓢蟲(chóng)就把燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙治不了的病給治好了！從此，棉花姑娘變得怎么樣了？（出示課件：棉花姑娘病好了圖）怎樣才能讀出棉花姑娘的美呢？
13、李老師仿佛真的看到棉花姑娘長(zhǎng)出了碧綠碧綠的葉子，吐出了雪白雪白的棉花！
14、還有哪些事物是碧綠碧綠和雪白雪白的呢？（出示課件）碧綠碧綠的（）雪白雪白的（）
15、小朋友，通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們知道了燕子只會(huì)捉？啄木鳥(niǎo)只會(huì)捉？青蛙只會(huì)說(shuō)？（指板書(shū)說(shuō)）真是不同的動(dòng)物有不同的本領(lǐng)啊！
四、指導(dǎo)寫(xiě)字
1、小朋友，這篇課文要求我們要會(huì)寫(xiě)六個(gè)字。（課件）今天因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系，咱們只寫(xiě)一個(gè)，想寫(xiě)哪個(gè)，你們來(lái)決定。
2、學(xué)生選一個(gè)字，師范寫(xiě)，學(xué)生跟隨老師書(shū)空。
3、學(xué)生寫(xiě)，展示，師生評(píng)價(jià)。
4、今天這節(jié)課小朋友學(xué)得很認(rèn)真，下課。
板書(shū)設(shè)計(jì)
棉花姑娘
燕子只空中
啄木鳥(niǎo)會(huì)樹(shù)干
青蛙捉田里
七星瓢蟲(chóng)蚜蟲(chóng)
《棉花姑娘》教學(xué)設(shè)計(jì)7
【知識(shí)技能】
認(rèn)識(shí)“姑、娘”等７個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“只、星”等６個(gè)字。
【能力培養(yǎng)】
分角色朗讀課文，讀出請(qǐng)求的語(yǔ)氣。
【德育教育】
了解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)一些對(duì)人類(lèi)有用的鳥(niǎo)類(lèi)和益蟲(chóng)。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
１、了解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)一些對(duì)人類(lèi)有用的鳥(niǎo)類(lèi)和益蟲(chóng)。
２、識(shí)字、寫(xiě)字，提高識(shí)字能力。
【教具準(zhǔn)備】
多媒體課件、圖片、棉花實(shí)物。
【教學(xué)課時(shí)】
兩課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
１、同學(xué)們，這是什么？（出示棉花實(shí)物）你們知道棉花有什么用處嗎？（生發(fā)言）小朋友們知道的真多，棉花真是人類(lèi)的好朋友。
２、今天，老師要帶大家飛到棉花田里，去認(rèn)識(shí)一位新朋友。讓我們展開(kāi)翅膀，閉上雙眼，飛呀，飛呀，飛過(guò)高山，飛過(guò)河流……請(qǐng)慢慢睜開(kāi)眼睛，咱們到了。（生閉眼想象，動(dòng)作。）
３、（課件出示：配樂(lè)出現(xiàn)動(dòng)態(tài)棉花田。畫(huà)面定格，棉花姑娘畫(huà)外音。）今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。（生跟師書(shū)寫(xiě)課題）
二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字
１、生借助拼音自讀課文，邊讀邊把生字圈出來(lái)。
２、課件出示生詞，生認(rèn)讀。（開(kāi)火車(chē)，小老師領(lǐng)讀等）
３、課文講了一個(gè)什么故事呢，讓我們一起來(lái)看一下吧！
三、細(xì)讀課文，理解課文內(nèi)容
１、學(xué)習(xí)第一段。
⑴（課件出示動(dòng)畫(huà)朗讀）誰(shuí)知道棉花姑娘怎么了？哪一段是寫(xiě)棉花姑娘生病的？（生回答）
⑵自讀第一段，邊讀邊用鉛筆劃出表示棉花姑娘生病的句子。（生讀句子）誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)生活中哪些事情讓你覺(jué)得很可惡？（理解詞語(yǔ)“可惡”。）生回答。
⑶指導(dǎo)朗讀第一段。
２、棉花姑娘生病了，她多么盼望有醫(yī)生來(lái)給她治病啊！小動(dòng)物中有許多捉害蟲(chóng)的醫(yī)生，今天，它們都來(lái)了，大家看看都有誰(shuí)？（師貼圖：燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙）他們能幫棉花姑娘治病嗎？請(qǐng)你選擇一個(gè)你喜歡的小動(dòng)物讀一讀相應(yīng)的.那一段。（生讀課文）
３、學(xué)習(xí)二、三、四自然段。
⑴你讀的是哪一段？它能幫助棉花姑娘捉害蟲(chóng)嗎？為什么？（生依次回答，并讀相應(yīng)的自然段，師貼卡片）
⑵小結(jié)：燕子會(huì)捉空中飛的害蟲(chóng)，啄木鳥(niǎo)會(huì)捉樹(shù)干里的害蟲(chóng)，青蛙會(huì)捉田里的害蟲(chóng)，雖然他們都沒(méi)能幫助棉花姑娘，但他們都是捉害蟲(chóng)的能手，是人類(lèi)的好朋友。
４、學(xué)習(xí)第五自然段。
⑴三位醫(yī)生都沒(méi)能幫助棉花姑娘，那到底是誰(shuí)幫她治好了病呢？（生回答，師貼七星瓢蟲(chóng)圖）
⑵師講解七星瓢蟲(chóng)。
⑶七星瓢蟲(chóng)的本領(lǐng)大嗎？你們喜歡它嗎？師生合作讀這一段。
５、學(xué)習(xí)最后一段。
⑴七星瓢蟲(chóng)吃掉了葉子上的蚜蟲(chóng)，棉花姑娘的病好了嗎？讓我們一起去看一下吧！（課件演示最后一段）
⑵棉花姑娘張出了什么樣的葉子？（生回答）
“碧綠碧綠”還能說(shuō)什么？（生回答，獎(jiǎng)勵(lì)小瓢蟲(chóng)）
你從哪看出棉花姑娘的病好了？（吐出雪白雪白的棉花）
“雪白雪白”還能說(shuō)什么？（生回答，獎(jiǎng)勵(lì)小瓢蟲(chóng)）
⑶棉花姑娘的病終于治好了，她高興嗎？請(qǐng)大家一起高興地讀這一段。（生齊讀最后一段）
四、分角色朗讀課文
五、課間活動(dòng)
棉花姑娘的病終于治好了，她多高興啊，你們看，它們?cè)跒槲覀兲枘兀⌒∨笥褌儯屛覀円惨黄鸶藁ü媚镂璧赴桑?/p>
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)課文內(nèi)容，分角色表演
二、學(xué)習(xí)本課生字、新詞
１、出示本文生字卡片，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)認(rèn)讀。
２、糾正讀音：“治、啄”是翹舌音；“盼、斑”前鼻音。
３、同桌練讀。
４、尋找識(shí)字規(guī)律，說(shuō)說(shuō)每個(gè)字的記憶方法。
５、做游戲，考查學(xué)生的記憶效果。
三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
１、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)上大下小的字。
雪xuě“雨”的書(shū)寫(xiě)變化。
幫bāng“巾”的占格位置。
２、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)上小下大的字。
星xīng“生”的起筆在橫中線。
只zhī“口”收筆在橫中線。
３、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)左窄右寬的字。
請(qǐng)qǐng結(jié)構(gòu)比例合理。
就jìu“尤”的寫(xiě)法加強(qiáng)指導(dǎo)。
４、書(shū)空后在本上練習(xí)。
四、課堂作業(yè)
五、板書(shū)設(shè)計(jì)
棉花姑娘（棉花姑娘圖）
燕子圖 啄木鳥(niǎo)圖 青蛙圖 七星瓢蟲(chóng)圖
空中飛的害蟲(chóng) 樹(shù)干里的害蟲(chóng) 田里的害蟲(chóng) 蚜蟲(chóng)
《棉花姑娘》教學(xué)設(shè)計(jì)8
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)姑、娘等七個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)只、星等6個(gè)字。
2、分角色朗讀課文，讀好請(qǐng)求的語(yǔ)氣。
3、認(rèn)識(shí)一些對(duì)人類(lèi)有用的鳥(niǎo)類(lèi)和益蟲(chóng)。
二、教學(xué)準(zhǔn)備：精美的課件
三、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
四、教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入
1、小朋友，瞧，今天，趙老師帶來(lái)了什么?(棉花)仔細(xì)看，棉花什么樣的?
2、你們知道，這雪白的棉花都能做些什么嗎?
3、點(diǎn)擊，出現(xiàn)題目。(齊讀)
二、細(xì)讀、感悟
1、第一自然段
(1)棉花姑娘老遠(yuǎn)就聽(tīng)到了你們的聲音，可是今天，他不能來(lái)了，怎么回事?讓我們一起去看看吧!(看課件)
(2)小朋友，棉花姑娘怎么了?(指說(shuō))
是呀，她心里多難受呀!你能試著讀出她傷心、難過(guò)的樣子嗎?(自讀)
(3)指讀。
2、第二自然段
(1)可憐的棉花姑娘被可惡的蚜蟲(chóng)咬得遍體鱗傷、疼痛難忍，這可怎么辦?這時(shí)，一抬頭，看，誰(shuí)來(lái)了?(指說(shuō))棉花姑娘們，你們有什么話，有什么請(qǐng)求快點(diǎn)告訴燕子姐姐吧!(指說(shuō))
(2)你們?cè)谡?qǐng)求燕子姐姐，那一定能讀好這句!(指讀)
(3)聽(tīng)，燕子姐姐怎么說(shuō)的?(聽(tīng)配音)
棉花姑娘們，燕子的話，你們聽(tīng)明白了嗎?(指說(shuō))
燕子姐姐幫不上忙，感到很抱歉，你能讀好他的話嗎?(指讀)
(4)現(xiàn)在，你愿意分角色讀好他們的對(duì)話嗎?(同桌練練)鼓勵(lì)學(xué)生加上動(dòng)作。
3、自學(xué)3、4自然段
(1)燕子姐姐不好意思地飛走了，棉花姑娘眼看葉子上的蚜蟲(chóng)越來(lái)越多，難受極了，他還會(huì)請(qǐng)誰(shuí)來(lái)看病呢?(下面在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，從3、4自然段中任選你們最喜歡的一段，進(jìn)行分角色朗讀)
(2)小組自讀3、4自然段，師參與學(xué)習(xí)。
(3)小組匯報(bào)，師生隨時(shí)注意點(diǎn)評(píng)。
(4)現(xiàn)在，想把2、3、4段分角色演下來(lái)嗎?(找?guī)孜?其他小朋友邊看，邊思考這項(xiàng)練習(xí)。會(huì)做哪道就做哪道。(指說(shuō))
4、第五自然段
(1)小朋友，燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙都不能幫棉花姑娘捉身上的害蟲(chóng)，這可怎么辦呀?棉花姑娘身上的傷口更多了，疼得嗚嗚的哭起來(lái)，誰(shuí)來(lái)救救她呀?只見(jiàn)，一群圓圓的小蟲(chóng)飛來(lái)了，看，是誰(shuí)呀?(齊說(shuō))
(2)小朋友都認(rèn)識(shí)他，棉花姑娘認(rèn)識(shí)嗎?(指說(shuō))誰(shuí)還想驚奇得問(wèn)問(wèn)?
