《朱德的扁擔》教學設計（精選5篇）
作為一名教師，通常需要準備好一份教學設計，借助教學設計可以提高教學質量，收到預期的教學效果。如何把教學設計做到重點突出呢？以下是小編幫大家整理的《朱德的扁擔》教學設計，歡迎大家分享。
《朱德的扁擔》教學設計 篇1
教學目標：
1.認識“朱、德”等14個生字，讀準多音字“難”，會寫“扁、擔”等8個字，會寫“扁擔、同志”等10個詞語。借助圖片和生活實際理解“扁擔、會師”等詞語的意思。
2.能正確、流利地朗讀課文。懂得為什么大家越發敬愛朱德同志，感受朱德同志以身作則，以及和戰士們同甘共苦的精神，對革命先輩產生敬意。
3.學習動賓短語的搭配并積累運用。
教學重點：
1.正確、流利地朗讀課文。正確識字、寫字。
2.學習動賓短語的搭配并積累運用。
教學難點：
感受朱德同志以身作則，和戰士們同甘共苦的精神，對革命先輩產生敬意。
第一課時
教學目標：
1.初讀課文，認識“朱、德”等14個生字，會寫“扁、擔、伍、師、戰”5個字，會寫“扁擔、會師、隊伍、戰士”4個詞語。
2.通過看圖，借助關鍵詞的辦法了解故事內容，感受挑糧環境的惡劣。
教學重點：
1.正確、流利地朗讀課文。
2.正確識字、寫字。
教學難點：
通過看圖，借助關鍵詞的辦法了解故事內容，感受挑糧環境的惡劣。
教學過程：
一、揭示課題，認識朱德，知道扁擔作用
1.談話導入。
師：還記得一年級學的《吃水不忘挖井人》嗎？這感人的故事讓我們對關懷人民的革命領袖毛主席產生了敬愛之情。出示毛澤東的畫像，認識（澤）字。站在他旁邊的是今天我們要認識另一位老一輩領導人。
2.學習課題中的生字。
（1）學習生字“朱、德”，借助圖片認識朱德。
師：他就是今天我們要認識另一位偉人，你對朱德爺爺有什么了解？
引入課外資料：（教師補充）
生：朱德爺爺與毛主席、周總理一樣，是我們老輩的革命家。他當過紅軍總司令、中國人民解放軍總司令，深受人民的愛戴。
板書：朱德。
師：讀準“朱德”兩個字，說說這兩個字怎么記？生活中你還在哪見過這兩個字？
預設1：
①學發現（朱）表示姓氏，身邊也有姓朱的人。
②我們《道德與法治》的書上有（德）這個字。
（2）學習生字“扁、擔”，借助圖片認識扁擔。
出示圖片：扁擔
師：“擔”本身都四聲，在（扁擔）一詞中要讀成輕聲，說一說怎么記住這兩個字。
生：“擔”是提手旁的字，與手的動作有關系，我們擔起的責任就叫“重擔”。
“扁”是半包圍結構的字，生活中我還知道有（扁豆）（扁桃），鴨子的嘴是（扁扁的）。
師：你對（扁擔）有什么了解？
生：扁擔是一種挑東西用的工具，大多用竹子做成。
3.再讀課題，引發思考
師：這篇課文講的是朱德的什么事呢？指導讀課題，復現生字（朱德的扁擔）
二、初讀課文，識記生字，整體感知內容
1.小聲朗讀課文，把字音讀準確。
2.學習生字新詞。
第一組詞語：xx（同志隊伍）
（1）朗讀句子，出示圖片，介紹井岡山，看圖理解“會師”。
朱德同志帶領隊伍到井岡山，跟毛澤東的隊伍會師了。
（2）讀出高興的語氣。
第二組詞語：xx（同志隊伍敵人打仗）
朱德同志帶領一支隊伍跟敵人打仗。
師：你有什么好辦法記住“志伍敵仗”這幾個字？鼓勵學生用形聲字歸類的辦法自主識記。
志：下邊表示心意，與上邊合起來就是意向的意思，“同志”就是志同道合之人。
伍：指古代的軍隊編制的最小單位，五人為伍，后引申為軍隊，隊伍。