(3)你能做這可愛(ài)的`小蟲(chóng)向棉花姑娘介紹一下自己?jiǎn)?(指說(shuō))多了不起的小蟲(chóng)呀!能把蚜蟲(chóng)消滅得干干凈凈!你能讀好他的話嗎?(指讀)
5、第六自然段
(1)大家看，在七星瓢蟲(chóng)的醫(yī)治下，這時(shí)的棉花姑娘怎么樣了?(指說(shuō))
(2)誰(shuí)愿意讀讀最后一段?(指讀)你為什么這么高興?(指說(shuō))
(3)是呀，棉花姑娘的病終于好了，正為他高興呢!誰(shuí)還為他高興?(指讀)(配上點(diǎn)音樂(lè)，齊讀)
(5)如果能高興得背下來(lái)就好了，(指生試背)
(6)拓展練習(xí)：碧綠碧綠的葉子碧綠碧綠的________
雪白雪白的棉花雪白雪白的________
三、通讀全文，擴(kuò)展練習(xí)
1、通讀全文。
2、想想，生活中，你還知道誰(shuí)會(huì)捉害蟲(chóng)?
《棉花姑娘》教學(xué)設(shè)計(jì)9
一、 說(shuō)明版本：
《棉花姑娘》選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文（人教版）一年級(jí)下冊(cè)。
二、 教材分析：
1、 教材內(nèi)容：《棉花姑娘》是一篇童話故事。本課講棉花姑娘生病了，葉子上長(zhǎng)滿了蚜蟲(chóng)。棉花姑娘請(qǐng)燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙幫她捉害蟲(chóng)，他們都幫不了她。正當(dāng)蚜蟲(chóng)們得意地吸食棉花姑娘的汁液時(shí)，七星瓢蟲(chóng)來(lái)了，把這些害蟲(chóng)一掃而光。棉花姑娘快樂(lè)地成長(zhǎng)，吐出了雪白的棉花。
2、 教學(xué)要求：通過(guò)學(xué)文，讓學(xué)生知道燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙、七星瓢蟲(chóng)分別吃什么地方的害蟲(chóng)。激發(fā)熱愛(ài)科學(xué)、探索科學(xué)的興趣。
3、教學(xué)目標(biāo)：
（1） 認(rèn)識(shí)“姑、娘”等7個(gè)生字。
（2） 分角色朗讀課文，讀好請(qǐng)求的語(yǔ)氣。
（3） 認(rèn)識(shí)一些對(duì)人類(lèi)有用的鳥(niǎo)類(lèi)和益蟲(chóng)。
（4） 培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)與人文素養(yǎng)。
三、 設(shè)計(jì)理念：
1、 以動(dòng)畫(huà)課件為背景：
課文以童話的形式出現(xiàn)，根據(jù)這一特點(diǎn)，利用多媒體輔助教學(xué)，體現(xiàn)課堂教學(xué)的直觀性、形象性、趣味性、創(chuàng)造性。顯得新穎、生動(dòng)、有趣，符合學(xué)生的年齡、心理特征。
2、根據(jù)課文的結(jié)構(gòu)特征，指導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)第2—4自然段，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和自學(xué)能力。體現(xiàn)了“自主、合作、探究”的教學(xué)理念。
3、注意培養(yǎng)學(xué)生的朗讀，分角色朗讀，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，同時(shí)初步培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。
四、 教學(xué)過(guò)程（第一課時(shí)）
（一） 導(dǎo)入新課：
1、 出示棉花（課件），認(rèn)識(shí)棉花。
（南方的小朋友很少見(jiàn)過(guò)棉花，通過(guò)課件的出示，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)棉花。）
2、 板書(shū)課題，認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)生字“姑 ”“娘”，讀好輕聲。（“花”、“娘”）
（“棉花姑娘”是本文的主人翁，輕聲“姑、娘”是本課朗讀中的一個(gè)難點(diǎn)，因此，開(kāi)頭解決難點(diǎn)，對(duì)本文的朗讀起了鋪墊作用。）
(二)課件出示童話故事，整體感知。
（本文以童話的形式出現(xiàn)，我讓學(xué)生看動(dòng)畫(huà)課件，通過(guò)生動(dòng)有趣的動(dòng)畫(huà)片，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）
（三）初讀課文：
1、學(xué)生自由朗讀課文。要求看拼音，讀準(zhǔn)字音，找出要求會(huì)認(rèn)的生字作上記號(hào)，看拼音多讀幾遍，不會(huì)讀的地方作個(gè)記號(hào)。
2． 聽(tīng)錄音讀全文。
3、 同桌合作學(xué)習(xí)生字“蚜、盼、治、啄、斑”，自主發(fā)現(xiàn)最好的識(shí)字方法。
（生字的學(xué)習(xí)，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、合作性、探究性）
（四）讀感悟，理解課文。
1．體會(huì)感情，學(xué)習(xí)第一自然段：
（1）出示課件，仔細(xì)看動(dòng)畫(huà)，說(shuō)說(shuō)你知道了什么？（自由讀第一自然段，學(xué)生找出“可惡的”，體會(huì)棉花姑娘病情的嚴(yán)重。）
（2）哪句話最能體現(xiàn)棉花姑娘當(dāng)時(shí)的`心情，用“ ”劃出，反復(fù)讀讀。
(3) 教師范讀,學(xué)生領(lǐng)悟感情,再自由讀,指名讀。
(抓住課文的情感因素,讓學(xué)生自讀、自悟、自得)
２、緊扣上文，學(xué)習(xí)５－６自然段。
（1）棉花姑娘的病這么重，到底誰(shuí)幫助她治好了病？哪段告訴我們的？自由讀一讀。
（2）七星瓢蟲(chóng)的本領(lǐng)大嗎？你從哪里知道的？你還能向同學(xué)介紹七星瓢蟲(chóng)嗎？
（展示學(xué)生收集的有關(guān)小資料，包括文字與圖片。不但培養(yǎng)了學(xué)生處理信息和收集信息的能力，而且讓講臺(tái)成為學(xué)生的展示臺(tái)）
（3） 出示七星瓢蟲(chóng)，指名扮演七星瓢蟲(chóng)，并作自我介紹。
（演一演，是學(xué)生喜歡的學(xué)習(xí)方式）
（4） 七星瓢蟲(chóng)的本領(lǐng)這么大，棉花姑娘感到怎樣？你從哪個(gè)詞知道的？（驚奇），你表演一下這個(gè)神態(tài)嗎？
（5） 出示課件后問(wèn)：棉花姑娘的病治好了，她的心情怎樣？你能讀好有關(guān)的句子嗎？棉花姑娘會(huì)怎樣稱贊七星瓢蟲(chóng)？
（在特定情景里贊一贊，不但能讓學(xué)生深入地體會(huì)課文思想內(nèi)容，而且能發(fā)展學(xué)生想象力，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。）
（6） 在這段中你最喜歡的詞是哪些？用“（ ）”劃出來(lái)，并說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡它。
（7）質(zhì)疑過(guò)渡，引導(dǎo)探究：
在七星瓢蟲(chóng)來(lái)臨之前，棉花姑娘病重難忍，她請(qǐng)過(guò)誰(shuí)為自己治病？結(jié)果怎樣？他們到底是不想幫還是不能幫？
３、自主、合作、探究，學(xué)習(xí)２－４自然段。
（１） 小組合作，選擇自己喜歡的段落學(xué)習(xí)，讀出恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣。
自學(xué)提示：A分角色朗讀對(duì)話。
B反復(fù)讀讀、想想，感受棉花姑娘說(shuō)話的語(yǔ)氣？
C小動(dòng)物幫棉花姑娘治病了嗎？為什么？（討論）
（小組學(xué)習(xí)，既可以培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作，自主學(xué)習(xí)的能力，又可以把老師講授的時(shí)間節(jié)省下來(lái)，讓學(xué)生充分地朗讀，充分地感悟。）
( 2 )匯報(bào)交流學(xué)習(xí)情況。
a. 比比哪個(gè)小組讀得最好，相機(jī)指導(dǎo)讀出請(qǐng)求的語(yǔ)氣。
b. 匯報(bào)小組學(xué)習(xí)收獲。
(確立探究點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究,能很好地突破其它動(dòng)物不能幫棉花姑娘是因?yàn)椤靶挠杏喽Σ蛔恪边@一難點(diǎn)。)
4、師生合作表演童話故事。
教師扮演棉花姑娘，學(xué)生分別扮演自己喜歡的小角色（燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙、七星瓢蟲(chóng)）
（這一環(huán)節(jié)，師生互動(dòng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，讓全班學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，課堂氣氛活躍）
五、 配樂(lè)分角色感情朗讀全文。
（理解課文后，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)文中的思想感情，能加深對(duì)課文的理解和認(rèn)識(shí)）
六、 歸納總結(jié)，拓展延伸。
今天，老師和大家一起學(xué)習(xí)了這篇童話故事，知道了燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙不是不想幫棉花姑娘捉害蟲(chóng)，而是“心有余而力不足”，但他們都是我們的好朋友。同學(xué)們，在我們的身邊，還有很多益蟲(chóng)、益鳥(niǎo)呢，你們想知道嗎？請(qǐng)你們搜集有關(guān)資料，下節(jié)課匯報(bào)交流。
（ “以問(wèn)題開(kāi)始，又以問(wèn)題結(jié)束”，通過(guò)質(zhì)疑，能激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究的欲望。在搜集相關(guān)資料的過(guò)程中，能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，拓展他們的視野，增長(zhǎng)他們的見(jiàn)識(shí)。）
《棉花姑娘》教學(xué)設(shè)計(jì)10
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)學(xué)習(xí)棉花姑娘請(qǐng)求燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙給自己治病的故事，讓學(xué)生了解燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙、七星瓢蟲(chóng)分別吃什么地方的害蟲(chóng)的科學(xué)常識(shí)。
2、在分角色朗讀課文和表演課文中加深對(duì)科學(xué)常識(shí)的了解。
3、在了解科學(xué)常識(shí)的過(guò)程中激發(fā)學(xué)生觀察身邊的生活，產(chǎn)生認(rèn)識(shí)對(duì)人類(lèi)有用的益蟲(chóng)和益鳥(niǎo)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中了解一些科學(xué)常識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)：
在了解科學(xué)常識(shí)的過(guò)程中激發(fā)學(xué)生觀察身邊的生活，增強(qiáng)了解科學(xué)知識(shí)的欲望。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、棉花姑娘、燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙、七星瓢蟲(chóng)的頭飾
教學(xué)流程：
一、談話導(dǎo)入
1、出示棉花圖：小朋友，你認(rèn)識(shí)它嗎？誰(shuí)來(lái)介紹一下？
2、棉花姑娘的'用處這么大，同時(shí)它又長(zhǎng)得那么可愛(ài)，你想怎么稱呼她？我們也可以稱她為……（出示課題、齊讀）
二、學(xué)習(xí)第一自然段
1、出示投影片：棉花姑娘天生是那么可愛(ài)，可圖上的棉花姑娘怎么啦？
2、對(duì)呀，棉花姑娘身上長(zhǎng)滿了可惡的蚜蟲(chóng)，她覺(jué)得怎么樣？這時(shí)她會(huì)怎么想呢？出示：她多么盼望有醫(yī)生來(lái)給她治病啊！指導(dǎo)朗讀：指名讀、評(píng)議——自由讀——齊讀
三、整體感知課文
過(guò)渡：棉花姑娘多么盼望有醫(yī)生來(lái)給她治病啊！讀到這里，你想知道寫(xiě)什么？
1、小結(jié)學(xué)生提出的問(wèn)題：她請(qǐng)誰(shuí)來(lái)給她治病？最后誰(shuí)治好了她的病？
2、帶著問(wèn)題聽(tīng)課文錄音（課件的動(dòng)畫(huà)朗讀）
3、交流，板書(shū)：
燕子
啄木鳥(niǎo)
青蛙
七星瓢蟲(chóng)
四、學(xué)習(xí)第5——6自然段
1、最后是七星瓢蟲(chóng)治好了棉花姑娘的病，棉花姑娘認(rèn)識(shí)它嗎？你是怎么知道的？指名說(shuō)、打開(kāi)書(shū)本找到這一句話。
2、誰(shuí)來(lái)向棉花姑娘接受一下七星瓢蟲(chóng)？指名說(shuō)。
3、七星瓢蟲(chóng)的本領(lǐng)是什么？指答并板書(shū)：捉蚜蟲(chóng)
4、七星瓢蟲(chóng)幫棉花姑娘捉蚜蟲(chóng)，給她治病，不久，棉花姑娘的病好了，長(zhǎng)出了……吐出了……她咧開(kāi)嘴……（師引讀這一段）出示投影片。
過(guò)渡：最后是七星瓢蟲(chóng)治好了棉花姑娘的病，而燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙為什么不給她治病，請(qǐng)你選擇一個(gè)問(wèn)題和小伙伴讀一讀課文，研究研究。
五、學(xué)習(xí)第2——4自然段
1、小組合作學(xué)習(xí)讀課文研究問(wèn)題，師巡回指導(dǎo)。
2、交流、隨機(jī)學(xué)習(xí)課文第2——4段
a、你研究的是什么問(wèn)題？通過(guò)研究你知道了什么？
（1）a研究燕子的指答并板書(shū)：只會(huì)捉空中飛的害蟲(chóng)
（2）分角色朗讀：
誰(shuí)愿意當(dāng)燕子？誰(shuí)愿意當(dāng)棉花姑娘和老師合作來(lái)讀一讀？評(píng)議——和小伙伴合作讀一讀——男女生合作讀——齊讀
（3）和小伙伴演一演燕子和棉花姑娘——指名演、評(píng)議
b、研究啄木鳥(niǎo)的指答并板書(shū)：只會(huì)捉樹(shù)干里的害蟲(chóng)
（1）分角色朗讀：
誰(shuí)愿意當(dāng)啄木鳥(niǎo)、誰(shuí)愿意當(dāng)棉花姑娘來(lái)讀一讀？敘述的話一起讀、評(píng)議——男女生合作讀——自由讀——齊讀
（2）找小伙伴演一演
c、研究青蛙的指答并板書(shū)：只會(huì)捉田里的害蟲(chóng)
（1）師生合作讀一讀——齊讀
（2）師生合作演一演
3、棉花姑娘請(qǐng)……（師引說(shuō)）給她治病，她還會(huì)請(qǐng)誰(shuí)給她治病呢？結(jié)果怎樣？同桌兩人說(shuō)一說(shuō)——指名說(shuō)
出示句式：（）來(lái)了。棉花姑娘說(shuō)：“（）！”（）說(shuō)：“（）！”
六、延伸
1、的確，動(dòng)物是各有各的本領(lǐng)，在我們的生活中對(duì)我們有益的動(dòng)物我們要……（師引說(shuō)）
2、我們身邊還有哪些益蟲(chóng)和益鳥(niǎo)呢？你知道嗎？不知道可以怎么辦？
《棉花姑娘》教學(xué)設(shè)計(jì)11
教學(xué)目標(biāo)
1、有感情地朗讀課文,分角色表演，讀好請(qǐng)求的語(yǔ)氣.