第三組詞語：（陡）（難）
從井岡山上到茅坪，來回有五六十里，山高路陡，非常難走。
（1）指導讀句子，讀準字音。
（2）學習多音字（難）
師：在《大禹治水》中出現了“災難”nàn復習讀音，再引導學生發現“難走”讀nán，認讀時除了文中的詞語，你還知道哪些詞？
生：難過為難難忘
師：當讀二聲時，有不好、不容易、不好辦的意思。
3.指名分段朗讀課文
【設計意圖】：低年級學習生字是教學的重要內容，本環節做到字不離詞、詞不離句，學生在一定的語境中識記生字，鞏固生字，加深記憶。
4.再讀課文，整體感知。
思考：課文講了一件什么事？完成填空。
朱德同志和戰士們一起去（）挑糧，戰士們（）朱德，就把扁擔（），后來朱德同志又（），并寫上了（）。
【設計意圖】：本環節讓學生在通讀課文之后，采用填空的形式，降低難度，學生自然而然對課文內容有了初步了解。
三、走近文本，借助關鍵詞，感受困難重重
1.朱德同志和戰士們為什么去挑糧？讀一、二自然段。
2.集體交流。
生：粉碎敵人圍攻，需要儲備糧食。
生：產糧食不多，抽出人下山挑糧。
3.挑糧時戰士們還遇到哪些困難，再聯系生活體驗了解路之長，讀出路途遙遠。
4.結合圖片，想象路途之險，讀出“山高路陡，非常難走”。
聯系生活展開想象。
①結合字理：左耳旁表示山陵，山陵坡度接近于垂直為“陡”。
②展開想象：說說你見過的陡峭的山路什么樣？讀詞語（陡峭）（陡坡）
從井岡山到茅坪，來回有五六十里，山高路陡，非常難走。
生：讀句子，說感受，讀出自己的感受。
5.朗讀第二自然段，讀出山路難走，戰士們不怕困難爭相挑糧的情景。
【設計意圖】：借助圖片、結合生活實際幫助學生理解關鍵詞句的意思，通過朗讀加深對對課文內容的理解。
四、歸類比較，指導書寫生字和新詞
1.指導書寫“扁、擔、伍、師、戰”5個字。
師：請你用已有的觀察方法自己先看看這寫字有什么特點？
一看漢字結構二看高矮和寬窄三看重點筆畫
生：“擔伍師戰”是左右結構的字，“扁”是半包圍結構的字。
2.觀察漢字間架結構，明確關鍵筆畫。
生：左窄右寬的字有“擔、伍、師”，“戰”要寫的做緊湊右舒展，觀察“戈”的斜鉤從豎中線起筆，寫至右下格向上提，拉長舒展。
3.描一個寫一個。
.師：大家互評，夸夸他哪兒寫得好？或糾正沒寫好的地方，再寫一遍，爭取越寫越好。
4.自主書寫（扁擔、會師、隊伍、戰士）4個詞語。
第二課時
教學目標：
1.流利地朗讀課文，繼續鞏固識字，會寫“士、志、軍”3個字，會寫“同志、帶領、紅軍、來回、白天、起來”6個詞語。
2.通過讀課文，抓住關鍵詞語，懂得為什么大家越發敬愛朱德同志。
3.學習動賓短語的搭配并積累運用。
教學重點：
1.學習動賓短語的搭配并積累運用。
2.抓住關鍵詞語，懂得為什么大家越發敬愛朱德同志。
教學難點：
感受朱德同志以身作則，和戰士們同甘共苦的精神，對革命先輩產生敬意。
教學過程：
一、復習詞語，感受扁擔的作用
1.導入。
師：同學們，上節課我們學習了很多生字，你們還認識嗎？
課件出示詞語，指名學生認讀。
朱德同志隊伍敵人抽出難走打仗心疼
不料敬愛帶領隊伍山高路陡
2.復習內容。
課件出示，請學生填空說一說，感受“扁擔的作用”
敬愛的朱德同志用扁擔（）。
心疼領袖的戰士們（）扁擔。
敬愛的朱德同志（）新扁擔，寫上“（）扁擔”。