2、了解不同動(dòng)物消滅害蟲(chóng)的不同本領(lǐng),認(rèn)識(shí)一些對(duì)人類(lèi)有益的鳥(niǎo)類(lèi)和益蟲(chóng).
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
指導(dǎo)學(xué)生讀好對(duì)話的語(yǔ)氣，并通過(guò)學(xué)習(xí)讓學(xué)生了解不同動(dòng)物消滅害蟲(chóng)的不同本領(lǐng)。
教學(xué)教程
一、舊識(shí)引入新課。
1、復(fù)習(xí)生字。
2、出示棉花(課件)，認(rèn)識(shí)棉花。
3、板書(shū)課題，讀好輕聲。(“花”、“娘”)
二、初讀課文。
學(xué)生自讀課文，邊讀邊想:
1、棉花姑娘生了什么病呢?
2、棉花姑娘請(qǐng)了誰(shuí)來(lái)幫忙呢?
3、最后誰(shuí)治好了棉花姑娘的病呢?三、學(xué)習(xí)課文
三、讀感悟，理解課文。
1.體會(huì)感情，學(xué)習(xí)第一自然段:
(1)看圖說(shuō)說(shuō)看，蚜蟲(chóng)為什么是可惡的?
(2)哪句話最能體現(xiàn)棉花姑娘當(dāng)時(shí)的心情怎樣、指導(dǎo)讀句:她多么盼望有醫(yī)生來(lái)為她治病啊!(抓住盼望一詞讀出棉花姑娘迫切想要醫(yī)病的心情)
2、默讀第二自然段
(1)、用“-”把棉花姑娘的話畫(huà)出來(lái)，用“~~”把燕子說(shuō)的話畫(huà)出來(lái)。
(2)、跟你的學(xué)習(xí)小伙伴說(shuō)說(shuō)讀了這個(gè)自然段你有什么發(fā)現(xiàn)。
(3)、引導(dǎo)讀“棉花姑娘”請(qǐng)求的話。分角色朗讀對(duì)話
3、學(xué)習(xí)第三、四段
(1)、輕聲讀第三、四自然段，比較第二自然段，看看從中發(fā)現(xiàn)了什么?有什么相同的地方?有什么不同的地方?
(2)、你還知道哪些益蟲(chóng)益鳥(niǎo)呢?
(3)、拓展，句式訓(xùn)練，仿照文中的'句式進(jìn)行練習(xí)說(shuō)話。(小組合作學(xué)習(xí))
4、學(xué)習(xí)5、6自然段
(1)、最后到底是誰(shuí)治好了棉花姑娘的病啊?
(2)、棉花姑娘認(rèn)識(shí)七星瓢蟲(chóng)嗎?從哪兒看出來(lái)?
(3)、七星瓢蟲(chóng)自我介紹
(4)、棉花姑娘的病治好了，她的心情怎樣?
(5)、課文中兩個(gè)詞把棉花姑娘寫(xiě)的特別美。(碧綠碧綠、雪白雪白)
四、總結(jié)回味。
五、拓展延伸。(怎樣保護(hù)益蟲(chóng)益鳥(niǎo)?)
六、板書(shū)：
30、棉花姑娘
燕子空中飛
啄木鳥(niǎo)捉樹(shù)干里害蟲(chóng)
青蛙稻田里
七星瓢蟲(chóng)--蚜蟲(chóng)
《棉花姑娘》教學(xué)設(shè)計(jì)12
教學(xué)內(nèi)容：
人教版小學(xué)語(yǔ)文第二冊(cè)30《棉花姑娘》 第二課時(shí)
教材分析:
本單元的主題是“我們身邊的科學(xué)”。《棉花姑娘》一文向我們講述了一個(gè)生動(dòng)的童話故事：棉花姑娘病了，葉子上長(zhǎng)滿了蚜蟲(chóng)，它請(qǐng)求燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙給自己治病，可它們都“心有余而力不足”。正當(dāng)蚜蟲(chóng)們得意地吸食棉花姑娘的汁液時(shí)，七星瓢蟲(chóng)趕來(lái)把害蟲(chóng)一掃而光。棉花姑娘又快樂(lè)地生長(zhǎng)，吐出了雪白的棉花。這篇課文寓生物常識(shí)于生動(dòng)形象的故事之中，語(yǔ)言符合兒童特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生了解科學(xué)知識(shí)有較強(qiáng)的啟發(fā)作用。
設(shè)計(jì)理念:
1、根據(jù)課文的段落結(jié)構(gòu)，力求體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過(guò)程，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。
2、根據(jù)學(xué)生的年齡和心理特征，利用多媒體輔助教學(xué)，體現(xiàn)課堂教學(xué)的直觀性、形象性、趣味性和創(chuàng)造性。
3、提倡創(chuàng)造性閱讀，讓學(xué)生在不同語(yǔ)境中練讀，尊重學(xué)生的獨(dú)特感受和有個(gè)性的解讀。
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文,體會(huì)不同角色的不同心情。
2、通過(guò)對(duì)課文的朗讀感悟，了解不同動(dòng)物消滅害蟲(chóng)的不同本領(lǐng)，認(rèn)識(shí)一些對(duì)人類(lèi)有用的鳥(niǎo)類(lèi)和蟲(chóng)類(lèi)。
3、引發(fā)學(xué)生主動(dòng)留心身邊的科學(xué)，了解一些科學(xué)常識(shí)。
教具準(zhǔn)備：
課件 圖片
教學(xué)過(guò)程：
一、 激情導(dǎo)入：
1、（出示美麗的棉花圖）問(wèn)：這是什么？你能用自己的話說(shuō)說(shuō)棉花什么樣嗎？（生：棉花白白的，像雪一樣。棉花雪白雪白的。雪白雪白的棉花像天上的白云。雪白雪白的棉花像地上的羊群。）
2、揭示課題：美麗的.棉花像一位可愛(ài)的小姑娘，今天我們接著學(xué)習(xí)《棉花姑娘》
二、學(xué)習(xí)課文：
（一）、學(xué)習(xí)第一自然段
1、過(guò)渡語(yǔ)：美麗的棉花姑娘最近過(guò)得不太好，你們知道她怎么了嗎？（生：棉花姑娘生病了。）
2、哪個(gè)自然段寫(xiě)棉花姑娘生病了？（生：第一自然段）你生過(guò)病嗎？（生：生過(guò)。）
3、生病了會(huì)怎樣？（生：很難受）
4、師：是的，棉花姑娘也很難受，她一心盼望能有一位醫(yī)生來(lái)給她治病。請(qǐng)你試著讀一讀第一自然段，讀出棉花姑娘的難受和對(duì)醫(yī)生的盼望。（生自由讀第一自然段）（評(píng)議）棉花姑娘生病了，她好痛苦，她在說(shuō)什么呢？
5、在生活中你有沒(méi)有非常盼望的事？用“盼望”說(shuō)一句話。
（二）、學(xué)習(xí)2——5自然段
1、盼著盼著，醫(yī)生真的來(lái)了，我來(lái)讀課文2——5自然段，請(qǐng)你思考下面幾個(gè)問(wèn)題（出示思考題）：（1）有哪些醫(yī)生來(lái)了？（2）它們治好棉花姑娘的病了嗎？為什么？（3）最后是誰(shuí)治好了棉花姑娘的病？
2、指名匯報(bào)：師貼出動(dòng)物圖片（燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙、七星瓢蟲(chóng)）同時(shí)板書(shū)： 空中飛的害蟲(chóng) 樹(shù)干里的害蟲(chóng) 田里的害蟲(chóng)
3、指導(dǎo)朗讀：師：我們都知道，燕子是捉蟲(chóng)的能手，啄木鳥(niǎo)被稱為“森林里的醫(yī)生”，它們都是益鳥(niǎo)。青蛙也是捕蟲(chóng)能手，可是它們都沒(méi)有幫棉花姑娘治好病，是它們不想幫嗎？（不是）它們也是心有余而力不足，那么它們的話該怎樣讀？誰(shuí)愿意試試？
4、指4名同學(xué)分角色讀（讀后評(píng)議說(shuō)優(yōu)點(diǎn)）
5、過(guò)渡語(yǔ)：正當(dāng)棉花姑娘著急的時(shí)候，來(lái)了一群小圓蟲(chóng)，把葉子上的蚜蟲(chóng)一掃而光，自由讀第5自然段。
6、讀到這，你的心情怎樣？（高興）為什么？（因?yàn)槊藁ü媚锏牟『昧耍?/p>
（三）、學(xué)習(xí)第6自然段
1、過(guò)渡語(yǔ)：是啊，棉花姑娘的病好了，我們都為她高興。病好了的棉花姑娘更美了，自由讀第6自然段，找出表示棉花姑娘很美的詞，（碧綠碧綠、雪白雪白）還有哪些東西可以用“碧綠碧綠”、“雪白雪白”來(lái)形容？請(qǐng)你仿照這個(gè)樣子說(shuō)個(gè)短語(yǔ)如火紅火紅的太陽(yáng)。
三、擴(kuò)展閱讀：
過(guò)渡語(yǔ)：動(dòng)物是人類(lèi)的朋友，像燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙、七星瓢蟲(chóng)等益蟲(chóng)益鳥(niǎo)還有很多，讓我們走進(jìn)擴(kuò)展閱讀，去了解更多的知識(shí)。（學(xué)生進(jìn)行擴(kuò)展閱讀）
四、寫(xiě)話練習(xí)：
棉花姑娘的病好了，可是有一天，森林里的大樹(shù)爺爺又生病了，（出示生病的大樹(shù)圖）你們看，生病的大樹(shù)是什么樣子？（樹(shù)葉變黃了，樹(shù)干變彎了，一幅痛苦的樣子）大樹(shù)請(qǐng)來(lái)了很多醫(yī)生，都會(huì)有誰(shuí)呢？是誰(shuí)治好了大樹(shù)爺爺?shù)貌∧兀空?qǐng)你仿照課文自己編一個(gè)小故事。
教學(xué)板書(shū)：
30 棉花姑娘
圖燕子 空中飛的害蟲(chóng)
圖啄木鳥(niǎo) 樹(shù)干里的害蟲(chóng)
圖青蛙 田里的害蟲(chóng)
圖七星瓢蟲(chóng) 蚜蟲(chóng)
《棉花姑娘》教學(xué)設(shè)計(jì)13
目標(biāo)制定的依據(jù)：
1.課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求
（1）基于識(shí)字寫(xiě)字
能借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀漢字，有主動(dòng)識(shí)字、寫(xiě)字的愿望，學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字。掌握漢字的基本筆畫(huà)和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫(xiě)字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。努力養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣，寫(xiě)字姿勢(shì)正確，書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正、整潔。
（2）基于閱讀
喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣。閱讀故事，獲得初步的情感體驗(yàn)，向往美好的情境，關(guān)心自然和生命，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。在閱讀中體會(huì)不同標(biāo)點(diǎn)符號(hào)所表達(dá)的不同語(yǔ)氣。初步學(xué)習(xí)默讀。
(3）能正確，流利有感情地朗讀課文。
(4)把學(xué)習(xí)的課文用故事的形式講給別人聽(tīng)。