【設計意圖】緊扣課題中的“扁擔”進行復習，既滲透學生對篇章結構的整仁把握能力，又激發學生的興趣。
二、抓住關鍵詞，感悟偉人的品質
1.借助關鍵詞，體會“同甘共苦”。
師：通過上節課學習，我們知道盡管山高路陡，路上困難重重，但紅軍戰士們卻無所畏懼。
（1）看插圖想象情景。
師：看，這就是當年紅軍戰士們挑糧的情景。
①練習說話。
師：走在最前面的是誰？誰能看圖用“一塊兒”說一句話？
師：朱德爺爺是怎樣挑糧的？誰能看圖用自己的話說說？
生：先指名名再指導學生按順序說。先說穿著，再說動作。
學習動賓短語“穿著草鞋、戴著斗笠、挑起糧食”，關注年齡和動作。
師：朱德同志穿著什么？帶著什么？挑起什么？
師：帶領學生完成課后習題。
生：讀一讀，連一連。
師：結合文本進行拓展，文中還有哪些表示動作的詞語，找一找，看誰說的多？
帶領隊伍、鞏固根據地、儲備糧食、藏起扁擔
師：照著樣子練習說一組生活中常用的詞組。
生：打著雨傘、穿著雨衣、彈著鋼琴
師：路那么遠，又山高路陡，可是每次挑糧大家都爭著去。身壯的年輕小伙爭著去、搶著去，作為軍長的朱德同志，當年已經四十多歲也和戰士們一樣爭著去挑糧，而且穿戴和戰士們（一樣），挑的糧食也跟戰士一樣（滿滿的）。
②小結人物特點。
師：同學們，故事學到這兒，你們認為朱德同志是位什么樣的人呢？
（板書：與戰士同甘共苦）
③朗讀體會。指導用敬佩的語氣讀第三自然段第一至三句。（強調兩個“一塊兒”）
2.聚焦關鍵詞，了解大家越發愛戴朱德的原因。
（1）用換詞的方法，理解“越發”的意思。
出示句子：大家見了，越發敬愛朱德同志，不好意思再藏他的扁擔了。
師：你能把“越發”換一個詞，句子的意思不變嗎？
生：可以換成“更加”。大家見了，更加敬愛朱德同志，不好意思再藏他的扁擔了。
（2）借助關鍵詞，說說大家越發愛戴朱德的原因。
①借助表示時間詞語
“白天……晚上……”“整夜整夜”
②與第二自然段進行勾連。
白天，朱德同志挑起糧食，走五六十里的路，山高路陡，非常難走——大家看了非常心疼。
晚上，常常整夜整夜地研究戰略，不休息——大家看了非常心疼，就把他那根扁擔藏了起來，理解藏扁擔的良苦用心。
資料拓展：朱德同志不是一名普通的戰士，而是這支隊伍的最高指揮官——軍長。白天，他和戰士們一起挑糧，晚上，戰士們都休息了，他還要在昏暗的油燈下研究怎樣跟敵人打仗，有時一工作就是一夜啊。
③想象表達：戰士們心疼朱德同志，一定會勸他不要去挑糧了，你就是戰士，你來勸勸。
引導學生從從兩個角度進行思考：路途的遙遠與艱險；朱德的年齡與肩上的重任。
④讀句子，認讀“不料”，結合語境理解“不料”。
師：沒想到朱德同志又找來一根扁擔，還要寫上自己的名字，這是為什么？
⑤補白朗讀的方式，感悟戰士們對朱德同志的敬重與愛戴。
大家見了，心里想：________。從此，越發敬愛朱德同志，不好意思再藏他的扁擔了。
⑥補充閱讀，深入感受朱德與戰士同甘共苦的的高大形象。帶著敬愛之情再讀最后一段。
相關資料補充
朱德同志不僅在戰爭年代做到以身作則，與戰士同甘共苦，新中國成立后他依然保持著這種優良作風。1958年，已經是十大元帥之一，72歲高齡的朱德同志還親自到十三陵水庫參加勞動（出示照片），和大家一起挑土筑壩。大家對朱德的敬佩之情油然而生，越發愛戴朱德同志了。
三、鞏固生字，指導書寫生字和新詞