解讀：“識(shí)字寫(xiě)字”是貫穿整個(gè)義務(wù)教育各個(gè)學(xué)段的重要教學(xué)內(nèi)容。一年級(jí)學(xué)生要養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)，有良好的識(shí)字習(xí)慣。“用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。”是對(duì)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，學(xué)生在朗讀時(shí)應(yīng)注重借助拼音，讀準(zhǔn)字音。
2．教材分析
本課是一篇童話，寓生物常識(shí)于形象的故事之中。通過(guò)棉花姑娘請(qǐng)求小動(dòng)物給自己治病的故事，介紹了燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙、和七星瓢蟲(chóng)分別吃不同種類(lèi)害蟲(chóng)的科學(xué)常識(shí)。全文共六個(gè)自然段，配有五幅插圖，通過(guò)圖文結(jié)合的形式幫助學(xué)生理解課文，課文，角色豐富，敘事完整，適合低年級(jí)學(xué)生閱讀。采用對(duì)話的形式推進(jìn)故事的發(fā)展是本課的表達(dá)特色，對(duì)話內(nèi)容口語(yǔ)化句式不斷復(fù)現(xiàn)，符合一年級(jí)兒童的閱讀心理。
3．學(xué)情分析
本課正式進(jìn)入最后一個(gè)單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生在此已經(jīng)具有了一定的識(shí)字能力，可以發(fā)揮小組合作、同桌互助學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生利用各種方法識(shí)記字形。根據(jù)課文的特點(diǎn)，基于讀的重要性，在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中力求實(shí)現(xiàn)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，以讀為主，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過(guò)程，同時(shí)，讓學(xué)生根據(jù)經(jīng)驗(yàn)，把語(yǔ)文和其他學(xué)科聯(lián)系起來(lái)，拓展思路，體會(huì)文字中蘊(yùn)含的情感。
教學(xué)目標(biāo)：
1.能認(rèn)識(shí)“棉、娘、治”等6個(gè)生字和大字頭一個(gè)偏旁，正確書(shū)寫(xiě)“病、醫(yī)、別、干”四個(gè)生字。
2. 能正確流利的朗讀課文，讀出祈使句請(qǐng)求的語(yǔ)氣，讀好文中角色的對(duì)話
3.了解不同的動(dòng)物能消滅不同害蟲(chóng)的科學(xué)常識(shí)。
評(píng)價(jià)任務(wù)：
任務(wù)一：通過(guò)認(rèn)讀生字等形式，能認(rèn)識(shí)“棉、娘、治”等6個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)“病、醫(yī)、別、干”四個(gè)生字。
任務(wù)二：通過(guò)圖畫(huà)、形聲字或聯(lián)系上下文的形式，能讀準(zhǔn)字音，正確、流利、有感情地朗讀課文。
任務(wù)三：通過(guò)對(duì)話練習(xí)，學(xué)會(huì)祈使句請(qǐng)求的語(yǔ)氣。
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)評(píng)價(jià)要點(diǎn)環(huán)節(jié)一
談話導(dǎo)入，做好鋪墊
（5分鐘）活動(dòng)一（2ˊ）
1.同學(xué)們，今天老師為你們帶來(lái)了一位新朋友，看看她是誰(shuí)呀？(出示圖片)你們瞧，棉花姑娘長(zhǎng)得多漂亮啊！誰(shuí)來(lái)夸一夸她？是呀，棉花姑娘長(zhǎng)得白白嫩嫩的，穿著綠裙子，多么美麗呀！讓我們一起親切地叫一叫她的名字吧！(板書(shū)題目：棉花姑娘)指導(dǎo) 姑娘 一詞讀輕聲。
活動(dòng)二(3ˊ)
識(shí)記“棉”和“娘”，你們?cè)谀膬阂?jiàn)過(guò)這兩個(gè)字？它們有什么共同的特點(diǎn)？
環(huán)節(jié)二
激趣學(xué)文，整體感知（6分鐘）活動(dòng)一（3ˊ）
1.請(qǐng)同學(xué)自由讀課文，遇到難讀的字，借助拼音多加練習(xí)。
2.同學(xué)們，請(qǐng)看這兩幅圖，說(shuō)說(shuō)棉花姑娘的表情有什么變化？(出示棉花姑娘傷心的圖片和開(kāi)心的圖片。)
3.棉花姑娘從傷心到開(kāi)心，這到底發(fā)生了什么事呢？讓我們到課文里去找找答案吧。
活動(dòng)二（3ˊ）
交流：你知道了什么？隨機(jī)出示詞卡：治病、燕子、別人、樹(shù)干、忽然、驚奇、七顆、瓢蟲(chóng)、碧綠、吐出、笑啦。
(1)學(xué)生認(rèn)讀。
(2)同桌你指我讀合作學(xué)習(xí)生字“治、燕、別、干、”，自主發(fā)現(xiàn)最合適的識(shí)字方法。學(xué)生正確流利的朗讀課文。（評(píng)價(jià)任務(wù)二）
環(huán)節(jié)三
學(xué)習(xí)課文
學(xué)寫(xiě)生字
（27分鐘）活動(dòng)一（15ˊ）
1.出示第一段，師范讀。
2.同學(xué)們，你們平時(shí)也生過(guò)病吧，大家聯(lián)系自己生病的經(jīng)歷，想想棉花姑娘的身上長(zhǎng)了許多的蚜蟲(chóng)，她的感覺(jué)會(huì)如何？
3.病:半包圍結(jié)構(gòu) 病字旁橫宜短，撇要長(zhǎng)。點(diǎn)、提緊挨撇。
4.有一個(gè)詞最能體現(xiàn)棉花姑娘現(xiàn)在的心情，它是哪個(gè)詞語(yǔ)？(盼望)
5.誰(shuí)能讀出棉花姑娘此時(shí)的心情？(學(xué)生讀)
6.她最企盼的是什么？最希望的`是什么？最渴望的是什么？
對(duì)，她多么盼望有醫(yī)生來(lái)給她治病啊！她現(xiàn)在最希望看見(jiàn)的是誰(shuí)呢？
（1）指導(dǎo)讀描寫(xiě)棉花姑娘心理的話。
（2）在句意不變的情況下，你能把“盼望”換成另一個(gè)詞語(yǔ)嗎？
（3）你們也有過(guò)最盼望的事吧，誰(shuí)能用“盼望”說(shuō)一句話呢？
7.醫(yī)：半包圍結(jié)構(gòu) 筆順是先橫后“矢”再豎折。
活動(dòng)二（8ˊ）
1．出示第二段。
2.指名讀。
3.指導(dǎo)朗讀“請(qǐng)你幫我捉害蟲(chóng)吧”
4.創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生扮演生病的棉花姑娘，想象蚜蟲(chóng)把身上的葉子咬了一個(gè)個(gè)大窟窿的畫(huà)面，從而體會(huì)棉花姑娘的急切心情，讀出祈使句的請(qǐng)求語(yǔ)氣。
5.抓住“對(duì)不起、請(qǐng)”等詞，感受燕子的禮貌，從“只會(huì)”一詞體會(huì)到燕子“心有余而力不足”。
6.別：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。
（別處、別人）
認(rèn)識(shí)“棉、娘、治”等6個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)“病、醫(yī)、別、干”四個(gè)生字。（評(píng)價(jià)任務(wù)一）
對(duì)話練習(xí)，學(xué)會(huì)祈使句請(qǐng)求的語(yǔ)氣。
（完成評(píng)價(jià)任務(wù)三）
環(huán)節(jié)四
朗讀感悟
（5分鐘）活動(dòng)一（4ˊ）
1、指名讀前2段，指導(dǎo)讀好祈使句請(qǐng)求的語(yǔ)氣。
2、分角色朗讀
活動(dòng)二（1ˊ）
棉花姑娘接下來(lái)怎么樣了？她的病治好了嗎？下節(jié)課再來(lái)看看吧！
附：板書(shū)設(shè)計(jì)
棉花姑娘
病 醫(yī) 別
盼望
《棉花姑娘》教學(xué)設(shè)計(jì)14
教學(xué)要求：
1.能在語(yǔ)言環(huán)境中正確認(rèn)讀10個(gè)生字；積累詞語(yǔ)“棉花、許多、可惡、盼望、害蟲(chóng)、幫忙、忽然、碧綠碧綠、吐出”；能結(jié)合課文內(nèi)容，用找近義詞的方法理解“可惡、盼望、驚奇”的詞義。
2.學(xué)生能有感情朗讀課文；不同的句子讀出不同的語(yǔ)氣。
3.學(xué)生通過(guò)朗讀課文，知道燕子捉空中的害蟲(chóng),啄木鳥(niǎo)捉樹(shù)上的害蟲(chóng)，青蛙捉稻田里的害蟲(chóng)，七星瓢蟲(chóng)吃棉花葉子上的蚜蟲(chóng)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生了解一些科學(xué)常識(shí)，讓學(xué)生有熱愛(ài)科學(xué)的興趣。
教學(xué)方法：
小組討論、示范、演示
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、談話揭示課題。
1.同學(xué)們，在上課前老師給你們猜一個(gè)謎語(yǔ)：說(shuō)它是花不是花，冬天人人需要它。白白胖胖真可愛(ài)，一堆一堆白花花。
棉花是一種植物，可課文中卻把它當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)，親切地稱它為——棉花姑娘。
2.認(rèn)識(shí)“姑、娘”兩個(gè)字,強(qiáng)調(diào)“娘”是輕聲音節(jié)。
3.今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于棉花姑娘的故事。出示課題，
學(xué)生齊讀課題。（板書(shū)課題）
二、初讀課文，認(rèn)讀生字詞。
1.出示初讀要求：讀準(zhǔn)字音，把生字圈出來(lái)；給自然段標(biāo)上序號(hào)；把課文讀通順，連貫。
2.生字闖關(guān)。開(kāi)火車(chē)讀，指名讀。
3.詞語(yǔ)闖關(guān)。開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。
三、感悟課文，理解課文。
（一）學(xué)習(xí)第一自然段。
1.出示棉花姑娘生病課件，仔細(xì)看，上面有什么？
是呀，上面有許多蚜蟲(chóng)，什么是蚜蟲(chóng)呢？介紹蚜蟲(chóng),出示ppt。
2.想一想棉花姑娘的心情怎樣？（難受、急切希望治好病）哪句 話寫(xiě)出了她的心情？
指名回答：她多么盼望有醫(yī)生來(lái)為她治病啊！
指導(dǎo)讀句：（抓住盼望一詞讀出棉花姑娘迫切想要治病的心情）
師：“盼望”你能換個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)嗎？（希望）
師：“盼望”比“希望”的程度更加強(qiáng)烈。
教師范讀，學(xué)生領(lǐng)悟感情，指名讀。
（二）分組合作學(xué)習(xí)2——4自然段。
過(guò)渡：棉花姑娘病重難忍，她請(qǐng)誰(shuí)為她治過(guò)病？結(jié)果怎樣？他們到底是想幫還是不想幫？
1.自主、探究、合作學(xué)習(xí)。
（1）小組合作，選擇自己喜歡的段落學(xué)習(xí)。
自學(xué)提示：
A、 反復(fù)讀讀、想想，感受棉花姑娘說(shuō)話的語(yǔ)氣。
B、小動(dòng)物想幫棉花姑娘治病嗎？為什么？
（2）小組合作學(xué)習(xí)，相互交流。
（3）匯報(bào)。
學(xué)生交流：棉花姑娘分別向燕子、啄木鳥(niǎo)和青蛙求救，但是這些
小動(dòng)物沒(méi)能幫助它。
師：誰(shuí)來(lái)讀一讀棉花姑娘說(shuō)的這些話？
學(xué)生讀并評(píng)價(jià)。
師：那它們?yōu)槭裁礇](méi)有幫助棉花姑娘呢？
2.匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲。
（小動(dòng)物不是不想幫，是心有余而力不足）
3.師小結(jié)：現(xiàn)在我們知道了燕子捉空中的害蟲(chóng)，啄木鳥(niǎo)捉樹(shù)上的'害蟲(chóng)，青蛙捉稻田里的害蟲(chóng)。
（三）學(xué)習(xí)5、6自然段。
1.棉花姑娘病得那么重，到底是誰(shuí)幫她治好了病？哪兩段告訴了我們，自由讀一讀。
2.七星瓢蟲(chóng)本領(lǐng)大嗎？你從哪里知道的？
3.你還能向同學(xué)介紹一下瓢蟲(chóng)嗎？（展示收集的有關(guān)資料。）
4.七星瓢蟲(chóng)本領(lǐng)這么大，棉花姑娘感到怎樣？你從哪個(gè)詞語(yǔ)可以看出？（驚奇）找一個(gè)近義詞；表演一下這個(gè)神態(tài)。
5.棉花姑娘的病治好了，她的心情怎樣？你能找出表示她心情的句子嗎？
6.棉花姑娘會(huì)怎樣稱贊七星瓢蟲(chóng)？（指名說(shuō)）
7．這段中有你喜歡的詞語(yǔ)嗎？畫(huà)出來(lái)，讀一讀。（如碧綠碧綠、雪白雪白）
拓展練習(xí)：
碧綠碧綠的 （ ）
雪白雪白的 （ ）
四、小結(jié)。
今天我們一起學(xué)習(xí)了這篇童話故事，知道了燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙不是不想幫助棉花姑娘，而是心有余而力不足。每種動(dòng)物都有自己的本領(lǐng)，它們是自然界中不可缺少的組成部分，是我們?nèi)祟?lèi)的好朋友，我們可要好好愛(ài)護(hù)它們呀！
五、分角色表演讀。
看看哪種小動(dòng)物讀得最有感情。
六、作業(yè)。
課下請(qǐng)同學(xué)們搜集一些益蟲(chóng)、益鳥(niǎo)。
板書(shū)
棉花姑娘
燕子 空中飛
啄木鳥(niǎo) 樹(shù)干里
青蛙 稻田里
七星瓢蟲(chóng) 葉子上
《棉花姑娘》教學(xué)設(shè)計(jì)15
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利地朗讀課文，能讀好請(qǐng)求的語(yǔ)氣。
2、了解燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙、七星瓢蟲(chóng)分別吃了什么地方的害蟲(chóng)的科學(xué)常識(shí)，認(rèn)識(shí)些對(duì)人類(lèi)有用的鳥(niǎo)類(lèi)與蟲(chóng)類(lèi)。
重點(diǎn)：正確朗讀課文并讀出相應(yīng)語(yǔ)氣。
難點(diǎn)：了解燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙、七星瓢蟲(chóng)分別吃什么地方的害蟲(chóng)，并了解其他植物醫(yī)生。
一、導(dǎo)入
1、今天，老師給大家?guī)?lái)了一位新朋友，你們想認(rèn)識(shí)她嗎？你們看這是誰(shuí)？
出示：棉花姑娘的圖片。
因?yàn)槊藁ㄊ且环N植物，所以它們都是“木”字旁，棉花是白色的。棉花可以用來(lái)做棉衣、毛巾等物品，所以右邊部件有個(gè)“白”和“巾”字。
再看“姑娘”二字，你們發(fā)現(xiàn)有什么共同點(diǎn)了嗎？因?yàn)楣媚锸桥裕云远际恰芭弊峙裕⒆泳涂梢苑Q“姑娘”，注意“娘”字，應(yīng)該讀輕聲。
2、揭示課題
齊讀課題。
3、同學(xué)們，你們看，這里有一張棉花姑娘的照片，你們仔細(xì)看看，這兩張圖片，棉花姑娘的表情有什么變化？
是呀，第一張圖棉花姑娘愁眉苦臉的，看起來(lái)很傷心，第二張圖，棉花姑娘開(kāi)心地笑了。棉花姑娘由開(kāi)心到不開(kāi)心，這到底是發(fā)生了什么呢？讓我們一起到課文中去尋找答案吧！
二、初讀課文
1、大聲朗讀課文，并完成以下任務(wù)。
（1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段序號(hào)。
（2）找到棉花姑娘傷心的原因。
2、檢查字詞。
三、學(xué)習(xí)課文
你們找到棉花姑娘傷心的原因了嗎？第幾自然段告訴了我們？
1、學(xué)習(xí)第一自然段。
（1）齊讀第一自然段。
思考：棉花姑娘怎么了？誰(shuí)讓棉花姑娘生病了？
介紹蚜蟲(chóng)。引出---可惡的蚜蟲(chóng)。
師：是啊，棉花姑娘身上現(xiàn)在有許多的可惡的蚜蟲(chóng)，當(dāng)你生病時(shí)，渾身難受時(shí)，最想見(jiàn)到誰(shuí)呢？
她多么盼望有醫(yī)生來(lái)給她治病啊！指導(dǎo)“盼望”。
（2） 指導(dǎo)朗讀。（請(qǐng)求的語(yǔ)氣、感嘆號(hào)。）
2、學(xué)習(xí)第二自然段。
是啊，棉花姑娘多么盼望有醫(yī)生來(lái)幫它治病啊。她等來(lái)的第一位醫(yī)生是誰(shuí)呢？
請(qǐng)你大聲朗讀第二自然段，找到第一位醫(yī)生。
燕子
師：當(dāng)燕子飛來(lái)時(shí)，棉花姑娘心里可高興了。燕子醫(yī)生來(lái)了，她是怎么和燕子說(shuō)的呢？
“請(qǐng)你幫我捉害蟲(chóng)吧！”誰(shuí)能讀出棉花姑娘的高興呢。
指導(dǎo)朗讀。
師：可我們的燕子醫(yī)生幫上忙了嗎？為什么？
因?yàn)椤浴?/p>
燕子是怎么告訴棉花姑娘的呢？
齊讀燕子的話。
燕子沒(méi)有幫上忙，她心中也有些難受，誰(shuí)能很難受讀出燕子的話。（指名朗讀）
3、自學(xué)3、4自然段。
棉花姑娘變得更加難受了，接著又有誰(shuí)來(lái)了呢？請(qǐng)合作完成學(xué)習(xí)卡。
（1）先讀一讀，然后圈一圈動(dòng)物醫(yī)生的名字，再想一想醫(yī)生幫上忙了嗎？為什么？最后填一填，并且和同桌合作讀一讀。
《棉花姑娘》自主學(xué)習(xí)卡
動(dòng)物醫(yī)生是否成功（√、×）原因
例：燕子×因?yàn)檠嘧又荒茏娇罩酗w的害蟲(chóng)，所以沒(méi)有幫上忙。
（2）交流、匯報(bào)
（3）合作完成對(duì)話。
師：你們發(fā)現(xiàn)了嗎？來(lái)了這三位醫(yī)生，棉花姑娘都說(shuō)了同樣一句話？她每次都是用同樣的語(yǔ)氣說(shuō)的嗎？
（4）引讀。
棉花姑娘生病了，感到很難受，看到燕子來(lái)了說(shuō)：
這時(shí)，蚜蟲(chóng)越來(lái)越多了，啄木鳥(niǎo)飛來(lái)了，棉花姑娘說(shuō)：
哎呀，我可真疼啊，誰(shuí)來(lái)救救我啊，這時(shí)青蛙挑來(lái)了，棉花姑娘高興地說(shuō)：
師：真棒，除了書(shū)本上的`醫(yī)生，你們想一想，還會(huì)有哪些醫(yī)生來(lái)呢？他會(huì)怎么和棉花姑娘說(shuō)呢？
匯報(bào)。
4、學(xué)習(xí)第五自然段。
眼看著，棉花姑娘身上的蚜蟲(chóng)越來(lái)越多了，病得越來(lái)越嚴(yán)重了，真的沒(méi)有一位醫(yī)生來(lái)幫助棉花姑娘嗎？
介紹七星瓢蟲(chóng)。
指導(dǎo)朗讀。
5、學(xué)習(xí)第六自然段。
棉花姑娘的病好了，她有什么變化嗎？
指導(dǎo)朗讀。
四、表演課文。
五、總結(jié)
通過(guò)這篇課文的學(xué)習(xí)，我們知道：
燕子捉（空中飛的害蟲(chóng)）；
啄木鳥(niǎo)捉（樹(shù)上的害蟲(chóng)）；
青蛙捉（田里的害蟲(chóng)）；
七星瓢蟲(chóng)捉（棉花上的蚜蟲(chóng)）
他們可幫了我們不少的忙，是我們?nèi)祟?lèi)的好朋友，我們要保護(hù)好這些益蟲(chóng)、益鳥(niǎo)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
棉花姑娘
燕子 捉 空中飛的害蟲(chóng)
啄木鳥(niǎo) 捉 樹(shù)上的害蟲(chóng)
青蛙 捉 田里的害蟲(chóng)
七星瓢蟲(chóng) 捉 棉花上的蚜蟲(chóng)
《棉花姑娘》教學(xué)設(shè)計(jì)16
一、教材簡(jiǎn)介
課文通過(guò)棉花姑娘請(qǐng)求燕子、啄木鳥(niǎo)等給自己治病的故事，告訴我們燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙和七星瓢蟲(chóng)分別吃什么地方的害蟲(chóng)的科學(xué)常識(shí)。課文采用童話的形式，寓生物常識(shí)于生動(dòng)形象的故事之中，語(yǔ)言符合兒童特點(diǎn)，對(duì)激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的興趣很有幫助。
二、教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“姑、娘”等7個(gè)生字。學(xué)寫(xiě)“星”字。
2.有感情地朗讀課文，能讀出請(qǐng)求和抱歉的語(yǔ)氣。
3.學(xué)習(xí)燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙不幫棉花姑娘的原因，初步了解這些益蟲(chóng)分別吃什么地方的'害蟲(chóng)的科學(xué)常識(shí)。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)“姑、娘”等7個(gè)生字。學(xué)寫(xiě)“星”字。
教學(xué)難點(diǎn)：有感情地朗讀課文，能讀出請(qǐng)求和抱歉的語(yǔ)氣。
四、教學(xué)過(guò)程
（一）圖片導(dǎo)入，揭示課題
課件出示棉花圖片，圖片分三張，鏡頭逐漸拉近，由一片棉花田到一朵放大的棉花。
師：同學(xué)們，老師今天給大家?guī)?lái)了一位植物朋友，讓我們把鏡頭一點(diǎn)點(diǎn)拉近，你們認(rèn)識(shí)她嗎？（板書(shū)：棉花）她的身上可有不少故事，在今天的故事里，她是一位可愛(ài)的姑娘，我們叫她棉花姑娘。（板書(shū)：姑娘）現(xiàn)在讓我們一起走進(jìn)30課《棉花姑娘》。
學(xué)讀課題，注意“花”和“娘”在課題中讀輕聲。
（二）初讀課文，識(shí)記生字
1.按要求朗讀課文
師：在棉花姑娘的身上到底發(fā)生了什么故事呢？請(qǐng)你打開(kāi)課本137頁(yè)，自己來(lái)讀一讀，找一找。
課件出示朗讀要求：第一遍坐著讀，要求邊讀邊圈出不認(rèn)識(shí)的生字，標(biāo)好自然段序號(hào)；第二遍站著讀，讀完之后坐下思考故事里的棉花姑娘怎么了？
2.檢測(cè)朗讀效果
師：請(qǐng)問(wèn)課文總共幾個(gè)自然段？故事中的棉花姑娘怎么了？
3.疏通課文，識(shí)記生字
（1）出示課文第一句話，這句話不僅告訴我們棉花姑娘生病了，還告訴我們是誰(shuí)害棉花姑娘生病的？（出示詞語(yǔ)“蚜蟲(chóng)”）