1.指導書寫“軍、志、士”3個字。
師：鼓勵學生自主觀察，一看漢字結構二看高矮和寬窄三看重點筆畫。
2.觀察漢字間架結構，明確關鍵筆畫。
3.描一個寫一個。
師：大家互評，夸夸他哪兒寫得好？或糾正沒寫好的地方，再寫一遍，爭取越寫越好。
4.自主書寫詞語。
《朱德的扁擔》教學設計 篇2
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學習課文，了解朱德同志與紅軍戰士一起挑糧的事跡，體會朱德同志以身作則、與戰士們同甘共苦的高尚品質。
教學重難點：
感受朱德同志與戰士同甘共苦的品質，激發學生對革命先輩的愛戴之情。
教學準備：
自制課件
教學過程：
一、導入新課：
1、出示扁擔圖，讓學生觀察，這是什么？（板書：扁擔）指生認讀。仔細觀察，你知道這是誰的扁擔嗎？補全課題：朱德的扁擔，指生認讀。齊讀課題。
2、指生介紹朱德，師進行補充。
二、細讀課文，感悟內涵：
1、課題為“朱德的扁擔”，他用這根扁擔做什么嗎？（挑糧上山）為什么要挑糧上山呢？
2、學生自由讀課文，然后交流。（因為井岡山生產的糧食不多，不夠山上的戰士吃。如果糧食不夠吃，戰士們就會餓肚子。戰士們吃不飽，就沒力氣打仗了。）
3、請同學們再仔細地觀察這根扁擔，你發現了什么？（朱德記）他為什么要在自己的扁擔上刻上自己的名字呢？（學生再讀課文，找出答案）體會“藏”
1、既然挑糧上山這么重要，戰士們為什么還要把朱德的扁擔藏起來呢？
2、學生自由讀課文，找出相關的句子。
課件出示：戰士們想，朱德同志工作那么忙，還要翻山越嶺去挑糧，累壞了怎么辦？
（1）朱德同志是軍長，他都要忙些什么呢？（課件出示，學生看圖片試著說一說。）
（2）教師小結：是啊，清晨，當戰士們還在睡夢中時，朱德同志可能已經在察看地形，進行作戰布局，布署一天的任務。白天，他沒有一點休息的時間，和戰士們一起耕田種地。晚上，當戰士們都進入了夢鄉，他還在昏暗的煤油燈下思考，研究戰略，可能一工作就會到天明，他的工作這么忙、這么苦，卻還要翻山越嶺去挑糧，累壞了怎么辦？挑糧上山到底累在哪里呢？
3、學生再讀課文，找出體現挑糧累的句子
課件出示：從井岡山到茅坪，有五六十里路，山高路陡，非常難走。
（1）五六十里：單靠兩只腳要走上以整天！路遠嗎？誰來讀好這個數字？
（2）山高路陡：什么是山高路陡呢？（課件出示“山高路陡”的井岡山，學生想象：這樣的路會怎么難走呢？誰來讀出山的高，路的險？指名讀。
體會“同甘共苦”
過渡：路那么遠，又山高路陡，可是每次挑糧大家都爭著去。身強力壯的年輕小伙爭著去，搶著去，作為總司令的朱德同志，當年已經四十多歲的他，也和戰士們一樣爭著去挑糧。（課件出示插圖）
1、看圖：仔細觀察這幅圖，你看到了什么？（學生自由說一說）教師相機出示草鞋、斗笠。
2、說話練習：學生看圖，用自己的話說一說。
3、讀文：課件出示第三自然段第二句話，學生齊讀。
4、同學們，故事學到這兒，你們認為朱德同志是位什么樣的人呢？（板書：同甘共苦）這樣一位可親可敬、與戰士同甘共苦的司令，怎么能不讓紅軍戰士敬佩，怎么能不讓紅軍戰士感動，怎么能不讓紅軍戰士心疼呢？看到朱德同志這么辛苦，也難怪戰士們會這樣想──（課件出示）
5、這句話該怎么讀出戰士們的心情呢？試一試。（自由讀，指名讀）
6、帶著你的擔憂、你的心疼齊讀。
體會“勸”