（2）長(zhǎng)了蚜蟲(chóng)的棉花姑娘愁眉苦臉的特別難受，她現(xiàn)在會(huì)想些什么呢？第一自然段有一句話告訴我們棉花姑娘的想法，誰(shuí)能找出來(lái)？
（3）出示“盼望”，理解“盼望”一詞，指導(dǎo)學(xué)生讀出本句話中棉花姑娘的著急，期盼。
（4）快速朗讀課文2——4自然段，找找棉花姑娘都找誰(shuí)來(lái)幫忙呢？（出示“燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙”）
（5）我們知道這些朋友都沒(méi)能幫到棉花姑娘，最后誰(shuí)幫她治好了病？（出示“七星瓢蟲(chóng)”）
（6）讀讀七星瓢蟲(chóng)說(shuō)的話，告訴大家為什么他們叫七星瓢蟲(chóng)？（出示“斑點(diǎn)”）
（7）字詞學(xué)習(xí)。請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師，教大家讀生字。可以教大家生字的讀音，要注意的結(jié)構(gòu)，可以組什么詞等。（注意“治、啄”是翹舌音，“姑、娘、蚜”是形聲字，“斑”可以變成“班”）
4.逐段朗讀，讀出感情
（1）逐段朗讀2——4自然段，找找棉花姑娘都找誰(shuí)來(lái)幫忙呢？
（2）朗讀指導(dǎo)第2自然段。分組朗讀棉花姑娘和燕子的對(duì)話。指導(dǎo)學(xué)生讀出棉花姑娘的痛苦和請(qǐng)求的語(yǔ)氣；燕子滿懷抱歉的語(yǔ)氣。
（3）帶著指導(dǎo)朗讀3、4自然段。
5.書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)
（1）出示要寫(xiě)的生字“星”。
（2）學(xué)生觀察“星”在田字格里的位置。注意上窄下寬，豎在豎中線上。
（三）板書(shū)設(shè)計(jì)
30．棉花姑娘
盼望
《蚜蟲(chóng)
治燕子啄木鳥(niǎo)青蛙七星瓢蟲(chóng)
（斑點(diǎn)）
《棉花姑娘》教學(xué)設(shè)計(jì)17
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“姑、娘”等7個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“只、星”等6個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、認(rèn)識(shí)一些對(duì)人類(lèi)有用的鳥(niǎo)類(lèi)和益蟲(chóng)。
教學(xué)重難點(diǎn)
讓學(xué)生了解燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙、七星瓢蟲(chóng)分別吃什么地方害蟲(chóng)的科學(xué)常識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生知道不同動(dòng)物它們的作用是不一樣的。激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)。
教學(xué)準(zhǔn)備
棉花姑娘、燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙的頭飾、智慧花。
自制七星瓢蟲(chóng)圖片。
教學(xué)時(shí)間
二課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
一、交流導(dǎo)入
1、同學(xué)們，老師知道你們很喜歡童話故事，你們最近讀過(guò)哪些童話故事？
（生：略）
2、同學(xué)們讀的童話故事可真多，今天老師也給你們帶來(lái)了一個(gè)精彩童話。
（板書(shū)：棉花姑娘）
二、自定目標(biāo)，初讀課文
1、在讀課文之前，讓學(xué)生自己給自己制定讀書(shū)目標(biāo)。
2、教師出示目標(biāo)：
⑴讀準(zhǔn)字音。
⑵正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過(guò)朗讀，你有哪些收獲？（可以是認(rèn)識(shí)的`字詞等）
三、再次朗讀，讀中生思，讀中感悟
1、教師范讀課文。
2、請(qǐng)學(xué)生誦讀自己最喜歡的小節(jié)。
（其他學(xué)生當(dāng)好評(píng)價(jià)官，對(duì)其進(jìn)行評(píng)價(jià)，指出優(yōu)缺點(diǎn)，教師作補(bǔ)充評(píng)價(jià)。）
3、課中活動(dòng)：“我是小小朗誦家”。（對(duì)活動(dòng)提出要求）
小組思考討論：
⑴在讀不同小節(jié)時(shí)，應(yīng)用怎樣的語(yǔ)氣？
（教師指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：第一節(jié)：棉花姑娘急切盼望語(yǔ)氣；讀與燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙對(duì)話應(yīng)用請(qǐng)求的語(yǔ)氣；讀與七星瓢蟲(chóng)對(duì)話時(shí)應(yīng)用驚奇的語(yǔ)氣。）
⑵學(xué)生再次練讀。
⑶進(jìn)行朗誦家活動(dòng)的評(píng)選。
（師生共同做好評(píng)價(jià)，獎(jiǎng)勵(lì)朗誦家智慧花）
四、課內(nèi)升華，分角色表演
1、師生共同參與，教師飾棉花姑娘，找三名學(xué)生分別飾：燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙。
（選好人員，分發(fā)頭飾，上臺(tái)表演）
2、其它學(xué)生飾七星瓢蟲(chóng)。
（學(xué)生拿出自制的七星瓢蟲(chóng)圖片，當(dāng)棉花姑娘求救時(shí)，學(xué)生們紛紛將七星瓢蟲(chóng)圖片貼到教師戴的棉花姑娘的頭飾上。）
3、“棉花姑娘”的病好了，高興的向“七星瓢蟲(chóng)”道謝。此時(shí)的“七星瓢蟲(chóng)們”你們想說(shuō)些什么呢？
（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出助人為樂(lè)是件快樂(lè)的事，培養(yǎng)學(xué)生助人為樂(lè)的好品質(zhì)。）
五、巧設(shè)置疑，課外延伸
同學(xué)們燕子、青蛙、啄木鳥(niǎo)、七星瓢蟲(chóng)是人類(lèi)的好朋友。除此之外，你還知道哪些人類(lèi)的好朋友（益鳥(niǎo)、益蟲(chóng)）？請(qǐng)用圖片或文字記錄好。想一想我們應(yīng)該怎樣保護(hù)他們？答案就在大自然中，請(qǐng)同學(xué)們課后到大自然中尋找答案，下節(jié)課繼續(xù)交流。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)引入
上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了幾位人類(lèi)的“好朋友”，這節(jié)課誰(shuí)還能介紹一些人類(lèi)的“朋友”讓大家認(rèn)識(shí)。
二、交流、匯報(bào)
1、鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言。
2、對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。（保護(hù)我們身邊的益蟲(chóng)、益鳥(niǎo)）
三、認(rèn)識(shí)生字
1、學(xué)生自由輕聲讀，勾畫(huà)出所需認(rèn)識(shí)生字。
2、小組合作分析生字，交流已認(rèn)識(shí)字詞。（鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式認(rèn)記。）
3、游戲活動(dòng)，鞏固認(rèn)字。
⑴我是“識(shí)字大王”。（看誰(shuí)認(rèn)字最快、最多）
⑵詞語(yǔ)接龍比賽，看哪組火車(chē)開(kāi)得快？
⑶看誰(shuí)說(shuō)的多：
碧綠碧綠的葉子碧綠碧綠的（）
雪白雪白的棉花雪白雪白的（）
四、寫(xiě)字指字
1、引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察田字格里的范字，說(shuō)說(shuō)它們?cè)谔镒指裰械奈恢谩?/p>
2、教師在田字格中范寫(xiě)，學(xué)生評(píng)價(jià)。
3、教師范寫(xiě)，幫助學(xué)生掌握書(shū)寫(xiě)方法。
4、學(xué)生以正確的姿勢(shì)描紅和臨寫(xiě)，教師進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。
《棉花姑娘》教學(xué)設(shè)計(jì)18
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“姑、娘”等7個(gè)生字
2.正確流利有感情地朗讀課文
3.了解不同動(dòng)物消滅害蟲(chóng)的不同本領(lǐng)，認(rèn)識(shí)一些對(duì)人類(lèi)有用的鳥(niǎo)類(lèi)和益蟲(chóng)。
課前準(zhǔn)備圖片
一、情境激趣，導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們，老師給大家?guī)?lái)了一位朋友（出示棉花圖）（師板書(shū)課題）這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)棉花姑娘的故事，（齊讀課題）
2、學(xué)習(xí)“姑娘”兩個(gè)字：指導(dǎo)輕聲，說(shuō)說(shuō)記字方法，指導(dǎo)形聲字。
3、讓我們一起走進(jìn)棉花姑娘的故事吧！
二、初讀課文，識(shí)記生字
1、學(xué)生自讀課文：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不通順的句子多讀幾遍。
2、學(xué)習(xí)生字：
（1）自由讀兩遍黑板上生字
（2）指名領(lǐng)讀：提醒翹舌音
（3）同桌交流記字的方法
（4）集體交流：用“治”組詞。隨機(jī)介紹“蚜蟲(chóng)”
3、接讀課文，邊讀邊想，課文講的是什么事情？
三、引導(dǎo)理解
1.學(xué)習(xí)第1自然段。
a.棉花姑娘為什么生病了？自讀課文第1自然段。
b.指導(dǎo)讀出蚜蟲(chóng)的可惡。教師范讀，學(xué)生評(píng)價(jià)，重讀“可惡”一詞
c.想一想棉花姑娘的心情怎樣？哪句話寫(xiě)出了她的心情？
d.指導(dǎo)朗讀，如果是我們生病了，我們會(huì)最想干什么？讀出棉花姑娘難受、急切希望治好病的心情。
評(píng)析：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)各種途徑結(jié)合自己經(jīng)驗(yàn)等去理解課文，肯定他們認(rèn)識(shí)的多維性，鼓勵(lì)學(xué)生多種途徑獲得知識(shí)。另外在對(duì)課文的理解中注重滲透人文教育。
2.學(xué)習(xí)第2自然段。
a. 我已經(jīng)感受到了棉花姑娘難受的樣子，那，都有哪幾位動(dòng)物醫(yī)生給她治病？趕快自由讀讀課文吧！