1、在這種情況下，戰士們都勸他不要去挑，你想想：戰士們會怎么勸說朱德同志呢？（思考交流）
2、多么貼心的話呀，朱德同志聽勸了嗎？他會怎么回答戰士們好心的勸說？（交流）
體會“做扁擔”
1、在大家勸說不成的情況下，只好決定把他的扁擔藏起來，戰士們認為只要朱德同志沒有扁擔了，就不能再挑糧食了！這就是戰士們藏扁擔的原因所在。一個“藏”字，讓你體會到了什么呢？戰士們的這種情有沒有實現呢？從哪個詞可以看出來？（不料）
2、讓紅軍戰士們沒有料到的是，朱德同志連夜又趕做了一根扁擔。夜那么深了，可他還在煤油燈下用力地劈、認真地削、仔細地磨。花了很多精力，做了整整一個晚上，當第二天早晨，他拿著扁擔走出來的時候，你看到的朱德司令是什么樣子？（交流）
3、看到朱德同志連夜趕做的新扁擔，戰士們還忍心再把他的扁擔藏起來嗎？因為大家知道，他們藏了，朱德還會再做，這樣只會讓他更累，戰士們不忍心啊！而且扁擔上寫了“朱德記“三個字，大家就是藏也藏不住呀，大家是不忍再藏，不能再藏了。讓我們一起讀讀這句話。（齊讀）不料，朱德──三個字。所以大家見了（引讀）越發敬愛──他的扁擔了。因為大家都知道，他就是一個和戰士們（指板書）同甘共苦的人，他就是再苦再累也要和戰士們在一起。
三、拓展延伸：
朱德爺爺的這根扁擔，讓我們永遠記住了朱德爺爺這樣一位了不起的偉人，永遠學習他與戰士們同甘共苦的高尚品質。相信，讀了這個故事的人都會和小朋友一樣受到教育，和小朋友一樣感動。課后把這個故事講給你的小伙伴聽，講給你的家人聽，講給你周圍的人聽。
四、課堂練習：
1、指導書寫：
德：左讓右。挑：豎彎鉤比掀更高。
部：立下面一橫左長右短。
茅：注意右下不要添一捺。
2、將今天學的生字各寫三個。
3、完成課堂作業本的1、2題。
《朱德的扁擔》教學設計 篇3
教學目標：
1、認讀13個生字，會寫8個生字。
2、大致了解課文講了什么故事，為什么扁擔先藏而后又不藏。
3、有感情地朗讀課文。
教學重點：
認讀13個生字，會寫8個生字。
教學難點：
了解戰士們為什么藏起扁擔后又不藏扁擔了?
教學準備：
生字卡片。
教學內容：
初讀課文，學習生字新詞。
教學目標：
掌握生字新詞。
重點難點：
正確書寫生字。
教學過程：
一、導入新課。
1、出示教學掛圖。
(1)了解什么是扁擔，扁擔的用途，擔東西的工具。
(2)了解朱德的生平。
2、師：就是這么一位偉大的將軍，他面對缺糧的困難，是怎樣身先士卒，與士兵同甘共苦的?
3、同桌互讀。
4、開火車讀。
5、朗讀全文，要求讀通讀順。
二、初步了解課文內容。
1、指名分段讀課文。
2、指名復述課文的內容。
3、了解課文詞語的意思。
三、書寫生字。
1、出示生字卡片。
2、組詞。
3、識記生字。
4、師范寫，生書寫。
5、講評。
四、作業。
1、朗讀課文。
2、抄寫生字各一行。
《朱德的扁擔》教學設計 篇4
教學目標：
知識目標：
1、認讀13個生字，會寫8個生字。
2、大致了解課文講了什么故事，為什么扁擔先藏而后又不藏。
3、有感情地朗讀課文。
能力目標：
能正確書寫13個生字。
正確、流利、有感情地朗讀課文。
情感態度目標：
通過學習課文了解課文講了什么故事，為什么扁擔先藏而后又不藏。
教學重點：
認讀13個生字，會寫8個生字。
教學難點：
了解戰士們為什么藏起扁擔后又不藏扁擔了?