b. 她先請(qǐng)求得到誰(shuí)的幫助？（燕子）他們之間說(shuō)了什么呢？用“——”畫(huà)出棉花姑娘說(shuō)的話，用“~~~~”畫(huà)出燕子說(shuō)的話。
c. 學(xué)生進(jìn)行總結(jié)交流。
請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)來(lái)讀課文，一個(gè)同學(xué)讀棉花姑娘說(shuō)的話，一個(gè)同學(xué)來(lái)讀燕子的話，一個(gè)同學(xué)來(lái)讀旁白說(shuō)的話。生合作讀。
你最喜歡他們誰(shuí)讀的課文？指導(dǎo)朗讀。分角色朗讀：男女同學(xué)讀、分組讀、同桌讀。
評(píng)析：先請(qǐng)三個(gè)朗讀較好的同學(xué)來(lái)讀，可以先給同學(xué)引出一條好的情感走向，通過(guò)評(píng)點(diǎn)自己同學(xué)朗讀，來(lái)促使學(xué)生自己找出課文的感情基調(diào)和處理的辦法，并內(nèi)化到自己讀的方法里，達(dá)到提高朗讀水平的目的，同時(shí)可以使學(xué)生主動(dòng)去理解課文。新大綱強(qiáng)調(diào)要鼓勵(lì)學(xué)生不同的情感體驗(yàn)，所以在指導(dǎo)朗讀時(shí)老師注重方法的指導(dǎo)，摒棄讀法的固定。
3.學(xué)習(xí)第3～4自然段。
a.第3～4自然段，棉花姑又分別向哪些朋友請(qǐng)求了幫助？
（啄木鳥(niǎo)和青蛙。）
他們說(shuō)了些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們接著讀一讀課文，用學(xué)習(xí)2段的方法
生讀文，標(biāo)記。
b.小組匯報(bào)交流，指導(dǎo)朗讀。角色扮演讀、師生合作讀，個(gè)別與集體合作讀。
評(píng)析：“此處無(wú)聲勝有聲”，有時(shí)候過(guò)多的講解反而顯的多余。讀書(shū)的過(guò)程本就是學(xué)生理解消化課文的過(guò)程。這一部分難度不大，所以我選擇放手讓學(xué)生充分的`讀。好的讀書(shū)形式不僅可以幫助學(xué)生理解課文，還可以調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣、活躍課堂氣氛。
4.學(xué)習(xí)第5自然段。
a. 小燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙對(duì)棉花姑娘的病都無(wú)能為力，正當(dāng)棉花姑娘著急的時(shí)候，又來(lái)了一個(gè)好朋友，是誰(shuí)呢？同學(xué)們自己找一找。
（七星瓢蟲(chóng)）
誰(shuí)來(lái)給大家介紹一下它的樣子呢？
他們身上有7個(gè)小斑點(diǎn)，就像7顆小星星。
b.為什么棉花姑娘驚奇的說(shuō)？朗讀指導(dǎo)。
5、學(xué)習(xí)6段
a.棉花姑娘的病治好了，她的心情又如何呢？請(qǐng)自讀第6自然段
b.棉花姑娘的病好了，有什么變化？長(zhǎng)出了什么樣的葉子？（碧綠碧綠的葉子），你還能用碧綠碧綠形容什么？長(zhǎng)出了什么樣的棉花？（雪白雪白的棉花）你還能用雪白雪白形容什么？如果你是棉花姑娘你的心情怎樣？（生：開(kāi)心）小朋友們就一起開(kāi)心地朗讀第六自然段。《棉花姑娘》教學(xué)設(shè)計(jì) 相關(guān)內(nèi)容:《月亮的心愿》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)《荷葉圓圓》教案棉花姑娘教學(xué)設(shè)計(jì)31 地球爺爺?shù)氖帧虒W(xué)設(shè)計(jì)稱象教學(xué)實(shí)錄《要下雨了》教案《要下雨了》說(shuō)課稿“ z c s ”教學(xué)設(shè)計(jì)與反思查看更多>> 小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案
四、朗讀全文，總結(jié)回味
1、棉花姑娘治病的小功臣是誰(shuí)？你想夸夸它嗎？
2、我們認(rèn)識(shí)了可愛(ài)的七星瓢蟲(chóng)，而且還認(rèn)識(shí)了許多大自然里的朋友，如專吃空中飛蟲(chóng)的——（生接）燕子，給大樹(shù)治病的——（生接）啄木鳥(niǎo)，還有在田里捉害蟲(chóng)的——（生接）青蛙，他們?yōu)榱俗尨笞匀桓用篮枚髯苑瞰I(xiàn)著，所以我們要怎樣對(duì)待它們？（一定要愛(ài)護(hù)他們）
3、小朋友們還知道哪些動(dòng)物醫(yī)生？
壁虎、蛇、貓頭鷹……
評(píng)析：進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生用心感悟，最終產(chǎn)生自己的情感體驗(yàn)。在學(xué)習(xí)中滲透環(huán)保教育，豐富學(xué)生知識(shí)的同時(shí)更注重一個(gè)健康思想的人的培養(yǎng)。
反思：在這堂課中，我認(rèn)為自己在設(shè)計(jì)的過(guò)程中抓住了幾個(gè)語(yǔ)言的重點(diǎn)。
1、課文的第一自然段中有幾個(gè)詞語(yǔ)比較難以理解，分別是：可惡、蚜蟲(chóng)、盼望。在教學(xué)中，我通過(guò)組詞引出“蚜蟲(chóng)”一詞，在理解時(shí)，介紹了蚜蟲(chóng)是怎樣的害蟲(chóng)，理解“可惡”，主要通過(guò)朗讀，鞏固理解“可惡”。從而理解“盼望”一詞。“斑點(diǎn)”通過(guò)看圖理解
2、課文的第6自然段，，重點(diǎn)在于理解“碧綠碧綠”“雪白雪白”，并能積累此類(lèi)詞語(yǔ)，我首先通過(guò)看圖理解“碧綠碧綠”，延伸理解“雪白雪白”，拓展abab類(lèi)型詞語(yǔ)。
3、總體說(shuō)來(lái)，本堂課能抓住課文的每一個(gè)語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn)，能抓住文本，以識(shí)字、朗讀、語(yǔ)言訓(xùn)練為課文主題。但整體性不夠，問(wèn)題過(guò)多而細(xì)碎，平均使用教學(xué)力量，若能提出一個(gè)整體性的大問(wèn)題，再以此展開(kāi)，對(duì)學(xué)生放得更多一些，也許會(huì)更好。
《棉花姑娘》教學(xué)設(shè)計(jì)19
一、說(shuō)明版本：
《棉花姑娘》選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文（人教版）一年級(jí)下冊(cè)。
二、教材分析：
1、教材內(nèi)容：《棉花姑娘》是一篇童話故事。本課講棉花姑娘生病了，葉子上長(zhǎng)滿了蚜蟲(chóng)。棉花姑娘請(qǐng)燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙幫她捉害蟲(chóng)，他們都幫不了她。正當(dāng)蚜蟲(chóng)們得意地吸食棉花姑娘的汁液時(shí)，七星瓢蟲(chóng)來(lái)了，把這些害蟲(chóng)一掃而光。棉花姑娘快樂(lè)地成長(zhǎng)，吐出了雪白的棉花。
2、教學(xué)要求：通過(guò)學(xué)文，讓學(xué)生知道燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙、七星瓢蟲(chóng)分別吃什么地方的害蟲(chóng)。激發(fā)熱愛(ài)科學(xué)、探索科學(xué)的興趣。
3、教學(xué)目標(biāo)：
（1）認(rèn)識(shí)“姑、娘”等7個(gè)生字。
（2）分角色朗讀課文，讀好請(qǐng)求的語(yǔ)氣。
（3）認(rèn)識(shí)一些對(duì)人類(lèi)有用的鳥(niǎo)類(lèi)和益蟲(chóng)。
（4）培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)與人文素養(yǎng)。
三、設(shè)計(jì)理念：
1、以動(dòng)畫(huà)課件為背景：課文以童話的形式出現(xiàn)，根據(jù)這一特點(diǎn)，利用多媒體輔助教學(xué)，體現(xiàn)課堂教學(xué)的直觀性、形象性、趣味性、創(chuàng)造性。顯得新穎、生動(dòng)、有趣，符合學(xué)生的年齡、心理特征。
2、根據(jù)課文的結(jié)構(gòu)特征，指導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)第2—4自然段，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和自學(xué)能力。體現(xiàn)了“自主、合作、探究”的教學(xué)理念。
3、注意培養(yǎng)學(xué)生的朗讀，分角色朗讀，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，同時(shí)初步培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。
四、教學(xué)過(guò)程：
（一）導(dǎo)入新課
1、(播放動(dòng)畫(huà)和輕音樂(lè))經(jīng)過(guò)冰雪的洗禮，春姑娘剛到，小柳樹(shù)呀就迫不及待的把綠色帶給了我們，看！他們已經(jīng)賣(mài)弄起了輕盈的舞姿;美麗的桃花也不甘示弱，瞧！他們開(kāi)得多艷；就連小河也唱起了動(dòng)聽(tīng)的歌兒。所有的植物在這快樂(lè)的日子里都愉快的生活著，可是，棉花姑娘呢?她卻生病了，我們一起去看看她吧！
2、板書(shū)課題，我們一起親切地叫叫棉花姑娘吧！（齊讀課題）指導(dǎo)讀好輕聲。（姑娘）(二)課件出示童話故事，整體感知。
（三）初讀課文：
1、學(xué)生自由朗讀課文。要求看拼音，讀準(zhǔn)字音，找出要求會(huì)認(rèn)的'生字作上記號(hào)，看拼音多讀幾遍，不會(huì)讀的地方作個(gè)記號(hào)。
2、同桌合作學(xué)習(xí)生字“蚜、盼、治、啄、斑”，自主發(fā)現(xiàn)最好的識(shí)字方法。
3、（屏幕出示生字）檢查生字學(xué)習(xí)情況生字。
（四）讀課文，理解感悟。
1、體會(huì)感情，學(xué)習(xí)第一自然段：
（1）出示課件，仔細(xì)看動(dòng)畫(huà)，說(shuō)說(shuō)你知道了什么？（自由讀第一自然段，學(xué)生找出“可惡的”，體會(huì)棉花姑娘病情的嚴(yán)重。）
（2）哪句話最能體現(xiàn)棉花姑娘當(dāng)時(shí)的心情，用“——”劃出，反復(fù)讀讀。（課件出示棉花姑娘當(dāng)時(shí)的樣子及句子）
(3)教師范讀,學(xué)生領(lǐng)悟感情,再自由讀,指名讀。
２、緊扣上文，學(xué)習(xí)５－６自然段。
（1）課件出示棉花姑娘的自述。棉花姑娘病這么重，我們來(lái)來(lái)幫幫它，好嗎？我們可以請(qǐng)誰(shuí)來(lái)幫忙？哪段告訴我們的？自由讀一讀。（學(xué)生找到第五段后再課件出示相應(yīng)圖片）
（2）七星瓢蟲(chóng)的本領(lǐng)大嗎？你從哪里知道的？你還能向同學(xué)介紹七星瓢蟲(chóng)嗎？（課件出示七星瓢蟲(chóng)的圖片及資料）
（3）出示七星瓢蟲(chóng)，指名扮演七星瓢蟲(chóng)，并作自我介紹。
（4）七星瓢蟲(chóng)的本領(lǐng)這么大，棉花姑娘感到怎樣？你從哪個(gè)詞知道的？（驚奇），你能表演一下這個(gè)神態(tài)嗎？