教學準備：
生字卡片。
教學時間：
兩課時。
第一課時
教學內容：
初讀課文，學習生字新詞。
教學目標：
掌握生字新詞。
教學重難點：
正確書寫生字。
教學過程：
一、導入新課。
1、出示教學掛圖。
(1)了解什么是扁擔，扁擔的用途，擔東西的工具。
(2)了解朱德的生平。
2、師：就是這么一位偉大的將軍，他面對缺糧的困難，是怎樣身先士卒，
與士兵同甘共苦的?
3、同桌互讀。
4、開火車讀。
5、朗讀全文，要求讀通讀順。
二、初步了解課文內容。
1、指名分段讀課文。
2、指名復述課文的內容。
3、了解課文詞語的意思。
三、書寫生字。
1、出示生字卡片。
2、組詞。
3、識記生字。
4、師范寫，生書寫。
5、講評。
四、作業。
1、朗讀課文。
2、抄寫生字各一行。
第二課時
教學內容：
學習課文。
教學目標：
正確流利的朗讀課文，理解課文內容。
教學重難點：
了解戰士們為什么藏起扁擔后又不藏扁擔了?
教學過程：
一、導入。
1、聽寫詞語。
2、集體訂正。
二、學習課文。
1、學習第一段。
(1)自由讀課文，這一段共有幾句話?講了什么?
(2)指名回答。
(3)全班齊讀。
2、學習第二段。
(1)自由讀課文。你讀后會浮現什么情景?請仔細觀察文中插圖，你感受到了什么?
(2)指名回答，師生評議。
(3)指導朗讀，注意讀出艱難，辛苦的心情。
3、學習第三段。
(1)自由讀第1、2句，邊讀邊感悟。
(2)齊讀。
(3)自由讀第3、4、5句話，邊讀邊悟。
(4)說說為什么起先要藏起朱德的扁擔，后來又不藏了?
(5)指導朗讀。
(6)全班齊讀。
三、總結全文。
1、學了課文你知道了什么?
2、教育學生同學之間要互相幫助。
四、作業。
1、書寫生字。
2、朗讀課文。
板書設計：
山上
8. 朱德的扁擔 會師 挑糧 藏 敬重
山下 不藏
教學反思：
在開課設計時，我以扁擔挑籮筐的`形式出示課文內容，形式的簡單轉換傳遞的是新奇，換來的是學生高漲的參與熱情。整堂課沒有了學習歷史人物的枯燥乏味，而是學生們都充滿了好奇心，一步一步地進入課文的中心內容。教學時，我先從整體入手，通過初讀感知文意，通過在讀感知人物特點;然后從細節入手，通過課文的重點詞句品析，讓學生逐步走進人物內心，感受人格魅力。
《朱德的扁擔》教學設計 篇5
教學目標：
1、學會10個字，會認雙橫線中的10個字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、通過讀課文，體會到朱德軍長在“挑糧”運動中以身作則，與戰士們同甘共苦，起到模范帶頭作用。
教學重難點：
1、學會課后田字格中的10個字，會認雙橫線中的10個生字
2、有感情地朗讀課文，體會革命領袖以身作則共苦的高尚品質，培養熱愛革命領袖的思想感情。
第1課時
教學目標：初讀課文；識字寫字；學習第1自然段。
教學過程：
一、導入新課
1、介紹課前收集的關于朱德的資料，師補充。
2、板書課題。認識“朱、扁、擔”三個生字。
3、全班齊讀課題。讀了課題，你想知道什么？
二、初讀課文，整體感知
1、自由讀課文，用自己喜歡的方式給不會讀的生字注上拼音。
2、自由讀課后生字，在同座互相認讀課后生字，檢查字音是否讀準。
3、全班認讀生字。
4、指名讀課文，說說你知道了什么？
5、相機學習第1自然段。
三、學寫生字
1、出示生字寶寶，認讀生字。
2、說說你覺得哪個字最難寫？你想提醒同學們注意什么？
3、教師范寫。
4、學生描紅。
第二課時
教學目標：
1、正確、流利地朗讀課文，學寫后面的生字。
2、學習課文，體會到朱德軍長在“挑糧”運動中以身作則，與戰士們同甘共苦，起到模范帶頭作用。
教學過程：
一、復習導入，明確學習目的
1、復習生字
師：昨天我們認識了許多生字朋友，小朋友們還認識它們嗎?誰能將這些生字寶寶，搬到朱德爺爺扁擔兩頭的籮筐里呢?