（5）棉花姑娘的病治好了，她的心情怎樣？你能讀好有關(guān)的句子嗎？棉花姑娘會(huì)怎樣稱贊七星瓢蟲(chóng)？
（6）指導(dǎo)讀好雪白雪白的棉花，碧綠碧綠的葉子。
（7）質(zhì)疑過(guò)渡，引導(dǎo)探究：在七星瓢蟲(chóng)來(lái)臨之前，棉花姑娘病重難忍，她請(qǐng)過(guò)誰(shuí)為自己治病？結(jié)果怎樣？他們到底是不想幫還是不能幫？（課件出示棉花姑娘請(qǐng)求幫助的樣子）
３、自主、合作、探究，學(xué)習(xí)２－４自然段。
（１）小組合作，選擇自己喜歡的段落學(xué)習(xí)，讀出恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣。
自學(xué)提示：
A、分角色朗讀對(duì)話。
B、反復(fù)讀讀、想想，感受棉花姑娘說(shuō)話的語(yǔ)氣？C、小動(dòng)物幫棉花姑娘治病了嗎？為什么？（討論）( 2 )匯報(bào)交流學(xué)習(xí)情況。
a、比比哪個(gè)小組讀得最好，相機(jī)指導(dǎo)讀出請(qǐng)求的語(yǔ)氣。 b、匯報(bào)小組學(xué)習(xí)收獲。（課件出示2—4段相應(yīng)圖片）c、總結(jié)燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙不能給棉花姑娘治病的原因。
4、師生合作表演童話故事。
教師扮演棉花姑娘，學(xué)生分別扮演自己喜歡的小角色（燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙、七星瓢蟲(chóng)）
五、分角色感情朗讀全文。
六、歸納總結(jié)，拓展延伸。
1、今天，老師和大家一起學(xué)習(xí)了這篇童話故事，知道了燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙不是不想幫棉花姑娘捉害蟲(chóng)，而是“心有余而力不足”，但他們都是我們的好朋友。同學(xué)們，在我們的身邊，還有很多益蟲(chóng)、益鳥(niǎo)呢，你們知道嗎？請(qǐng)把你們搜集的有關(guān)資料拿出來(lái)交流一下吧。
2、老師也找到了一些資料，想看嗎？（課件出示圖片及資料）
七、在輕松的音樂(lè)聲中結(jié)束課堂。
板書(shū)設(shè)計(jì)：30棉花姑娘
燕子
捉空中飛的害蟲(chóng)
啄木鳥(niǎo)
捉樹(shù)干里的害蟲(chóng)青蛙
捉田里的害蟲(chóng)七星瓢蟲(chóng)
捉葉子上的蚜蟲(chóng)
《棉花姑娘》教學(xué)設(shè)計(jì)20
教材分析：
1、 教材內(nèi)容：《棉花姑娘》是一篇童話故事。本課講棉花姑娘生病了，葉子上長(zhǎng)滿了蚜蟲(chóng)。棉花姑娘請(qǐng)燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙幫她捉害蟲(chóng)，他們都幫不了她。正當(dāng)蚜蟲(chóng)們得意地吸食棉花姑娘的汁液時(shí)，七星瓢蟲(chóng)來(lái)了，把這些害蟲(chóng)一掃而光。棉花姑娘快樂(lè)地成長(zhǎng)，吐出了雪白的棉花。
2、 教學(xué)要求：通過(guò)學(xué)文，讓學(xué)生知道燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙、七星瓢蟲(chóng)分別吃什么地方的害蟲(chóng)。激發(fā)熱愛(ài)科學(xué)、探索科學(xué)的興趣。
教學(xué)目標(biāo)：
1.在閱讀過(guò)程中獨(dú)立認(rèn)識(shí)“棉、許、惡、盼、幫、忙、害、啄、吐、忽”等10個(gè)生字；能在老師的指導(dǎo)下描摹漢字“吐、葉”；能用音序查字法查“惡”，并了解它有四種讀音。
2.正確流利地朗讀課文，并且讀出棉花姑娘和小動(dòng)物們各自對(duì)話的語(yǔ)氣。
3.讓學(xué)生了解燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙、七星瓢蟲(chóng)分別吃什么地方害蟲(chóng)的科學(xué)常識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生知道不同動(dòng)物它們的作用是不一樣的。
教學(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn)：
1.學(xué)習(xí)10個(gè)生字，正確朗讀課文并讀出相應(yīng)語(yǔ)氣。
2.讓學(xué)生了解燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙、七星瓢蟲(chóng)分別吃什么地方害蟲(chóng)的科學(xué)常識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生知道不同動(dòng)物它們的作用是不一樣的。
教學(xué)準(zhǔn)備：
棉花姑娘、燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙、七星瓢蟲(chóng)的圖片；教學(xué)課件
課時(shí)安排：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
（一）導(dǎo)入：
1、出示課件（棉花）：同學(xué)們，看看這是什么？（板書(shū)課題）對(duì)，它就是我們課文中的.主人翁！棉花本來(lái)是一種植物，而課文中把它稱為棉花姑娘，實(shí)際上是把它當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)了。誰(shuí)來(lái)把課題讀一讀？（指導(dǎo)輕聲“娘”）齊讀課題。
2、同學(xué)們把“棉花姑娘”讀得這么親切，有誰(shuí)知道棉花姑娘長(zhǎng)什么樣？有誰(shuí)知道棉花能做什么嗎？棉花的用處可真大，你們喜歡棉花姑娘嗎？你們想了解棉花姑娘更多的故事嗎？
（二）鞏固識(shí)字：
1、棉花姑娘說(shuō)，想要更多地了解它，就必須闖過(guò)三關(guān)，你們有信心嗎？第一關(guān)：識(shí)字關(guān)，請(qǐng)小老師帶讀帶拼音的生字，誰(shuí)當(dāng)小老師？老師把拼音去掉，你們還能認(rèn)出這些字嗎？（開(kāi)火車(chē)讀）讀得真好，祝賀一下自己！
2、第二關(guān)：詞語(yǔ)關(guān)，（投影）請(qǐng)大家看大屏幕： 姑娘 蚜蟲(chóng) 盼望 治病 啄木鳥(niǎo) 斑點(diǎn) （齊讀，“蚜蟲(chóng)”要讀出可惡的語(yǔ)氣等）為自己鼓鼓掌！
3、第三關(guān)：讀書(shū)關(guān)，看看大家能不能把課文流利地讀一遍，請(qǐng)大家把書(shū)翻到137面，準(zhǔn)備讀書(shū)！（齊讀）同學(xué)們真了不起，老師為了獎(jiǎng)勵(lì)大家，請(qǐng)大家看一段動(dòng)畫(huà)。
（三）學(xué)課文：
1、整體感知：（播放課件全文動(dòng)畫(huà)）小眼睛，認(rèn)真看！棉花姑娘怎么了？那最后棉花姑娘的病治好了嗎？
2、學(xué)習(xí)第一自然段：
（1） 自由讀
（2） 棉花姑娘得了什么病？可惡的蚜蟲(chóng)在棉花姑娘的葉子上咬出了許多許多的洞，這時(shí)候棉花姑娘的心情怎么樣？課文中哪句話寫(xiě)出了她的心情？從這句話中我們不僅可以感受到棉花姑娘難受、急切希望治好病的心情，而且還學(xué)到了表達(dá)“希望”的另一個(gè)詞語(yǔ)，是什么？
（3） 指導(dǎo)朗讀：你們能讀出棉花姑娘難受、急切希望治好病的心情嗎？（齊讀）
3、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二自然段：
（1） 棉花姑娘生病了，她多么盼望有醫(yī)生來(lái)給她治病啊！你們從第一自然段的學(xué)習(xí)中，還想知道什么問(wèn)題？你們的問(wèn)題問(wèn)得很好，老師做一下總結(jié)，看看是不是這幾個(gè)問(wèn)題：（投影）棉花姑娘請(qǐng)誰(shuí)給她治病？是怎樣請(qǐng)的？它給棉花姑娘治了嗎？為什么？誰(shuí)來(lái)讀一讀！
（2）讓我們帶著問(wèn)題來(lái)看一段動(dòng)畫(huà)，小眼睛，認(rèn)真看！誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)棉花姑娘請(qǐng)誰(shuí)給她治病了？（貼燕子圖）棉花姑娘是怎樣請(qǐng)的？（投影比較句子）你幫我捉害蟲(chóng)。請(qǐng)你幫我捉害蟲(chóng)吧！我們來(lái)看看這兩個(gè)句子，哪一句比較好，為什么？第二句有禮貌。棉花姑娘這么有禮貌，燕子醫(yī)生給她治病了嗎？為什么？能用“因?yàn)?..所以…” 說(shuō)一說(shuō)嗎？（投影：句型，板書(shū)：空中飛的）燕子醫(yī)生是怎么說(shuō)的?對(duì)了，當(dāng)自己不能幫別人時(shí)，也要有禮貌地說(shuō)聲“對(duì)不起”。
（3） 分角色朗讀：請(qǐng)兩位同學(xué)分別讀棉花姑娘和燕子醫(yī)生的話，老師來(lái)讀作者的話。（分組讀，同桌練讀）
4、小組合作學(xué)習(xí)三~四自然段：
（1） 現(xiàn)在四人一小組，按照老師的要求合作學(xué)習(xí)三~四自然段，小耳朵，認(rèn)真聽(tīng)！第一，一起把兩個(gè)自然段讀一遍。第二，回答大屏幕上的三個(gè)問(wèn)題，并用“因?yàn)椤浴闭f(shuō)一說(shuō)為什么。第三，分角色讀一讀這兩個(gè)自然段。準(zhǔn)備讀書(shū)！
（2） 全班交流，棉花姑娘又請(qǐng)了誰(shuí)來(lái)給她治病？（貼啄木鳥(niǎo)、青蛙圖）她是怎樣請(qǐng)啄木鳥(niǎo)的？又是怎樣請(qǐng)青蛙的？（把高興的變化讀出來(lái)）它們給她治病了嗎，為什么？（板書(shū)：樹(shù)干里的，田里的）
（3） 分角色朗讀：男女生和老師合作讀，交換讀。
5、學(xué)習(xí)五、六自然段：
（1） 齊讀
（2） 回顧板書(shū)，是誰(shuí)治好了棉花姑娘的病呢？（貼瓢蟲(chóng)圖）是怎樣治的？（板書(shū)：蚜蟲(chóng)）棉花姑娘認(rèn)識(shí)它們嗎？你從哪句話知道的？小蟲(chóng)是怎樣介紹自己的？
（3） 引讀第六自然段，我們還可以說(shuō)碧綠碧綠的什么，雪白雪白的什么？（投影）
（4） 棉花姑娘的病治好了，她高不高興？課文中怎么說(shuō)的？老師在黑板上畫(huà)兩個(gè)圓，請(qǐng)同學(xué)們?cè)趫A里分別畫(huà)上棉花姑娘高興的樣子和生病前難受的樣子。
6、（1） 分角色朗讀全文：幾名學(xué)生分別讀棉花姑娘、燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙、七星瓢蟲(chóng)的話，其他學(xué)生齊讀作者的話。
（2） 分角色表演，講故事。
板書(shū)：棉花姑娘
燕子 空中飛的
啄木鳥(niǎo) 樹(shù)干里的
青蛙 田里的
七星瓢蟲(chóng) 蚜蟲(chóng)
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