2、(看插圖)井岡山在我國江西省，周圍500多里都是高山，
地勢險要。1917年，毛主席帶領紅軍在井岡山建立了第一個革命根據地。1928年4月，朱德同志帶領一支紅軍隊伍上井岡山．與毛主席的部隊會師。
3、上一節課，小朋友們想知道有關朱德爺爺的扁擔的許多事情，其中最想了解的是：朱德爺爺干嘛要在扁擔上寫上“朱德記”三個字呢？
這節課我們就一起來解決這個問題。
二、精讀課文，指導學生有感情地朗讀
學習第2—第4自然段：
1、朱德用這根扁擔干什么用?(板書：挑糧上山)
2、為什么需要挑糧上山?自由地讀一讀第二自然段，找一找。(板書：嚴密封鎖，糧食奇缺)
3、說得對。你瞧，朱德正挑著擔子從遠處走來呢！（出示投影)說說你看到的朱德。
回答后出示書中的句子：“他穿著草鞋，挑起滿滿的一擔糧食，走起路來穩健利落，年輕力壯的小伙子也常被他甩得老遠。”
師：從”滿滿”這個詞中，你體會到了什么?(指導用敬佩的語氣讀。強調“滿滿的”。)
師：誰想把自己的體會讀出來?
師：誰能給他一個評價?(指名評)這個同學哪兒讀得好，可以表揚一下他。
4、既然挑糧上山這么重要，為什么戰士們還要把朱德的扁擔藏起來呢?好好讀讀課文，想一想。(如果朱德不挑糧，可以更加專心研究國家大事；他們希望朱不要過度疲勞……)
5、挑糧上山到底累在哪里？，再讀讀課文，找一找。
師：剛才通過大家的想象，把挑糧的困難再現到了我們的面前。是呀，這些就是戰土們藏扁擔的原因所在。一個“藏”字，讓你體會到了什么呢？
師：現在，你能用讀表現出來嗎?(指導學生讀出心疼、關心的語氣)
師：男女生比賽，比一比誰更關心朱德爺爺，更著急地把他的扁擔藏起來?
6、真是“藏中見真情”哪!戰士們這種情有沒有實現？(沒有)
師：從哪個詞可以看出來?(仍然)
師：朱德做扁擔的行為又讓你體會到了什么?
師：是的，朱德愿意與戰士們同甘共苦。這就讓大家——(崇敬之外更增添了幾分干勁)
師：是啊，朱德爺爺的一個“做”，讓我們看見了他以身作則、與戰士們同甘共苦的高尚品質。這種精神極大地鼓舞了大家，當時井岡山流傳著這么一首歌謠：
(出示)(齊拍手念)
朱德挑谷上坳，糧食絕對可靠。
大家齊心協力，粉碎敵人圍剿。
7、讓我們再次朗讀第2一第4自然段，感受朱德爺爺的以身作則、與戰士們同甘共苦的精神。
三、寫字教學
1、小朋友們，你們看朱德爺爺用扁擔送給咱們4個字。(出示“任、切、材、防”)
2、請你們來觀察一下，怎么記住“切”這個字?哪位小書法家愿意講給我們聽—下？
3、教師范寫，學生練習。
4、仔細觀察一下，這4個字在寫法上有什么共同的特點?
5、學生說，教師評。
6、學生練寫。
四、拓展延伸
小朋友們在課后還可以找一些革命先輩的故事來讀一讀，增長自己的知識。
板書設計：略
【《朱德的扁擔》教學設計】相關文章：
朱德的扁擔教學設計05-25
《朱德的扁擔》教學設計05-26
朱德的扁擔教學設計05-21
《朱德的扁擔》優秀教學設計02-28
語文《朱德的扁擔》教學設計08-30
《朱德的扁擔》優秀教學設計范文02-24
《朱德的扁擔》教學設計6篇09-14
《朱德的扁擔》教學設計5篇08-04
朱德的扁擔教學課件04-11